武清區(qū)天和城實驗中學高一上學期語文第一次形成性練習試卷

武清區(qū)天和城實驗中學高一上學期語文第一次形成性練習試卷天津市武清區(qū)天和城實驗中學2023-2024學年高一上學期語文第一次形成性練習試卷

一、（10分）

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A．遏止（è）百舸（kě）憎惡(zèng)遒勁(qiú)

B．怒涌（yǒng）搗破（dǎo）慰藉（jí）脂膏（zhǐ）

C．囂鳴（xiāo）銹蝕（shí）罅隙（xià）迸涌（bèng）

D．擯棄（bìng）包扎（zh?。╊潉樱▃hàn）執(zhí)拗（niù）

【答案】C

【知識點】音形相近字字音分辨

【解析】【分析】A.“百舸"的“舸"應讀gě；“憎惡"的“憎”應讀zēng。

B.“慰藉"的“藉"應讀jiè；“脂膏"的“脂”應讀zhī。

D.“擯棄"的“擯”應讀bìn；“包扎"的“扎"應讀z??；“顫動”的“顫"應讀chàn。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查多音字、音近字的讀音，以及方言誤讀字的讀音，所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記。

讀音辨析主要靠平時的積累、記憶，部分詞語也可以根據(jù)詞義和詞性來辨別讀音。

2．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．軀體耕耘楔入萬戶候

B．掂量躊躇擔擱笑咪咪

C．皎潔安祥撕裂莫明其妙

D．忸怩虔誠惆悵書生意氣

【答案】D

【知識點】音形相近字字形分辨

【解析】【分析】A.“萬戶候”的“候"書寫錯誤，應寫作“侯"。

B."笑咪咪'的“咪咪"書寫錯誤，應寫作*瞇瞇”。

C.“安祥"的“祥"書寫錯誤，應寫作'詳”；“莫明其妙"的“明”應為“名"。

故答案為：D。

【點評】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音字和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。

3．閱讀下面一段文字，完成各題

“家”是什么？是社會最小的細胞?！皣?是什么？是個體最大的（）?！凹覈笔鞘裁?？這是只有中國人才懂的強調修身、齊家、心懷天下的深厚情懷。家給我溫暖，國給我力量——無數(shù)華夏兒女帶著“家國同構"的使命意識，撐起家，建設國，在人生的漫漫奮斗中，不負韶華。

近年來，黨和國家（）表彰了一大批時代楷模和卓越功勛，例如“兩彈一星”功勛人物、陀螺及慣性導航技術專家、“七一勛章"獲得者陸元九，中國工程院院士、探月工程首任總指揮欒恩杰，北京大學中文系教授、中國比較文學學科奠基人樂黛云等。

“今天的年輕人生活在相對（）的環(huán)境里，他們中的不少人，對要不要奮斗、奮斗有價值嗎、該如何去奮斗等人生議題充滿了困惑”，在記者王寧看來，沒有誰比老人更適合談人生。立足新起點，走好新征程，《吾家吾國》積極搭建國之大家和年輕人們交流的（）希望用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而找到精神的信仰和未來的方向。

（1）依次填入文中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．依靠莊重優(yōu)秀通道B．倚仗隆重優(yōu)秀渠道

C．依靠隆重優(yōu)渥渠道D．倚仗莊重優(yōu)渥通道

（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望為晚輩答疑解惑、指點迷津，用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，進而找到精神的信仰和未來的方向。

B．希望用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們積累一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而找到精神的信仰和未來的方向。

C．希望用他們鳥瞰時代的超然視角，用他們積累一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而助其找到精神的信仰和未來的方向。

D．希望為晚輩答疑解惑、指點迷津，用他們鳥瞰時代的超然視角，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，進而助其找到精神的信仰和未來的方向。

【答案】（1）C

（2）C

【知識點】近義詞辨析；搭配不當；成分殘缺或贅余；字詞在語境中的含義

【解析】【分析】（1）①“依靠"指可以作為依托或指望得到其幫助的人或物；“依賴”指依靠別人或事而不能自立或自給，偏向貶義。語境指國家是個人的依托，應選“依靠"；

②“莊重”多形容言行或舉止不輕浮、不隨便；“隆重"則多指儀式、宴會特別盛大。語境修飾“表彰”，應選“隆重"；

③“優(yōu)渥”多指環(huán)境、條件、待遇非常好；“優(yōu)秀"則多用于人的品行、成績等。語境是說今天的生活環(huán)境比較好，應選“優(yōu)渥”；

④“渠道"指門路、途徑；“通道”則指來往通暢的道路。語境是說搭建一個國家和年輕人交流的途徑，應選“渠道"。

故答案為：C。

（2）原句語病有：主語殘缺，“找到精神的信仰和未來的方向”主語應該是“年輕人"，沒有主語就與前句共主語，但“為晚輩解答疑惑、指點迷津”主語是前文提到的“優(yōu)秀榜樣"，所以應在“進而”后面加上“助其"，排除AB兩項。語序不當，“希望為晚輩答疑解惑、指點迷津”是目的，應放在“用他們鳥瞰時代的超然視角，用他們積累一生的寶貴經(jīng)驗"的后面，排除D項。

故答案為：C。

【點評】（1）此題考查學生正確使用成語及一般詞語的能力。此類題目一定要在快速閱讀語句，整體感悟大體內容的情況下，再結合前后文的具體語境和詞語的意思和用法來判斷詞語作用是否正確。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。解答時首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

4．結合所學第一單元文學常識及課文內容，下列說法正確的一項是（）

A．文學史上一般把五四運動后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春·長沙》因沿用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩詞。

B．《百合花》是茹志鵑創(chuàng)作的長篇小說，從大事入手，反映時代本質。

C．《峨日朵雪峰之側》的作者昌耀的詩歌以濃郁的時代氣息和滄桑感，以濃烈的地域特色和鄉(xiāng)土情結，顯示了西北獨特的美。

D．《立在地球邊上放號》的作者聞一多，提出了詩歌的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美。

【答案】C

【知識點】詩歌常識；把握詩歌主題；作家作品

【解析】【分析】A.“屬于古典詩詞"錯誤，屬于現(xiàn)代詩歌。

B."長篇小說，從大事入手"錯誤，短篇小說，從小事入手。

D.“《立在地球邊上放號》的作者聞一多"錯誤，作者是郭沫若。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對課文內容及相關常識的識記和理解能力。課文內容方面主要是要從情感態(tài)度、手法的運用、人物形象的特征等角度分析和概括。

二、（6分）

5．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。

看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

……

問蒼茫大地，

誰主沉?。?/p>

——《沁園春·長沙》節(jié)選

A．詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視，看到了紅葉綠水、船只、藍天、雄鷹、游魚，為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。

B．在“看”字所總領的一組意象中，“萬山紅遍"“層林盡染”“漫江碧透"中的“萬”“層"“漫”以及“遍"“盡”“透"這些詞在范圍、程度、層次等方面，渲染了濃艷鮮明的色彩，表現(xiàn)出山紅水綠的靜態(tài)美。

C．“爭”“擊"“翔”等詞的運用，給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣息，生動地刻畫出了百舸競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面，以及萬里長空中飛鷹的矯健和清澈見底的江水中游魚的歡愉自在，體現(xiàn)了事物的動態(tài)美。

D．選文描寫湘江邊美麗壯觀的秋景與詩人面對大好河山時的感受，并在感慨中以設問提出“問蒼茫大地，誰主沉浮"，表達了詩人闊大的胸襟、氣魄以及對革命前途的擔憂。

【答案】D

【知識點】把握詩歌主題；體會詩歌意境；體會詩歌意象；感悟抒情主人公的情感

【解析】【分析】D．“對革命前途的擔憂”有誤，應是道出了詩人的雄心壯志和博大胸懷。

故答案為：D。

【點評】本題考查學生對詩歌內容及藝術手法的分析和鑒賞能力。作答的關鍵是整體閱讀詩歌文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對，選擇最符合題干要求的一項。

6．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

紅燭啊！

是誰制的蠟——給你軀體？

是誰點的火——點著靈魂？

為何更須燒蠟成灰，

然后才放光出？

一誤再誤；

紅燭啊！

不誤，不誤！

原是要“燒"出你的光來——

這正是自然的方法。

矛盾！沖突！

——《紅燭》節(jié)選

A．詩歌用設問句式，生動地表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程，謳歌了紅燭自我犧牲的精神。

B．“是誰制的蠟——給你軀體？/是誰點的火——點著靈魂？”兩句采用借代修辭手法，以蠟代軀體，以火代靈魂。

C．“一誤再誤"“矛盾！沖突！”和“不誤，不誤！"兩種截然相反的回答，表明了詩人的醒悟，同時也更有力地表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。

D．詩人對紅燭奉獻精神的思考、理解與贊美，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。

【答案】B

【知識點】把握詩歌主題；感悟詩歌的特點；感悟抒情主人公的情感

【解析】【分析】B.“借代”錯，應是比喻。把“蠟"比成“軀體”，把“火"比成“靈魂”。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生對詩詞綜合賞析的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析。

7．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。

我的指關節(jié)鉚釘一樣…入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

——《峨日朵雪峰之側》

A．這首詩取題為“峨日朵雪峰之側"而不是“之頂”“之巔"，是因為詩人描寫的景象不是自上而下，而是從山壁的一側看過去。

B．“這是我此刻僅能征服的高度了”旨在表明作者面對俄日多雪峰的恐懼之感。

C．作者描繪了遠處的太陽和無窮的山海，寫出了太陽照耀下的迷幻之景，也展現(xiàn)了山海的浩瀚無垠。

D．一只小得可憐的蜘蛛，也登上了高山。它與詩人渴望的雄鷹和雪豹形成鮮明對比，更展現(xiàn)了蜘蛛的謙卑與堅韌。

【答案】B

【知識點】把握詩歌主題；體會詩歌意象；感悟抒情主人公的情感

【解析】【分析】B.“旨在表明作者面對俄日多雪峰的恐懼之感"的分析錯誤。這句話是表明自己攀登的艱辛，為后文寫蜘蛛的攀爬高度之高作鋪墊。

故答案為：B。

【點評】本題考查學生對詩詞綜合賞析的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析。

三、（17分）

閱讀下面的文言文，完成下面各小題。

畫皮

太原王生，遇一女郎，乃二八姝麗，心相愛樂。生導之與同歸書齋。女曰：“此所良佳。如憐妾而活之，須秘密，勿泄?！边^數(shù)日生微告妻。妻陳氏，疑為大家媵妾，勸遣之，生不聽。偶適．市，遇一道士，顧生而愕，曰：“君身邪氣縈繞，何所遇？"生力白。道士乃去，曰：“惑

哉！世固有死將臨而不悟者！”生以其言異，頗疑女。

至齋門門內杜不得入乃逾垝垣躡跡而窗窺之見一獰鬼面翠色齒巉巉如鋸。鋪人皮于榻上，執(zhí)采筆而繪之；已而擲筆，舉皮，如振衣狀，披于．身，遂化為女子。大懼，獸伏而出。急追道士，長跪乞救。道士乃以蠅拂授生，令掛寢門。

夜半但見女子來，望拂子不敢進，立而切齒，良久乃去。少時，復來，罵曰：“道士嚇我。寧入口而吐之耶！"取拂碎之，壞寢門而入，徑登生床，裂生腹，掬生心而去。婢入燭之，生已死，腔血狼藉。

明日，使弟二郎奔告道士。道士怒曰：“我固憐之，鬼子乃敢爾！”即從生弟來。女子已失所在。既而仰首四望，問：“南院誰家？"二郎曰：“小生所舍也。”道士曰：“現(xiàn)在君所。"二郎愕然。道士問曰：“曾否有不識者來？”答曰：“晨間一嫗來，欲傭為仆家操作。"道士曰：“即是物矣?！?/p>

遂與俱往。仗木劍，立庭心，呼曰：“孽魅！償我拂子來！"嫗在室，惶遽無色出門欲遁。道士逐擊之。嫗仆，人皮劃然而脫；化為厲鬼，臥嗥如豬。道士以．木劍梟其首，身變濃煙，道士出一葫蘆置煙中，飗飗然如口吸氣，瞬息煙盡。共視人皮，眉目手足，無不備具。道士囊之，乃別欲去。

陳氏拜迎于門，哭求回生之法。道士謝不能。陳益悲，伏地不起。道士沉思曰：“我術淺，誠不能起死。我指一人，或能之。市上有瘋者，時臥糞土中，試叩而哀之。倘狂辱夫人，夫人勿怒也?！?/p>

二郎與之俱往，見乞人之顛歌道上者，鼻涕三尺，穢不可近。陳膝行而．前，陳告之故。乃曰“異哉！人死而乞活于我，我閻摩耶？"怒以杖擊陳，陳忍痛受之。乞人咯痰唾盈把，舉向陳吻曰：“食之！”陳既思道士之囑，遂強啖焉，覺入喉中，硬如團絮，停結胸間。乞人大笑起行曰：“佳人愛我！"遂起行，終不顧。

陳慚恨而歸。既悼夫亡之慘，又悔食唾之羞，抱尸收腸，且理且哭?？迾O聲嘶，頓欲嘔，覺鬲中結物，突奔而出，恰落腔中，驚而視之，乃人心也，在腔中突突猶躍，熱氣騰蒸如煙然。大異之，急以兩手合腔，裂繒帛急束之。天明，竟活。為言：“恍惚若夢，但覺腹隱痛耳?！币暺铺?，痂結如錢，尋愈。

（選自《聊齋志異》，有刪改）

8．對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．偶適市到……去B．過數(shù)日生微告妻無，沒有

C．舉向陳吻曰嘴D．小生所舍住

9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．如振衣狀，披于身至于負者歌于途

B．但覺腹隱痛耳不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺不

C．道士以木劍梟其首不以物喜，不以己悲

D．陳膝行而前呼爾而與之，行道之人弗受

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．至齋門/門內杜不得/入/乃逾垝垣/躡跡而窗/窺之/見一獰鬼/面翠/色齒/巉巉如鋸

B．至齋門/門內杜/不得入/乃逾垝垣躡跡/而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

C．至齋門/門內杜/不得入/乃逾垝垣/躡跡而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

D．至齋門/門內杜不得入/乃逾垝/垣躡跡/而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

11．下列內容中都能暗示王生遇到的并非普通人的一項是（）

①遇一女郎，乃二八姝麗②如憐妾而活之，須秘密，勿泄

③勸遣之，生不聽④君身邪氣縈繞

⑤門內杜不得入⑥舉皮，如振衣狀，披于身

A．①②③B．①④⑤C．②④⑤D．②③⑥

12．下列關于文章內容，分析不正確的一項是（）

A．盡管王生嘴上不肯承認道士所說的話，但是還是對自己書齋中所藏的女子起了疑心。

B．道士一開始并未打算救王生，所以只將一把蠅拂掛在書齋門口，想借此嚇唬鬼物。

C．鬼可以通過在人皮上畫畫的方式隨意變換自己的模樣，然后借機靠近獵物，伺機吃掉他們。

D．道士推薦的乞丐的確法術高強，真的救活了王生。

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①道士乃以蠅拂授生，令掛寢門。

②見乞人之顛歌道上者，鼻涕三尺，穢不可近。

【答案】8．B

9．C

10．C

11．C

12．B

13．①道士就把手中拂塵交給王生，要他懸掛在臥室門上。

②看見一個正在路上唱歌的乞丐，鼻涕有尺多長，滿身污穢，簡直不能接近。

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文言語段綜合訓練；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生對常見的文言實詞的意義的掌握能力。解答此類題可用“代入法"，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查學生對虛詞的意義用法的掌握能力?？忌唧w解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推測其意義。

（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結構判斷。斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟"，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。可根據(jù)文言虛詞及名詞作主語或賓語的情況斷句。

（4）本題考查學生對人物形象特征的分析和歸納能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求，抓住關鍵字眼，結合文本去仔細判斷和選擇。

（5）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審清題意，把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區(qū)域，小心比對，看是否搞混做事情況。

（6）本題考查句子翻譯。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。

參考譯文：

太原王生，一日早行，遇一女郎，見她才十五六歲，很美，不覺艷羨。于是，王代她提包袱，領她至家。女子說：這里很好，如果你同情我，讓我生活下去須保守秘密。幾天后，王暗中告訴妻子，妻姓陳，懷疑女子是闊人家的小老婆，勸丈夫送她走，王不理會。

有一次，王生在趕集的途中遇見一位道士。那道士打量王生時顯出驚愕的神態(tài)。道士說：“你身上有邪氣縈繞，怎么還說沒遇到什么？"王生竭力為自己辯解，道士見他不說真話就走開了，嘴里卻說："真叫人不可理解。世上還真有死到臨頭卻不醒悟的人！"聽了道士這番不平常的話，王生對所遇到的那個女孩產(chǎn)生了懷疑。

走到書齋，門拴著，不得進去，就翻墻而入，悄悄走到窗下偷看，果見一惡鬼，臉碧綠色，牙齒象鋸。人皮鋪在床上，手里拿著筆正在人皮人描畫。不久，把筆拋去，將人皮披上身，頃刻化成女郎。王嚇得要命，象狗樣爬到外面，急急忙忙地追趕道士。王跪在地上哀求救命。道士就把手中拂塵交給王，要他懸掛臥室門上。

半夜只見女子來了，望著拂塵不進屋，站了許久，咬牙切齒地恨恨而去。片時又來，罵道：“道士嚇我，我總不能把吞進口的東西吐出來。把拂塵取下毀了，踹開房門進來，闖到床邊，剖開王的肚子，抓起心臟就走。丫頭點燭一照，王已死，滿腔鮮血。

第二天，讓王的弟弟二郎趕去告訴道士。道士發(fā)怒說：“我本來可憐這鬼，誰知他敢這樣做。”隨即同二郎來到王家。女子已不知去向，道士抬頭四望，說：“南院是誰家？"二郎說：“是我家?！钡朗空f：“那鬼在你家。"二郎大驚。道士問：“有生人來過嗎？”答說：“清早來一老婦人，想在我家做仆人。"道士說：“正是那家伙?！?/p>

于是同去，道士手執(zhí)木劍，站在庭院中間，叫說：“孽鬼，快還我拂塵來！"老婦人在室內嚇得臉色大變，出門想逃。逃士追擊。婦人往地下一倒，人皮嘩地一聲脫下，立刻化為厲鬼，躺著作豬叫。道士用木劍砍下它的頭，頃刻頭化為煙，道士取出葫蘆，放在煙中，轉瞬間已把煙全吸進?？茨菑埲似r，眼眉手足，無不齊全。道士象卷畫般把人皮卷好，納入口袋。就要告別離去。

王妻陳氏跪求在門口，哭著請把王生救活。道士說我無此能力，陳哭得更傷心，伏地不起。道士想了想，說：“我的道法不深，確實無邊起死回生。我指給你一個人，也許他能求。市上有個瘋子，常常睡在糞土中。試去哀求他，他如果侮辱你，千萬別生氣?！?/p>

二郎陪著嫂子進城，看見一正在路上唱歌的乞丐，鼻涕有尺多長，滿身污穢，簡直不能接近。陳氏跪行走過去，陳告訴了懇求他的目的，乞丐說：“"太奇怪了！人死了卻求我救活，我難道是閻王嗎？”說著就生氣的用趕狗棍打她，她忍痛承受受。乞丐咳痰唾涕成把，舉到陳氏口邊，說：“吃下去！"陳氏想起道士所說的話，咬一咬牙，吞食下去了。覺得喉嚨里有象棉絮一樣的東西格格而下，停在胸部不動。乞丐大笑著，說：“美人真的愛我?。　闭f完，起身就走，終不回頭。

陳氏懷著羞愧回到家里。想到丈夫慘死，自己當著眾人，吞食痰液，真是奇恥大辱，傷心至極。陳氏一邊抱尸拾腸，一邊號啕大哭，聲也啞了，突然要作嘔，胸膈中停結的東西直往上沖，哇的一聲涌出，來不及看，就跌進丈夫的胸腔，原來是一顆人心，在胸腔不住地跳動，熱氣蓬蓬。陳氏心中非常奇怪，趕緊用手把胸腔合抱。于是隨手把繒布撕成帶子，緊緊捆住。天亮時，尸體竟然活了過來。王生說：“真像做夢！只覺得肚子隱隱作痛！"再看，劃破的地方已結痂，不久全愈。

8．B.微：暗中。句意：幾天后，王生暗中告訴妻子。

故答案為：B。

9．A.都是介詞，在。句意：像抖衣去塵一樣，將人皮披上身。至于背著東西的人在路上歡唱。

B.都是副詞，只。句意：只覺得肚子隱隱作痛。/聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。

C.介詞，用；/介詞，因為。句意：道士用木劍砍下它的頭。/不因外物的好壞或自己的得失，感到或喜或悲。

D.都是連詞，表修飾。句意：陳氏跪行走過去。1(如果)沒有禮貌地吆喝著給人(吃)，就是過路的饑餓的人都不會接受。

故答案為：C。

10．句意：走到書齋，門拴著，不得進去，就翻墻而入，悄悄走到窗下偷看，果見-惡鬼，臉碧綠色，牙齒象鋸。

“門內杜”與“不得入"是兩個表意完整且結構獨立的句子，中間斷開，排除D；

“不得”是修飾“入"的，中間不能斷開，排除A；

“逾桅垣”是動賓結構，結構完整，后面斷開，排除B。

故答案為：C。

11．①是說所遇女子美麗，與暗示無關；

⑥說明王生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)此女的異常，不屬于暗示。

排除①⑥。

故答案為：C。

12．B."道士一開始并未打算救王生"錯誤。道士讓王生把蠅拂掛在書齋門口，就是想震懾女鬼，是在救王生。

故答案為：B。

13．①“乃”，于是，就；“以"，把；“授"，交給；“令掛寢門”，省略句，令(之)掛(于)寢門。

②“乞人之顛歌道上者"，定語后置句，正常語序為“顛歌道上之乞人”；“穢"，污穢；“近"，接近。

故答案為：①道士就把手中拂塵交給王生，要他懸掛在臥室門上。

②看見一個正在路上唱歌的乞丐，鼻涕有尺多長，滿身污穢，簡直不能接近。

四、（14分）

閱讀下面這首詞，完成下面各小題。

虞美人

李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，

只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

14．下列關于這首詩的理解，不正確的一項是（）

A．“春花秋月”這些美好的事物讓作者觸景生情，首句表達了作者對春花秋月等一切美好事物的喜愛與贊美。

B．“往事知多少"一句中，“往事”是指作者往昔為人君時的幸福美好的生活，但是一切都已消逝，化為虛幻。

C．“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改"，故國的江山、舊日的宮殿都還在，只是物是人非，江山易主。懷想時，多少悲恨在其中。

D．本詞多處運用對比反襯的手法，形象逼真地傳達出詞人內心的波濤起伏和憂思難平。

15．請賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙處。

【答案】14．A

15．最后兩句運用了設問、比喻的修辭手法，自問自答，把愁思比作“一江春水"，化抽象的為形象可感，抒發(fā)了作者無休無盡、難以掙脫的亡國愁思。

【知識點】形象、意象、意境類題目；表達技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生對詩歌文本重點語句的賞析能力。賞析的關鍵是從修辭手法、煉字藝術等角度入手，最終剖析出詩人的情感態(tài)度來，注意語言的簡明扼要。

14．A.“表達了作者對……的喜愛與贊美”的分析錯誤。作者眼見美好的“春花秋月"想到的是自己的不堪的往事，內心是酸楚的。

故答案為：A。

15．結句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。以富有感染力和象征性的比喻，將愁思寫得既形象化，又抽象化：作者并沒有明確寫出其愁思的真實內涵——懷念昔日紙醉金迷的享樂生活，而僅僅展示了它的外部形態(tài)——“恰似一江春水向東流。這顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了。

16．默寫。

（1），問蒼茫大地，誰主沉浮？（毛澤東《沁園春·長沙》）

（2），悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）

（3）___，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

（4）人生如夢，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（5），無以至千里；不積小流，無以成江海。（《荀子·勸學》）___，使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）

【答案】（1）悵寥廓

（2）青青子衿

（3）無邊落木蕭蕭下

（4）一尊還酹江月

（5）故不積跬步；安能摧眉折腰事權貴

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：寥廓、衿、蕭、酹、跬。

故答案為：

（1）悵寥廓

（2）青青子衿

（3）無邊落木蕭蕭下

（4）一尊還酹江月

（5）故不積跬步安能摧眉折腰事權貴

【點評】本題考查學生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關鍵是反復誦讀，多強化記憶，特別是要注意不寫錯別字，不多寫也不漏寫。

五、（18分）

閱讀下面的文章，完成下面各小題。

報復

[法]雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話撥通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！"

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！"那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，"白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！"

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。"

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！"

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？"

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？"

“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……"

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！’"

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。"

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！?/p>

“行，我成全你！"陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！"

看著手里拿著鉛筆、滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?/p>

（有刪改）

17．下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角"，這看似不經(jīng)意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環(huán)境。

B．陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文

亞明報復的演技加以評價，也符合其評論家的身份。

E．小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼，收到了極好的藝術效果。

18．小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？

19．請分別概括彭恩和文亞明兩人的人物形象。

20．談談小說給你的啟示，至少寫出2條。

【答案】17．B；E

18．塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展。此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。首尾呼應，以劇評開始，以劇評結束。

19．人物形象.彭恩：①忠于職守；②批評中肯，言辭尖銳；③機智敏銳。文亞明：①演技拙劣；②性格偏執(zhí)；③自卑而又自負。

20．啟示：①要有敬業(yè)精神。②堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。③敢于說真話，堅持真理。④坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。⑤舞臺就是人生，人生就是舞臺。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說內容和藝術手法的分析和理解能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后帶著選項回歸文本去篩選和比對，選擇最符合題干要求的兩項。具體作答流程：根據(jù)選項內容，在文章中找到相關區(qū)間。結合具體的語境，分析判斷選項的正誤。依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節(jié)的毛病。

（2）本題考查學生對文本重要情節(jié)及其作用的分析和理解能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后從情節(jié)對整個小說劇情的推動，從情節(jié)對人物的塑造，對主題的揭示等等方面去分析和把握。簡言之是從內容和結構兩個方面分析。

（3）本題考查學生分析文本中的人物形象的能力。分析文本人物形象，要善于結合文本中的人物言行事跡，用形容詞或四字短語去提煉和歸納即可。

（4）本題考查學生對文本的旨趣的個性化解讀和分析能力。作答的關鍵是整體閱讀文本，然后從主題的啟示意義，人物的品質的閃光點等角度分析和概括即可。

17．B.“一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆”錯，一開始彭恩并沒有能夠看出文亞明的身份。

E.“均生動地表現(xiàn)出人物內心的驚慌和恐懼"錯，“至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話…并表明我的遺愿”中的省略號作用是表語言斷斷續(xù)續(xù)，沒有“驚慌和恐懼"。

故答案為：BE。

18．通過電話的內容“別提啦!太不像話了!所以我才打算寫-篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了”“你記下來吧：...鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋"“你是不是覺得我的措詞還不夠激烈"等看出說話者的語氣態(tài)度，可見這個人說話直來直去、尖酸刻薄、盛氣凌人、頤指氣使、獨斷專行等，塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。

彭恩拿起電話對編輯部說，“我是彭恩，……于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版”，開門見山，營造氛圍，“你是不是覺得我的措詞還不夠激烈這樣就行那好，現(xiàn)!"還沒有說編輯部同不同意就掛斷電話，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展。

而后文又有“彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰我不.....我對你干了什么...求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會”“看著手里拿著鉛筆、滿臉蠟黃的彭恩’的情節(jié)，可見其與后面內容形成照應關系，此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。

從結構上看，彭恩給編輯部打電話是因為劇評，是以劇評開始，結尾“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而

且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩"又以劇評結束，首尾呼應。故答案為：塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動情節(jié)發(fā)展。此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。首尾呼應，以劇評開始，以劇評結束。

19．彭恩：如開頭段他給編輯部的電話內容“我是彭恩，你好!我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我

想把它展開....彭恩剛從劇場回來，就給編輯部打電話說劇評的事，表現(xiàn)彭恩忠于職守；

“別提啦!太不像話了...記下來吧：奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。'你是不是覺得我的措詞還不夠激烈這樣就行那好，再見!"彭恩認為《蛙女》上演是一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟，可見彭恩批評中肯，言辭尖銳。

結尾段彭恩給文亞明的紙條內容是親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩"，彭恩央求說最后給自己的親人寫幾句訣別的話，并表明遺愿，但是內容卻是對文亞明的評價，表現(xiàn)了彭恩的機智敏銳。

文亞明：根據(jù)親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩"可知，被彭恩發(fā)現(xiàn)戴的假發(fā)套大了一號，可見他演技拙劣；

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯!因此你得死!“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇!否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身!”因為彭恩說他的表演真可堪稱全世界最蹩腳的演員，就說彭恩是殺人犯，要殺了彭恩，可見他性格偏執(zhí)；

文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，作為演員有問題怕批評，自己不敢面對彭恩；而最后扯下自己的胡子，走近彭恩說現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧"，認為自己的演技好，表明文亞明自卑而又自負。故答案為：人物形象.彭恩：①忠于職守；②批評中肯，言辭尖銳；③機智敏銳。文亞明：①演技拙劣；②性格偏執(zhí)；③自卑而又自負。

20．從彭恩的角度可以啟示我們如何做一一個劇評家，如彭恩作為劇評家其性格特征有“語言犀利、辛辣"的一面，無可厚非，但不講藝術和技巧，甚至侮辱人格就不值得提倡，批評貴在不屈不撓，貴在執(zhí)著和堅守，要有敬業(yè)精神；彭恩在面對死亡威脅時，還堅持給文亞明寫評價，說明敢于說真話，堅持真理；彭恩認為《蛙女》上演是一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟，可見批評需要堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。

從文亞明的角度思考，劇評家要學會尊重演員，以最有效的方式指出問題，把握好分寸.火候，但作為演員有問題別怕批評，要直面自己的缺點，坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重，舞臺就是人生，人生就是舞臺。

故答案為：啟示：①要有敬業(yè)精神。②堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平。③敢于說真話，堅持真理。④坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是。⑤舞臺就是人生，人生就是舞臺。

六、（5分）

21．以下是某高校應屆畢業(yè)生李明參加招聘會時寫給某知名企業(yè)的自薦信，文中畫線的地方至少有五處語言使用不得體，請你指出并進行修改。

尊敬的××公司領導：您好！

感謝您在百忙之中①拜讀我的自薦信。我是李明，來自××大學，學習成績②優(yōu)秀。我曾擔任校學生會文藝部部長，愛好寫作，我的③大作曾在全國征文比賽中獲得國家級一等獎。我認為

④我是文藝天才，將來一定會在文藝方面有所成就?？吹舰葙F公司的招聘條件時，我感覺⑥非常符合我的標準，⑦請您一定不要拒絕我，我會為公司的發(fā)展⑧鼎力相助。

此致

敬禮！

××大學李明

×年×月×日

【答案】①“拜讀”改為“閱讀"“垂閱”；③“大作"改為“作品”“拙作"；④“我是文藝天才”改為“我具有一定的文藝天賦"或“我有文藝特長”；⑥“非常符合我的標準"改為“我非常符合貴公司的選拔標準”；⑦“請您一定不要拒絕我"改為“請您認真地考慮我”；⑧“鼎力相助"改為“竭盡全力”。

【知識點】語言得體；語序不當

【解析】【分析】①“拜讀"是謙辭。讀別人的作品。這里改為“閱讀、“垂閱”；

②“大作"稱別人作品可以，自己的則改為“作品”、“拙作；

③“我是文藝天才"有白夸成分.改為“我具有一定的文藝天賦”或“我有文藝特長"；

④“非常符合我的標準”不當，是公司的標準。改為“我非常符臺貴公司的選拔標準"；

⑤“請您-定不要拒絕我”語太強烈。改為“請您認真地考慮我"；

⑥“鼎力相助”捐對別人對自己的大力幫助，改為“竭盡全力"。

故答案為：①“拜讀”改為“閱讀"“垂閱”；③“大作"改為“作品”“拙作"；④“我是文藝天才”改為“我具有一定的文藝天賦"或“我有文藝特長”；⑥“非常符合我的標準"改為“我非常符合貴公司的選拔標準”；⑦“請您一定不要拒絕我"改為“請您認真地考慮我”；⑧“鼎力相助"改為“竭盡全力”。

【點評】本題考查語言表達得體的能力．解答本題，首先要知道什么是得體，然后逐項進行辨析?！暗皿w"是指能夠根據(jù)語境條件恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求，即根據(jù)內部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意，這是比“簡明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：

（1）要考慮對象．即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習慣等采用相應的語言形式．

（2）要考慮場合．在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式．

（3）要考慮目的．目的不同，語言表達自然有別．如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等．再如失物招領啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等．

（4）要考慮語體．不同語體所用的表達方式不同．語體分談話語體和書面語體兩大類．談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學語體、政論語體、科學語體、事務語體等．

七、（50分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

辛夷塢說：“在時間和現(xiàn)實的夾縫里，青春和美麗一樣，脆弱如風干的紙。"

席慕蓉說：“青春是一本太倉促的書，我們含著淚，一讀再讀?！?/p>

雨果說：“誰虛度年華，青春就要褪色，生命就會拋棄他們。"

新時代領路人寄語青年學生：“青春不是靠天馬行空的幻想，青春是要靠腳踏實地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是不斷打磨的成長，青春是心中永不凋零的花朵。”

作為正值青春、風華正茂的高中生，你是如何理解、體驗“青春"的？請結合上述名言和自己的生活，寫一篇文章（詩歌除外）。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】【題干分析】材料關鍵詞——“青春”，先看看材料中三人是如何看待青春的。辛夷塢認為青春是脆弱的美麗的，席慕蓉則認為青春很短暫，卻讓人懷念。而在習主席看來，內心的青春才是永久的青春。

當然，也有對度過青春的方法的建議，如雨果提出青春不能浪費，而習主席則認為青年要腳踏實地，經(jīng)得起時間的錘煉。此外，在題目的要求當中明確了言說的身份，是風華正茂的青年同學，言說的背景是我們所身處的時代特點，而對象則是身邊的同齡人。那么，我們擬定的題目也就要求同學們站在時代的特點前，思考自己的青春的內涵、價值以及努力的方向。而按照題干要求“至少結合兩人的名言與你的同學分享你的思考"，即文章中要寫出與兩則材料關聯(lián)的內容。

【立意選取】

1.青春很短暫，珍惜青春；

2.把握青春年華，共享生命之光；

3.青春要有所作為，有所成就。

4.青年要積極進取，腳踏實地。

【點評】此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，寫作時可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

1/1天津市武清區(qū)天和城實驗中學2023-2024學年高一上學期語文第一次形成性練習試卷

一、（10分）

1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A．遏止（è）百舸（kě）憎惡(zèng)遒勁(qiú)

B．怒涌（yǒng）搗破（dǎo）慰藉（jí）脂膏（zhǐ）

C．囂鳴（xiāo）銹蝕（shí）罅隙（xià）迸涌（bèng）

D．擯棄（bìng）包扎（zh?。╊潉樱▃hàn）執(zhí)拗（niù）

2．下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A．軀體耕耘楔入萬戶候

B．掂量躊躇擔擱笑咪咪

C．皎潔安祥撕裂莫明其妙

D．忸怩虔誠惆悵書生意氣

3．閱讀下面一段文字，完成各題

“家”是什么？是社會最小的細胞?！皣?是什么？是個體最大的（）?！凹覈笔鞘裁矗窟@是只有中國人才懂的強調修身、齊家、心懷天下的深厚情懷。家給我溫暖，國給我力量——無數(shù)華夏兒女帶著“家國同構"的使命意識，撐起家，建設國，在人生的漫漫奮斗中，不負韶華。

近年來，黨和國家（）表彰了一大批時代楷模和卓越功勛，例如“兩彈一星”功勛人物、陀螺及慣性導航技術專家、“七一勛章"獲得者陸元九，中國工程院院士、探月工程首任總指揮欒恩杰，北京大學中文系教授、中國比較文學學科奠基人樂黛云等。

“今天的年輕人生活在相對（）的環(huán)境里，他們中的不少人，對要不要奮斗、奮斗有價值嗎、該如何去奮斗等人生議題充滿了困惑”，在記者王寧看來，沒有誰比老人更適合談人生。立足新起點，走好新征程，《吾家吾國》積極搭建國之大家和年輕人們交流的（）希望用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而找到精神的信仰和未來的方向。

（1）依次填入文中括號內的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．依靠莊重優(yōu)秀通道B．倚仗隆重優(yōu)秀渠道

C．依靠隆重優(yōu)渥渠道D．倚仗莊重優(yōu)渥通道

（2）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．希望為晚輩答疑解惑、指點迷津，用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，進而找到精神的信仰和未來的方向。

B．希望用他們鳥瞰時代的超然視線，用他們積累一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而找到精神的信仰和未來的方向。

C．希望用他們鳥瞰時代的超然視角，用他們積累一生的寶貴經(jīng)驗，為晚輩答疑解惑、指點迷津，進而助其找到精神的信仰和未來的方向。

D．希望為晚輩答疑解惑、指點迷津，用他們鳥瞰時代的超然視角，用他們沉淀一生的寶貴經(jīng)驗，進而助其找到精神的信仰和未來的方向。

4．結合所學第一單元文學常識及課文內容，下列說法正確的一項是（）

A．文學史上一般把五四運動后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春·長沙》因沿用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩詞。

B．《百合花》是茹志鵑創(chuàng)作的長篇小說，從大事入手，反映時代本質。

C．《峨日朵雪峰之側》的作者昌耀的詩歌以濃郁的時代氣息和滄桑感，以濃烈的地域特色和鄉(xiāng)土情結，顯示了西北獨特的美。

D．《立在地球邊上放號》的作者聞一多，提出了詩歌的“三美"主張，即音樂美、繪畫美、建筑美。

二、（6分）

5．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。

看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

……

問蒼茫大地，

誰主沉?。?/p>

——《沁園春·長沙》節(jié)選

A．詩人通過遠眺、近觀、仰望、俯視，看到了紅葉綠水、船只、藍天、雄鷹、游魚，為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。

B．在“看”字所總領的一組意象中，“萬山紅遍"“層林盡染”“漫江碧透"中的“萬”“層"“漫”以及“遍"“盡”“透"這些詞在范圍、程度、層次等方面，渲染了濃艷鮮明的色彩，表現(xiàn)出山紅水綠的靜態(tài)美。

C．“爭”“擊"“翔”等詞的運用，給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣息，生動地刻畫出了百舸競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面，以及萬里長空中飛鷹的矯健和清澈見底的江水中游魚的歡愉自在，體現(xiàn)了事物的動態(tài)美。

D．選文描寫湘江邊美麗壯觀的秋景與詩人面對大好河山時的感受，并在感慨中以設問提出“問蒼茫大地，誰主沉浮"，表達了詩人闊大的胸襟、氣魄以及對革命前途的擔憂。

6．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

紅燭??！

是誰制的蠟——給你軀體？

是誰點的火——點著靈魂？

為何更須燒蠟成灰，

然后才放光出？

一誤再誤；

紅燭??！

不誤，不誤！

原是要“燒”出你的光來——

這正是自然的方法。

矛盾！沖突！

——《紅燭》節(jié)選

A．詩歌用設問句式，生動地表現(xiàn)了一個思考覺悟的過程，謳歌了紅燭自我犧牲的精神。

B．“是誰制的蠟——給你軀體？/是誰點的火——點著靈魂？"兩句采用借代修辭手法，以蠟代軀體，以火代靈魂。

C．“一誤再誤”“矛盾！沖突！"和“不誤，不誤！”兩種截然相反的回答，表明了詩人的醒悟，同時也更有力地表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。

D．詩人對紅燭奉獻精神的思考、理解與贊美，實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。

7．對下面文字內容理解、分析，錯誤的一項是（）

這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。

我的指關節(jié)鉚釘一樣…入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

——《峨日朵雪峰之側》

A．這首詩取題為“峨日朵雪峰之側"而不是“之頂”“之巔"，是因為詩人描寫的景象不是自上而下，而是從山壁的一側看過去。

B．“這是我此刻僅能征服的高度了”旨在表明作者面對俄日多雪峰的恐懼之感。

C．作者描繪了遠處的太陽和無窮的山海，寫出了太陽照耀下的迷幻之景，也展現(xiàn)了山海的浩瀚無垠。

D．一只小得可憐的蜘蛛，也登上了高山。它與詩人渴望的雄鷹和雪豹形成鮮明對比，更展現(xiàn)了蜘蛛的謙卑與堅韌。

三、（17分）

閱讀下面的文言文，完成下面各小題。

畫皮

太原王生，遇一女郎，乃二八姝麗，心相愛樂。生導之與同歸書齋。女曰：“此所良佳。如憐妾而活之，須秘密，勿泄。"過數(shù)日生微告妻。妻陳氏，疑為大家媵妾，勸遣之，生不聽。偶適．市，遇一道士，顧生而愕，曰：“君身邪氣縈繞，何所遇？”生力白。道士乃去，曰：“惑

哉！世固有死將臨而不悟者！"生以其言異，頗疑女。

至齋門門內杜不得入乃逾垝垣躡跡而窗窺之見一獰鬼面翠色齒巉巉如鋸。鋪人皮于榻上，執(zhí)采筆而繪之；已而擲筆，舉皮，如振衣狀，披于．身，遂化為女子。大懼，獸伏而出。急追道士，長跪乞救。道士乃以蠅拂授生，令掛寢門。

夜半但見女子來，望拂子不敢進，立而切齒，良久乃去。少時，復來，罵曰：“道士嚇我。寧入口而吐之耶！”取拂碎之，壞寢門而入，徑登生床，裂生腹，掬生心而去。婢入燭之，生已死，腔血狼藉。

明日，使弟二郎奔告道士。道士怒曰：“我固憐之，鬼子乃敢爾！"即從生弟來。女子已失所在。既而仰首四望，問：“南院誰家？”二郎曰：“小生所舍也。"道士曰：“現(xiàn)在君所?！倍摄等?。道士問曰：“曾否有不識者來？"答曰：“晨間一嫗來，欲傭為仆家操作?！钡朗吭唬骸凹词俏镆?。"

遂與俱往。仗木劍，立庭心，呼曰：“孽魅！償我拂子來！”嫗在室，惶遽無色出門欲遁。道士逐擊之。嫗仆，人皮劃然而脫；化為厲鬼，臥嗥如豬。道士以．木劍梟其首，身變濃煙，道士出一葫蘆置煙中，飗飗然如口吸氣，瞬息煙盡。共視人皮，眉目手足，無不備具。道士囊之，乃別欲去。

陳氏拜迎于門，哭求回生之法。道士謝不能。陳益悲，伏地不起。道士沉思曰：“我術淺，誠不能起死。我指一人，或能之。市上有瘋者，時臥糞土中，試叩而哀之。倘狂辱夫人，夫人勿怒也。"

二郎與之俱往，見乞人之顛歌道上者，鼻涕三尺，穢不可近。陳膝行而．前，陳告之故。乃曰“異哉！人死而乞活于我，我閻摩耶？”怒以杖擊陳，陳忍痛受之。乞人咯痰唾盈把，舉向陳吻曰：“食之！"陳既思道士之囑，遂強啖焉，覺入喉中，硬如團絮，停結胸間。乞人大笑起行曰：“佳人愛我！”遂起行，終不顧。

陳慚恨而歸。既悼夫亡之慘，又悔食唾之羞，抱尸收腸，且理且哭。哭極聲嘶，頓欲嘔，覺鬲中結物，突奔而出，恰落腔中，驚而視之，乃人心也，在腔中突突猶躍，熱氣騰蒸如煙然。大異之，急以兩手合腔，裂繒帛急束之。天明，竟活。為言：“恍惚若夢，但覺腹隱痛耳。"視破處，痂結如錢，尋愈。

（選自《聊齋志異》，有刪改）

8．對下列句子中的加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．偶適市到……去B．過數(shù)日生微告妻無，沒有

C．舉向陳吻曰嘴D．小生所舍住

9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一項是（）

A．如振衣狀，披于身至于負者歌于途

B．但覺腹隱痛耳不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺不

C．道士以木劍梟其首不以物喜，不以己悲

D．陳膝行而前呼爾而與之，行道之人弗受

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．至齋門/門內杜不得/入/乃逾垝垣/躡跡而窗/窺之/見一獰鬼/面翠/色齒/巉巉如鋸

B．至齋門/門內杜/不得入/乃逾垝垣躡跡/而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

C．至齋門/門內杜/不得入/乃逾垝垣/躡跡而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

D．至齋門/門內杜不得入/乃逾垝/垣躡跡/而窗窺之/見一獰鬼/面翠色/齒巉巉如鋸

11．下列內容中都能暗示王生遇到的并非普通人的一項是（）

①遇一女郎，乃二八姝麗②如憐妾而活之，須秘密，勿泄

③勸遣之，生不聽④君身邪氣縈繞

⑤門內杜不得入⑥舉皮，如振衣狀，披于身

A．①②③B．①④⑤C．②④⑤D．②③⑥

12．下列關于文章內容，分析不正確的一項是（）

A．盡管王生嘴上不肯承認道士所說的話，但是還是對自己書齋中所藏的女子起了疑心。

B．道士一開始并未打算救王生，所以只將一把蠅拂掛在書齋門口，想借此嚇唬鬼物。

C．鬼可以通過在人皮上畫畫的方式隨意變換自己的模樣，然后借機靠近獵物，伺機吃掉他們。

D．道士推薦的乞丐的確法術高強，真的救活了王生。

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①道士乃以蠅拂授生，令掛寢門。

②見乞人之顛歌道上者，鼻涕三尺，穢不可近。

四、（14分）

閱讀下面這首詞，完成下面各小題。

虞美人

李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，

只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

14．下列關于這首詩的理解，不正確的一項是（）

A．“春花秋月”這些美好的事物讓作者觸景生情，首句表達了作者對春花秋月等一切美好事物的喜愛與贊美。

B．“往事知多少"一句中，“往事”是指作者往昔為人君時的幸福美好的生活，但是一切都已消逝，化為虛幻。

C．“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改"，故國的江山、舊日的宮殿都還在，只是物是人非，江山易主。懷想時，多少悲恨在其中。

D．本詞多處運用對比反襯的手法，形象逼真地傳達出詞人內心的波濤起伏和憂思難平。

15．請賞析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙處。

16．默寫。

（1），問蒼茫大地，誰主沉??？（毛澤東《沁園春·長沙》）

（2），悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）

（3）___，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

（4）人生如夢，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（5），無以至千里；不積小流，無以成江海。（《荀子·勸學》）___，使我不得開心顏。（李白《夢游天姥吟留別》）

五、（18分）

閱讀下面的文章，完成下面各小題。

報復

[法]雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話撥通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。’你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！"

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！"那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，"白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！"

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。"

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！"

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？"

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？"

“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……"

“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！’"

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。"

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”

“行，我成全你！"陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！"

看著手里拿著鉛筆、滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?/p>

（有刪改）

17．下列對原文的理解和分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角"，這看似不經(jīng)意的一筆，實則為故事的展開，設置了一個獨特的環(huán)境。

B．陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿了他的真實身份，及時識破了文亞明拙劣的伎倆。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的結局埋下了伏筆，可謂匠心獨運。

D．小說人物設計巧妙：文亞明假扮成自己的父親報復彭恩，符合其演員的身份