江蘇省無錫市2023年中考語文試題（附真題答案）

江蘇省無錫市2023年中考語文真題試卷一、積累與運用（27分）1．根據(jù)課文默寫。①知之者不如好之者，。（《〈論語）十二章》）②采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒》）③，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）④但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑤唐代詩人王灣的《次北固山下》一詩中，包含“舊事物中孕育新事物”哲理的名句是：“，。”⑥小吳向朋友介紹無錫黃埠墩時說道：據(jù)說文天祥曾被關(guān)押于此，他在這里思考生死與忠義，日后在《過零丁洋》中寫下了千古名句“？?！薄窘馕觥俊痉治觥竣佟爸卟蝗绾弥摺背鲎浴丁凑撜Z）十二章》，后半句為“好之者不如樂之者”；

②“采菊東籬下”出自陶淵明的《飲酒》，后半句為“悠然見南山”，注意“悠”字的寫法；

③“誰家新燕啄春泥”出自白居易的《錢塘湖春行》，前半句為“幾處早鶯爭暖樹”，注意“鶯”字的寫法；

④“但愿人長久”出自蘇軾的《水調(diào)歌頭》，后半句為“千里共嬋娟”，注意“嬋娟”二字的寫法；

⑤王灣的《次北固山下》中包含“舊事物中孕育新事物”這一哲理的一句是“海日生殘夜，江春入舊年”，注意“殘”“春”“入”三字的寫法；

⑥文天祥的《過零丁洋》中關(guān)于生死與忠義的千古名句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，注意“汗青”二字的寫法；

故答案為：好之者不如樂之者；悠然見南山；幾處早鶯爭暖樹；千里共嬋娟；海日生殘夜；江春入舊年；人生自古無死；留取丹心照汗青。

【點評】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不多字，不少字，不寫錯字。本題中“悠、鶯、嬋娟、殘、春、入、汗青”等字要正確書寫。2．閱讀下面的文字，按要求答題。清水穿城過，人家盡枕河。江南是地域文化和詩意鄉(xiāng)愁的代名詞。地處江南的無錫，受江南文化濡．（）養(yǎng)至深。旖旎的運河、奔騰的長江、浩hàn（）的太湖，孕育了延續(xù)千年的江南文脈。____的歷史文化、誠信創(chuàng)新的工商文化、篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)文化，共同鑄就了無錫人kè（）守不渝的精神信念。（1）給加點字注音。濡（）養(yǎng)（2）根據(jù)拼音寫漢字。浩hàn（）kè（）守（3）下列詞語填入語段橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．崇文重教 B．墨守成規(guī) C．豐功偉績 D．前仆后繼【解析】【分析】（1）“濡養(yǎng)”的“濡”應(yīng)讀rú。

故答案為：rú。

（2）“浩hàn”的“hàn”應(yīng)寫為瀚，“kè（）守”的“kè”應(yīng)寫為恪。

故答案為：瀚；恪。

（3）A、“崇文重教”指一種文化傳統(tǒng)和價值觀，強(qiáng)調(diào)教育和文化的重要性，以培養(yǎng)人才為首要任務(wù)。根據(jù)"歷史文化、誠信創(chuàng)新的工商文化、篳路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)文化”可知，“崇文重教”和“歷史文化”搭配最恰當(dāng)；

B、“墨守成規(guī)”指思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變，不符合語境；

C、“豐功偉績”指對社會作出突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造過巨大業(yè)績，不符合語境；

D、“前仆后繼”的意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，不符合語境；

故答案為：A。

【點評】（1）本題考查常用字的字音。濡，只有一個讀音rú，表示沾濕、沾染，常組詞為濡濕、濡染、濡養(yǎng)、濡須、濡化等。“濡養(yǎng)”的意思是滋養(yǎng)。

（2）本題考查常用字的字形。浩瀚（hàohàn），文章中指水盛大的樣子。恪守（kèshǒu），指謹(jǐn)慎而恭順地遵守、嚴(yán)格遵守?！昂棋焙汀般∈亍边@兩個詞語的字形要牢記。

（3）本題考查成語的使用。首先需要解釋成語的意思，包括原意和引申義。然后結(jié)合具體語境，從成語的感情色彩、成語運用的對象兩個方面來分析成語的使用是否正確。成語的感情色彩有三種：褒義詞（表示夸獎/贊賞），貶義詞（表示批評/譴責(zé)）和中性詞（客觀陳述）。成語運用的對象要分清楚上（上級/長輩）下（下級/小輩），有的成語是上對下，有的成語是下對上，需要具體分析。3．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）①現(xiàn)如今，《太湖美》的歌詞也逐漸成為“太湖美”的現(xiàn)實。②岸線變化比水質(zhì)改善更明顯。③未來，無錫還將打造出一條環(huán)太湖生態(tài)綠色走廊。④沿岸處處皆景，到處是生機(jī)盎然的綠色。⑤經(jīng)開區(qū)的清水河經(jīng)過綜合整治后，水質(zhì)穩(wěn)定在Ⅲ類以上。⑥一曲《太湖美》，唱不盡三萬六千頃波濤、七十二峰蒼翠的優(yōu)美風(fēng)光。A．⑥①②⑤④③ B．③①②⑤④⑥C．⑥①⑤②④③ D．③⑥⑤②④①【解析】【分析】A、通讀這六句話可知，語段是說明文，介紹的是太湖的美。根據(jù)第⑥句“一曲《太湖美》”可知，語段用一首歌引出說明對象——太湖，所以⑥是首句；①句中“《太湖美》的歌詞也逐漸成為太湖美的現(xiàn)實”緊承《太湖美》這首歌，所以第二句是①句；②句先敘述了“水質(zhì)改善"的情況，再轉(zhuǎn)說“岸線變化”，而⑤句“水質(zhì)穩(wěn)定在Ⅲ類以上”說的正是“水質(zhì)改善”，所以⑤句應(yīng)該在②句之前，而且⑤句還承接著對太湖的具體方面——太湖水的介紹，所以第三句是⑤，第四句是②，則是對“岸線”的介紹，該項排序錯誤；

B、⑥句引出說明對象，是首句，③句“未來”是對太湖的展望，放在最后一句，該項排序錯誤；

C、⑥句引出說明對象，是首句；①句中緊承《太湖美》這首歌，是第二句；⑤句介紹太湖水的水質(zhì)，②句緊承⑤句，敘述“水質(zhì)改善”的情況，再轉(zhuǎn)說“岸線變化”，所以⑤②分別是第三、四句；④句緊承②句，是第五句；③句“未來”是對太湖的展望，放在最后一句；排序為⑥①⑤②④③，該項排序正確；

D、⑥句引出說明對象，是首句，③句“未來”是對太湖的展望，放在最后一句，該項排序錯誤；故答案為：C?！军c評】本題考查句子的銜接和排序。給句子排序的方法是“一判三抓兩中間”：①根據(jù)文段內(nèi)容判斷文本類型（寫人/記事/寫景/狀物/說明/議論）；②抓開頭：中心句、總起句，背景（在....../隨著......），下定義（......是什么）的詞句；②抓結(jié)尾：總結(jié)句，說方法、談啟示的句子，標(biāo)志詞有“因此”“所以”“從此以后”；③抓順序：通過時間詞判定時間順序（從前、現(xiàn)在、未來/從古到今），通過方位詞判定空間順序（上下左右/整體局部/遠(yuǎn)近），通過事情判定事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過內(nèi)在邏輯判定邏輯順序（首先，其次，最后）；④放中間：代詞（你他她它）、關(guān)聯(lián)詞（但是/然后/以后/卻）、補(bǔ)充說明（另外）都放中間；⑤打包挨著放中間：意思上有聯(lián)系的打包挨一起，放中間。4．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識表述不正確的一項是（）A．老師在教授《岳陽樓記》時，推薦同學(xué)們?nèi)⒂^惠山古鎮(zhèn)的范文正公。B．父親節(jié)將至，有同學(xué)在給父親的賀卡上寫道：令尊大人，祝您康健順意！C．在“民族魂”主題閱讀活動中，小錫推薦閱讀魯迅小說集《吶喊》《彷徨》。D．一位無錫籍企業(yè)家說道：“我這次回?zé)o錫投資建廠，是為了報效桑梓?！薄窘馕觥俊痉治觥緼、《岳陽樓記》的作者是范仲淹，世稱“范文正公”，惠山古鎮(zhèn)有范文正公祠，該項表述正確；

B、“令尊”是敬辭，是對他人父親的尊稱，不能用來稱呼自己的父親，該項“令尊大人”的表述不正確；

C、作為民族靈魂的魯迅先生一生文學(xué)作品繁多，其中最具代表性的三部作品是《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》，該項表述正確；

D、“桑梓”比喻故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)，“報效桑梓”意思是報效家鄉(xiāng)，該項表述正確；故答案為：B?！军c評】本題考查文學(xué)常識和文化常識。范仲淹，字希文，祖籍邠州，后移居蘇州吳縣（今屬江蘇蘇州），北宋時期杰出的政治家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。他倡導(dǎo)的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節(jié)操，對后世影響深遠(yuǎn)，有《范文正公文集》傳世?！傲钭稹笔蔷崔o，是對他人父親的尊稱，對人謙稱自己的父親用“家父”，自己對父親的稱呼用“父親”。魯迅的小說《吶喊》《彷徨》是“民族魂”的典型代表。古代常在家屋旁栽種桑樹和梓樹，又說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是父母種的，要對它表示敬意。后人用“桑梓”比喻故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)。5．綜合性學(xué)習(xí)。青年的樣子就是中國的樣子，贏得青年才能贏得未來。青春是怎樣的呢？錫城中學(xué)開展“青春模樣”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。（1）〖現(xiàn)狀分析〗同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“青春模樣”具有很多特質(zhì)。請閱讀下圖，歸納出兩點。在青年眼中，青春是什么模樣近幾年出現(xiàn)的青春身影，哪些讓你印象最深刻？我的結(jié)論：“青春模樣”的特質(zhì)是熱愛祖國、、。（2）〖討論交流〗同學(xué)們就網(wǎng)絡(luò)主播能否作為“青春模樣”展開討論。（3）〖活動感言〗在現(xiàn)當(dāng)代中國青春?！边€有很多：《太空一日》中的楊利偉、《誰是最可愛的人》中的志感軍戰(zhàn)士們、大學(xué)生村官黃文秀……他們是否也是你的榜樣？同學(xué)們在“青春模樣”留言板上紛紛留言，請你仿照畫波浪線的語句，完成這首小詩?！扒啻耗印绷粞园褰陶d是條漫長的道路，榜樣則是條捷徑。呂偉是我的榜樣，她“飛天”凌空。一舉奪魁，如一盞明燈指引我前行的方向。……我們將以青春之我，鑄就祖國明日之輝煌?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“守衛(wèi)邊疆領(lǐng)土，保衛(wèi)人民安全的戍邊戰(zhàn)士”和“在危急關(guān)頭沖鋒在前的消防官兵、武警戰(zhàn)士”的共同特點是迎難而上、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；“在公共衛(wèi)生領(lǐng)域奮戰(zhàn)的醫(yī)務(wù)工作者”和“為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)奔走在鄉(xiāng)村的青年干部”的共同特點是樂于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)。故答案為：樂于奉獻(xiàn)；愛崗敬業(yè)（奮勇爭先，迎難而上，有理想抱負(fù)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)龋?。?）①根據(jù)前面的“但是”可知，此處說的是與上文“采用庸俗的形式博人眼球”相反的形式，即積極向上的，傳遞正能量的，因此句子可以補(bǔ)充為：積極傳播正能量。

②根據(jù)前面的“所以”可知，橫線處所填寫的內(nèi)容是對前面對話內(nèi)容的總結(jié)，“不在于職業(yè)”，而在于從業(yè)者的精神品質(zhì)或?qū)ι鐣鞒鲐暙I(xiàn)等，因此句子可以補(bǔ)充為：從業(yè)者的精神品質(zhì)。

故答案為：①積極傳播正能量；②從業(yè)者的精神品質(zhì)（或?qū)ι鐣呢暙I(xiàn)）。

（3）先根據(jù)題干提示，選擇一個能體現(xiàn)青年風(fēng)采的榜樣人物，楊利偉、志愿軍戰(zhàn)士們、黃文秀都可；然后根據(jù)畫波浪線的語句總結(jié)出仿寫的句式：_______（人物）是我們的榜樣，她/他________（事例），像_______一樣_________（比喻），最后將人物、人物的事例、比喻句補(bǔ)充完整即可。故答案為：黃文秀是我的榜樣，她立足“三農(nóng)”，無怨無悔，像一顆閃亮的星指明我奮斗的目標(biāo)。【點評】（1）本題考查信息篩選和提煉。要求提取“青春模樣”的特質(zhì)，結(jié)合圖中的“青春身影”，概括出其共同特點，填寫在結(jié)論處的橫線上即可。

（2）本題考查語言運用之口語交際。這是一段對話，要求補(bǔ)充句子。在補(bǔ)充句子時，要根據(jù)語境進(jìn)行銜接，還要體現(xiàn)出上下文提及的重點內(nèi)容，表達(dá)符合對話特點即可。

（3）本題考查仿寫句子。仿寫時應(yīng)做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結(jié)構(gòu)特點，把例句中每一句話分制成幾部分確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫的句子一定要與例句所使用的修辭相同。③字?jǐn)?shù)大體相等。仿寫時字?jǐn)?shù)要盡可能與所給例句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內(nèi)容，感情色彩、語體風(fēng)格應(yīng)保持一致。二、閱讀與鑒賞(63分)閱讀宋江起身，出得閣兒，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一發(fā)我還茶錢?！彪x了茶坊，飛也似跑到下處。先分付伴當(dāng)去叫直司在茶坊門前伺候，“若知縣坐堂時，便可去茶坊里安撫那公人道：‘押司便來?！兴源淮?。卻自槽上鞍了馬，牽出后門外去，袖了鞭子，慌忙的跳上馬，慢慢地離了縣治。【金圣嘆評點：慌忙上馬，慢慢行馬，妙?！砍龅脰|門，打上兩鞭，那馬撥喇喇的望東溪村攛將去。沒半個時辰，早到晁蓋莊上。莊客見了，入去莊里報知。且說晁蓋正和吳用、公孫勝、劉唐在后園葡萄樹下吃酒。此時三阮已得了錢財，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報說宋押司在門前，晁蓋問道：“有多少人隨后著？”莊客道：“只獨自一個，飛馬而來，說快要見保正?！标松w道：“必然有事。”慌忙出來迎接。6．【前后貫通】請寫出選段勾連的前后兩個重要情節(jié)。7．【字斟句酌】金圣嘆用“妙"字評點宋江離開時的細(xì)節(jié)，請分析"妙”在何處。8．【思考探究】宋江的性格具有一定的復(fù)雜性，小語認(rèn)為正是因為主人公性格的復(fù)雜多變，小說的主題才更加深刻。請你從下列選項中任選一位主人公，證明這一觀點。A.孫悟空(《西游記》)B.祥子(《駱駝祥子》)C.保爾(《鋼鐵是怎樣煉成的》)【解析】【點評】（1）本題考查名著情節(jié)的梳理概括。先通讀選段，了解選段的內(nèi)容；然后，根據(jù)原著，回憶該選段前后的兩個情節(jié)的具體內(nèi)容；最后，按照“起因+經(jīng)過+結(jié)果”或“誰干什么”的格式，將情節(jié)進(jìn)行概括總結(jié)。

（2）本題考查對句子的賞析。從描寫的角度賞析句子，從描寫、作用、情感三個方面來回答。答題格式為：運用了......的描寫方法，通過寫......烘托了......（人物的狀態(tài)）/生動形象地寫出了......（人物的狀態(tài)或性格特點），突出了....../表達(dá)了......（情感）。

（3）本題考查對名著人物形象的分析。分析人物形象，可從描寫、事件、描述等方面入手，通過對人物的正側(cè)面描寫來分析人物的性格特點，通過具體事件來分析人物的品質(zhì)，通過關(guān)鍵語句分析人物的情感態(tài)度，把握人物的性格特點和品質(zhì)。本題主要通過情節(jié)、事件來分析人物形象。6．之前的情節(jié)是：楊志帶隊護(hù)送生辰綱，在黃泥崗樹林里休息，晁蓋等人扮作商人，白勝帶著酒上山崗，軍漢們想買酒，楊志懷疑酒里有蒙汗藥不買，吳用、晁蓋等人便喝了起來，舀酒時向酒里下藥，楊志便想買酒，但白勝不賣，使楊志等人徹底放松警惕，買到酒后，全被麻倒，生辰綱被劫走。這一情節(jié)按照“誰干什么”概括為：吳用智取生辰綱；

之后的情節(jié)是：閻婆惜隨父母流落到濟(jì)州鄆城縣時，后其父得病身亡，無錢安葬，宋江施舍棺木又給了十兩銀子，其母感恩圖報，將她送與宋江為外室。由于宋江不重女色，為閻婆惜所討厭，結(jié)果閻婆惜喜歡上同為押司的張文遠(yuǎn)，并勾搭成奸。其后，晁蓋寫給宋江的信件及酬謝黃金碰巧為閻婆惜所獲，閻婆惜以官司相逼，宋江當(dāng)晚向她多次索要未果后便將她殺死。此后，宋江為避官司，遂至小旋風(fēng)柴進(jìn)處暫避。這一情節(jié)按照“誰干什么”概括為：宋江怒殺閻婆惜（或晁蓋梁山小奪泊）；

故答案為：吳用智取生辰綱；晁蓋梁山小奪泊（或宋江怒殺閻婆惜）。7．“慌忙上馬”是對宋江的神態(tài)描寫和動作描寫，從中可以看出宋江急于去給晁蓋報信的心情，他想趕快把黃泥崗事發(fā)的消息告訴晁蓋，好讓晁蓋能及時逃脫。

“慢慢行馬”是對宋江的動作描寫，從中可以看出宋江的謹(jǐn)慎與心機(jī)，他不想讓別人看出自己慌張的樣子而生疑。于是用“慢慢行馬”這一細(xì)節(jié)來蒙蔽他人。

故答案為：“慌忙上馬”可見宋江去給晁蓋報信的急切心情，“慢慢行馬”表明宋江怕引人猜疑（或想蒙蔽他人），這些細(xì)節(jié)刻畫了一個心思縝密（或機(jī)智）的宋江形象。8．小語的觀點是“正是因為主人公性格的復(fù)雜多變，小說的主題才更加深刻”，可選擇的主人公有孫悟空、祥子和保爾三個，任選一個人物，結(jié)合情節(jié)證明小語的觀點即可。如：選擇保爾，保爾是一個剛毅堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。但同時，他也有軟弱幼稚的一面。面對疾病的沉重打擊，他也曾產(chǎn)生過自殺的念頭，而且就是在他與病魔抗?fàn)幍挠⑿壑髁x激情中，他包含有“左派”幼稚病的危險。

故答案為：示例一：我選擇孫悟空。在取經(jīng)途中孫悟空既有兇狠殘暴、性情急躁的一面，也有敢作敢當(dāng)、嫉惡如仇的一面，深化了懲惡揚善的主題。示例二：我選擇祥子。祥子從一開始的吃苦耐勞、積極向上，到后來的自私懶惰、麻木墮落，深化了當(dāng)時社會城市貧民悲劇命運的主題。示例三：我選擇保爾。保爾既有頑強(qiáng)堅定的一面，也有軟弱動搖的一面，深化了革命者在斗爭中百煉成鋼的主題。閱讀岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世力農(nóng)。父和，能節(jié)食以濟(jì)饑者。有耕侵其地，割而與之；貫其財者不責(zé)償。飛生時，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。家貧力學(xué)。尤好《左氏春秋》、孫吳《兵法》。拾薪為燭，調(diào)習(xí)達(dá)旦，不寐。未冠，挽弓三百斤，弩八石。飛學(xué)射于周同，盡其術(shù)，能左右射。同死，朔望設(shè)祭于其家。父義之，曰：“汝為時用，其徇國死義乎?！彼哪?，兀術(shù)攻常州，宜興令迎飛移屯焉。盜郭吉聞飛來，遁入湖，飛遣王貴、傅慶追破之，又遣辯士馬皋、林聚盡降其眾。有張威武者不從，飛單騎入其營，斬之。避地者賴以免，圖飛像祠之。金人再攻常州，飛四戰(zhàn)皆捷；尾襲于鎮(zhèn)江東，又捷；戰(zhàn)于清水亭，又大捷。兀術(shù)趨建康，飛設(shè)伏牛頭山待之。夜，令百人黑衣混全營中擾之，金兵驚，自相攻擊。兀術(shù)次龍灣，飛以騎三百、步兵二千馳至新城，大破之。兀術(shù)奔淮西、遂復(fù)建康。飛奏：“建康為要害之地，宜選兵靜守，仍益兵守淮，拱護(hù)腹心。”帝嘉納。兀術(shù)歸，飛邀擊于靜安，敗之。(選自《宋史·岳飛傳》，有刪改)9．下列句中加點字解釋不正確的一項是（）A．尤好《左氏春秋》(喜愛) B．父義之(認(rèn)為……合乎正義)C．宜興令迎飛移屯焉(駐扎) D．仍益兵守淮(更加)10．下列句中加點的“以"與“能節(jié)食以濟(jì)饑者”中的“以”意義和用法相同的一項是（）A．是以先帝簡拔以遺陛下 B．不以物喜C．策之不以其道 D．徐以杓酌油瀝之11．翻譯下列句子。①飛學(xué)射于周同，盡其術(shù)。②元術(shù)奔淮西，遂復(fù)建康。12．有學(xué)者稱，無錫宜興是岳飛的“第二故鄉(xiāng)”，是“岳家軍”的發(fā)祥地。宜興還有岳飛的衣冠冢，有關(guān)部門擬在衣冠冢旁設(shè)立四個彰顯岳飛形象的宣傳欄，第一欄取名為“出生神奇”。請依據(jù)選段，擬寫另外三個欄目的名稱。欄目一出生神奇欄目二：欄目三：欄目四：【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的含義。理解文言實詞的意思，應(yīng)聯(lián)系語境，要注意詞語是否存在詞類活用，通假字，古今異義的現(xiàn)象?！昂谩薄傲x”“屯”“益”在文言文中的意思要牢記。

（2）本題考查文言虛詞的意義和用法。虛詞“以”的意義和用法有：作介詞時，①介紹動作、行為所用的工具或方法，譯作“用/把/拿”“憑借”；②介紹動作、行為發(fā)生的時間、處所，譯作“在/從”；③介紹動作、行為涉及的對象，譯作“和/跟”；④介紹動作、行為產(chǎn)生的原因，譯作“由于/因為”。作連詞時，①表示承接關(guān)系，譯作“接著，就”；②表示修飾關(guān)系，不譯；③表示目的關(guān)系，譯作“來”；④表示結(jié)果關(guān)系，譯作“以致”；⑤表示時間、方位的界限，不譯。

（3）本題考查文言句子的翻譯。翻譯句子時，要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。如果遇到倒裝句，翻譯時就要按現(xiàn)代語序疏通；如果遇省略句，翻譯時就要把省略的部分補(bǔ)充完整。

（4）本題考查人物形象的分析。分析人物形象，可從描寫、事件、描述等方面入手，通過對人物的正側(cè)面描寫來分析人物的性格特點，通過具體事件來分析人物的品質(zhì)，通過關(guān)鍵語句分析人物的情感態(tài)度，把握人物的性格特點和品質(zhì)。

【參考譯文】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世代務(wù)農(nóng)。父親岳和，能節(jié)省糧金來救濟(jì)饑民。有人耕種時侵占了他家土地，他便割地讓給人家，向他借錢的人，他從不強(qiáng)迫人家還債。岳飛出生時，有天鵝一樣的大鳥，在屋頂上飛鳴，因此把“飛”字作為他的名。

岳飛家里雖窮但勤奮好學(xué)。特別喜愛讀《左氏春秋》、孫子和吳起的《兵法》，他撿拾柴草作為燭火，通宵達(dá)旦背誦學(xué)習(xí)，不睡覺。不到二十歲，岳飛就能拉開三百斤的大弓，八石重的硬弩，岳飛向周同學(xué)習(xí)射箭，完全學(xué)會了他的射箭技藝，可以左右開弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都在家里擺上供品祭奠。岳飛的父親認(rèn)為兒子的行為合乎正義，說：“如果你將來能夠為國家效力，應(yīng)該會為國家正義而獻(xiàn)身吧?！?/p>

建炎四年，金兀術(shù)進(jìn)攻常州，宜興縣令迎接岳飛部移兵，駐扎境內(nèi)。盜賊郭吉聽說岳飛前來，逃入太湖之中，岳飛派遣王貴、傅慶追擊打敗他們，又派能言善辯的馬皋、林聚前去勸說他們?nèi)客督怠Ｓ幸晃幻袕埻涞牟豢辖捣?，岳飛單人獨騎沖入他的營寨，將他斬首。避亂到此地的百姓得以免于盜賊侵?jǐn)_，畫出岳飛象供奉起來。

金軍再次進(jìn)攻常州，岳飛四戰(zhàn)皆勝；尾隨追擊金軍到鎮(zhèn)江東，又獲得勝利；在清水亭作戰(zhàn)，又獲得大勝。金兀術(shù)軍趨近建康，岳飛在牛頭山下預(yù)設(shè)埋伏等待金兀術(shù)一眾。夜里，命令一百名士兵穿著黑色衣服流入金營襲擾。金兵驚慌失措，自相攻擊殘殺。金兀術(shù)軍駐扎在龍灣，岳飛率三百騎兵、兩千步兵趕至新城，大破金軍。金兀術(shù)逃跑到淮西，（宋軍）于是收復(fù)建康。岳飛上奏說：“建康是要害之地，應(yīng)選派軍隊固守，還要增兵守衛(wèi)淮河，以保護(hù)心腹地區(qū)。”皇帝嘉許，并采納他的建議。金兀術(shù)率軍北歸，岳飛在靜安半路阻擊，將其打敗。9．A、句意為：尤其喜愛《左氏春秋》，“好”解釋為喜愛，該項加點字的解釋正確；

B、句意為：岳飛的父親認(rèn)為兒子的行為合乎正義，“義”是形容詞的意動用法，以......為義，認(rèn)為......合乎正義，該項加點字的解釋正確；

C、句意為：宜興縣令迎接岳飛部移兵，駐扎境內(nèi)，“屯”解釋為駐扎，該項加點字的解釋正確；

D、句意為：還要增兵守衛(wèi)淮河，“益”解釋為增加，是動詞，而不是副詞“更加”，該項加點字的解釋不正確；

故答案為：D。10．題干信息中“能節(jié)食以濟(jì)饑者“中的“以”是連詞，表示“節(jié)食”的目的“濟(jì)饑者”，譯為”來”。

A、“以”是連詞，表示“是”的目的“先帝簡拔以遺陛下”，譯為“來”，與題干中的“以”意義和用法相同；

B、“以”是介詞，介紹“喜”的原因“物”，譯為“因為”，與題干中的“以”意義和用法不相同；

C、“以”是介詞，介紹“策之”的方法“其道”，譯為“按照”，與題干中的“以”意義和用法不相同；

D、“以”是介詞，介紹“酌油瀝之”的工具“杓”，譯為“拿，用”，與題干中的“以”意義和用法不相同；

故答案為：A。11．①飛學(xué)射于周同，盡其術(shù)。

解釋實詞意思：盡：完全；術(shù)：技藝；

分析虛詞意義和用法：于：介詞，介紹“學(xué)射”的對象“周同”，譯為“向”；其：代詞，代指周同，譯為“他的”；

特殊句式之倒裝句：“于周同”是介賓短語作狀語，修飾謂語“學(xué)射”，屬于狀語后置，正確語序為“于周同學(xué)射”；

用現(xiàn)代漢語語序翻譯為：岳飛向周同學(xué)習(xí)射箭，完全學(xué)會了他的射箭技藝。

②兀術(shù)奔淮西，遂復(fù)建康。

解釋實詞意思：奔：跑；復(fù)：收復(fù)；

分析虛詞意義和用法：遂：副詞，表承接，譯為“于是，就”；

特殊句式之省略句：“遂復(fù)建康”省略了主語，應(yīng)該是“（岳飛/宋軍）遂復(fù)建康”；

用現(xiàn)代漢語語序翻譯為：兀術(shù)逃跑到淮西，（岳飛或宋軍）于是收復(fù)建康。

故答案為：①岳飛向周同學(xué)習(xí)射箭，完全學(xué)會了他的射箭技藝。②兀術(shù)逃跑到淮西，（岳飛或宋軍）于是收復(fù)建康。12．根據(jù)題干要求通讀全文，抓住文中描述來概括岳飛的形象特點，任選其中三個特點，擬寫為欄目名稱即可。

根據(jù)“拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐”可概括出岳飛家貧力學(xué)（或：勤奮好學(xué)）的特點；

根據(jù)“未冠，挽弓三百斤，弩八石”可概括出岳飛力大無比的特點；

根據(jù)“同死，朔望設(shè)祭于其家”可概括出岳飛有情有義的特點；

根據(jù)“有張威武者不從，飛單騎入其營，斬之”和第4自然段的內(nèi)容可概括出岳飛驍勇善戰(zhàn)、智慧善諫、忠君愛國的品質(zhì)特點；

根據(jù)“避地者賴以免”可概括出岳飛除暴安良、造福百姓的特點。

故答案為：示例：家貧力學(xué)；力大無比；有情有義（驍勇善戰(zhàn)，除暴安良，智慧善諫，忠君愛國）。閱讀江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。[注]①腐儒：迂腐不明事理的讀書人。②“古來”二句意為古人存養(yǎng)老馬，不是取它的力，而是用它的智。13．詩歌常常借助富有特征的景物表達(dá)情感。本詩頷聯(lián)與李白《渡荊門送別》中的“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”均借“云”“月”抒懷。請依據(jù)詩句，完成下表。14．杜甫為什么自稱“腐儒”，又言“心猶壯”？請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕目捶??！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詩歌意象與情感主旨。詩歌常常借助富有特征的景物表達(dá)情感，這些富有特征的景物就是意象。本題中分析出的詩歌意象有云和月兩種，杜甫詩中的意象“片云”“孤月”表達(dá)了詩人的羈旅之悲和孤月般皎潔的忠心。李白詩中的意象“層云”“明月”表達(dá)了詩人外出遠(yuǎn)游的喜悅與思鄉(xiāng)之情。

（2）本題考查對詩人情感變化的分析。理解詩人的情感態(tài)度變化“三注意”：①在整體把握詩歌內(nèi)容的前提下細(xì)讀文字，理清其中的層次，抓住關(guān)鍵詞語。②瞻前顧后，聯(lián)系全詩，對詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動。③充分分析人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。如某人為什么要這樣做，這樣說，這樣想，是在什么情態(tài)下做的。13．根據(jù)頷聯(lián)“片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤”可知，在夜晚，看著天上的云朵和明月，自己想要和云朵一起飄浮著，與月亮一同懸掛在天邊。杜甫詩中的意象應(yīng)該是“片云”“孤月”，字面上寫的是詩人所看到的“片云”“孤月”，實際上是用它們暗喻詩人自己，感慨自己的孤寂，詩人通過對眼前自然景物的描寫，把內(nèi)在的感情融入外在的最物當(dāng)中，感慨自己雖然四處飄零，但對國家的忠心依然像孤月般皎潔。

結(jié)合李白《渡荊門送別》“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”可知，波中月影宛如天上飛來的明鏡，空中彩云結(jié)成綺麗的海市蜃樓；詩人通過“層云”“明月”的意象，表達(dá)的是自己外出遠(yuǎn)游的喜悅與思鄉(xiāng)的心情。

故答案為：片云；孤月；孤寂（或羈旅之悲）；喜悅（或思鄉(xiāng)）。14．結(jié)合首聯(lián)可知，“思?xì)w客”是說詩人想回鄉(xiāng)而不能回，飽含著無限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式寫出詩人滯留江漢的困境；

結(jié)合頷聯(lián)可知，詩人通過對眼前自然景物的描寫，把內(nèi)在的感情融入外在的景物當(dāng)中，感慨自己雖然四處飄零，但對國家的忠心依然像孤月般皎潔；

結(jié)合頸聯(lián)可知，“心猶壯”寫出了詩人雖然身處逆境但依然壯心不已的精神狀態(tài)，面對瑟瑟秋風(fēng)，詩人不僅沒有了往日的感傷情懷，反倒產(chǎn)生了“病欲蘇”的感覺。這種變化是詩人壯心不已的心態(tài)和積極用世的精神的反映；

結(jié)合尾聯(lián)可知，“老馬”是詩人自比，“長途”代指驅(qū)馳之力，再一次表現(xiàn)了詩人老當(dāng)益壯的情懷：結(jié)合全詩可知，杜甫此時漂泊在外，壯志難酬，因此“腐儒”是詩人對自己懷才不遇的自嘲，寫出詩人的困頓心境。但是他對此并不甘心，所以又說“心猶壯”，詩人憂國憂民，還是渴望能夠有施展抱負(fù)的機(jī)會。

故答案為：“腐儒”是杜甫對懷才不遇的自嘲；“心猶壯”表現(xiàn)杜甫處境艱難，卻仍憂國憂民。閱讀榮氏梅園①近代無錫園林，以榮氏梅園為發(fā)端。②走進(jìn)梅園，能夠清晰地感受到耕讀文化的深刻印記。榮氏梅園種植的果梅是用來加工成蜜餞的。梅園的核心區(qū)域有一座重要建筑誦幽堂，名字取自《詩經(jīng)·豳風(fēng)》。《豳風(fēng)》是農(nóng)耕文明時代的勞動生產(chǎn)和日常生活指南，在年終豐收歡慶宴會上誦唱。榮德生先生的別墅取名為“樂農(nóng)別墅”，更說明農(nóng)本思想已深入這位新興工商巨子的心靈。③傳統(tǒng)耕讀文化除了耕，還有讀。從念劬塔下東行，途經(jīng)宗敬別墅、秋丹閣，再走幾十步，便到了經(jīng)畬堂，又名“豁然洞讀書處”，這是耕讀文化的另一個地標(biāo)性景觀。它是一所私塾形式的書院，施行的是傳統(tǒng)與新學(xué)兼容的教育。④梅園位于無錫西郊的東山和滸山南坡。榮德生先生選擇在無錫東山而非工廠所在的市區(qū)建造別墅山莊，深受隱逸文化的影響。梅園老大門右側(cè)有一灣泉水，榮德生先生親自取名為“洗心泉”。唐代司馬退之寫過一首《洗心》詩，所謂“洗心”，就是洗滌凡心、塵心、俗心、雜心。梅園中設(shè)有小羅浮、招鶴亭等景觀，也與該譯所言相適。⑤榮氏梅園的工商文化特征非常明顯。代表農(nóng)業(yè)文明的園林巔峰之作——蘇州園林和徽商莊園有兩個顯著特點：一是講究雕琢精美，二是強(qiáng)調(diào)私密性。在榮氏梅園，找不到猶如蘇州園林和徽商莊園那般華美精致的傳統(tǒng)建筑。梅園里的亭子，如天心亭、招鶴亭雖然是傳統(tǒng)亭子形制，卻毫無雕梁畫棟，竟是一派天然本色。敦厚堂則屬于中式為本、兼容西式的跨混結(jié)構(gòu)近代建筑，強(qiáng)調(diào)實用性。這些與蘇州園林和徽商莊園截然不同。此外，梅園還是開放的，表現(xiàn)出充分的公共取向。⑥正因如此，榮氏梅園成為近代中國第一山林公園。(選自《無錫日報》，有刪改)15．第⑤段主要運用哪兩種說明方法？突出榮氏梅園工商文化的哪些特征？16．通讀全文，你認(rèn)為以下這副對聯(lián)掛在梅園哪一處場所最合適？A．樂農(nóng)別墅 B．經(jīng)畬堂 C．招鶴亭 D．敦厚堂【解析】【點評】（1）本題考查分析說明方法及其作用。①作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法。作用的答題格式為：把.......進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了說明對象的特點。②舉例子是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。作用的答題格式為：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對象的特點。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解。首先通讀對聯(lián)，把握對聯(lián)描寫的內(nèi)容；然后，根據(jù)選項的提示信息，定位文章相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵語句來分析場所的性質(zhì)和特點；最后，將場所的性質(zhì)和特點與對聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行比較，選出意境相合的一項即可。15．根據(jù)第⑤段“在榮氏梅園，找不到猶如蘇州園林和徽商莊園那般華美精致的傳統(tǒng)建筑”“天心亭、招鶴亭雖然是......敦厚堂則屬于中式為本、兼容西式......這些與蘇州園林和徽商莊園截然不同”可知，這里是作比較的說明方法；根據(jù)“梅園里的亭子，如天心亭、招鶴亭雖然是傳統(tǒng)亭子形制，卻毫無雕梁畫棟，竟是一派天然本色”可知，這里是舉例子的說明方法；

從第⑤段“梅園里的亭子，如天心亭、招鶴亭雖然是傳統(tǒng)亭子形制，卻毫無雕梁畫棟，竟是一派天然本色。敦厚堂則屬于中式為本、兼容西式的跨混結(jié)構(gòu)近代建筑，強(qiáng)調(diào)實用性”，可以看出榮氏梅園工商文化天然本色(或：實用性)的特征；從第⑤段“此外，梅園還是開放的，表現(xiàn)出充分的公共取向”，可以看出榮氏梅園工商文化開放性(或：公共取向)的特征。

故答案為：作比較、舉例子，天然本色（或：實用性）、開放性（或：公共取向）。16．對聯(lián)“山光悅鳥性，潭影空人心”意思是山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心，描寫的是自然景物。

A、根據(jù)第②段可知，“樂農(nóng)別墅”是生活起居的場所，代表農(nóng)本思想的深入，與對聯(lián)的意境不合；

B、根據(jù)第③段可知，“經(jīng)畬堂”，又名“豁然洞讀書處”，代表耕讀文化，與對聯(lián)的意境不合；

C、根據(jù)第⑤段可知，“招鶴亭”一派天然本色，與對聯(lián)的意境合適；

D、根據(jù)第⑤段可知，“敦厚堂”屬于中式為本、兼容西式的跨混結(jié)構(gòu)近代建筑，強(qiáng)調(diào)實用性，與對聯(lián)的意境不合；

故答案為：C。閱讀____

畢淑敏①“但是”是我們常常用到的一個詞，多用在一句話的后半截。表示轉(zhuǎn)折語氣。②比方說：你這次的考試成績不錯，但是——不能驕傲自滿。③比方說：這地方的風(fēng)景挺優(yōu)美的，但是——離城里遠(yuǎn)了點。④當(dāng)人們看到這個詞的時候，無論在“但是”的前面，堆積了多少美好的說明，人們記住的總是“但是”后面的轉(zhuǎn)折。⑤于是，“但是”就幾乎成了貶義的先兆。只要一出現(xiàn)，就讓你打了個激靈，立馬把“但是”前面的溫暖忘了，只有抖擻起精神，準(zhǔn)備迎接即將到來的挫折。⑥“但是”使削減了平凡的聯(lián)結(jié)之意，增添了沮喪的灰色意味。⑦其實，所有的光明都有暗影，“但是”的本意不過是強(qiáng)調(diào)事情還有另一面?？上辗e月累的負(fù)面暗示，使得“但是”這個預(yù)報一出現(xiàn)，就抹去了喜色，忽略了成績，輕慢了進(jìn)步，貶斥了攀升。⑧一位心理學(xué)專家講學(xué)時說，她主張大家從此不用“但是”，而改用“同時”。⑨比如我們形容天氣的時候，早先是這樣說：今天的太陽很好，但是風(fēng)很大。⑩今后可以改成：今天的太陽很好，同時風(fēng)很大。?“但是風(fēng)很大”會把人的情緒向糟糕那一面傾斜。覺著太陽好是件不值得太高興的事情，風(fēng)大才是關(guān)鍵。?“同時風(fēng)很大”更中性和客觀，不偏不倚，公允而平整。它使我們的心神安定，目光精準(zhǔn)，兩側(cè)都觀察得到，頭腦中自有定奪。?一詞之差，隱伏著思維方式，關(guān)聯(lián)著看待世界和自身的態(tài)度。?當(dāng)我們嘗試著用“同時”代替“但是”以后，一天兩天，似也看不出多大的變化?？蓵r間長了，你會發(fā)現(xiàn)多了勇氣，因為你的精神得到了補(bǔ)給和呵護(hù)。你會發(fā)現(xiàn)自己對人友善，因為你發(fā)現(xiàn)了他人的長處和優(yōu)異。你會發(fā)現(xiàn)自己多了寬容和慈悲，因為你每當(dāng)意識到不足時，也同時給了自己鼓勵。(選自《畢淑敏散文精選》，有刪改)17．請以“但是”為關(guān)鍵詞，為本文擬一個合適的標(biāo)題(不超過10字)。18．通讀全文，理解運用。在班級才藝展示活動中，小文感情充沛地唱了一首歌，贏得了大家的掌聲，你聽出有一兩處音準(zhǔn)問題，活動結(jié)束后你準(zhǔn)備與他交流。①你想突出他的不足，你會說：你唱得感情充沛，②你想客觀公允地指出他的優(yōu)點和缺點，你會說：③你想，你會說：“雖然有一兩處音準(zhǔn)問題，但是你唱得感情充沛?！雹苡纱?，你發(fā)現(xiàn)：語言的背后是【解析】【點評】（1）本題考查標(biāo)題的擬寫。擬寫標(biāo)題的方法如下：①根據(jù)主要內(nèi)容擬寫標(biāo)題。記事文章提煉出中心事件做題目，如《草船借箭》；寫人寫景的文章以主要人物、景物或他們的特點來命題，如《詹天佑》《索溪峪的“野”》，議論文章以論述對象或中心觀點來命題。②根據(jù)文章中心擬寫標(biāo)題，文章中心有表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感、揭示道理、表達(dá)觀點四種。如《偉大的友誼》《做人要有尊嚴(yán)》等。③根據(jù)關(guān)鍵的物或景擬寫標(biāo)題，將貫穿全文，起到線索作用的物或景做題目。如《荔枝》《半截蠟燭》等。④根據(jù)代表性的時間、地點擬寫標(biāo)題。這些時間或地點能引出主要人物和事件，或者為人物的活動提供了一定的空間。如《十六年前的回憶》《景陽岡》等。

（2）本題考查內(nèi)容理解與語言表達(dá)。內(nèi)容理解，需要通讀全文，抓住關(guān)鍵詞句來把握文章的重點內(nèi)容；語言表達(dá)，則需要根據(jù)每句話的提示信息，明確表述的關(guān)鍵詞，然后仔細(xì)斟酌用語，將語言準(zhǔn)確、得體地表達(dá)出來。17．根據(jù)題干要求通讀文章可知，本文是議論文，論述對象是“但是”，論述內(nèi)容是“但是”這個詞的負(fù)面作用，作者的觀點是：用“同時”代替“但是”會帶來很多好處。據(jù)此可將標(biāo)題擬寫為：抵制“但是”，或：“但是”與“同時”。

故答案為：抵制“但是”（或：“但是”與“同時”）。18．由題干可知，小文演唱的優(yōu)點是“感情充沛”，缺點是“有一兩處音準(zhǔn)問題”；根據(jù)第④段“人們記住的總是‘但是’后面的轉(zhuǎn)折”和第⑦段“‘但是’的本意不過是強(qiáng)調(diào)事情還有另一面”可知，使用“但是”往往是強(qiáng)調(diào)后面的內(nèi)容，因此要突出他的不足，則填寫“但是有一兩處音準(zhǔn)問題”；

根據(jù)第?段“同時風(fēng)很大更中性和客觀，不偏不倚，公允而平整。它使我們的心神安定，目光精準(zhǔn)，兩側(cè)都觀察得到，頭腦中自有定奪”可知，使用“同時”，兩者都能兼顧，更加平和，因此要公允之處，則填寫“你唱得感情充沛，同時有一兩處音準(zhǔn)問題”；

根據(jù)“但是”強(qiáng)調(diào)后者，“同時”兩者兼顧可知，中國語言的魅力，語言的表達(dá)反映人們的思維方式，思考習(xí)慣。

故答案為：①但是有一兩處音準(zhǔn)問題；②你唱得感情充沛，同時有一兩處音準(zhǔn)問題；③著重贊美鼓勵（或：突出他的優(yōu)點）；④思維方式（或：看待世界和自身的態(tài)度）。閱讀“何不就叫楊絳姐姐”——我眼中的楊絳先生鐵凝

作為敬且愛她的讀者之一，近些年我有機(jī)會十余次拜訪楊絳先生。②二〇○七年一月二十九日晚，是我第一次和楊絳先生見面。在三里河南沙溝先生家中，保姆開門后，楊絳親自迎至客廳門口。她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏鹽色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋，她一頭銀發(fā)整齊地攏在耳后，皮膚是近于透明的細(xì)膩、活凈，實在不像近百歲的老人。她一身的新鮮氣，笑著看著我，我有點拿不準(zhǔn)地說：我該怎么稱呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽……只聽楊絳先生略帶頑皮地答道：“何不就叫楊絳姐姐？”我自然不敢，但那份放松的歡悅已在心中，我和楊絳先生一同笑起來。③楊絳先生起居十分規(guī)律，無論寒署，清晨起床后必先做一套錢鍾書先生所教“八段錦”，直至春天生病前，彎腰雙手可輕松觸地。我想起楊絳告訴我錢先生教她“八段錦”時的語氣，極輕柔，好像錢先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一種從未間斷的想念，是愛的信仰。④一九七八年六月十五日，楊絳參加了鄧小平為西班牙國王和王后舉行的國宴，鄧小平將楊絳翻譯的《堂吉訶德》中譯本作為國禮贈送給貴賓，并把譯者楊絳介紹給對方。楊絳先生說，那天她無意中還聽到兩位西班牙女賓對她的小聲議論，她們說“她穿得像個女工”。“她們可能覺得我聽不見吧，我呢，聽見了。其實那天我是穿了一套整齊的藍(lán)毛料衣服的。”楊絳說。那時的中國知識分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經(jīng)歷了太多風(fēng)雨的楊絳，坦然領(lǐng)受這樣的評價。她成功地穿著“隱身衣”做大學(xué)問，看世相人生，哪怕將自己隱成一位普通女工。⑤二〇一三年春節(jié)前，我和先生同去楊絳先生家拜年，我們聊了一些家事，還講到我們的女兒。楊絳先生囑咐說：“下次來，送給我一張你們的全家福吧，照片背面要寫上字呢。”那慈愛的神情，就像我的娘家人一樣。二〇一四年四月，我和先生再次拜訪了楊絳，我們遵囑送給楊絳先生一張全家福照片，她看著照片上的女兒，叫著孩子的名字，好像孩子已經(jīng)站在她的眼前，楊絳先生比我們的女兒整整大了一百歲，她看著照片上的孩子時，仿佛時光倒流，她的神情剎那間呈現(xiàn)出稚童樣的活潑。這些年，越是和楊絳先生見面，就越是感受到她身上的家常氣。今年春節(jié)前給楊絳先生拜年時(這也是我和楊絳最后一次在三里河家中見面)，剛剛坐在她的身邊，面容已顯出疲意、形態(tài)也顯出虛弱的楊絳先生，開口便先問起了我們的孩子。她清楚、準(zhǔn)確地叫著女兒的名字說：“豆豆好嗎？”這讓我意外而又感動。事隔一年多之后，她還記得一個未曾見面的孩子。我相信，一百零五歲的楊絳，她愛的是天底下所有的孩子。⑥我珍視和楊絳先生的每一次見面。也許一些人精致的俗相正需要經(jīng)由這樣的先行者，這樣的學(xué)養(yǎng)、見識、不泯的良知去沖刷和洗滌。一個不斷崛起、日益被世界矚目的民族，她的風(fēng)骨、情懷與人文生態(tài)，仍然需要一代隱于人海的文化大家的長久滋養(yǎng)。我們的下一代，更下一代，當(dāng)永懷赤子之心，真誠生活，才配得上這些秉持著智慧之燭，光照后輩的先賢們的問候和祝福。2016年7月17日(選自《散文精讀·鐵凝》，有刪改)19．下列對文章的理解分析不正確的一項是（）A．第②段中的外貌描寫充分展現(xiàn)了楊絳先生整齊、潔凈的形象。B．第④段畫線句意指楊絳先生為安心做學(xué)問故意打扮成普通女工。C．文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對楊絳先生的深切懷念。D．整篇文章的語言質(zhì)樸、溫暖，又能達(dá)到一種闊大，理性的境界。20．【讀事件】本文圍繞楊絳先生寫了哪幾件事？請簡要概括。21．【讀“姐姐”】第⑤段畫線句中加點字“吧”“呢”能否刪去？談?wù)勀愕睦斫狻?2．【讀“先生”】當(dāng)今時代為什么需要楊絳先生這樣的文化大家？請依據(jù)文意，歸納出三點理由，并聯(lián)系生活，各舉一例?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查信息的篩選和辨析。根據(jù)選項的提示信息，定位文章相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行對比分析和理解。A項考查對外貌描寫的分析，外貌描寫能充分展現(xiàn)人物形象；B項考查對句子含義的理解；C項考查對文章結(jié)構(gòu)的分析和作者情感的體會；D項考查對文章語言的分析。

（2）本題考查對事件的梳理概括。先通讀全文，劃分層次；然后，根據(jù)題干要求，定位相關(guān)層次，對每段的內(nèi)容進(jìn)行分析，梳理出幾件事；最后，按照“起因+經(jīng)過+結(jié)果”或“誰干什么”的格式，將事件進(jìn)行概括總結(jié)。

（3）本題考查詞句的理解和賞析。詞語能否刪去這類題目，首先回答不能刪去，然后從詞意、詞性、詞語是否是描寫、詞語是否含有修辭這些方面對詞語進(jìn)行賞析，若含有描寫或修辭，要寫出描寫或修辭所起到的作用。最后，指出刪去詞語后，句子的表達(dá)效果大打折扣。

（4）本題考查觀點看法。首先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析“人物因為什么，做了什么，結(jié)果怎么樣”；然后，根據(jù)目的、行為和結(jié)果來探究文章的主題，表達(dá)自己的觀點和看法；最后聯(lián)系生活實際，舉出相關(guān)的事例來佐證觀點和看法。19．A、根據(jù)選項信息定位第②段，“她身穿圓領(lǐng)黑毛衣，銹紅薄羽絨背心，藏鹽色西褲，腳上是一塵不染的黑皮鞋，她一頭銀發(fā)整齊地攏在耳后，皮膚是近于透明的細(xì)膩、活凈，實在不像近百歲的老人”這段外貌描寫，表現(xiàn)了楊絳先生整齊、潔凈的形象，該項對文章的理解分析正確；

B、根據(jù)選項信息定位第④段的畫線句子“那時的中國知識分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經(jīng)歷了太多風(fēng)雨的楊絳，坦然領(lǐng)受這樣的評價”，楊絳先生并非是故意扮成女工的，而是當(dāng)時大部分知識分子都是這樣的裝扮，該項對文章的理解分析不正確；

C、根據(jù)選項信息通讀全文，首段“近些年我有機(jī)會十余次拜訪楊絳先生”與尾段“我珍視和楊絳先生的每一次見面”相互呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對楊絳先生的深切懷念，該項對文章的理解分析正確；

D、根據(jù)選項信息通讀全文，整篇文章的語言質(zhì)樸、溫暖，又能達(dá)到一種闊大，理性的境界，該項對文章的理解分析正確；

故答案為：B。20．結(jié)合第②段“二00七年一月二十九日晚，是我第一次和楊絳先生見面”和“她一身的新鮮氣，笑著看著我，我有點拿不準(zhǔn)地說：我該怎么稱呼您呢？楊絳先生？楊絳奶奶？楊絳媽媽......只聽楊絳先生略帶頑皮地答道：‘何不就叫楊絳姐姐?’”可概括為：①第一次見面楊絳先生讓“我”稱呼她“姐姐”；

結(jié)合第③段“楊絳先生起居十分規(guī)律，無論寒暑，清晨起床后必先做一套錢鐘書先生所教八段錦”可概括為：②楊絳先生每天規(guī)律地練習(xí)“八段錦”；

結(jié)合第④段“楊絳參加了鄧小平為西班牙國王和王后舉行的國宴”和“她們可能覺得我聽不見吧，我呢，聽見了。其實那天我是穿了一套整齊的藍(lán)毛料衣服的。'楊絳說。那時的中國知識分子，單從穿著看去，大約都像女工或男工。經(jīng)歷了太多風(fēng)雨的楊絳，坦然領(lǐng)受這樣的評價”可概括為：③楊絳先生參加國宴衣著樸素(或：楊絳先生坦然面對他人的評價)；

結(jié)合第⑤段“我和先