2021年心理學(xué)題庫選擇題答案

山東省年教師招聘考試心理學(xué)模仿練習(xí)1.心理學(xué)是一門（D）。A、自然科學(xué)B、社會科學(xué)C、既不是自然科學(xué)也不是社會科學(xué)D、介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間中間科學(xué)或邊沿科學(xué)2..個性傾向性是心理學(xué)研究對象之一，如下屬于個性傾向性是（A）A.動機(jī)B.氣質(zhì)C.性格D.能力3.如下屬于個性心理特性選項（D）A.興趣B.動機(jī)C.價值觀D.性格4.感知覺屬于（A）A.結(jié)識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理特性5.科學(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人是（B）A.弗洛伊德 B.馮特C.艾賓浩斯 D.馬斯洛6.1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立心理學(xué)實驗室，使心理學(xué)成為獨立科學(xué)偉大人物是哪個？（A）A.馮特B.弗洛伊德C.華生D.馬斯洛7.機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究對象是（D）A.意識構(gòu)造B.意識整體C.意識體驗D.意識功能8.被稱為西方心理學(xué)“第一勢力”心理學(xué)流派是（C）A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)9.“整體不不大于某些之和”，這是（B）觀點。A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.格式塔心理學(xué)C.精神分析學(xué)派D.認(rèn)知心理學(xué)10人本主義心理學(xué)以為(C)。

A.整體不不大于某些相加，應(yīng)從整體上研究心理現(xiàn)象

B.人是信息加工系統(tǒng)，應(yīng)從信息加工觀點研究人認(rèn)知活動

C.人有自我實現(xiàn)需要，應(yīng)注重人自身價值

D.適應(yīng)環(huán)境才干生存，應(yīng)研究心理在適應(yīng)環(huán)境中作用

11.學(xué)生上學(xué)時沒有聽教師授課而是在下面集中精力看故事，這種現(xiàn)象屬于注意（B）A．注意轉(zhuǎn)移B.注意分散C.注意分派 D.注意集中12.兩個學(xué)生在聽報告過程中交頭接耳，互相說笑。這屬于注意（B）A．轉(zhuǎn)移B.分散C.分派 D.起伏12.教師講學(xué)時，一位小學(xué)生一會兒聽教師講，一會兒翻書，一會兒在本子上寫什么，你以為這位小學(xué)生這時注意狀態(tài)是（）A．穩(wěn)定B.起伏C.轉(zhuǎn)移 D.分散13.在上學(xué)時，某些學(xué)生并不能自始至終全神貫注地聽講，經(jīng)?！白呱瘛?。這屬于注意（D）A．轉(zhuǎn)移B.分散C.分派 D.起伏13.司機(jī)開車時眼、耳、手、腦并用是注意______特性體現(xiàn)。（C）A.分散B.轉(zhuǎn)移C.分派 D.起伏14.學(xué)生上學(xué)時一邊聽課一邊記筆記，這屬于注意（C）A．轉(zhuǎn)移B.分散C.分派 D.起伏15.正在看電視，聽見電話響了，這是（A）。A.注意分散B.注意起伏C.注意轉(zhuǎn)移D.注意分派16.注意分派條件涉及（C）。

A.所從事活動必要用同一種心理操作來完畢

B.所從事幾種活動之間應(yīng)當(dāng)沒關(guān)于系

C.所從事活動中必要有某些活動是非常純熟

D.所從事活動必要在同一感覺道內(nèi)完畢17.在教學(xué)過程中，大多數(shù)注意是既有預(yù)定目、又需要意志努力，這種注意叫（A）A.故意注意 B.無意注意C.故意后注意 D.注意分派運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，從問題提供各種信息中尋找最佳答案思維方式是（B）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維 D.發(fā)散思維在學(xué)習(xí)和生活中，咱們常擬定目的，而在目的實現(xiàn)過程中會遇到各種障礙，這規(guī)定咱們要通過自己心理努力克服困難，故意識地把自己行為調(diào)節(jié)和控制在與實現(xiàn)目的一致方向上，這種心理過程是（C）動機(jī)B.情緒C.意志 D.思維咱們但愿學(xué)生能舉一反三，這是心理學(xué)上說遷移。如果學(xué)生掌握和理解了兩種學(xué)習(xí)活動共同原理，遷移就也許產(chǎn)生，持這種觀點是（A）共同要素說 B.概括化理論C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知構(gòu)造遷移論下列不屬于知覺基本特性是(C)。知覺選取性B.知覺理解性C.知覺主觀性D.知覺恒常性安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)人普通屬于(C)氣質(zhì)。膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)“人心不同，各如其面”是指人格(A)。獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性青少年期普通指(B)歲。A．6—12B.12—18C.6—18D.10—20埃里克森以為，大概13-19歲青少年心理發(fā)展重要任務(wù)是（B）學(xué)習(xí)信任 B.建立自我同一性C.發(fā)展積極性 D.獲得自主感依照埃里克森觀點，6-12歲小朋友心理發(fā)展重要任務(wù)是（A）A.培養(yǎng)勤奮感 B.建立自我同一性C.發(fā)展積極性 D.獲得自主感依照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，_________小朋友逐漸掌握了守恒概念。（C）感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段依照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，小朋友獲得客體永久性概念是在（A）感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段皮亞杰以為，處在（B）小朋友思維典型特點是思維自我中心性和不守恒性，開始具備一定符號表象技能。感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段依照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，7-12小朋友處在（C）感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段柯爾伯格以為，道德發(fā)展核心是（A）發(fā)展A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志 D.道德行為32依照柯爾伯格關(guān)于小朋友道德判斷發(fā)展階段研究，樸素高興主義和工具定向階段屬于（C）A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.社會水平33.小朋友獲得客體永久性概念是在（A）A.感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段34..依照柯爾伯格研究，好孩子道德定向階段屬于（B）A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平 D.社會水平35.普通人智商在________之間。(D)A.120～139 B.140～159C.70～79 D.90～109智力多因素理論是由美國心理學(xué)家________提出來。(C)斯皮爾曼 B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特國內(nèi)古代思想家王充所說“施用累能”是指(B)學(xué)校教誨對智力影響B(tài).社會實踐對智力影響C.遺傳對智力影響D.家庭環(huán)境對智力影響具備感染性，比較平穩(wěn)而相對持久情緒狀態(tài)是(B)A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，興趣廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。她氣質(zhì)類型屬于(A)多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制去過幾次小朋友家，就能畫出詳細(xì)路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段小朋友能做到這種限度?(C)A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段關(guān)于記憶研究表白，排在最前面和背面單詞比排在中間單詞記憶效果要好，這是（D）故意回憶B.前攝抑制C.倒攝抑制 D.系列位置效應(yīng)學(xué)生運(yùn)用頭腦中概念、理論知識來解決問題，這種思維是（C）動作思維 B.形象思維C.邏輯思維 D.發(fā)散思維學(xué)習(xí)是個人潛能充分發(fā)展，是其人格發(fā)展和自我發(fā)展，這是（C）學(xué)習(xí)理論。格式塔心理學(xué)B.認(rèn)知心理學(xué)C.人本主義D.行為主義學(xué)習(xí)理論學(xué)生在課堂上能依照教師規(guī)定思考問題，并可以克服干擾完畢教師布置任務(wù)，這種注意狀態(tài)屬于（B）不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意 D.無意注意察覺刺激之間薄弱差別能力稱為(D)絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶抑制作用叫(B)前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制先有一種目的(目)，它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差別，人們結(jié)識到這個差別，就要想出某種辦法采用活動(手段)來減小這個差別。這種解決問題辦法或方略是(C)爬山法B.逆向工作法C.手段—目分析法D.嘗試錯誤法流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家(B)提出來。斯騰伯格B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特智力三維構(gòu)造模型是由美國心理學(xué)家（D）提出來。斯騰伯格B.卡特爾C.瑟斯頓 D.吉爾福特普通說來，如下哪一類能力被以為不屬智力范疇？（A）人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力 C.言語能力 D.運(yùn)算能力在活動難度較大時，動機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會（A）。較低B.中檔 C.較高 D.不變在活動任務(wù)較容易時，要想工作效率較高，動機(jī)水平應(yīng)當(dāng)如何？(A)較高B.中檔C.較低 D.任意強(qiáng)度______指已獲得知識和技能，由詞匯、社會推理以及問題解決等測驗度量。（A）A．晶體智力B.言語智力C.流體智力D.內(nèi)省智力______學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。（C）系列型B.沉思型C.沖動型D.場獨立型在信息加工時根據(jù)內(nèi)在參照認(rèn)知方式，這屬于下列哪種風(fēng)格？(B)場依存型B.場獨立型C.沉思型 D.系列型智力多因素論是誰提出來？(B)斯皮爾曼B.瑟斯頓C.吉爾福特D.卡特爾依照當(dāng)前心理年齡階段劃分原則，小朋友后期年齡段為(C)A.1—3歲 B.3—6歲C.6—12歲 D.12—18歲提問者規(guī)定列舉磚頭各種用途。也許答案是：作建筑材料、當(dāng)打人武器、代替尺子劃線等。這種尋找問題答案思維方式是(D)直覺思維 B.聚合思維C.抽象思維 D.發(fā)散思維“水罐問題”(即陸欽斯量水實驗)闡明________對問題解決影響。(A)心向(或心理定勢) B.功能固著性C.無關(guān)信息干擾 D.問題表征方式(B)是創(chuàng)造性思維核心。形象思維B.發(fā)散思維C.直覺思維 D.常規(guī)思維一種10歲小朋友可以通過9歲組所有項目和10歲組一半項目，按照比率智商計算，她智商是（B）A．90B.95C.100D.105學(xué)生將教師課堂上講授知識加以內(nèi)化和組織，變成自己知識，且在必要時加以再現(xiàn)或運(yùn)用，這種學(xué)習(xí)形式屬于（A）接受學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.意義學(xué)習(xí)一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫情緒狀態(tài)是(C)熱情B.心境C.激情 D.應(yīng)激氣急敗壞體現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(B)表情B.激情 C.心境D.應(yīng)激知名視覺懸崖實驗是用來測試幼兒與否有了（C）。A.空間知覺B.運(yùn)動知覺C.深度知覺D.時間直覺66.（A）是指在特定條件下產(chǎn)生、帶有固定傾向、對客觀事物歪曲知覺。A.錯覺B.夢C.直覺D.幻覺67.有人個性隨和、生活悠閑，對工作規(guī)定不高，對成敗得失看得淡薄。這種性格屬于（B）A．A型性格B.B型性格C.內(nèi)向型性格 D.外向型性格68.“見花落淚，見月傷懷”體現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？(C)A.表情B.激情 C.心境D.應(yīng)激69.在恰當(dāng)條件下，“一心二用”是也許，這種心理特點是（C）A.注意穩(wěn)定性B.注意選取性C.注意分派D.注意轉(zhuǎn)移71.對不隨意注意產(chǎn)生沒有影響是（D）A.刺激物新異性B.刺激物與背景差別C.個人過去經(jīng)驗D.個人人格特性注意穩(wěn)定性是指注旨在同一對象或活動上所保持時間長短。影響注意穩(wěn)定性條件是（A）A.注意對象特點B.活動性質(zhì)和任務(wù)C.個體知識經(jīng)驗D.個體神經(jīng)類型和自控能力和注意轉(zhuǎn)移無關(guān)因素是（D）A.注意對象吸引力B.個體神經(jīng)類型和自控能力C.對原活動注意集中限度D.對活動純熟限度一首樂曲由不同人演唱，依然被知覺為同一首樂曲，這屬于知覺（D）A.整體性 B.選取性C.理解性 D.恒常性尋常生活中，人們聽到一段旋律就可以判斷這是哪首樂曲。這屬于知覺（A）A.整體性 B.選取性C.理解性 D.恒常性76.一種人換了衣服和發(fā)型，但是咱們依然可以認(rèn)出來，這是知覺什么特性？（D）A.整體性 B.選取性C.理解性 D.恒常性76.看書時用紅筆劃出重點是運(yùn)用知覺（B）A.整體性 B.選取性C.理解性 D.恒常性人們對《紅樓夢》有不同看法,“經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿,流言家看見宮闈秘事”。這體現(xiàn)了知覺（C）A.整體性 B.選取性C.理解性 D.恒常性78.一種活潑好動、反映迅速，喜歡與人交往，興趣與情感容易變換人，其氣質(zhì)屬于（A）A.多血質(zhì) B.粘液質(zhì)C.膽汁質(zhì) D.抑郁質(zhì)79.第一部科學(xué)、系統(tǒng)小朋友心理學(xué)著作《小朋友心理》是______著。（A）A.普萊爾 B.皮亞杰C.霍爾 D.陳鶴琴80.“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”闡明人缺少意志什么品質(zhì)（C）A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性81.剛?cè)雽W(xué)小朋友觀測事物零亂、不系統(tǒng)，經(jīng)常東看一下、西看一下，看到哪里算哪里。這闡明她們觀測______尚未發(fā)展好。（C）A.目性 B.精準(zhǔn)性C.順序性 D.深刻性科學(xué)家用蝙蝠飛行原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中增進(jìn)科學(xué)家解決問題因素是(D)A.問題表征 B.定勢C.遷移 D.原型啟發(fā)按照動機(jī)產(chǎn)生根源不同，可將動機(jī)區(qū)別為（A）。生理性動機(jī)與社會性動機(jī)B.主導(dǎo)動機(jī)與從屬動機(jī)C.內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)D.匱乏動機(jī)與成長動機(jī)普通說來，動機(jī)強(qiáng)度與活動效率之間關(guān)系大體呈（B）關(guān)系。U型曲線B.倒U型曲線C.線性關(guān)系D.指數(shù)曲線“性格決定命運(yùn)”,這闡明人格具備（D）特性。獨特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?這闡明人格具備（A）特性。A.復(fù)雜性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.功能性（B）是體當(dāng)前心理活動強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面穩(wěn)定心理特性。A.個性B.氣質(zhì)C.性格D.人格氣質(zhì)是心理活動體當(dāng)前動力性質(zhì)方面心理特性，所謂動力特性是指（A）。心理活動強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性B.心理活動獨特性、整體性、穩(wěn)定性與功能性C.心理活動特質(zhì)和類型D.心理活動情緒、意志、性格外在體現(xiàn)學(xué)生通過對整數(shù)學(xué)習(xí)掌握了基本數(shù)概念，在此基本上學(xué)習(xí)有理數(shù)概念，這種學(xué)習(xí)是（B）A.派生歸屬學(xué)習(xí)B.有關(guān)歸屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化現(xiàn)象叫（A）。感覺對比B.感覺適應(yīng)C.聯(lián)覺D.感覺后像n在教誨活動中，對黏液質(zhì)人應(yīng)當(dāng)注意（B）側(cè)重培養(yǎng)做事謹(jǐn)慎、謙虛及興趣穩(wěn)定性和集中性應(yīng)加強(qiáng)速度和效率及廣泛興趣培養(yǎng)與訓(xùn)練培養(yǎng)其自信心和樂觀態(tài)度側(cè)重培養(yǎng)自制能力在人格構(gòu)造構(gòu)成某些中，氣質(zhì)和性格屬于（C）心理狀態(tài)系統(tǒng)B.人格動力系統(tǒng)C.心理特性系統(tǒng)D.自我調(diào)控系統(tǒng)在人格構(gòu)造構(gòu)成某些中，興趣、需要和動機(jī)屬于（B）心理狀態(tài)系統(tǒng)B.人格動力系統(tǒng)C.心理特性系統(tǒng)D.自我調(diào)控系統(tǒng)感知、記憶、思維是信息加工過程，也是咱們獲取和應(yīng)用知識基本過程，它們屬于（A）認(rèn)知過程 B.情緒和意志C.人格 D.動機(jī)系統(tǒng)在教學(xué)過程中，大多數(shù)注意是既有預(yù)定目、又需要意志努力，這種注意叫（A）故意注意 B.無意注意C.故意后注意 D.注意分派人們觀測到榜樣行為成果，會影響個體學(xué)習(xí)。這種觀測到成果，如果是榜樣受到強(qiáng)化可增進(jìn)個體某種行為反映，如果是榜樣受到懲罰也可以抑制個體某種行為。這是（C）正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.代替性強(qiáng)化D懲罰咱們但愿學(xué)生能舉一反三，這是心理學(xué)上說遷移。如果學(xué)生掌握和理解了兩種學(xué)習(xí)活動共同原理，遷移就也許產(chǎn)生，持這種觀點是（A）共同要素說 B.概括化理論C.關(guān)系理論 D.認(rèn)知構(gòu)造遷移論97.關(guān)于記憶研究表白，排在最前面和背面單詞比排在中間單詞記憶效果要好，這是（D）A.故意回憶 B.前攝抑制C.倒攝抑制 D.系列位置效應(yīng)98.學(xué)生運(yùn)用頭腦中概念、理論知識來解決問題，這種思維是（C）A.動作思維 B.形象思維C.邏輯思維 D.發(fā)散思維99.短時記憶重要編碼形式是（B）A．視像和聲像B.聲音代碼C.語音代碼 D.語義代碼100.一種九兩桿秤，每次都會把九兩物體秤為一斤。這闡明這種桿秤（A）A．信度高B.效度高C.信度低 D.效度低101.良好測驗原則中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測知識和能力限度指標(biāo)是(A)效度B.難度C.區(qū)別度D.信度102.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱測驗表白其（D）很高。難度 B.信度C.效度 D.區(qū)別度103.良好測驗原則中顯示測驗成果先后一致限度,表達(dá)分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性指標(biāo)是（D）效度B.難度C.區(qū)別度 D.信度104.關(guān)于測驗信度和效度關(guān)系，對的是（B）信度越高，效度也越高B.效度越高，信度也就越高C.信度與效度沒有有關(guān)性D.信度和效度是負(fù)有關(guān)105.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣試卷測查同一批學(xué)生,其成果先后一致,表達(dá)分?jǐn)?shù)穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗(B)A.難度B.可信度C.效度 D.區(qū)別度106.魚和熊掌不可兼得，這時人會晤臨（A）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙趨避式?jīng)_突107.有些學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，但是又緊張學(xué)習(xí)不好受到批評，這時她會晤臨（B）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙趨避式?jīng)_突108.“明日復(fù)明日明日何其多”教師經(jīng)慣用這首詩勉勵學(xué)生愛惜時光，努力學(xué)習(xí)，這種行為屬于意志品質(zhì)什么（A）A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性109.意志首要品質(zhì)是（A）A.自覺性B.堅決性C.堅韌性D.自制性110.有人遇事躊躇不決，患得患失，顧慮重重；在結(jié)識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，雖然執(zhí)行決定也是三心二意。有人則相反，在沒有辨明是非之前，不負(fù)責(zé)任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動后果。這些人在乎志（B）局限性。A自覺性B堅決性C堅持性D自制性111.邱少云在埋伏時被火燒著，依然堅持一動不動，嚴(yán)守紀(jì)律，最后壯烈犧牲。這體現(xiàn)了意志（D）

A自覺性B堅決性C堅持性D自制性111．“鍥而不舍，金石可鏤”，體現(xiàn)了意志（C）A自覺性B堅決性C堅持性D自制性112.有人可以清晰地結(jié)識自己行動目和意義，并可以積極積極地支配自己行為。這闡明了她們在乎志（A）上比較強(qiáng)。A自覺性B堅決性C堅持性D自制性113.意志（B）是指一種人與否善于明辨是非，迅速而合理地采用決定和執(zhí)行決定方面意志品質(zhì)。A自覺性B堅決性C堅持性D自制性114.意志（A）是指能否善于控制和支配自己行動方面意志品質(zhì)。A自覺性B堅決性C堅持性D自制性115.發(fā)展心理學(xué)家普通把小朋友定義為（D）A．0~16歲B.6~12歲C.0~18歲 D.3~12歲116.夜晚由于浮云運(yùn)動，使人感覺是月亮在運(yùn)動，而云是靜止，這種稱為(B)A動景運(yùn)動B誘發(fā)運(yùn)動C自主運(yùn)動D運(yùn)動后效117.在暗室中,如果點燃一種煙頭并注視這個光點,咱們會看到這個光點似乎在運(yùn)動,這種現(xiàn)象是(C)A動景運(yùn)動B誘發(fā)運(yùn)動C自主運(yùn)動D運(yùn)動后效118.在注視一種方向運(yùn)動物體之后,如果將注視點轉(zhuǎn)向景致物體,那么會看到靜止物體似乎向相反方向運(yùn)動,這種現(xiàn)象是(D)A動景運(yùn)動B誘發(fā)運(yùn)動C自主運(yùn)動D運(yùn)動后效119.“入芝蘭之室，久而不聞其香”。這種現(xiàn)象被稱為(B)感覺對比B.感覺適應(yīng)C.聯(lián)覺D.感覺后效120由于刺激對感受器持續(xù)影響所引起感受性變化稱（B）感覺對比B.感覺適應(yīng)C.聯(lián)覺D.感覺后效121人們往往只能記憶對自己有利信息，或只記自己樂意記信息，而別的信息往往和會被遺忘.這屬于記憶（A）選取性B.敏捷性C.精確性D.準(zhǔn)備性122記憶（B）能否迅速地提取保持在頭腦中經(jīng)驗知識能力選取性B.敏捷性C.精確性D.準(zhǔn)備性123.短時記憶容量大概（C）個組塊。A.2B.4C.7D.10124.在學(xué)習(xí)過程中，在什么狀況下記憶效果最佳？（C）A過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%B過度學(xué)習(xí)達(dá)到100%C過度學(xué)習(xí)達(dá)到150%D過度學(xué)習(xí)達(dá)到200%125.在關(guān)于遺忘因素分析中，學(xué)者對“舌尖現(xiàn)象”解釋是（D）A消退說B干擾說C.壓抑說D.提取失敗說126.醫(yī)生通過觀測、摸脈、聽診診斷病情屬于思維哪方面特性？（A）A間接性B概括性C系統(tǒng)性D靈活性127.比率智商計算公式是（A）。A.智商=心理年齡/生理年齡×100B智商=生理年齡/心理年齡×100C智商=100＋15ZD智商=15＋100Z一名職工剛剛據(jù)說單位明天要辭掉一某些員工，晚上躺在床上翻來覆去睡不著，內(nèi)心感到很毛躁，這屬于哪種情緒狀態(tài)？（D）熱情B.心境C.激情 D.應(yīng)激129.上課走神，突然被叫起來回答問題，這時人情緒狀態(tài)是（D）A.熱情B.心境C.激情 D.應(yīng)激130.新教師第一次上講臺很緊張，這時人情緒狀態(tài)是（D）A.熱情B.心境C.激情 D.應(yīng)激131.“道德兩難問題”是（B）對小朋友認(rèn)知發(fā)展研究中采用辦法。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.羅杰斯132.（C）指出人格發(fā)展是一種逐漸形成過程，必要經(jīng)歷八個順序不變階段，每個階段都存在沖突和矛盾帶來發(fā)展危機(jī)。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.羅杰斯133.創(chuàng)造力和智商對的關(guān)系是（B）A.智商高，創(chuàng)造力就高B.智商低，創(chuàng)造力不也許高C.智商和創(chuàng)造力無關(guān)D.低創(chuàng)造性者智商必然低當(dāng)人們看到天上白云時，經(jīng)常不由自主地把它想象為成群綿羊。這屬于（B）故意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象關(guān)于學(xué)習(xí)本質(zhì)解釋，對的是（B）學(xué)習(xí)是人所特有心理現(xiàn)象B.學(xué)習(xí)是人后天習(xí)得經(jīng)驗過程C.學(xué)習(xí)過程是故意D.學(xué)習(xí)必然引起行為變化典型性條件反射是有機(jī)體學(xué)習(xí)在（A）之間建立聯(lián)系過程。A.條件刺激與無條件刺激B.條件刺激和條件反映C.條件刺激和無條件反映D.無條件刺激和條件反映關(guān)于條件反射和無條件反射，錯誤是（C）無條件反射是先天、與生俱來條件反射是后天、在個體生活過程中獲得C.條件反射是有機(jī)體為適應(yīng)環(huán)境變化而建立起來持久性神經(jīng)聯(lián)系。D.條件反射是在無條件反射基本上形成關(guān)于典型性條件反射和操作性條件條件反射，錯誤是（D）典型性條件反射是反射性，不隨意；操作性條件反射是自主，隨意。在典型性條件反射中，強(qiáng)化發(fā)生在反映之前；在操作性條件反射中，強(qiáng)化發(fā)生在反映之后在典型性條件反射中，有機(jī)體是被動學(xué)習(xí)者；在操作性條件反射中，有機(jī)體是積極學(xué)習(xí)者典型性條件反射和非條件反射均有明確無條件刺激物。關(guān)于負(fù)強(qiáng)化和懲罰之間關(guān)系描述，錯誤是（D）負(fù)強(qiáng)化是去除厭惡刺激，懲罰是施加