《大學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作 應(yīng)用寫(xiě)作篇》課件 5附錄 申論

附錄申論一、文體解析（一）

申論——公務(wù)員考試專(zhuān)用文體“申論”是國(guó)家和地方黨政機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員考試時(shí)使用的專(zhuān)用文體,它不出現(xiàn)于其他場(chǎng)合。所謂“申”是引申、申述,所謂“論”是議論、論證。(二)“申論”和“策論”的異同“申論”是當(dāng)代社會(huì)黨和政府的各級(jí)機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員考試的專(zhuān)用文體,“策論”(有時(shí)也叫試策、策問(wèn))是古代封建社會(huì)朝廷招錄各級(jí)官員的科舉考試用文體。在文體特征上,兩者之間是有相同性和繼承性的。申論”借鑒了“策論”的主要特點(diǎn):針對(duì)性。古代的策論寫(xiě)作,是在科舉考場(chǎng)上針對(duì)考官出的題目進(jìn)行議論文的寫(xiě)作。當(dāng)代的申論寫(xiě)作,是考生在參加各級(jí)各類(lèi)公務(wù)員考試時(shí)完成的命題寫(xiě)作,寫(xiě)作方法以議論為主。從針對(duì)性和以議論方法為主這兩點(diǎn)來(lái)看,申論和策論確實(shí)是有相同性和繼承性的。申論和策論不同之處：首先,古代策論的應(yīng)用范圍除了科舉考試,讀書(shū)人和士大夫也可以用它來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)事的評(píng)論,以及對(duì)政治、文化和國(guó)家管理等方面的觀點(diǎn)。而當(dāng)代的申論只用于公務(wù)員考試。其次,古代策論幾乎都是議論,很少采用其他的寫(xiě)作方法。當(dāng)代的申論寫(xiě)作,除了議論以外,經(jīng)常采用羅列、歸納、提煉等方法,寫(xiě)作手段和考試手段較為多樣。最后,古代策論作為科舉考試的一種文體,除了題目是規(guī)定的以外,怎么寫(xiě)、怎么議論是沒(méi)有規(guī)定的,也沒(méi)有閱卷標(biāo)準(zhǔn)或者標(biāo)準(zhǔn)答案之類(lèi)?？忌梅值母叩屯耆Q于考官的評(píng)判。當(dāng)代的公務(wù)員考試,采用的是大兵團(tuán)作戰(zhàn)的方法。從命題到閱卷都是集體行為,有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),帶有嚴(yán)重的格式化傾向,也是有利有弊的。(三)申論考試的考核目標(biāo)申論考試是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力考試,所以,考試內(nèi)容涉及的范圍比較廣泛,包括政治、法律、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等各個(gè)方面。從理論上講,凡是公務(wù)員工作中可能涉及的內(nèi)容,都是公務(wù)員申論考試可能考核的內(nèi)容。從申論考試所要考核的能力來(lái)講,也是綜合性的。首先要看閱讀能力,申論考試一般是材料作文方式,因此,拿到考卷后,考生要先看給定的材料,然后在答題紙上寫(xiě)作。其次要看分析和概括能力。再次是寫(xiě)作能力。最后是語(yǔ)言表達(dá)能力。(四)申論考題的種類(lèi)申論考題的種類(lèi)主要是議論文,但是最近幾年,考題種類(lèi)有增多的趨勢(shì)。除了議論文,還有講話稿、案例分析、報(bào)道、報(bào)告、總結(jié)。但是,不管有多少種類(lèi),申論寫(xiě)作都屬于應(yīng)用文寫(xiě)作,不屬于虛構(gòu)類(lèi)寫(xiě)作,也不是文學(xué)創(chuàng)作,不能寫(xiě)成散文、詩(shī)歌、腳本等形式。但這并不是說(shuō),申論寫(xiě)作必須使用嚴(yán)肅刻板的公文語(yǔ)言,相反,即使是公文寫(xiě)作,我們也提倡用生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言、受群眾歡迎的語(yǔ)言,包括文學(xué)語(yǔ)言。論考題的容量也有少、中、多三種情況,不管容量是多是少,字?jǐn)?shù)彈性幅度都控制在10%以?xún)?nèi)。容量最少的考題字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字,容量中等的考題字?jǐn)?shù)要求500字以?xún)?nèi),容量多的字?jǐn)?shù)要求為1200字左右。二、申論考題的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法(一)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)因?yàn)樯暾摽荚囀蔷哂心M公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力考試,所以申論考試的試題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。但是,所謂現(xiàn)實(shí),既包括眼下剛剛發(fā)生的現(xiàn)實(shí),也包括已經(jīng)過(guò)去的現(xiàn)實(shí)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),申論寫(xiě)作不能寫(xiě)純粹的論文,也不是寫(xiě)一般的議論文,而是一定要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,探討原因或想出策略。(二)關(guān)鍵詞很重要一些考題容量比較少的題目,不太適合充分展開(kāi)進(jìn)行論述。所以,通過(guò)仔細(xì)分析材料,得出結(jié)論,并把結(jié)論用關(guān)鍵詞的方法羅列出來(lái)是比較好的答題方法,而且也容易為閱卷教師所認(rèn)可。(三)注意觀點(diǎn)的政治性申論考試是公務(wù)員選拔考試,帶有極強(qiáng)的政治性。申論考試是要選拔擁護(hù)黨和國(guó)家的路線、方針、政策,同時(shí)又具有一定工作能力的人,去充實(shí)黨和國(guó)家的公務(wù)員隊(duì)伍。考生在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候,必須要使自己的立場(chǎng)跟黨和國(guó)家的路線保持一致性,否則,寫(xiě)得再好,再有理也不可能得高分。(四)敘述和表達(dá)疏忽不得有了科學(xué)的歸納和正確的觀點(diǎn),還要有合理的敘述和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá),這在很大程度上作用于閱卷老師的情感。拿到考卷看到試題后,一是要認(rèn)真閱讀材料;二是要仔細(xì)歸納或提煉,思考對(duì)策;三是要打好腹稿,在心里想好先后的書(shū)寫(xiě)順序;四是落筆。在用詞方面,要注意盡量使用規(guī)范的詞語(yǔ),慎用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和影視語(yǔ)言,這是由申論寫(xiě)作的性質(zhì)決定的。申論考題,除了命題作文以外,一般的材料寫(xiě)作是考生自己給答題命題的。因此要設(shè)計(jì)一個(gè)比較有特點(diǎn),又能涵蓋主題的標(biāo)題?？梢灾苯佑糜^點(diǎn)做標(biāo)題,也可以用疑問(wèn)句做標(biāo)題,也可以引用名人名言做標(biāo)題。三、文案分析(一)文案之一題目:如何做好基層文化工作,使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)?材料1:某街道在基層工作中注重民生問(wèn)題,花大力氣解決中年人和青年人的就業(yè)困難。用柔性的方法進(jìn)行城市管理執(zhí)法工作。民警深入基層里弄和社區(qū),幫助居民解決實(shí)際困難,健全社區(qū)文化活動(dòng)中心管理,豐富群眾文化生活。材料2:大學(xué)本科畢業(yè)的小汪同學(xué)主動(dòng)放棄到大城市當(dāng)公務(wù)員的機(jī)會(huì),自愿回到家鄉(xiāng)的社區(qū),擔(dān)任社區(qū)文化科技指導(dǎo)員,服務(wù)居民群眾,受到大家的喜愛(ài)。答題建議:要充分利用材料所給予的信息,通過(guò)閱讀歸納出做好基層文化工作的基本思路和具體方法。從材料1來(lái)看,民生問(wèn)題是最根本的問(wèn)題,也是做好文化工作的基礎(chǔ)。老百姓如果沒(méi)有工作,生活不安定,就根本談不上什么文化建設(shè)。從材料2來(lái)看,基層文化工作要有人去做,要有具備一定文化素質(zhì)的文化人去做、去組織和帶領(lǐng)群眾。厘清基本的思路以后,可以歸納出幾個(gè)關(guān)鍵詞,這幾個(gè)關(guān)鍵詞也就是具體的做法:樹(shù)立民生觀念、解決民生困難、健全文化設(shè)施、吸引文化人才。如果考生自己還有更好的想法,也不妨寫(xiě)出來(lái),這樣更好。想好關(guān)鍵詞以后,要看題型容量。如果是小型題目,就不要分段,一氣呵成,用關(guān)鍵詞串成150字左右的一段文字即可。如果是中型或大型題目,最好分幾段寫(xiě)。用每一個(gè)關(guān)鍵詞作為每一段的開(kāi)頭,然后適當(dāng)展開(kāi)敘述或議論。在敘述或議論的過(guò)程中,不要只是講大道理,最好能舉些例子。比如考生居住地有什么樣的民生特點(diǎn),或者有什么樣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,這些習(xí)俗保留得完好還是瀕臨失傳,可以采用什么樣的做法等。申論的標(biāo)題,可以是“打好民生基礎(chǔ),傳承優(yōu)秀文化”,或者是“以服務(wù)為抓手,使傳統(tǒng)文化在基層得到繼承和發(fā)揚(yáng)”之類(lèi)。(二)文案之二題目:漢語(yǔ)的生態(tài)環(huán)境面臨哪些挑戰(zhàn)?材料1:小劉同學(xué)在讀書(shū)階段花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)外語(yǔ),工作以后發(fā)現(xiàn),使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少,可是自己的漢語(yǔ)能力卻制約了自己的進(jìn)步。材料2:國(guó)際社會(huì),80%的信息都是用英語(yǔ)傳播的。材料3:漢語(yǔ)的洋化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重,漢語(yǔ)規(guī)范化受到國(guó)人的漠視。答題分析:這道題回答起來(lái)是有相當(dāng)難度的,它極大地考驗(yàn)考生的分析能力和概括能力。如果不深入思考和分析,就很容易得出極端化的結(jié)論。比如:漢語(yǔ)生態(tài)環(huán)境惡化的主要原因是英語(yǔ)教育和英語(yǔ)考試擠占了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間,所以應(yīng)該取消英語(yǔ)教育和英語(yǔ)考試。又比如,國(guó)人對(duì)英語(yǔ)信息的接受過(guò)多、過(guò)濫,因此,國(guó)家應(yīng)該控制來(lái)自英語(yǔ)的信息傳播,包括不要引進(jìn)國(guó)外電影大片和動(dòng)畫(huà)片?？忌詴?huì)得出極端化的結(jié)論,很大的原因是對(duì)材料做簡(jiǎn)單化的處理,直接把材料拿來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。材料1說(shuō),小劉同學(xué)花了很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ),結(jié)果英語(yǔ)用不上,漢語(yǔ)也沒(méi)學(xué)好,因此,就應(yīng)該取消英語(yǔ)課和英語(yǔ)考試,增加漢語(yǔ)課。實(shí)際上,漢語(yǔ)的生態(tài)環(huán)境指的是漢語(yǔ)的生存境況,不論社會(huì)上如何強(qiáng)化英語(yǔ)教育,我們國(guó)人日常使用的還是漢語(yǔ)而不是英語(yǔ)。材料1恰恰說(shuō)明如果盲目地學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)得再多也沒(méi)有用,根本用不上,并沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)的生存構(gòu)成什么威脅和挑戰(zhàn)。材料2說(shuō),英語(yǔ)成為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言,國(guó)際社會(huì)80%的信息都是用英語(yǔ)傳播的,漢語(yǔ)的國(guó)際影響力越來(lái)越低。有些考生也直接把材料2的內(nèi)容作為自己的觀點(diǎn),提出要控制對(duì)英語(yǔ)信息的傳播。這樣的觀點(diǎn)是很迂腐的。語(yǔ)言只是一種載體而已,我們要關(guān)注的是語(yǔ)言傳播了哪些信息,是先進(jìn)文化還是落后文化,不是這些信息的傳播是用了漢語(yǔ)還是英語(yǔ)。馬克思主義是用外語(yǔ)記載的,我們引進(jìn)了,才有今天的共產(chǎn)黨和今天的社會(huì)。西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),也是用外語(yǔ)記載的,我們也大量引進(jìn)了,這才極大地改善了國(guó)人的生活。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,中國(guó)人如果拒絕外語(yǔ),特別是英語(yǔ)信息的傳播,那么,中國(guó)就是把自己孤立于國(guó)際社會(huì)之外了。答題建議:首先,要搞清楚“生態(tài)環(huán)境”是什么意思。這個(gè)概念指的是漢語(yǔ)能不能繼續(xù)生存、如何生存的問(wèn)題。因此,要正確理解幾個(gè)材料和題目之間的關(guān)系。漢語(yǔ)自身的生存當(dāng)然應(yīng)該主要從內(nèi)因中找問(wèn)題,分析它面臨的挑戰(zhàn),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)只是外部原因和次要原因。其次,重點(diǎn)根據(jù)材料3進(jìn)行舉例分析。漢語(yǔ)的洋化現(xiàn)象直接影響到了漢語(yǔ)的純潔性和規(guī)范性,都有哪些具體表現(xiàn)?舉例說(shuō),明明有現(xiàn)成的、意義明確的漢語(yǔ)詞匯,有些人偏偏不用,非要用外語(yǔ)詞匯,以顯示自己的洋氣,搞語(yǔ)言上的崇洋媚外。又比如,明明有現(xiàn)成的、意義明確的漢語(yǔ)詞,有些人偏偏不用,而要用一些字母或字母縮略語(yǔ)來(lái)代替,搞得人們莫名其妙,不明就里,用這樣的方式來(lái)表明自己跟國(guó)際接軌了。再比如,濫造新詞,隨意改動(dòng)成語(yǔ)的漢字搭配,不尊重人民群眾的語(yǔ)言習(xí)慣,標(biāo)新立異,不以為恥,反以為榮。舉例說(shuō)明種種不尊重漢語(yǔ)規(guī)范化的現(xiàn)象之后,可以概括自己的觀點(diǎn),如果大家都這樣不熱愛(ài)自己的母語(yǔ),不熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化,隨意地糟蹋漢語(yǔ),那么,我們的漢語(yǔ)就有可能從原來(lái)的發(fā)達(dá)語(yǔ)言蛻化成落后的語(yǔ)言,這就是漢語(yǔ)生態(tài)面臨的最大挑戰(zhàn)。再次,分析次要的原因。不看對(duì)象、不看需求盲目地學(xué)習(xí)英語(yǔ),放松或擠壓必要的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)漢語(yǔ)的教育和使用產(chǎn)生負(fù)面影響。如果漢語(yǔ)自身退化了,那么它的國(guó)際地位必然要受到影響,外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性也會(huì)相應(yīng)受到影響,英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)地位就更加鞏固。最后,可以談?wù)勛约旱膽?yīng)對(duì)策略。比如,黨政機(jī)關(guān)、新聞媒體和大學(xué)生都應(yīng)該帶頭規(guī)范地使用漢語(yǔ)和漢字,對(duì)全社會(huì)起正面的示范作用。比如,學(xué)校應(yīng)該處理好英語(yǔ)教育和漢語(yǔ)教育的關(guān)系,不要顛倒主次。學(xué)好母語(yǔ)是學(xué)好外語(yǔ)的基礎(chǔ),不打好母語(yǔ)基礎(chǔ),花再多時(shí)間去學(xué)習(xí)外語(yǔ),只能是事倍功半。比如,各種升學(xué)考試和錄用考試,要根據(jù)實(shí)際情況考慮是否需要考核外語(yǔ)。不要一刀切,不管什么專(zhuān)業(yè)和工作都要考外語(yǔ),而漢語(yǔ)能力卻不考核。又比如,政府要大力扶持本土使用漢語(yǔ)表達(dá)的文化產(chǎn)品,要建設(shè)具有中國(guó)特點(diǎn)的文化品牌,用中國(guó)創(chuàng)造來(lái)應(yīng)對(duì)外國(guó)創(chuàng)造,而不是一味地拒絕外來(lái)文化,重新回到閉關(guān)鎖國(guó)的老路上去。又比如,文化企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立民族自信心,花大力氣創(chuàng)造老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀漢語(yǔ)作品,反對(duì)并杜絕山寨文化。四、綜合訓(xùn)練(一)國(guó)情和輿情歸納練習(xí)1.總結(jié)近一個(gè)月來(lái),報(bào)紙雜志、廣播網(wǎng)絡(luò)上有哪些社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?2.總結(jié)近一年來(lái),國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生哪些重大事件?國(guó)家出臺(tái)哪些重要政策和法律法規(guī)?(二)文章修改練習(xí)1.NEPCONCHINA2010盛大開(kāi)幕(作為標(biāo)題)。中國(guó)地區(qū)最大的電子制造與表面貼裝行業(yè)盛會(huì)之一——第20屆華南國(guó)際生產(chǎn)設(shè)備暨微電子工業(yè)展在光大會(huì)展中心拉開(kāi)帷幕。首日觀眾川流不息,再創(chuàng)高峰?，F(xiàn)場(chǎng)更吸引了許多來(lái)自印度、越南等電子產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的東南亞國(guó)家的海外觀眾。2.故宮博物院昨向北京市公安局贈(zèng)送錦旗,上面寫(xiě)著“撼祖國(guó)強(qiáng)盛,衛(wèi)京城泰安”10個(gè)大字,表示對(duì)北京警方在58小時(shí)內(nèi)即抓獲文物盜竊犯的感謝。3.事實(shí)上,因過(guò)失而致人死亡最多判7年以上徒刑,而故意傷人則要判死刑。因此,“交通肇事傷人后又致其死亡只需一次賠償,而不致其死亡需多次賠償”之說(shuō)存在誤區(qū)。4.不應(yīng)該讓少年人整天沉浸在那種貶味的游戲中不能自拔。5.這位志愿者已經(jīng)80歲高齡了,他在十年動(dòng)亂中受迫害,吃了很多苦。6.受教育的權(quán)力是公民的合法權(quán)力。7.做領(lǐng)導(dǎo)的要嚴(yán)格教育員工,不能為員工的違法行為開(kāi)托罪責(zé)。8.辦公機(jī)官,閑人免進(jìn)。9.近日有消息說(shuō),衛(wèi)生部發(fā)言人表示,有必要給少數(shù)媒體記者建黑名單。因?yàn)樗麄兘?jīng)常作一些不實(shí)報(bào)道,