2021年幼兒園健康教育題庫答案

《幼兒園課健康教誨》試題庫單項選取題（）1．醫(yī)學專家在聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織憲章中寫下健康定義是在年。A．1946B．1947C．1948D．1951（）2．20世紀90年代，世界衛(wèi)生組織為健康注入新內(nèi)涵，，將納入其中。A．道德健全B．身體健康C．心理狀態(tài)正常D．社會適應(yīng)良好（）3．從20世紀70年代末開始開始，導致小朋友死亡第一位因素是。A．疾病B．意外事故C．家庭虐待D．自然災(zāi)害（）4．幼兒身心發(fā)展詳細內(nèi)容和教誨活動為主評價屬于。A．宏觀評價B．中觀評價C．微觀評價D．客觀評價（）5．價者按照一定指標，對自己健康教誨工作作出價值判斷屬于。A．自我評價B．定量評價C．她人評價D．宏觀評價（）6.兒園健康教誨評價依照可以分為相對評價．絕對評價和內(nèi)差別評價。A．評價范疇B．評價基準C．評價功能D．評價性質(zhì)（）7．價方案普通是由評價指標原則和共同構(gòu)成。A．評價內(nèi)容B．評價活動指引思想C．評價辦法D．評價指標（）8．是針對與否形成某一健康行為或態(tài)度，對所有小朋友進行逐個評估。A．觀測法B．核對名冊法C．軼事記錄法D．問卷法（）9．1929年提出“教誨評價”這一概念。A．泰勒B．蒙臺梭利C．福祿倍爾D．蘇霍姆林斯基（）10．兒園教誨評價要素有評價者．評價對象和。A．評價辦法B．評價過程C．評價成果D．評價工具（）11．是指采用數(shù)學辦法進行定量計算，并運用數(shù)學來描述成果評價辦法。A．定量評價B．定性評價C．相對評價D．絕對評價（）12．康測評個體測評中社會學指標涉及行為模式和。A．情緒指標B．生活辦法C．智力指標D．人格指標（）13．幼兒心理健康前提是。A．情緒反映適度B．社會適應(yīng)良好C．自我調(diào)節(jié)能力良好D．智力發(fā)展水平正常（）14．健康是指個人在生理．心理三方面綜合體現(xiàn)出來一種最佳狀況。A．生活B．社會C．人際交往D．自我認知（）15．是健康自然美詳細體現(xiàn)。A．身體美B．積極樂觀C．思想進步D．興趣廣泛（）16．《幼兒園教誨綱要（試行草案）》頒布時間為年。A．1952B．1981C．1966D（）17．“樂意與人交談，發(fā)言禮貌”是屬于幼兒教誨目的中目的。A．語言目的B．科學目的C．社會目的D．行為目的（）18．行為模式屬于個體健康測評指標中。A．生物學指標B．心理學指標C．社會學指標D．行為學指標（）19．下面哪種評價方式具備科學．精確和可信賴客觀原則。A．相對評價B．絕對評價C．內(nèi)差別評價D．診斷性評價（）20．健康基本特性有。①整體性②動態(tài)性③客觀性④主觀性⑤調(diào)適性⑥活躍性A．①②⑤⑥B．①②④⑤C．①②③D．①②③④⑤（）21．健康包括不同層面，其最核心層面為。A．身體完善B．心理適應(yīng)C．道德崇高D．智力正常（）22．幼兒園健康教誨具備如下幾種基本特點。A．生活性、趣味性B．趣味性C．趣味性、綜合性D．生活性、趣味性、綜合性（）23．對有特殊健康問題幼兒教誨或發(fā)展過程進行評價，普通采用辦法是。A．觀測法B．問卷法C．軼事記錄法D．面談法（）24．“能運用恰當方式表達、索過程和成果”21世紀初幼兒教誨目的中一某些。A．科學目的B．健康目的C．語言目的D．社會目的（）25．每一種學習者在于詳細教誨情境種種“際遇”所產(chǎn)生個性化體現(xiàn)是。生成性目的B.行為目的C.體現(xiàn)性目的D.教誨目的（）26．幼兒園教誨對象為。A.2-6歲學齡前小朋友B.3-6歲學齡前小朋友C.2-5歲學齡前小朋友D.3-5歲學齡前小朋友（）27．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點有。①基本性②實用性③趣味性④安全性⑤生活性A.①②③B.①④⑤C.②③⑤D.①③⑤（）28．在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，分析各方面內(nèi)容內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教誨內(nèi)容在時間安排上構(gòu)成一種有邏輯序列，這屬于幼兒園健康教誨中什么原則。A.整合原則B.均衡原則C.需要原則D.序列原則（）29．在進行健康教誨活動組織過程中，幼兒園健康教誨活動需要做物質(zhì)．精神以及三方面準備。A.辦法B.細節(jié)C.教師教誨活動涉及D.對象（）30．在尋常生活中教師提供時間．機會讓幼兒表述自己感受和經(jīng)驗，教師在傾聽中獲得幼兒真實想法，這種幼兒園健康教誨評價辦法屬于。A.面談法B.問卷法C.自我評價法D.討論法（）31．人要達到健康境界必要以為基本。A．教誨B．學習C．鍛煉D．遺傳（）32．下面關(guān)于它們之間遞進關(guān)系對的表述為。A．教誨目的教誨目課程目的教學目的B．教誨目的教誨目教學目的課程目的C．教誨目教誨目的課程目的教學目的D．教誨目教誨目的教學目的課程目的（）33．1990年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告表白，在大多數(shù)國家中，小朋友．青少年致傷．致殘重要因素是。A宿主因素B環(huán)境因素C意外傷害D病因素素（）34．下列各項中不屬于約翰·戈登以為病因素素是。A利刃B玻璃C毒物D氣候（）35．世界衛(wèi)生組織定義說：“健康涉及人生理狀況良好．心理狀況正常．社會適應(yīng)良好和道德修養(yǎng)良好?！边@表白健康具備什么樣特性。A整體性B調(diào)適性C全面性D完備性（）36．健康核心層面是。A身體完善B心理適應(yīng)C道德健康D社會適應(yīng)良好（）37．判斷幼兒健康重要標志是。A身心健康B社會適應(yīng)良好C生長發(fā)育正常D道德發(fā)展良好（）38．幼兒心理健康前提是。A情緒反映適度B身體健康C智力發(fā)展水平正常D沒有明顯心理衛(wèi)生問題（）39．幼兒心理健康重要標志是。A情緒反映適度B沒有明顯心理衛(wèi)生問題C認知發(fā)展正常D性格特性良好（）40．如下不屬于幼兒園健康教誨基本特點是。A生活性B靈活性C趣味性D綜合性（）41．有效健康教誨評價重要取決于。A．科學評價辦法B．對的使用評價工具C．評價者專業(yè)素養(yǎng)與技能D．評價者與被評價者互相配合（）42．教誨部頒發(fā)《幼兒園工作規(guī)程》是年。A．1996B．1998C．1999D（）43．對周邊事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲是幼兒教誨目的中。A．社會目的B．語言目的C．科學目的D．藝術(shù)目的（）44．理解換洗順序，初步掌握洗手．刷牙基本辦法，學習穿脫衣服是國內(nèi)幼兒園健康教誨年齡目的中。A．小班B．中班C．大班D．進入幼兒園前（）45．樂意與父母分床而眠是國內(nèi)幼兒園健康教誨年齡目的中。A．小班B．中班C．大班D．進入幼兒園前（）46．以詳細可操作行為來進行陳述教誨目的是。A．活動目的B．生成目的C．體現(xiàn)性目的D．行為目的（）47．關(guān)懷周邊環(huán)境衛(wèi)生是幼兒健康教誨內(nèi)容中。A．尋常健康行為方面B．體育活動方面C．身體生長方面D．心理健康方面（）48．要從幼兒身心健康和諧發(fā)展需要出發(fā)，全面地選取各個方面教誨內(nèi)容，并在各方面內(nèi)容之間形成相對平衡是幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則中。A．整合原則B．序列原則C．均衡原則D．可行原則（）49．幼兒年齡小，行為意識或目性并不是非常明確，行為習慣養(yǎng)成就需要持續(xù)外在干預(yù)。因此需要。A．盡早入手B．常抓不懈C．適時規(guī)定D．家園配合（）50．不同幼兒發(fā)展水平和速率是不同樣，因此咱們在幼兒體育教誨中要。Ａ．做好充分準備Ｂ．循序漸進Ｃ．個性化Ｄ．充分運用自然因素二．多項選取題（）1．健康涉及如下那些方面。A．生理狀況良好B．心理狀態(tài)正常C．社會適應(yīng)良好D．道德修養(yǎng)良好（）2．幼兒健康價值涉及。A．個體價值B．社會價值C．團隊價值D．文化價值（）3．幼兒園健康教誨作用有。A．維護和增進幼兒身體健康發(fā)育B．增進幼兒認知發(fā)展C．影響幼兒道德發(fā)展D．增進幼兒審美發(fā)展（）4．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點有。A．基本性B．多樣性C．趣味性D．生活性（）5．依照評價主體來分，幼兒園健康教誨評價可以分為。A．自身評價B．定性評價C．她人評價D．定量評價（）6．幼兒園健康教誨評價重要辦法。A．觀測法B．自我評價法C．核對名冊法D．.比較法（）7．評價實行涉及。A．評價資料收集B．評價信息預(yù)測C．撰寫評價報告D．評價信息解決（）8．健康是之間整體關(guān)系和諧成果，不但具備生命形態(tài)屬性，并且具備社會形態(tài)屬性。A．心與身B．人與人C．人與環(huán)境D．人與自然（）9．幼兒健康教誨學習規(guī)定。A．專業(yè)理論基本B．針對性見習和實習C．理論聯(lián)系實際D．創(chuàng)造性學習（）10．健康特性有。A．整體性B．客觀性C．主觀性D．動態(tài)性（）11．健康測評指標有。A．衛(wèi)生學指標B．生物學指標C．心理學指標D．社會學指標（）12．如下哪些屬于幼兒心理健康范疇。A．情緒積極B．性格開朗C．無心理障礙D．對環(huán)境有較快適應(yīng)能力。（）13．幼兒園健康教誨基本特點為。A．生活性B．豐富性C．趣味性D．綜合性（）14．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有。A．幼兒身心特點B．幼兒園教誨總目的C．社會生活和文化規(guī)定D．社會原則（）15．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容有。①幼兒尋常健康行為方面②飲食營養(yǎng)方面③身體生長方面④安全生活⑤心理健康⑥體育活動A．①②⑥B．①②③⑥C．④⑤D．③④⑤（）16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有。A．整合原則B．可行原則C．序列原則D．需要原則（）17．約翰戈登以為導致幼兒意外傷害因素有。A．宿主因素B．病因素素C．家長疏忽D．環(huán)境因素（）18．健康評測心理學指標涉及。A．人格指標B．情緒指標C．精神指標D．智力指標（）19．幼兒尋常健康行為教誨方略有。A．家園配合B．適時規(guī)定C．常抓不懈D．盡早入手（）20．幼兒健康是指。幼兒各個器官．組織正常生長發(fā)育.B能較好地抵抗各種急．慢性疾病C.性格開朗．情緒樂觀．無心理障礙D.對環(huán)境有較快適應(yīng)能力（）21．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，教誨內(nèi)容成分應(yīng)當類似于人社會經(jīng)驗成分。一種教學內(nèi)容體系應(yīng)涉及。A.關(guān)于主觀世界知識；B.關(guān)于活動方式經(jīng)驗；C關(guān)于創(chuàng)造性活動經(jīng)驗；D.對待世界和課題情感/評價態(tài)度經(jīng)驗。()22．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)。A.幼兒園健康教誨目的B.幼兒身心發(fā)展狀態(tài)C.社會生活D.內(nèi)容自身特性()23．世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出新健康四條原則是。A身體、智力情緒十分調(diào)和；B.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能忍讓；C.有感；D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己能力，過著有效生活（）24．幼兒園健康教誨內(nèi)容大體可以分為如下幾種方面。A.幼兒普通健康行為教誨B.幼兒興趣培養(yǎng)C.幼兒安全活教誨D.幼兒心理健康教誨和幼兒體育（）25．幼兒園健康教誨由于受幼兒園教誨性質(zhì)和教誨對象年齡特點決定，具備如下幾種基本特點。A.具備生活性。B.應(yīng)有趣味性。C.具備綜合性。D.具備純熟性（）26．２１世紀初幼兒教誨目的中健康目的涉及。A身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；B.生活．衛(wèi)生習慣良好，有基本生活自理能力；C.懂得必要安全保健常識，學習保護自己；D.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)．靈活。（）27．五愛教誨涉及。A．愛祖國愛人民B．愛勞動C．愛科學愛護公共財物D．愛集體（）教誨家克拉耶夫斯基以為一種教學內(nèi)容體系應(yīng)涉及。A．客觀世界知識B．關(guān)于活動方式經(jīng)驗C．關(guān)于創(chuàng)造性活動經(jīng)驗D．對待世界和課題情感（）29．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)。A．幼兒園健康教誨目的B．幼兒身心發(fā)展狀態(tài)C．社會生活D．內(nèi)容自身特性（）30．1948年國際心理衛(wèi)生大會中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出新健康原則有。A．身體、智力、情緒十分調(diào)和B．適應(yīng)環(huán)境C．有幸福感D．在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己能力三．判斷闡明題（）1．健康就是沒有疾病。（）2．健康既是主觀，也是客觀。（）3．身體完善為健康核心層面，心理適應(yīng)為健康基本層面。（）4．健康不是每個公民都必要擁有權(quán)利。（）5．健康教誨協(xié)助并勉勵人們有達到健康狀況愿望，懂得如何做才干達到目，每個人都竭力做好自身或集體應(yīng)做努力，才懂得在必要時如何謀求恰當協(xié)助。（）6．幼兒園是一級教誨機構(gòu)，為0-6歲幼兒提供整體教誨。（）7.．毛澤東主席早年曾說小朋友“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識之增進身體之健康次之?！保ǎ?．教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機構(gòu)依照教誨對象身心特性所設(shè)定對教誨對象身心發(fā)展盼望。（）9．教學目的只是教學過程中教師教目的，是教學活動所要達到原則和質(zhì)量規(guī)格。（）10．“五愛”教誨是指愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護家人。（）11．幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學習和維護與增進幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。（）12．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點基本性，趣味性，安全性（）13．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則（）14．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來一定生活壓力。（）15．幼兒體育開展方式要追求普遍化。（）16．教誨評價是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗判斷同樣.（）17．幼兒園健康教誨評價要素涉及評價者，評價對象，評價工具。（）18．幼兒園健康教誨評價宏觀評價是指以幼兒園健康教誨工作為重要對象評價。（）19．幼兒園健康教誨評價微觀評價是指以幼兒園健康教誨工作為重要對象評價。（）20．相對評價。是指評價者先在評價對象之外擬定一種客觀原則，然后將每個評價對象和擬定客觀原則進行比較來作出價值判斷評價。（）21．診斷性評價。又稱中期評價，是在健康教誨活動中針對活動效果而進行持續(xù)性評價。（）22．幼兒園健康教誨評價重要辦法有觀測法，核對名冊法，問卷法，面談法，自我評價法等。（）23．幼兒園健康教誨評價普通程序為：評估準備，評估解決，評估實行（）24．幼兒園教誨實踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計——>評價——>實行——>研討——>再設(shè)計循環(huán)往復而不斷發(fā)展，不斷完善。（）25．幼兒健康只是指幼兒各個器官．組織正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。（）26．教誨抱負是創(chuàng)造真．善．美．圣．?。贿@六種價值（）27．教誨目和教誨目的是同樣。（）28．教誨是人類自身所特有，不是社會產(chǎn)物（）29．大班年齡教誨目的就是初步學習穿脫衣服．整頓衣服；學習整頓活動用品，能保持玩具清潔；具備初步生活自理能力等。（）30．幼兒園教誨目的有三種表述方式，即行為目的．體現(xiàn)性目的和生成性目的。四．名詞解釋題1．健康2．亞健康3．幼兒健康4．健康教誨5．幼兒生理健康6．幼兒心理健康7．幼兒園健康教誨8．教誨目的9．教誨目10．教學目的11．幼兒園健康教誨目的12．健康教誨活動目的13．行為目的14．體現(xiàn)性目的15．生成性目的16．教誨內(nèi)容17．幼兒園健康教誨內(nèi)容18．整合原則19．可行原則20．幼兒園安全教誨21．幼兒園教誨活動設(shè)計22．幼兒園健康教誨活動組織23．教誨評價24．幼兒園健康教誨評價25．相對評價26．內(nèi)差別評價27．診斷性評價28．形成性評價29．自我評價30．定性評價五．簡答題1．健康具備哪些特性？2．健康深層涵義是什么？3．幼兒健康具備哪些特性？4．國內(nèi)兒科醫(yī)學專家．小朋友心理和教誨專家以為幼兒心理健康詳細指哪些方面？5．幼兒健康具備哪些價值？6．健康教誨含義涉及那些內(nèi)容？7．幼兒園健康教誨基本特點有哪些？8．幼兒園健康教誨價值是什么？9．幼兒園健康教誨目的特點有哪些？10．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)是什么？11．確立幼兒園健康教誨活動目的應(yīng)注意問題？12．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，一種教學內(nèi)容體系應(yīng)涉及那些內(nèi)容？13．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點是什么？14．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及哪幾種方面？15．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有哪些？16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有哪些？17．在幼兒健康生活習慣培養(yǎng)時，應(yīng)使用哪些方略？18．良好飲食營養(yǎng)教誨應(yīng)注意哪些方略？19．幼兒園開展體育獲得方略重要有哪些？20．幼兒身體生長教誨方略有哪些？21．幼兒安全教誨方略有哪些？22．幼兒心理健康教誨方略有哪些？23．幼兒園健康教誨活動設(shè)計基本規(guī)定有哪些？24．幼兒園健康教誨活動組織基本規(guī)定？25．簡述教誨評價特點。26．簡述幼兒園健康教誨評價作用。27．簡樸簡介幼兒園健康教誨評價要素。28．簡述幼兒園健康教誨評價重要辦法。29．簡述幼兒園健康教誨評價普通程序。30．幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題有哪些？六．闡述題1．試闡述你對健康理解。2．闡述幼兒園健康教誨價值。3．闡述《幼兒園教誨指引綱要（試行）》中幼兒健康教誨目的。4．闡述國內(nèi)幼兒園教誨目的演變。5．舉例闡明幼兒園健康教基本方略。6．舉例闡明如何選取和確立幼兒園健康教誨目的。7．試闡述教誨目的和教誨目聯(lián)系和區(qū)別８．試闡述如何選取幼兒園健康教誨內(nèi)容。９．試闡述幼兒園健康教誨評價辦法。10．闡述幼兒園健康教誨評價普通程序。11．結(jié)合實際闡述幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題。12．試闡述健康特性。13．闡述幼兒健康價值。14．試闡述健康教誨含義。15．試闡述幼兒園健康教誨內(nèi)容內(nèi)涵。一、單項選取題1．B2．A3．B4．C5．A6．B7．C8．B9．A10．D11．A12．B13．D14．B15．A16．B17．A18．C19．B20．D21．B22．D23．C24．A25．C26．B27．D28．D29．C30．A31．A32．C33．C34．D35．A36．B37．A38．C39．A40．B41．C42．A43．C44．A45．B46．D47．A48．C49．B50．C二、多項選取題1．ABCD2．AB3．ABCD4．ACD5．AC6．ABC7．ACD8．ABC9．ABCD10．ABCD11．BCD12．ABCD13．ACD14．ABC15．AD16．ABCD17．ABD18．ABD19．ABCD20．ABCD21．BCD22．ABCD23．ABCD24．ACD25．ABC26．ABCD27．ABC28．ABCD29．ABCD30．ABCD三、判斷闡明題1．健康就是沒有疾病。答：錯。健康是生理．心理和社會健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。2．健康既是主觀，也是客觀。答：對。3．身體完善為健康核心層面，心理適應(yīng)為健康基本層面。答：錯。身體完善為健康基本層面，心理適應(yīng)為健康核心層面4．健康不是每個公民都必要擁有權(quán)利。答：錯。健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一種公民權(quán)利5．健康教誨協(xié)助并勉勵人們有達到健康狀況愿望，懂得如何做才干達到目，每個人都竭力做好自身或集體應(yīng)做努力，才懂得在必要時如何謀求恰當協(xié)助。答：對。6．幼兒園是一級教誨機構(gòu)，為0-6歲幼兒提供整體教誨。答：錯。幼兒園是一級教誨機構(gòu)，為3-6歲幼兒提供整體教誨.7.．毛澤東主席早年曾說小朋友“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識之增進身體之健康次之?！贝穑哄e。毛澤東主席早年很注重對體育研究，曾說小朋友“宜專注于身體之發(fā)育，而知識之增進道德之養(yǎng)成次之?！?．教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機構(gòu)依照教誨對象身心特性所設(shè)定對教誨對象身心發(fā)展盼望。答：錯。教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機構(gòu)依照教誨對象身心特性和自身性質(zhì)所設(shè)定對教誨對象身心發(fā)展盼望。9．教學目的只是教學過程中教師教目的，是教學活動所要達到原則和質(zhì)量規(guī)格。答：錯。教學目的是教學過程中教師教目的和學生學目的，是教學活動索要達到原則和質(zhì)量規(guī)格。10．“五愛”教誨是指愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護家人。答：錯?！拔鍚邸苯陶d愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護公共財物11．幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學習和維護與增進幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。答：對。12．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點基本性，趣味性，安全性答：錯。幼兒園健康教誨內(nèi)容特點基本性，趣味性，生活性13．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則答：錯。幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則涉及整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則，需要原則14．幼兒園應(yīng)成為為幼兒建立制度化，追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來一定生活壓力。答：錯。幼兒園應(yīng)為幼兒建立一種比較寬松生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動比較充分行動自由。不能過于制度化，不能追求行為統(tǒng)一性，給幼兒帶來過多生活壓力。15．幼兒體育開展方式要追求普遍化。答：錯。由于幼兒發(fā)展狀況不同要追求特殊化16．教誨評價是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗判斷同樣.答：錯。教誨評價是有目．有籌劃過程。和尋常經(jīng)驗判斷不同樣17．幼兒園健康教誨評價要素涉及評價者，評價對象，評價工具。答：對。18．幼兒園健康教誨評價宏觀評價是指以幼兒園健康教誨工作為重要對象評價。答：錯。宏觀評價。以幼兒園健康教誨整個領(lǐng)域及其宏觀決策為對象評價。19．幼兒園健康教誨評價微觀評價是指以幼兒園健康教誨工作為重要對象評價。答：錯。微觀評價是以幼兒身心發(fā)展詳細內(nèi)容和教誨活動為主評價。20．相對評價。是指評價者先在評價對象之外擬定一種客觀原則，然后將每個評價對象和擬定客觀原則進行比較來作出價值判斷評價。答：錯。絕對評價。是指評價者先在評價對象之外擬定一種客觀原則，然后將每個評價對象和擬定客觀原則進行比較來作出價值判斷評價。21．診斷性評價。又稱中期評價，是在健康教誨活動中針對活動效果而進行持續(xù)性評價。答：錯。形成性評價。又稱中期評價，是在健康教誨活動中針對活動效果而進行持續(xù)性評價。22．幼兒園健康教誨評價重要辦法有觀測法，核對名冊法，問卷法，面談法，自我評價法等。答：對。23．幼兒園健康教誨評價普通程序為：評估準備，評估解決，評估實行答：錯.幼兒園健康教誨評價普通程序為：評估準備，評估實行，評估解決24．幼兒園教誨實踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計——>評價——>實行——>研討——>再設(shè)計循環(huán)往復而不斷發(fā)展，不斷完善。答：錯。幼兒園教誨實踐中健康教誨是有生命，通過設(shè)計——>實行——>評價——>研討——>再設(shè)計循環(huán)往復而不斷發(fā)展，不斷完善。25.幼兒健康只是指幼兒各個器官．組織正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾病。答：錯。幼兒健康是指幼兒各個器官．組織正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾?。恍愿耖_朗．情緒樂觀．無心理障礙，對環(huán)境有較快適應(yīng)能力26.教誨抱負是創(chuàng)造真．善．美．圣．?。贿@六種價值答：對27.教誨目和教誨目的是同樣。答：錯。教誨目的指激發(fā)人們行為．預(yù)期規(guī)定達到目或成果。教誨目，是指社會對教誨所要造就社會個體質(zhì)量規(guī)格總設(shè)想或規(guī)定。28.教誨是人類自身所特有，不是社會產(chǎn)物答：錯。教誨自身就是社會產(chǎn)物29.大班年齡教誨目的就是初步學習穿脫衣服．整頓衣服；學習整頓活動用品，能保持玩具清潔；具備初步生活自理能力等。答：錯。是中班。30.幼兒園教誨目的有三種表述方式，即行為目的．體現(xiàn)性目的和生成性目的。答：對。四、名詞解釋題1．健康——健康是生理．心理和社會健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。2．亞健康——機體無明顯或明確疾病，卻浮現(xiàn)活力減少．代謝緩慢生理功能低下狀態(tài)。3．幼兒健康幼兒健康是指幼兒各個器官．組織正常生長發(fā)育，能較好地抵抗各種急．慢性疾??；性格開朗．情緒樂觀．無心理障礙，對環(huán)境有較快適應(yīng)能力。4．健康教誨——健康教誨就是有關(guān)教誨工作者為了提高個人和社會健康水平而有籌劃地向有關(guān)個人或群體傳遞健康知識，激發(fā)其增進健康欲望，形成其維護和增進健康能力，養(yǎng)成其健康生活習慣活動。5．幼兒生理健康——幼兒生理健康是指其身體各器官．組織生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急．慢性疾病，體質(zhì)不斷增強。6．幼兒心理健康——幼兒心理健康是指其心理發(fā)展達到同年齡組小朋友正常水平，情緒積極．性格開朗．無心理障礙．對環(huán)境有較快適應(yīng)能力。7．幼兒園健康教誨——幼兒園健康教誨是幼兒教誨工作者為了維護和提高幼兒健康水平，增進幼兒身心健康發(fā)展而有目．有籌劃地開展向幼兒傳遞健康知識．培養(yǎng)幼兒健康意識，養(yǎng)成幼兒健康生活所必須各種行為習慣活動。8．教誨目的——教誨目的是指在一定教誨目規(guī)范下，特定教誨機構(gòu)依照教誨對象身心特性和自身性質(zhì)所設(shè)定對教誨對象身心發(fā)展盼望。9．教誨目——教誨目，是指社會對教誨所要造就社會個體質(zhì)量規(guī)格總設(shè)想或規(guī)定。10．教學目的——教學目的是教學過程中教師教目的和學生學目的，是教學活動索要達到原則和質(zhì)量規(guī)格。11．幼兒園健康教誨目的——幼兒園健康教誨目的就是教誨者為各種形式幼兒園健康教誨活動所構(gòu)想或設(shè)定教誨成果，它是幼兒園健康教誨活動所追求幼兒身心所應(yīng)發(fā)生變化，或者是教誨者在教誨活動開展之前所預(yù)期幼兒神仙健康所應(yīng)有狀態(tài)。12．健康教誨活動目的——健康教誨活動目的就是在幼兒園各種形式健康教誨活動中，教師為特定教誨活動所設(shè)定成果，即受該活動影響，小朋友在和身心健康有關(guān)知識．能力．習慣．態(tài)度等方面所應(yīng)當發(fā)生變化。13．行為目的——行為目的，是以詳細可操作行為來進行陳述教誨目的。它表白教誨活動結(jié)束之后幼兒所發(fā)生行為變化。14．體現(xiàn)性目的——體現(xiàn)性目的是指每一種學習者在與詳細教誨情境種種“際遇”所產(chǎn)生個性化體現(xiàn)。15．生成性目的——生成性目的是指在教誨情境中隨著教誨過程展開而自然生成教誨教學目的，它是教誨情境產(chǎn)物和問題解決得成果。16．教誨內(nèi)容——教誨內(nèi)容是教誨者提供學習者學習，并盼望學習者能理解和掌握各種形式材料，這些材料是教誨者為了實現(xiàn)一定教誨目的，有效地增進學習者身心發(fā)展而選取和組織，因而普通都是系統(tǒng)。17．幼兒園健康教誨內(nèi)容——幼兒園健康教誨內(nèi)容就是幼兒教誨者為了實現(xiàn)幼兒園健康教誨目的而選取供幼兒學習和維護與增進幼兒身心健康有著直接關(guān)系各種形式材料。18．整合原則——整合性原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，盡量地將各個方面健康教誨內(nèi)容融合起來，使之形成一種整體，以便于小朋友在健康生活觀念形成和知識．技能獲得，以及健康習慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。19．可行原則——可行原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，必要使所選出教誨內(nèi)容在實用性和難度等方面能適合不同年齡幼兒理解．掌握和實踐，同步還要考慮到各種教誨條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在素質(zhì)。20．幼兒園安全教誨——幼兒園安全教誨是依照幼兒動作發(fā)展．認知發(fā)展及生活經(jīng)驗積累等方面特點，引導幼兒結(jié)識周邊環(huán)境中潛在危險，提高其對危險預(yù)見能力和保護自身安全能力，減少意外傷害發(fā)生，提高幼兒生命質(zhì)量。21．幼兒園教誨活動設(shè)計——幼兒園教誨活動設(shè)計是指教誨者在一定教誨思想指引下，為了實現(xiàn)幼兒園健康教誨目的，依照幼兒身心特點和健康教誨活動規(guī)律，對幼兒園健康教誨活動進行構(gòu)思和謀劃，以便能提高健康活動有效性。22．幼兒園健康教誨活動組織——幼兒園健康教誨活動組織是指教誨者依照健康教誨活動方案來引導幼兒開展各種形式教誨活動，并在活動中實現(xiàn)教誨目的行為。23．教誨評價——教誨評價是有籌劃．有環(huán)節(jié)地從數(shù)量上測量或從性質(zhì)上描述小朋友學習過程和成果，據(jù)此鑒定教誨與否達到所盼望教誨目的一種手段。24．幼兒園健康教誨評價——幼兒園健康教誨評價是指在系統(tǒng)地．科學地和全面地收集．整頓幼兒健康教誨信息基本上，對幼兒園中各種形式健康活動方案．過程和成果價值進行分析和判斷活動。25．相對評價——相對評價是評價者在評價對象總體中選用一種或若干個對象作為基準，然后將別的對象與基準進行比較，也可以是用某種辦法將所有評價對象排列成先后順序評價。26．內(nèi)差別評價——內(nèi)差別評價是就評價對象自身變化所進行評價。就是將評價對象當前和其過去進行比較。27．診斷性評價——診斷性評價又稱前期評價，是在開展健康教誨活動至邁進行預(yù)測性評價，或者對評價對象發(fā)展基本和條件加以測定。28．形成性評價——形成性評價又稱中期評價，是在健康教誨活動中針對活動效果而進行持續(xù)性評價。29．自我評價——自我評價這是評價者按照一定指標，對自己健康教誨工作作出價值判斷。30．定性評價——定性評價是指對無法數(shù)量化或者是不便于數(shù)量化評價對象，采用語言描述和判斷辦法進行評價。五、簡答題1．健康具備哪些特性？答：健康特性有：（1）健康是整體性；（2）健康是動態(tài)；（3）健康是客觀；（4）健康是主觀；（5）健康是調(diào)適。2．健康深層涵義是什么？答：（1）健康具共有前提；（2）健康有個性特性；（3）健康包括不同層面；（4）健康呈可變狀態(tài)；（5）健康是一種權(quán)利；（6）健康乃人生之本；（7）健康需自我努力。3．幼兒健康具備哪些特性？答：（1）幼兒健康重要涉及身心層面健康；（2）幼兒健康一方面是指向幼兒身體各器官組織構(gòu)造正常，各生理系統(tǒng)重要功能良好發(fā)揮，能有效地抵抗疾病。（3）幼兒健康狀況具備個體性；（4）幼兒心理健康前提是智力發(fā)展水平正常。這是由于正常智力發(fā)展水平是幼兒學習．生活．交往基本條件；（5）幼兒心理健康重要標志是情緒反映適度，社會適應(yīng)良好；（6）幼兒健康有其發(fā)展性。無論是身體發(fā)育，還是心理發(fā)展都應(yīng)呈上升趨勢，，倘若某一階段身心狀況呈下降趨勢或長時間地停滯，都是不健康體現(xiàn)。4．國內(nèi)兒科醫(yī)學專家、小朋友心理和教誨專家以為幼兒心理健康詳細指那些方面？答：詳細是指：認知發(fā)展正常；情緒積極向上；人際關(guān)系融洽；性格特性良好；沒有明顯心理衛(wèi)生問題。5．幼兒健康具備哪些價值？答：幼兒健康具備多方面價值，詳細來說有：（一）個體價值（1）健康是幼兒身體充分發(fā)展前提；（2）健康是幼兒盡情游戲動力；（3）健康是幼兒有效學習保證。（二）社會價值（1）幼兒健康是社會文明進步詳細體現(xiàn)；（2）.幼兒健康是提高國民素養(yǎng)基石；（3）幼兒健康是人類社會巨大財富。6．健康教誨含義涉及那些內(nèi)容？答：健康教誨含義涉及內(nèi)容有：（1）健康教誨是一門研究增進人健康行為形成科學；（2）健康教誨目是增進受教誨者健康知識，激發(fā)其情感，養(yǎng)成其健康行為；（3）健康教誨是經(jīng)驗總和或提供經(jīng)驗過程。7．簡述幼兒園健康教誨基本特點。答：幼兒園健康教誨特點有：（1）具備生活性。（2）應(yīng)有趣味性。（3）具備綜合性。8．幼兒園健康教誨價值是什么？答：幼兒園健康教誨價值是多方面，重要有：（1）幼兒園健康教誨能有效地維護和增進幼兒身體健康發(fā)育（2）幼兒園健康教誨能增進幼兒認知發(fā)展（3）幼兒園健康教誨能影響幼兒道德發(fā)展（4）幼兒園健康教誨能增進幼兒審美發(fā)展9．簡述幼兒園健康教誨目的特點。答：（1）豐富性。由于幼兒年齡小，不但缺少健康常識和基本健康生活意識，也暫時不具備維護自身健康能力，而這些都是幼兒園健康教誨應(yīng)注重解決基本問題。因此，針對幼兒身心健康成長需要，幼兒園健康教誨是一種內(nèi)容豐富教誨，其教誨目的也一定是豐富。（2）系統(tǒng)性。健康教誨就必要依照幼兒年齡特性和環(huán)境條件來確立不同層次或不同水平目的。同步，教誨活動自身也是系統(tǒng)化，從三年規(guī)劃到年安排，再到階段籌劃或活動設(shè)計，都會提出不同目的，這也形成了由不同層次目的構(gòu)成健康目的體系。10．確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有哪些？答：確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)有：（1）幼兒身心特點（2）幼兒園教誨總目的（3）社會生活和文化規(guī)定11．簡述確立幼兒園健康教誨活動目的應(yīng)注意問題。答：（1）目的范疇不能過于狹隘（2）表述方式應(yīng)規(guī)范（3）精確把握目的難易（4）表述要詳細．精煉（5）目的重點應(yīng)突出12．前蘇聯(lián)教誨家克拉耶夫斯基以為，一種教學內(nèi)容體系應(yīng)涉及那些內(nèi)容？答：她以為一種教學內(nèi)容體系應(yīng)涉及：（1）關(guān)于客觀世界知識；（2）關(guān)于活動方式經(jīng)驗；（3）關(guān)于創(chuàng)造性活動經(jīng)驗；（4）對待世界和課題情感/評價態(tài)度經(jīng)驗。13．幼兒園健康教誨內(nèi)容特點是什么？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容特點是：（1）基本性；（2）趣味性：（3）生活性。14．幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及哪幾種方面？答：幼兒園健康教誨重要內(nèi)容涉及：（1）幼兒尋常健康行為方面內(nèi)容；（2）飲食營養(yǎng)方面內(nèi)容；（3）身體生長方面內(nèi)容；（4）安全生活；（5）心理健康；（6）體育活動。15．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有哪些？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)有：（1）幼兒園健康教誨目的；（2）幼兒身心發(fā)展狀態(tài)；（3）社會生活；（4）內(nèi)容自身特性。16．幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有哪些？答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則有：（1）整合原則；（2）序列原則；（3）均衡原則；（4）可行原則；（5）需要原則。17．在培養(yǎng)幼兒健康生活習慣時應(yīng)使用哪些方略？答：在培養(yǎng)幼兒健康生活習慣時應(yīng)使用方略有：（1）家園配合；（2）常抓不懈；（3）適時規(guī)定；（4）盡早入手。18．良好飲食營養(yǎng)教誨應(yīng)注意哪些方略？答：良好飲食營養(yǎng)教誨應(yīng)注意方略有：（1）理解幼兒認知特點是飲食營養(yǎng)教誨前提；（2）分析幼兒生長問題詳細因素；（3）兼顧食物和進餐生理意義和文化意義；（4）掌握堅持和妥協(xié)分寸；（5）掌握個體心態(tài)與群體平衡。19．幼兒園開展體育活動方略重要有哪些？答：幼兒園開展體育活動重要方略有：（1）做好充分準備；（2）強調(diào)幼兒積極參加；（3）循序漸進，全面鍛煉；（4）個性化；（5）充分運用自然因素；（6）堅持每天鍛煉，積累效果。20．幼兒身體生長教誨方略有哪些？答：幼兒身體生長教誨方略有：（1）激發(fā)幼兒摸索身體奧秘興趣；（2）引導幼兒結(jié)識自己身體，學會保護身體；（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體美；（4）啟發(fā)幼兒對生病痛苦回憶。21．幼兒安全教誨方略有哪些？答：幼兒安全教誨方略有：（1）豐富其安全知識，強化幼兒安全意識；（2）抓住生活契機；（3）運用各種案例。22．幼兒心理健康教誨方略有哪些？答：幼兒心理健康教誨方略有：（1）建立一種寬松環(huán)境；（2）形成一種互有關(guān)懷、溫馨生活氛圍；（3）關(guān)注幼兒情緒變化；（4）勉勵有而積極活動和交往。23．幼兒園健康教誨活動設(shè)計基本規(guī)定有哪些？答：幼兒園健康教誨活動設(shè)計基本規(guī)定有：（1）明確教誨思想；（2）認真分析幼兒；（3）細化教誨目的；（4）形成完整而規(guī)范教誨方案；（5）科學地設(shè)計教誨過程；（6）精選教誨內(nèi)容和辦法。24．簡述幼兒園健康教誨活動組織基本規(guī)定。答：（1）有充分準備。一是物質(zhì)方面準備，涉及時間．場地．器材等等；二是精神準備，涉及幼兒應(yīng)具備相應(yīng)經(jīng)驗和技能，便于活動順利開展；三是教師教誨活動設(shè)計，在活動開始之前，教師應(yīng)有完整教誨活動方案，使活動能有目．有籌劃地進行。（２）豐富多樣組織辦法；（３）靈活應(yīng)變活動過程；（４）不斷完善活動細節(jié)。25．簡述教誨評價特點。答：簡述教誨評價特點是：（1）教誨評價是有目．有籌劃過程；（2）活動中評價者和被評價者是互相配合、有機統(tǒng)一。26．幼兒園健康教誨評價作用是什么？答：（1）評價活動可以審查和核定教誨活動總體方向；（2）評價活動可以審查健康教誨籌劃或者活動籌劃與否符合教誨基本規(guī)律，與否能慢需幼兒健康發(fā)展需要，與否具備實行可行性；（3）評價活動可以檢查與否通過健康教誨活動增進了幼兒健康態(tài)度和健康行為轉(zhuǎn)變，與否激發(fā)了幼兒學習健康知識積極性，與否達到了健康教誨預(yù)期目的；（4）健康教誨評價可以通過對教誨方案和教誨活動過程分析．判斷來為推動教誨教學改革，為進一步提高教誨質(zhì)量提供根據(jù)。27．簡樸簡介幼兒園健康教誨評價要素。答：（1）評價者評價者是主持和參加評價活動人，她們制定評價原則和評價工具，收集有關(guān)資料并作出分析和價值判斷。（2）評價對象，涉及幼兒、教師、行政管理人員和社區(qū)有關(guān)人員。（3）評價工具，即在評價活動中使用評價方案和有關(guān)器具。28．簡述幼兒園健康教誨評價重要辦法。答：幼兒園健康教誨評價重要辦法有：（1）觀測法；（2）核對名冊法；（3）軼事記錄法；（4）問卷法；（5）面談法；（6）小組討論法；（7）自我評價法。29．簡述幼兒園健康教誨評價普通程序。答：幼兒園健康教誨評價普通程序是：（1）評價準備，涉及組織準備工作和評價方案設(shè)計；（2）評價實行，涉及評價資料收集、評價信息解決、撰寫評價報告；（3）評價成果解決。30．簡述幼兒園健康教誨應(yīng)注意問題。答：（1）應(yīng)以教師自評為主，充分發(fā)揮教師主體性；（2）評價應(yīng)有助于改進和完善幼兒園健康教誨；（3）要有助于小朋友發(fā)展；（4）評價應(yīng)當科學．有效。六、闡述題1．試闡述你對健康理解。答：（1）健康具共有前提。人類個體從生理上繼承了人類共同基因，機體具備相似基本形態(tài)和機能，成為健康載體。同步，個體心理乃至生理方面都必然會受種族文化影響，同一種族個體具備相似個體面貌（涉及身體和心理），健康至少意味著身體構(gòu)造和技能上健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康應(yīng)立足于園本健全狀態(tài)，這種考察后天發(fā)育。（2）健康包括不同層面。身體完善為健康基本層面，心理適應(yīng)為健康核心層面，道德崇高為健康高檔層面。這些層面詳細到某一種體即可已呈現(xiàn)一致性，也可以呈現(xiàn)不一致性，其間關(guān)系錯綜復雜。（3）健康有個性特性。同為健康者，有高矮胖瘦之分，活潑深沉之別。（4）健康呈可變狀態(tài)。健康乃遺傳基因與外部環(huán)境條件互相作用成果，前者有也許隨著個體年齡都忙我而變化，后者隨時都在變化，人在適應(yīng)環(huán)境過程中，健康狀態(tài)隨時都在變化。（5）健康需自我努力。個體如果不在自覺自愿地努力維護和增進健康，健康隨時都會遠離。（6）健康乃人生之本。健康是專注學習．高效工作及高興生活必要條件，失去健康，人生目的就難以實現(xiàn)。（7）健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一種公民權(quán)利。1948年12月10日，聯(lián)合國大會通過并頒布《世界人權(quán)宣言》第三條規(guī)定：“人人有權(quán)享有生命．自由和人身安全。”第二十五條規(guī)定：“人人有權(quán)享有為維持本人和家屬健康和福利所需生活水準，涉及食物．衣著．住房．醫(yī)療和必要社會服務(wù)；在遭到事業(yè)．疾?。毓眩ダ匣蚱渌荒芸刂茽顩r下喪失謀生能力時，有權(quán)享有保障。媽媽和小朋友有權(quán)享有特別照顧和協(xié)助。一切小朋友，無論婚生或非婚生，都應(yīng)享有同樣社會保護。”世界衛(wèi)生組織建議衡量大眾健康原則是：精力充沛．樂觀．善于應(yīng)變．睡眠好．能有效抵抗傳染?。w重正常．頭發(fā)有光澤．眼睛有神．牙齒整潔．肌肉有彈性。2．闡述幼兒園健康教誨價值。答：（1）幼兒園健康教誨能有效地維護和增進幼兒身體健康發(fā)育。幼兒園健康教誨自覺自為地增進幼兒健康發(fā)育。同步，幼兒園健康教誨力求精確地把握幼兒身體發(fā)育科學規(guī)律，實行前瞻性教誨，如依照幼兒動作發(fā)展“正側(cè)發(fā)展律”，進行針對不同肌肉群訓練；依照其新陳代謝能量需求來培養(yǎng)其健康飲食行為。通過科學．系統(tǒng)化健康教誨，咱們可以協(xié)助幼兒防止和減少疾病，實現(xiàn)身體健康發(fā)育。（2）幼兒園健康教誨能增進幼兒認知發(fā)展。幼兒園健康教誨絕非單純地培養(yǎng)幼兒健康行為，專注于幼兒身體，而是對幼兒發(fā)展有著多方面發(fā)展意義。與幼兒健康有關(guān)各種知識往往和幼兒現(xiàn)實生活密切有關(guān)，也往往是適合幼兒學習和理解。并且，健康教誨提供多樣化活動能有效地增進幼兒認知能力發(fā)展。（3）幼兒園健康教誨能影響幼兒道德發(fā)展。健康行為是一種復雜社會道德現(xiàn)象。幼兒園健康教誨在維護和增進小朋友身體健康同步，對小朋友得到非戰(zhàn)也起著積極增進作用。健康教誨在培養(yǎng)小朋友健康行為．養(yǎng)成小朋友健康生活習慣過程中，也培養(yǎng)了小朋友文明行為．遵守社會公德行為．與她人和諧相處行為．對自己和她人負責行為?！埃?）幼兒園健康教誨能增進幼兒審美發(fā)展。幼兒園健康教誨能引導幼兒感受和體驗各種形式美。在健康教誨中，諸多場合和機會都可以用來培養(yǎng)幼兒審美情趣和審美觀。如美體格．美姿勢．美環(huán)境．美舞蹈等等。3．闡述《幼兒園教誨指引綱要（試行）》中幼兒健康教誨目的。答：健康目的有：（１）身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；（２）生活．衛(wèi)生習慣良好，有基本生活自理能力；（３）懂得必要安全保健常識，學習保護自己；（４）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)．靈活。4．闡述國內(nèi)幼兒園教誨目的演變。答：（1）２０世紀5０年代幼兒教誨目的１９５２年３月１８日中華人民共和國教誨部頒發(fā)試行《幼兒園暫行規(guī)程（草案）》：培養(yǎng)幼兒基本衛(wèi)生習慣，注意其營養(yǎng)，鍛煉其體格，保障幼兒身體正常發(fā)育和健康。培養(yǎng)幼兒精確運用感官和語言基本能力，增進其對環(huán)境結(jié)識，以發(fā)展幼兒智力。培養(yǎng)幼兒愛國思想．國民公德和誠實．勇敢．團結(jié)．友愛．守紀律．有禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和習慣。培養(yǎng)幼兒愛美觀念和興趣，增進其想象力和創(chuàng)造力。（2）２０世紀８０年代幼兒教誨目的1９８１年教誨部辦法《幼兒園教誨綱要（試行草案）》：保證幼兒必須營養(yǎng)，作好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，發(fā)展她們基本動作，培養(yǎng)有而對體育活動興趣，提高機體功能，增強體質(zhì)，以保護和增進幼兒健康。教給幼兒周邊生活中粗淺知識和技能，注意發(fā)展幼兒注意力．觀測力．記憶力．思維力．想象力以及語言能力，培養(yǎng)她們對學習興趣，求知欲望和良好學習習慣。向幼兒進行初步“五愛”教誨（愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護公共財物），培養(yǎng)她們團結(jié)．友愛．誠實．勇敢．克服困難．有禮貌守紀律．等優(yōu)良品德和活潑開朗性格。教給幼兒音樂．舞蹈．美術(shù)．文學等粗淺知識和技能，培養(yǎng)有而對它們興趣，初步發(fā)展她們對周邊生活．大自然．文學藝術(shù)中美感受力．體現(xiàn)力和創(chuàng)造力等。（3）２０世紀９０年代中期幼兒教誨目的１９９6年教誨部頒發(fā)《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園保育和教誨重要目的是：增進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習慣．衛(wèi)生習慣和參加體育活動興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)對的運用感官和運用語言交往基本能力，增進對環(huán)境結(jié)識，培養(yǎng)有益興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步動手能力。萌發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)．愛祖國．愛集體．愛勞動．愛科學情感，培養(yǎng)誠實．自信．好問．友愛．勇敢．愛護公物．克服困難．講禮貌．守紀律等良好品德行為和習慣，以及活潑．開朗性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和體現(xiàn)美情趣和能力。（4）２１世紀初幼兒教誨目的健康目的身體健康，在集體生活中情緒安定．高興；生活．衛(wèi)生習慣良好，有基本生活自理能力；懂得必要安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)．靈活。語言目的樂意與人交談，發(fā)言禮貌；注意傾聽對方發(fā)言，能理解日慣用語；能清晰地說出自己想說事；喜歡聽故事．看圖書；能聽懂和會說普通話。社會目的能積極地參加各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助．合伙和分享，有同情心；理解并遵守尋常生活中基本社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及事，不怕困難，有初步責任感；愛父母長輩．教師和同伴，愛集體．愛故鄉(xiāng)．愛祖國?？茖W目的對周邊事物．現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用恰當方式表達．交流摸索過程和成果；能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學重要和有趣；愛護動植物，關(guān)懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)保意識。藝術(shù)目的.能初步感受并愛慕環(huán)境．生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地體現(xiàn)自己情感和體驗；能用自己喜歡方式進行藝術(shù)體現(xiàn)活動。5．闡述幼兒園健康教誨基本方略。答：在幼兒健康生活習慣培養(yǎng)時，應(yīng)使用方略（1）家園配合；（2）常抓不懈；（3）適時規(guī)定；（4）盡早入手。良好飲食營養(yǎng)教誨應(yīng)注意方略（1）理解幼兒認知特點是飲食營養(yǎng)教誨前提。（2）分析幼兒生長問題詳細因素。（3）兼顧食物和進餐生理意義和文化意義。（4）掌握堅持和妥協(xié)分寸。（5）掌握個體心態(tài)與群體平衡。幼兒園開展體育獲得方略重要有（1）做好充分準備。（2）強調(diào)幼兒積極參加。（3）循序漸進，全面鍛煉。（4）個性化。（5）充分運用自然因素。（6）堅持每天鍛煉，積累效果。幼兒身體生長教誨方略（1）激發(fā)幼兒摸索身體奧秘興趣。（2）引導幼兒結(jié)識自己身體，學會保護身體。（3）讓幼兒充分發(fā)現(xiàn)健康身體美。（4）啟發(fā)幼兒對生病痛苦回憶。幼兒安全教誨方略（1）豐富其安全知識，強化幼兒安全意識。（2）抓住生活契機。（3）運用各種案例。幼兒心理健康教誨方略（1）建立一種寬松環(huán)境。（2）形成一種互有關(guān)懷．溫馨生活氛圍。（3）關(guān)注幼兒情緒變化。（4）勉勵有而積極活動和交往。6．如何選取和確立幼兒園健康教誨目的？答：確立幼兒園健康教誨目的根據(jù)（1）幼兒身心特點只有充分地掌握幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，才干切實地，維護和增進幼兒身心健康。（2）幼兒園教誨總目的咱們在考慮健康教誨目的時，必要以幼兒園總體教誨目的為根據(jù)，立足于幼兒身心全面．健康和諧發(fā)展。這就規(guī)定健康教誨目的在專注于維護和增進幼兒身體健康時，應(yīng)將健康教誨放在幼兒園教誨整體性下來思考，盡量地把健康教誨和幼兒園其她領(lǐng)域教誨有機地聯(lián)系起來。不要孤立地解決健康教誨目的。（3）社會生活和文化規(guī)定，幼兒園健康教誨目的應(yīng)考慮社會對個體規(guī)定。確立幼兒園健康教誨活動目的應(yīng)注意問題（1）目的范疇不能過于狹隘。幼兒園健康教誨盡管更加專注于幼兒身心健康，但是也是幼兒園全面發(fā)展教誨有機構(gòu)成某些，因此在健康教誨活動中，也應(yīng)恰本地關(guān)注幼兒各種方面發(fā)展。（2）目的重點應(yīng)突出。就一種詳細教學活動而言，目的擬定就意味著教學重點明確。如果目的重點不明確，就不能較好地引導教學過程有效地展開。（3）精確把握目的難易。各個年齡階段幼兒身心發(fā)展水平是不同樣，由此帶來認知能力和行為能力也各不相似，教誨者在擬定健康教誨活動目的時，應(yīng)依照幼兒身心發(fā)展水平來精確地把握目的認知和實踐難度，過傷心易都不利于幼兒學習和發(fā)展。（4）表述要詳細．精煉。目的在表述上必要精煉．詳細．清晰，便于理解和活動中把握，籠統(tǒng)．模糊．含混目的是不適當。（5）表述方式應(yīng)規(guī)范7．試比較教誨目的和教誨目聯(lián)系和區(qū)別答：教誨目和教誨目的之間有著復雜關(guān)系，一方面，教誨目不同于教誨目的，但必要通過教誨目的來詳細化．操作化。教誨目是面向所有教誨機構(gòu)和各種教誨機構(gòu)，并且是面對一種國家中所有受教誨者。而教誨目的是某種類型教誨機構(gòu)工作目的，具備詳細性．現(xiàn)實性，普通不能過于抽象概括，因而和教誨目有著明顯不同。但是總體性．概括性教誨目又必要被分解和詳細化為各種教誨機構(gòu)教誨目的才干對相應(yīng)教誨機構(gòu)詳細教誨活動，特別是在學校中教誨教學活動進行直接引導和規(guī)范；另一方面，教誨目的必要以教誨目為重要根據(jù)。由于在一種國家和社會里，教誨目是唯一，對各種機構(gòu)教誨行為有著指引和制約作用，各級各類教誨機構(gòu)都必要環(huán)繞教誨目來設(shè)立各自培養(yǎng)目的。并且所有教誨目的對指向同一種“成果”，最后實現(xiàn)教誨總體目。這就是為什么教誨目的必要建立在教誨目基本上。在相似教誨背景中，教誨目的在本質(zhì)上和教誨目是一致，只是概括限度不同，普通來說，教誨目是總體性，概括限度很高，而培養(yǎng)目的則是教誨目在某種教誨機構(gòu)中詳細化，它糅合了詳細教誨機構(gòu)性質(zhì)．任務(wù)和這種（這一）教誨機構(gòu)中學生身心發(fā)展水平，甚至是考慮了機構(gòu)特殊教誨條件，因而具備一定特殊性。８．試闡述如何選取幼兒園健康教誨內(nèi)容答：幼兒園健康教誨內(nèi)容選取根據(jù)：（１）幼兒園健康教誨目的教誨工作是一種系統(tǒng)性工作，也是一種目性很強工作，為了提高教誨效益，咱們必要根據(jù)業(yè)已擬定教誨目的來選取相應(yīng)教誨內(nèi)容是教誨工作者普通性工作思路。在幼兒園健康教誨活動中，選取教誨內(nèi)容也必要以已經(jīng)擬定教誨目的為基本根據(jù)。健康教誨目的確立普通就框定了教誨內(nèi)容并且提示了教誨重點。而選出內(nèi)容也是為實現(xiàn)教誨目的服務(wù)，因此，幼兒園健康教誨目的是選取健康教誨內(nèi)容基準。（２）幼兒身心發(fā)展狀態(tài)不論選取什么樣內(nèi)容，總歸是要能讓幼兒樂意并可以學習和理解，也是有而能實踐。因此，選取內(nèi)容時一定要依照特定教誨對象身心發(fā)展特性和規(guī)律，一是認真地研究幼兒身心發(fā)展需要，選取哪些最能滿足幼兒健康發(fā)展規(guī)定內(nèi)容供幼兒學習；二是要分析幼兒認知能力和行為能力，避免選取過易過難內(nèi)容，使幼兒無法有效地完畢整個學習過程。（３）社會生活幼兒身心健康和社會生活有著直接關(guān)系，社會生活不但為健康教誨提供直接內(nèi)容，同步，由于社會生活影響，人們身心健康總會晤臨各種實際問題。因此，幼兒園健康教誨就必要將現(xiàn)實社會生活作為選取教誨內(nèi)容重要根據(jù)之一。（４）內(nèi)容自身特性由于幼兒年齡特點，使其在學習和實踐中較多地依賴了自己興趣引導，依賴不隨意活動方式。這就規(guī)定所選取內(nèi)容對幼兒來說具備一定趣味性，能激發(fā)幼兒興趣，能協(xié)助幼兒開展各種有趣活動。這樣，內(nèi)容自身特性就成為內(nèi)容選取根據(jù)之一。幼兒園健康教誨內(nèi)容選取原則（１）整合原則所謂整合性原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，盡量地將各個方面健康教誨內(nèi)容融合起來，使之形成一種整體，以便于小朋友在健康生活觀念形成和知識．技能獲得，以及健康習慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。詳細來說，就是咱們應(yīng)當在一種較為寬泛范疇中選取教誨內(nèi)容，整合幼兒身體保健和心理保健內(nèi)容，整合幼兒身體保健和體育鍛煉內(nèi)容整合健康教誨和社會教誨內(nèi)容等等。但是，在整合過程中，切忌機械疊加。（２）序列原則所謂序列原則就是在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，應(yīng)分析各方面內(nèi)容內(nèi)在邏輯關(guān)系，使教誨內(nèi)容在時間安排上能構(gòu)成一種有邏輯系列，引導幼兒學習和發(fā)展能在一定水平上循序漸進。普通而言，幼兒在某個時間上學習經(jīng)驗應(yīng)當是先前積累經(jīng)驗自然發(fā)展，后續(xù)學習又是對先進學習內(nèi)容擴展和加深，這樣，幼兒學習內(nèi)容就會在時間上形成一種合理序列。例如，飲食營養(yǎng)教誨中，需要先讓小朋友對各類食物有一種初步結(jié)識，然后才干培養(yǎng)其合理搭配食物能力。（３）均衡原則均衡原則是指在選取幼兒園健康教誨內(nèi)容時，要從幼兒身心健康和諧發(fā)展需要出發(fā)，全面地選取各個方面教誨內(nèi)容，并在各方面內(nèi)容