桂花雨(人教版)課件

桂花雨(人教版)課件目錄CONTENTS課文簡(jiǎn)介課文內(nèi)容主題思想藝術(shù)特色課后習(xí)題相關(guān)資料01CHAPTER課文簡(jiǎn)介中國(guó)臺(tái)灣女作家，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)中文系，代表作有《橘子紅了》、《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》等。琦君琦君以細(xì)膩的筆觸、溫情的語(yǔ)言，描寫了童年時(shí)代的桂花雨，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。簡(jiǎn)介作者介紹20世紀(jì)50年代，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)歷了多次戰(zhàn)爭(zhēng)和政治動(dòng)蕩，許多人流離失所。在這樣的背景下，琦君創(chuàng)作了《桂花雨》這篇回憶童年生活的散文。琦君在童年時(shí)期曾在家鄉(xiāng)浙江永嘉度過(guò)，桂花雨是她的童年記憶之一，這篇散文也是她對(duì)故鄉(xiāng)和親人的一種寄托和思念。創(chuàng)作背景個(gè)人背景時(shí)代背景作品以細(xì)膩的筆觸、溫情的語(yǔ)言，描繪了童年時(shí)代的桂花雨，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，具有很高的文學(xué)價(jià)值。文學(xué)價(jià)值作品通過(guò)回憶童年生活，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治動(dòng)蕩給人們帶來(lái)的苦難和流離失所，引發(fā)了人們對(duì)和平和家園的珍視與思考。社會(huì)意義作品深受讀者喜愛(ài)，許多人對(duì)琦君細(xì)膩的筆觸、溫情的語(yǔ)言以及作品中所表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。讀者反饋?zhàn)髌吩u(píng)價(jià)02CHAPTER課文內(nèi)容段落大意描述桂花盛開(kāi)的景象，引出作者的思鄉(xiāng)之情?；貞泝簳r(shí)搖桂花、收桂花的情景，展現(xiàn)桂花的美麗和珍貴。描述母親對(duì)桂花的喜愛(ài)和珍視，以及桂花在家庭中的地位。作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后，對(duì)桂花的思念和感慨。段落1段落2段落3段落4桂花搖落香氣四溢新鮮重點(diǎn)詞匯01020304常綠小喬木或灌木，葉子橢圓形，花小，白色或暗黃色，有很濃的香氣。搖動(dòng)使落下。香氣濃郁，四散飄溢。清新、爽快?！肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！保ㄓ每鋸埖氖址?，表現(xiàn)桂花香氣的濃郁和廣泛。）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”（強(qiáng)調(diào)桂花香氣的持久和深入人心。）“可是母親說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ㄍㄟ^(guò)母親的話，表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀和思念。）句子解析03CHAPTER主題思想主題闡述桂花雨是本文的題目，也是本文的主題。桂花雨不僅僅是指自然界中飄落的桂花，更象征著一種美好的情感和回憶。文章通過(guò)描寫桂花雨的美景，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的深深懷念之情。這種情感是溫馨而感人的，讓人感受到生活的美好和珍貴。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，深入挖掘了桂花雨所蘊(yùn)含的深層含義。桂花雨不僅僅是一種自然現(xiàn)象，更是一種情感的寄托和象征。作者通過(guò)描寫桂花雨，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活的感慨和思考。這種思考是深刻的，讓人感受到生活的真諦和意義。主題深化桂花雨這一主題，不僅僅適用于文學(xué)創(chuàng)作，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。例如，在音樂(lè)、繪畫(huà)等領(lǐng)域，可以通過(guò)創(chuàng)作有關(guān)桂花雨的作品，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)和童年的懷念之情。在日常生活中，我們也可以通過(guò)欣賞桂花雨的美景，來(lái)感受生活的美好和珍貴。同時(shí)，我們也可以通過(guò)回憶自己的童年和故鄉(xiāng)，來(lái)更好地理解和感受這一主題。主題應(yīng)用04CHAPTER藝術(shù)特色作者運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有感染力。語(yǔ)言優(yōu)美語(yǔ)言質(zhì)樸自然語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉作者的語(yǔ)言平實(shí)自然，貼近生活，易于引起讀者共鳴。作者在語(yǔ)言中留有余地，讓讀者通過(guò)想象和聯(lián)想去品味言外之意、景外之景。030201語(yǔ)言風(fēng)格作者將情感融入景物描寫中，使景物成為情感的載體，增強(qiáng)了作品的抒情色彩。寓情于景作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，使人物形象更加鮮明，情節(jié)更加生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫作者運(yùn)用象征手法，通過(guò)具體的景物或事物來(lái)表現(xiàn)抽象的概念或情感，使作品更具有深度和哲理。象征手法表現(xiàn)手法

意象分析桂花意象桂花在作品中被賦予了豐富的象征意義，如美好、純潔、高貴等，是作者情感表達(dá)的重要載體。雨意象雨在作品中既是實(shí)景，也是情感的象征，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。鄉(xiāng)愁意象作品中流露出的鄉(xiāng)愁情感，是作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的深情回憶和眷戀。通過(guò)對(duì)這些意象的分析，可以深入理解作品的主題和情感內(nèi)涵。05CHAPTER課后習(xí)題習(xí)題二解答這道題要求我們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推斷，需要我們仔細(xì)分析文中的信息，并做出合理的推斷。習(xí)題一解答這道題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，要認(rèn)真閱讀原文，理解文意，找出答案。習(xí)題三解答這道題考查對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，需要我們結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析，得出答案。習(xí)題解答習(xí)題二解析這道題要求我們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行推斷，需要我們仔細(xì)分析文中的信息，并能夠準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想感情。習(xí)題三解析這道題考查對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，需要我們結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析，并能夠準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想感情。習(xí)題一解析這道題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，需要我們仔細(xì)閱讀原文，理解文意，并能夠準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想感情。習(xí)題解析拓展一通過(guò)這些習(xí)題，我們可以進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力和思維能力。拓展二這些習(xí)題還可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。習(xí)題拓展06CHAPTER相關(guān)資料作者通過(guò)描繪月牙兒的形象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。《月牙兒》以秋天的景色為背景，講述了一個(gè)關(guān)于離別和重逢的故事?！肚锼肌吠ㄟ^(guò)對(duì)故鄉(xiāng)云彩的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和懷念?！豆枢l(xiāng)的云》作者其他作品推薦03桂花雨的文化內(nèi)涵桂花雨在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有豐富的文化內(nèi)涵，與中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日緊密相關(guān)。01桂花雨的寓意桂花雨常被用來(lái)象征美好的事物和情感，如愛(ài)情、友情和思鄉(xiāng)之情。02桂花雨的傳說(shuō)民間流傳著關(guān)于桂花雨的美麗傳說(shuō)，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等。桂花雨相關(guān)資料人教版教材的使用建議教師在使用人教版教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>