2022年廣西壯族自治區(qū)普通高校專科升本科教育理論模擬試題含解析

2022年廣西壯族自治區(qū)普通高校?？粕究平逃碚撃M試題一、選擇題1、下列關于生產力對教育的制約作用，表述錯誤的是______A．生產力的發(fā)展制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B．生產力的發(fā)展水平制約人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構C．生產力的發(fā)展制約教育內容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革D．生產力的發(fā)展制約受教育權2、班主任通過加強班風和學風建設實施德育，其運用的德育方法是【】(A)品德評價法(B)實際鍛煉法(C)榜樣示范法(D)陶冶教育法3、學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?（）（A）理論聯系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發(fā)性原則（D）循序漸進原則4、打破傳統(tǒng)的學科課程界限，組合兩門及其以上學科領域而構成的課程是【】(A)綜合課程(B)活動課程(C)分科課程(D)潛在課程5、首次提出把教育學作為一門獨立學科的學者是【】(A)赫爾巴特(B)培根(C)康德(D)夸美紐斯6、張老師在班主任工作中，經常采用表揚、獎勵、批評、處分等方法來提高學生思想品德水平。這種德育方法是（）（A）說服教育法（B）個人修養(yǎng)法（C）榜樣示范法（D）品德評價法7、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作，這說明人的發(fā)展具有______A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性8、系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）（A）夸美紐斯（B）洛克（C）赫爾巴特（D）杜威9、提出了教學過程最優(yōu)化的教育家是______A．杜威B．凱洛夫C．盧梭D．巴班斯基10、中小學教材編寫、教學、評估和考試命題的基本依據是（）（A）教學目標（B）課程目標（C）課程計劃（D）課程標準11、如果把班集體比喻為一把雨傘的話，那么班主任、學生干部和全班學生的關系是______A．傘架、傘布、傘把B．傘把、傘架、傘布C．傘架、傘把、傘布D．傘把、傘布、傘架12、于1922年頒布，并一直沿用到新中國成立初期的學制是【】(A)癸卯學制(B)壬寅學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制13、學生總說自己成績不好，老師就教導學生把學業(yè)失敗歸因于努力不夠。這種歸因屬于______A．內部、不穩(wěn)定、不可控B．內部、不穩(wěn)定、可控C．外部、不穩(wěn)定、不可控D．外部、穩(wěn)定、不可控14、有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。15、為了糾正學生們課堂亂說話的行為，教師給學生手上戴一條橡皮筋。這是用到了什么方法______A．自我控制法B．強化法C．代幣獎勵法D．厭惡療法16、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》17、在觀察過程中始終堅持實事求是的態(tài)度，所體現的觀察品質是【】(A)精確性(B)系統(tǒng)性(C)客觀性(D)敏銳性18、一個國家各級各類學校的總體系是指【】(A)學校教育制度(B)國民教育制度(C)學校管理制度(D)學校行政體制19、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養(yǎng)，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家20、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，這說明學生是______A．具有獨立人格的人B．主動學習的人C．需要接受教育的人D．具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?1、課程的具體表現形式除課程計劃外，還包括【】(A)課程設計和課程標準(B)課程設計和課程評價(C)課程標準和教材(D)課程評價和教材22、認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”，重視學生能力的培養(yǎng)，提倡發(fā)現學習的是______A．布盧姆B．赫爾巴特C．巴班斯基D．布魯納23、講授法是注入式的教學方法。24、______是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。A．感覺B．知覺C．思維D．表象25、選秀節(jié)目中有人能很快想出答案且準確。這體現了記憶的什么品質______A．記憶的敏捷性B．記憶的持久性C．記憶的準確性D．記憶的準備性26、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(C)聯想(D)競賽27、影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環(huán)境28、“塞翁失馬，焉知非福”。這用到了什么情緒調控方法______A．認識改變法B．注意轉移法C．意志控制法D．情緒升華法29、在浮動的云的襯托下，人們覺得月亮在運動。這是什么現象______A．動景運動B．誘發(fā)運動C．自主運動D．運動后效30、我國古代教育的主要內容是“四書”“五經”。下列不屬于“五經”的是______A．《詩》B．《大學》C．《書》D．《春秋》31、當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖形的出現，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意32、蘇霍姆林斯基認為：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的全面發(fā)展。”這句話反映了______A．德智的重要性B．智育的重要性C．體育的重要性D．美育的重要性33、小李現在的工作單位通勤便利，但是經濟收入和福利待遇較差；新單位有較高的經濟收入和優(yōu)厚的福利待遇，但是離家遠。小李正面臨著______A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突34、有的老年人對青年人的個別缺點，或衣著打扮、生活習慣看不順眼，就認為他們一定會沒出息，這在心理學上指的是______A．第一印象B．暈輪效應C．刻板印象D．近因效應35、由一系列刺激所引起的一系列反應，經訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激出現后，反應系列依次出現的反射活動模式叫______A．正誘導B．負誘導C．動力定型D．興奮的集中36、我國第一次明確規(guī)定女性享有與男性平等的受教育權利的現代學制是______A．壬寅學制B．壬戌學制C．癸卯學制D．壬子癸丑學制37、心理咨詢過程厭惡使用厭惡療法的心理學理論流派是【】(A)精神分析(B)認知主義(C)行為主義(D)人本主義38、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程39、“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學校教育更具有______A．先導性B．感染性C．權威性D．針對性40、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于______A．觀察法B．實驗法C．心理測驗法D．調查法二、填空題41、______社會產生了學校教育。42、艾賓浩斯以______為材料，采用節(jié)省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。43、教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗使學生獲得知識的教學方法叫作______。44、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。45、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、______和附屬內驅力。46、教育創(chuàng)新包括教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學內容創(chuàng)新、______、教育評價創(chuàng)新和教育教學制度創(chuàng)新。47、CIPP模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、______、成果評價。48、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。49、幻想的形式有科學幻想、______和空想。50、第二次世界大戰(zhàn)后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。51、教育促進個體的發(fā)展，就是要實現個體社會化和個體______的統(tǒng)一。52、______注意是個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。53、每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成______關系。54、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。55、理性情緒療法認為，不良情緒是由不合理的______導致的。56、根據評價依據的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和______。57、2002年全國人大通過了《______》，對民辦教育的發(fā)展起到了持久的促進和保障。58、人的大腦皮層分為額葉、______、枕葉和顳葉四個部分。59、少了一個人的聲音感覺不到，但是少了十個人的聲音就能感覺到。這種剛剛能引起一個人差別感覺的刺激物間的最小差異量是______。60、______是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得圓滿的結果和優(yōu)異的成績，并能超過他人的動機。61、要教育人，首先就要把人當人，但是沒有要求就沒有教育，這要求德育過程要遵循______原則。62、結構主義課程理論的提出者是______。63、______是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規(guī)則。64、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現象。65、“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現的教學原則是______。66、1972年，聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存——教育世界的今天與明天》一文中，對______思想進行進一步論述與確認，使之成為世界各國教育發(fā)展的指導原則與共同追求。67、創(chuàng)造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。68、教師的必備能力素養(yǎng)中，教師對于自身的教育教學表現進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。69、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。70、奴隸社會剝奪了奴隸受教育的權利，體現了古代社會教育的______特征。71、______提出了習得律、實驗性消退律、泛化律、分化律和高級條件作用律等。72、2022年4月，我國頒布了《義務教育課程方案》，規(guī)定了義務教育階段各學科新課程改革目標，凸顯了各學科發(fā)展在學生______方面所具有的獨特價值。73、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。74、______是課程計劃的首要和中心問題。75、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。76、羅杰斯的______要求提供適宜的環(huán)境氛圍：真誠、同感和尊重。77、______年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。78、在弗洛伊德的人格結構理論中，最原始的我是______。79、教育有時會落后于一定的政治經濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經濟發(fā)展水平，這體現的是教育與社會發(fā)展的______。80、將若干單位聯合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元是______。三、簡答題81、簡述影響注意穩(wěn)定性的因素。82、簡述我國基礎教育課程改革發(fā)展的趨勢。83、簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關系。84、德育過程有哪些基本規(guī)律？四、案例分析題85、王老師正在給初一(5)班上體育課，本課的教學目標是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有近一半的同學動作不達標。就在王老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數同學都擁上前去圍觀。王老師一看，只見一個男孩正趴在地上用手不停地戳一只大青蛙，青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼劉某嗎?體育課上他從來就沒有老實過。王老師正要發(fā)火，但轉念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?”于是，王老師順勢引導學生——“同學們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的?”同學們睜大眼睛，都開始認真觀察起來。“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”張某第一個興奮地喊道。“很好!觀察得真仔細?！蓖趵蠋熂皶r加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力?！绷硪粋€同學回答道。“非常好!大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”王老師又問?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧?立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳起跳、落地。同學們，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀?”“想!”同學們齊聲答道。同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作要領。請運用教學指導策略分析這個案例，并闡明教學指導策略運用的原則。86、案例一：老師問航航：“你有姐姐嗎?”他說：“有，麗麗。”然后問他：“麗麗有弟弟嗎?”他說：“沒有。”案例二：老師準備了顏色和形狀相同的兩個橡皮泥，讓幼兒進行重量比較小朋友認為，他們兩個是一樣的。當著幼兒的面，把其中一個橡皮泥拉長后，再讓幼兒進行重量比較，小朋友認為那個長的橡皮泥更重一些。案例三：學生對老師說：“老師，我把我最喜歡的奧特曼送給你。你有空的話，可以帶著他去打怪獸。”1．上述三則案例分別反映了兒童的什么特征?根據皮亞杰的理論他們分別屬于哪個階段?2．針對這些階段的兒童應該采取什么樣的教育?五、論述題87、論述如何根據學生氣質類型的特征進行教育。88、論述終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的現實意義。

參考答案一、選擇題1、D[解析]生產力對教育的制約作用：①生產力發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度。②生產力發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構。③生產力的發(fā)展促進著教學內容、教育方法和教學組織形式的發(fā)展與改革。④生產力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。⑤教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。社會政治經濟制度制約和決定受教育權，D項表述錯誤。2、D【試題解析】常用的德育方法有說理教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、陶冶教育法、指導自我教育法、品德評價法。其中，陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。3、C4、A【試題解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科：活動課程又稱經驗課程，是指一系列的學生自己組織的活動，學生通過活動來學習，獲得經驗，解決問題，鍛煉能力。5、B【試題解析】英國哲學家培根作為近代實驗科學的鼻祖，提出歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論的基礎，首次把教育學作為一門獨立的學科提了出來。6、D【試題解析】本題考查德育方法的選擇與運用。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。7、C[解析]個別差異性是指個體的發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發(fā)展具有個別差異性。8、B9、D[解析]蘇聯教育家巴班斯基將現代系統(tǒng)論的基本原則和系統(tǒng)方法論引進教學論的研究，以此為基礎提出了教學過程最優(yōu)化理論，這一理論集中體現在《教學過程最優(yōu)化》這一著作中。10、D【試題解析】本題考查課程的具體表現形式。中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據。課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現在三個維度上，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。11、B[解析]班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘把、傘架和傘布，一個再好的傘把如果沒有傘架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。12、D【試題解析】1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戊學制”。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戊學制”，并一直沿用到新中國成立初期。13、B[解析]維納將歸因分為三個維度：內在性(控制點、原因源)、穩(wěn)定性和可控性。同時他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態(tài)、外部環(huán)境。其中，努力屬于內部、不穩(wěn)定、可控的因素。14、錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協作、為人師表等;(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識;(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我，反思等能力。“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現，據此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。教育學部分（簡答題）15、D[解析]厭惡療法也叫懲罰療法，是一種運用具有懲罰性的厭惡刺激來矯正和消除不良行為的方法，適用于戒煙、戒酒、性變態(tài)及青少年不良習慣的矯正。如在腕部戴上橡皮筋，當不良行為出現時立即用橡皮筋彈擊皮膚，起到懲罰作用。16、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。17、C【試題解析】觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質.18、A【試題解析】廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度指學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限以及它們之間的相互關系。學校教育制度是國民教育制度的核心。19、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。20、D[解析]題干所述是陶行知的名言，說明了學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他倡導教師用發(fā)展的眼光去看待學生，努力為學生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境與機會。21、C【試題解析】在我國，課程內容的具體表現形式包括三部分，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。22、D[解析]美國教育家布魯納在《教育過程》中提出“結構教學論”，認為“任何學科的基本原理都可以用某種形式，教給任何年齡的任何兒童”；倡導發(fā)現法，把發(fā)現看作是教育兒童的主要手段，旨在培養(yǎng)學生的科學探索精神、科學興趣和創(chuàng)造能力。23、錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。它有利于學生系統(tǒng)地學習掌握科學知識、發(fā)展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發(fā)揮。注人式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發(fā)向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發(fā)揮學生的主動性、積極性，與注人式無視學生的主觀能動性是有本質區(qū)別的。注人式和啟發(fā)式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。24、B[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。25、D[解析]記憶的準備性，記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。題干中，有人能很快想出答案，說明能快速從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，體現的是記憶的準備性。26、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反饋。27、B【試題解析】影響人發(fā)展的因素有很多.主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用。28、A[解析]認識改變法是指改變對引起不良情緒的事物的看法，以改變不良情緒。“塞翁失馬，焉知非福”比喻一時雖然受到損失，反而因此能得到好處，也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?，反之亦然。任何事情都有兩面性，不好的一面有可能向好的一面轉化，因此，人們在面對困難或挫折時要轉變對事物的看法，調整自己的心態(tài)，這種方法屬于認識改變法。29、B[解析]誘發(fā)運動是指由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產生運動的現象。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的，可是由于浮云的運動，人們看到月亮似乎在動，而云是靜止的。30、B[解析]儒家經典“四書”是《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經”是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。31、B[解析]有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據題干中的“老師要求”可知是有預定目的的，根據“注視屏幕，期待圖形的出現”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。32、D[解析]美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀點，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育?！皼]有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的發(fā)展?！边@句話中的“詩意”“審美”強調了美育的重要性。33、D[解析]多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。例如，大學生畢業(yè)擇業(yè)、高考生選填志愿面臨的多種選擇的沖突就是多重趨避沖突。題干中，小李面臨著兩種工作選擇，這兩種工作分別既有優(yōu)點又有缺點，故這種沖突屬于多重趨避沖突。34、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應。如以偏概全、愛屋及烏。題干中老年人由青年人的個別缺點推論到他們沒出息即屬于以偏概全，是暈輪效應的體現。35、C[解析]動力定型是由固定程序的條件作用建立起來的自動化了的條件反射系統(tǒng)。本來由一系列刺激所引起的一系列反應，經訓練鞏固后，刺激系列的第一個刺激一出現，反應系列就依次出現。36、D[解析]“壬子癸丑學制”明令廢除在受教育權方面的性別和職業(yè)限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。“壬子癸丑學制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。37、C【試題解析】心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認知行為理論。其中，行為主義理論包括：(1)系統(tǒng)脫敏法;(2)厭惡療法;(3)強化、懲罰與消退法。38、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區(qū)差異。該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。39、D[解析]家庭教育的針對性是指教育工作能從實際出發(fā)，有的放矢，而不是想當然，不是一般化的說教。相對來說，家庭教育的針對性更強。人們常說：“知子莫若父，知女莫若母。”子女自幼隨父母生活，長期相處，父母能夠全面細致地了解、熟知子女。40、C[解析]心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種?心理測驗的方法。二、填空題41、奴隸42、無意義音節(jié)43、演示法44、單軌45、自我提高內驅力46、教學方法創(chuàng)新47、過程評價48、學記49、理想50、民主主義51、個性化52、分配性53、反比54、斯巴達55、信念56、個體內差異評價57、民辦教育促進法58、頂葉59、差別閾限/最小可覺差60、成就動機61、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合62、布魯納63、教育制度64、功能固著65、因材施教原則66、終身教育67、流暢性68、自我調控和自我反思能力69、學習過程70、階級性71、巴甫洛夫72、核心素養(yǎng)73、普肯耶現象74、課程設置/開設哪些科目75、六三三/壬戌76、當事人中心療法77、187978、本我79、不平衡性80、組塊三、簡答題81、(1)注意對象的特點。(2)有無堅定目的。(3)個人的主觀狀態(tài)。82、(1)學生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結合的趨勢。(2)由“雙基”到“四基”的趨勢。(3)課程科學性與人文性融合的趨勢。(4)加強課程綜合化與實踐性的趨勢。(5)課程與現代信息技術相結合的趨勢。(6)課程個性化和多樣化的趨勢。(7)課程法制化的趨勢。83、(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。(2)識記是保持的基礎，保持是中間環(huán)節(jié)，再認或回憶是識記和保持效果的體現，并能進一步鞏固和加強識記和保持的內容。84、(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。四、案例分析題85、(1)教學指導是指教師想方設法傳授知識與技能、解答學生疑問與困惑，促進學生發(fā)展的教學行為方式。中小學常用的指導有練習指導、閱讀指導和活動指導。案例中王老師主要運用的教學指導策略是練習指導。王老師利用課堂上突如其來的“青蛙”事件，通過講解與提問激發(fā)學生學習的興趣和積極性，根據青蛙跳躍動作與立定跳遠動作的相似性，有效指導學生細致觀察、積極思考、努力練習，順利地完成了教學任務。(2)教學指導策略運用的原則：①啟發(fā)思維原則。教學指導中，教師要想方設法，啟發(fā)學生思維，促使學生思考。②因勢利導原則。教師要準確把握學生的認知狀態(tài)，根據學生的認識水平和思維走勢有針對性地進行啟發(fā)引導。③循循善誘原則。不論是學生的認知過程，還是知識的邏輯結構都有一定的規(guī)律，教學指導要遵循規(guī)律循序漸進地進行。④過程互動原則。雖然教學指導的主體是教師，但教學指導是一個師生共同參與的過程，應遵循師生互動的原則。86、1．皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，前運算階段的思維特點有早期符號功能、自我中心化、不可逆性、泛靈論等。①不可逆性是指兒童還未形成守恒，他們觀察事物時往往只注意表面的、顯著的特征，思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，說明他的思維表現的事物關系單一，不能進行可逆運算，說明其思維具有不可逆性，故航航處于前運算階段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形發(fā)生變化后判斷“長的橡皮泥更重一些”，說明其只注意表面的、顯著的特征，說明其還未形成守恒，思維具有不可逆性，故該小朋友處于前運算階段。②自我中心化是指兒童常以自己的角度出發(fā)去觀察和理解世界。案例三中的學生認為老師和自己一樣喜歡奧特曼，說明其思維具有自我中心化特點，故該學生處于前運算階段。2．針對前運算階段的兒童，可以采取以下教育措施：①讓兒童對物品進行分類。②為了減少自我中心傾向，應讓兒童進行社會交互。③讓兒童進行比較。這可能涉及諸如更大、更高、更寬、更重和更長等概念。④讓兒童體驗序列運算。例如，讓他們由高到低或由低到高排隊。介紹各種動物和植物，培養(yǎng)兒童生命循環(huán)的概念，例如，蝶變、豆類或玉米粒萌芽的一些照片。這些自然階段的例子有助于培養(yǎng)兒童排序的能力。⑤讓兒童畫出一定視角的場景。鼓勵兒童使畫中的物體仿佛出現在他們視線所及場景中的相同位置。例如，如果看見一匹馬在田野的盡頭，他們就應當將馬畫在圖的相同位置。⑥搭建一個斜面或小