《五代史 伶官傳序》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

五代史伶官傳序歐陽修素養(yǎng)目標審美鑒賞與創(chuàng)造：文化傳承與理解：思維發(fā)展與提升：語言構(gòu)建與運用：掌握文中重要文言詞語的意思、用法，以及文言句式。把握作者行文思路，理清論點與論據(jù)的邏輯關(guān)系，學(xué)習本文寫作手法。反復(fù)誦讀，把握文章的論證結(jié)構(gòu)和論證特點。了解文章寫作的背景，體會作者的家國情懷和擔當精神，培養(yǎng)憂患意識。

上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”——選自《資治通鑒·唐紀》魏征創(chuàng)業(yè)與守成目錄肆拓展延伸叁研讀文本貳初讀文本壹知人論世壹知人論世歐陽修歐陽修（1007—1072），字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝唬未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、詞、文、書法、文論等各方面都很有成就。與韓愈、柳宗元、蘇軾合稱“千古文章四大家”。歐陽修為文主張切合實用，重內(nèi)容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。名句醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。君子之修身也，內(nèi)正其心，外正其容。有志誠可樂，及時宜自強。君子與君子以同道為朋；小人與小人以同利為友。人生自是有情癡，此恨不關(guān)風與月?！獨W陽修《玉樓春·尊前擬把歸期說》月上柳梢頭，人約黃昏后?！獨W陽修《生查子·元夕》淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！獨W陽修《蝶戀花·庭院深深深幾許》把酒祝東風，且共從容。——歐陽修《浪淘沙·把酒祝東風》五代史料五代（907--960)，指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。五代史料后唐莊宗李存勖(885年-926年)“生子當如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！”（《資治通鑒》）唐莊宗李存勖是李克用的長子，年幼時體貌出眾，而且忠厚沉穩(wěn)，喜歡獨來獨往，很受李克用喜愛。十一歲便跟隨父親出征作戰(zhàn)，得勝后隨父親晉見唐昭宗。昭宗對李存勖說了一句“此子可亞其父”，意思是超過其父，因而得名“亞子”。后唐莊宗李存勖成與敗(885年-926年)

李存勖在位期間，并岐國，滅前蜀，得鳳翔、漢中及兩川之地，震動南方割據(jù)諸國，“五代領(lǐng)域，無盛于此者”。但他沉緬于聲色，治國乏術(shù)，用人無方，縱容皇后干政，重用伶人、宦官，疏忌殺戮功臣，橫征暴斂，又吝惜錢財，以致百姓困苦、藩鎮(zhèn)怨憤、士卒離心，同光四年（926年）四月死于興教門之變，時年四十二歲。在位三年，廟號莊宗，謚號光圣神閔孝皇帝，葬于雍陵。莊宗喜歡滑稽戲，又通曉音樂，能自己譜曲，直到現(xiàn)在汾州、晉州一帶，往往能聽到人們唱他譜寫的歌，所謂“莊宗親自譜寫”的曲子到處都能見到。他小名叫亞子，當時也有人叫他亞次。他還常常用戲子名字自稱，叫自己為李天下。從他繼承父業(yè)，到統(tǒng)一天下，常常和戲子在庭院排練演戲，伶人因此掌握朝政大權(quán)，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。正是因為莊宗的寵幸，這些伶人做了高官，出入宮廷，作威作福，致使朝政日益敗壞。公元926年，李嗣源叛變，自立為帝，皇帝的近衛(wèi)軍指揮使郭從謙乘機率部士兵作亂，結(jié)果莊宗被亂箭射死，后唐滅亡。莊宗史料莊宗史料/video/BV1Wt411J7nV/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=a015c9c8105e7e0c67d67bcb39c5e5c5/video/BV1GN4y19789/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=a015c9c8105e7e0c67d67bcb39c5e5c5PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/

本文時代背景北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史諷諫當時君王。

貳初讀文本解題：五代史伶官傳序伶：封建時代的樂工，演戲的人。伶官：授有官職的樂工或演戲的人。伶官傳：選自歐陽修《新五代史》。序：為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容?！缎挛宕?伶官傳》100多年后，歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》。《伶官傳》中，作者對莊宗所寵幸并為非作歹、敗國亂政的景進、史彥瓊、郭從謙等三人予以鞭撻，揭露他們把持朝政，以致后唐朝廷上下離心互相猜忌、禍亂不息的罪惡行徑。本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。盛(chéng)以錦囊

方其系(xì)燕父子以組

及仇讎(chóu)已滅

亂者四應(yīng)(yìng)

豈得之難而失之易歟（yú）

故方其盛(shèng)也朗讀課文，讀準字音嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知人矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以綿囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？一、提出論點二、論證論點三、推出結(jié)論正面論證：莊宗遵父命報仇成功——憂勞可以興國反面論證：莊宗沉溺聲色亡國——逸豫可以亡身叁研讀文本第一段

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。理：道理豈：難道人事：人的作為原：推究，推其根本所以：…的原因譯文：唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。一嘆一問，為全文奠定了哀婉的感情基調(diào)。思考：1.本文的中心論點是什么？立論的依據(jù)是什么？論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！依據(jù)：原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。思考：2.本段的作用是什么？①文章以“嗚呼”引發(fā)出對歷史的沉痛追問和感慨:“豈非人事哉!”一嘆一問,奠定了全文嘆惋的感情基調(diào)。②開門見山，提出論點——“盛衰由于人事”。并給出最有力的證明：“原莊宗之所以得天下,與其所以失之者”。這一“得”一“失”與一“盛”一“衰”相照應(yīng),領(lǐng)起下文。第二段

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”晉王：李存勖之父李克用終：死；以：拿；矢：箭

約：訂立盟約背：背叛

；歸：歸順遺恨：到死還感到悔恨與：給；

其：表祈使語氣，一定乃：你；譯文：世人說晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“梁國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結(jié)為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁。這三者，是我的遺恨；給你三支箭，你一定不要忘記你父親的愿望。”第二段此三者，吾（晉王）遺恨也。

梁

朱溫

燕

王

劉仁恭

多次設(shè)計謀殺晉王晉李克用借李克用之力奪取幽州卻歸附朱溫歸背仇與李克用結(jié)盟但暗中與朱溫通好契丹

耶律阿保機第二段

莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)，及凱旋而納之。其：這從事：屬官；以：用少牢：豬、羊各一頭告廟：祭告祖廟；以：用前驅(qū)：走在前面及：等到；納：收藏譯文：莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里。此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。思考：1.第二段的主要內(nèi)容是什么？2.晉王給莊宗三只箭有什么含義？詳細敘述莊宗接受晉王遺命，并身先士卒執(zhí)行父命的經(jīng)過。三只箭代表晉王的三個遺愿，分別指對梁、燕王和契丹的仇恨，并借此來激勵莊宗要勵精圖治。/video/BV1Ru411N7YQ/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.-1&vd_source=a015c9c8105e7e0c67d67bcb39c5e5c5思考：3.莊宗對待父親的遺矢是怎么樣的態(tài)度？

提示：(找課文中的動作來概括)恭恭敬敬受矢：藏

請矢：遣

告

盛

負

驅(qū)納矢：凱旋第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！系：捆綁；以：用；組：繩子函：用木匣裝著（名作動）告：稟告；之：取消句子獨立性盛：驕盛；譯文：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，他意氣驕盛，多么雄壯啊。第三段及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未見及賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！仇讎：仇敵東：向東（名作狀）；出：出逃所歸：回到哪里去；至于：以至于；誓天：誓（于）天；何其：多么；衰：衰頹；譯文：等到仇敵已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應(yīng)，他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去。以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹啊。一夫夜呼亂者四應(yīng)

莊宗聽信伶官讒言，監(jiān)視戰(zhàn)功卓著的大將李嗣源。李嗣源忍無可忍發(fā)動兵變。

伶官郭從謙首先響應(yīng)，率眾兵攻皇城，縱火焚燒興教門，闖入內(nèi)宮。亂兵在宮樓上用箭射死了倉皇東出的莊宗。

兵士皇甫暉當時奉命戍瓦橋關(guān)，戍期已滿，卻被留下守貝州，心懷不滿，便趁機在夜間發(fā)動兵變。

何其衰也！第三段豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。豈：難道之：（代指）天下；抑：或者

本：推原、推究；其：他（指莊宗）跡：跡象；憂勞：憂慮辛勞逸豫：安樂；興：使…興盛（使動）亡：使…滅亡（使動）譯文：難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事?《尚書》上說：“自滿招來損害，謙虛得到好處。”憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

思考：3.作者是如何來寫莊宗“得天下”與“失天下”的？

提示：在李存勖身上分別發(fā)生了什么事？(找課文中的話來概括)李存勖23歲908年“與爾三矢”28歲913年“系燕父子以組”（滅燕）38歲923年“函梁君臣之首”(滅后梁，建后唐)41歲926年“一夫夜呼，亂者四應(yīng)”李存勖得天下15年為什么？失天下3年“憂勞可以興國”“逸豫可以亡身”第四段

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？故：因此;舉：全;莫：沒有誰

及：等到;困：圍困

為：被;于：從忽微：細微的事情;于：被困：困擾;獨：只是譯文：因此，當莊宗強盛的時候，全天下的豪杰，沒有誰能跟他抗爭；等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑。禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?

盛得憂勞可以興國逸豫可以亡身衰失15年3年莊宗大事記

時間事件

結(jié)論

教訓(xùn)智勇多困于所溺禍患常積于忽微盛衰之理

豈非人事哉908年23歲受命繼志912年27歲系燕父子以組923年38歲梁君臣之首926年41歲身死國滅一夫夜呼……五代史伶官傳序論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實論證舉例得：接受父命報仇雪恥，系燕父子函梁君臣失：一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅對比盛：意氣之盛，可謂壯哉衰：泣下沾襟，何其衰也結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺思維導(dǎo)圖作者展開論證時使用了什么論證方法？①舉例論證。本文論點來自史據(jù)，通過“晉王三矢”這一典型的事例,充分地體現(xiàn)了莊宗的“憂勞”，突出“人事”的作用；再輔之以評論莊宗盛、衰時所涉及的史實，莊宗的由“盛”而“衰”、由“憂勞”到“逸豫”了然于胸，達到了以材料論證觀點的目的。②對比論證。全文從“盛”“