2024年高等教育教育類自考-00396學前兒童美術教育筆試歷年真題薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-00396學前兒童美術教育筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.學前兒童美術教育是以培養(yǎng)學前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的創(chuàng)造教育。2.技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括（）與整體練習。3.繪畫的形式語言包括（）A、線條B、形狀C、色彩D、構圖4.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理，這時的兒童有了（）結構的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應的美感體驗。A、審美心理B、創(chuàng)造心理C、制作心理5.泥工中的團圓6.涂鴉期7.簡述教師指導小班兒童繪畫應從哪幾方面著手8.學前兒童手工創(chuàng)作過程的指導包含構思階段指導和制作與裝飾階段指導。9.加登納認為兒童藝術知覺發(fā)展的第三階段是（）A、符號認知期B、寫實高峰期C、審美參與的危機期D、寫實終結和審美感受初期10.“欣賞藝術作品中形象的象征性、夸張性和體驗作品的意蘊”體現了美術教育的（）A、審美情感目標B、審美創(chuàng)造目標C、審美感知目標D、審美表現目標11.兒童的審美情感具有（），他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉浸在角色之中。A、外顯性B、直覺性C、彌漫性12.從象征期到圖式期，兒童畫的特殊表現主要體現在哪三個方面？13.學前兒童一般不會用透視方法構圖。14.展開性目標陳述的是兒童（）變化的過程，它所關注的不是外部事先規(guī)定的目標，而是強調教師根據教學的實際進展情況提出相應的目標。15.美術欣賞材料的設計原則不包括（）A、經典性原則B、差異性原則C、目的性原則D、題材多樣性原則16.美術的本質不包括（）A、認識本質B、生活本質C、社會本質D、審美本質17.在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；（）意味著靜態(tài)張力、準備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線、波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。A、直折線B、垂直線C、曲直線18.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、（）、定型期、寫實期。19.兒童繪畫表象符號的運用依次為（）。A、曼陀羅——太陽——放射形——人B、曼陀羅——放射形——太陽——人C、曼陀羅——人——放射形——太陽D、太陽——曼陀羅——放射形——人20.在色彩的造型練習中，（）訓練可圍繞著陀螺的填色游戲，用紅、黃、藍色的吹畫等形式展開。21.午餐后帶孩子在院內散步，和幼兒談論一年四季景色的變化，隨機欣賞孩子們帶來的新玩具等，都屬于（）A、幼兒園環(huán)境布置活動B、隨機的美術指導C、美術角活動D、美術課程22.中國古代美術教育分為以精神性為主旨的美術教育和以（）為主旨的美術教育，前者被稱為重“藝”的美術教育，后者則被稱為重“技”的美術教育。23.學前兒童美術教育評價要講求激勵性原則。24.下列要求過分的是（）A、要求3-4歲兒童能畫出直線、曲線、折線B、要求3-4歲兒童能使用蠟筆水彩筆C、要求4-5歲兒童能運用對比色D、要求4-5歲兒童能認識常見固有色并說出名稱25.山本鼎是日本（）運動的領導人。卷II一.參考題庫(共25題)1.加德納的兒童審美發(fā)展階段認為“符號的認識”是在（）A、0-2歲B、2-7歲C、7-9歲D、9-13歲2.簡述在學前兒童手工制作中，技能與創(chuàng)造性的發(fā)展之間的關系。3.艾斯納認為可以通過六個層面來把握藝術作品，發(fā)展美感知覺能力，請結合具體作品進行論述。4.（）主張通過藝術教育促進兒童人格的發(fā)展，認為兒童生來具有藝術潛能，并具有不同的表現類型（他將其概括為八大類型）。A、里德B、阿恩海姆C、西澤克5.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術是如何與（）和視思維聯系在一起的。A、聽知覺B、觸知覺C、視知覺6.當代日本幼兒美術教育在造型表現方面推行一種基本的指導方法，分為形象思維、技巧運作和（）三個環(huán)節(jié)。A、欣賞評價B、裝飾美化C、傳達內心活動D、游戲練習活動7.色彩的明度是指色彩的（）程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是（）8.學前兒童的手工活動屬于藝術技能學習，不屬于藝術創(chuàng)造范疇。9.屬于面料材料的一組為（）A、草棒和高粱稈B、牙膏蓋和谷物C、泥和紙盒D、羽毛和樹葉10.學前兒童的手工教育11.學前兒童欣賞美術作品要發(fā)展的能力是發(fā)展（）和適當地敘述視覺形式的能力。12.學前兒童泥塑的發(fā)展與其繪畫的發(fā)展相比，前者稍超前于后者。13.關于美術的起源，表現說認為源于人類表現和交流情感的需要，代表人物有托爾斯泰等。14.色彩的運用是指學前兒童運用認識的顏色來表現物體形象，并通過顏色的對比漸變、（）等變化來豐富畫面，從而表達自己的情緒、情感。15.中班幼兒的繪畫發(fā)展大致處于兒童繪畫發(fā)展階段的（）A、涂鴉期B、象征期C、圖式期D、寫實期16.學前兒童的立體手工活動主要有（）、折紙、厚紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。17.兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？18.意愿畫是指由兒童自己獨立確定（）、形式和表現方法，教師協助完成的繪畫。19.在剪紙活動中基本能剪出自己所希望的兒童年齡約為（）A、2、4歲B、3～4歲C、4、5歲D、5、7歲20.幼兒園環(huán)境的設計要兼具（）和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內與室外環(huán)境的布置。A、原創(chuàng)性B、實用性C、活潑性21.（）原則指的是要根據學前兒童具體基礎和接受能力，區(qū)別對待，使每一個學前兒童都能在自己的基礎上得到最好的發(fā)展。22.學前兒童美術教育有哪些特點？23.屬于立體手工活動的是（）A、折紙B、剪貼C、染紙D、粘貼24.請結合教學實踐，談一談在學前兒童各種類型手工活動的指導中，教師應該注意的要點。25.建筑藝術卷III一.參考題庫(共25題)1.兒童在繪畫中喜歡和擅長運用（）的表現手法，這和他們的“泛靈論”的思維方式有關。2.學前兒童手工活動的材料分為點狀材料、（）、面狀材料、塊狀材料四種形態(tài)。3.學前兒童參與美術活動的行為過程的評價應注意根據三種不同的角度來把握，它們是將幼兒（）的學習與幼兒自己（）的學習相比較、將（）幼兒的美術學習與（）幼兒進行比較、將幼兒的（）與理想中的評價（）進行比較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時制訂今后發(fā)展的目標。4.試論艾斯納關于發(fā)展美感知覺能力六個層而的相關論點。5.“引導兒童學習表現前后、遠近等簡單的空間關系及主體與背景的關系”是5～6歲兒童的（）A、繪畫教育目標B、欣賞教育目標C、手工教育目標D、創(chuàng)造教育目標6.試論當前幼兒美術教育中存在的主要問題，并談談你的建議。7.演示法和講授法都是以語言傳遞信息為主的方法8.小班兒童的繪畫教育目標之一是引導兒童認識繪畫工具材料，掌握其基本使用方法，養(yǎng)成正確的（）和作畫姿態(tài)。9.簡述學前兒童美術教學方法中綜合法的特點。10.園丁法的特征之一是強調兒童的自然天真性，鼓勵兒童自發(fā)的表現能力，尤其是藝術表現力。11.對學前兒童參與美術學習成果的評價中有哪些因素是值得關注的？12.教師在指導幼兒進行染紙活動中應該注意哪些問題？13.美術作品的美就是藝術美。14.手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清（），以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。15.簡述兒童美術欣賞課程的實施原則。16.在線條與形狀的感知方面，3-7歲的兒童總是喜歡把它與（）的形象聯系起來談論。A、簡潔B、復雜C、抽象D、具體17.評價是對作品價值的判斷，談論作品的（），用創(chuàng)造性的知覺發(fā)現藝術作品具有的潛在美感價值。18.根據占布森和沃爾克的視覺懸崖試驗，嬰兒獲得深度知覺的年齡大約是（）A、2個月以后B、3個月以后C、4個月以后D、5個月以后19.命題畫的三個基本條件是什么？20.教師用散文詩引導幼兒繪畫，如“美麗的銀杏樹葉真像一把把小扇子”，體現了美術教學中的（）A、作品臨摹法B、情景觀察法C、語言描述法D、聯想遷移法21.學前兒童手工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（）。A、構思與意圖——設計與制作——裝飾B、設計——制作與構思——裝飾C、制作——設計與構思——裝飾D、意圖——構思與設計——制作與裝飾22.在學前兒童手工創(chuàng)作中的構思階段，以表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎，構想出種種新的表象。這是（）。A、表象的變形B、表象的分解C、表象的組合D、表象的添加23.游戲說認為，藝術起源于游戲，藝術是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自南的游戲。24.（）是指美術欣賞教育中兒童、教師與美術作品三者之間的相互作用與相互交流。25.美術欣賞課程中的對話法是以教師為中心的。卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:正確2.參考答案:分步練習3.參考答案:A,B,C,D4.參考答案:A5.參考答案: 泥工中的團圓是將泥放在手心，雙手向相反方向旋轉成型。6.參考答案:大約在一歲半至四歲之間，兒童開始畫一些紊亂兒不規(guī)則的線條，包括：直線、波形的線、圓弧線、折線等。這些線條雜亂的混合在一起，他們并不代表什么意義，純粹是兒童一種本能的、無意識的活動，也可以說是個體最初的繪畫活動。7.參考答案: 1為孩子準備涂鴉的工具和材料 2鼓勵兒童大膽地作畫 3.為幼兒創(chuàng)設繪畫的情境8.參考答案:錯誤9.參考答案:B10.參考答案:C11.參考答案:C12.參考答案: （1）表象符號的形成。 （2）感覺的強調和夸張。 （3）主觀印象的表現。13.參考答案:正確14.參考答案:學習行為15.參考答案:C16.參考答案:B17.參考答案:B18.參考答案:象征期19.參考答案:A20.參考答案:間色21.參考答案:B22.參考答案:實用性23.參考答案:正確24.參考答案:C25.參考答案:自由化運動卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: （1）兩者是不矛盾的，是相輔相成的，不可分割的。 （2）技能為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了技術基礎技能形成的過程本身蘊含著創(chuàng)造。 （3）創(chuàng)造性越高，其技能的掌握也就越快。3.參考答案:六個方面：（1）經驗層面。（2）形式層面。（3）象征層面。（4）主題層面。（5）材料層面。（6）環(huán)境層面。4.參考答案:A5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案:明暗；黃色8.參考答案:錯誤9.參考答案:D10.參考答案: 學前兒童的手工教育是教師引導兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，直接用雙手或操作簡單工具，對各種形態(tài)的具有可塑性的物質材料進行加工、改造，制作占有一定空間的、可視且可觸摸的、多種藝術形象的一種教育活動。11.參考答案:美感知覺能力12.參考答案:錯誤13.參考答案:正確14.參考答案:重復15.參考答案:B16.參考答案:泥塑17.參考答案: 兒童需要掌握的繪畫基本技能方面： 1、手的動作、手眼協調能力、手的控制能力。 2、對工具和材料的理解與運用。 3、對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。18.參考答案:具體內容19.參考答案:D20.參考答案:B21.參考答案:因材施教22.參考答案: ⑴是滿足學前兒童審美情感需要的情感教育； ⑵是以培養(yǎng)學前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育； ⑶是培養(yǎng)學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。23.參考答案:A24.參考答案: （1）提供的手工材料要豐富多樣且富有表現力，但不宜一次堆砌很多，要讓兒童有與材料充分接觸的機會。 （2）幫助兒童掌握手工活動的基本技法，鼓勵幼兒在此基礎上自由地想象、操作，可“因意選材”，也可“因材施藝”，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。 （3）與游戲相結合，可在游戲中進行手工操作、以游戲的形式進行手工活動或者將手工成果當作游戲道具。 （4）培養(yǎng)良好的手工活動的衛(wèi)生習慣。25.參考答案:是指按照美的規(guī)律，運用獨特的建筑藝術語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有形象性和形式美，體現出民族星河時代感。卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:擬人化2.參考答案:線狀材料3.參考答案:當前；過去；某一；其他；學習；標準4.參考答案: （1）經驗的層而：作品給予的感受，注意作品形式和該形式引發(fā)的理念，這是對作品的第一個感覺。 （2）形式的層而：注意作品的形式結構，著重整體結構的觀賞。 （3）象征的層而：對作品圖像意味的了解。 （4）主題的層而：掌握作品的主旨與基本意義。 （5）材料的層而：欣賞材料的特質和由材料引發(fā)的視覺經驗的性質。 （6）環(huán)境的層而：了解作品的背景與條件，以及其在藝術史中的地位與重要性。5.參考答案:A6.參考答案: （1）在培養(yǎng)目標方面，早期美術教育中出現兩個誤區(qū)： 其一，把美術教育等同于技藝教育。 其二，把美術作為實施德育、智育的手段，作為完成某一中心任務的從屬部分，沒有自身的獨立地位和體系。 （2）在教育內容方面，強調對自然的模仿和再現。 （3）在教學方法方面，灌輸法仍然被大量使用。7.參考答案:錯誤8.參考答案:握筆方法9.參考答案: （1）強調環(huán)境對形成藝術能力的重要性。 （2）強調概念的作用大于媒介（包括工具）。 （3）不僅強調過程（探索、創(chuàng)造、求新的過程），而且強調作品（結果）。10.參考答案:正確11.參考答案:對學前兒童參與美術學習成果的評價中值得關注的因素對學前兒童參與美術學習成果的評價特別要關注的是：幼兒美術作品的表現要符合幼兒身心的發(fā)展的年齡特點;幼兒美術作品要能表達出內心心像情感情緒。幼兒美術作品要能發(fā)揮幼兒的個性要有自我的表現;幼兒美術作品要能表現出活用繪畫材料的特性;幼兒的繪畫作品要和畫紙的大小相稱令人感覺舒適。12.參考答案: ⑴在準備工具時，要注意多備幾支毛筆，要專筆專用，以保證顏色的純正。 ⑵要注意色彩的搭配，在色調上應以一種色為主，然后再配以少量的對比色；在色度上要有深淺變化