2023年西藏自治區(qū)普通高校專科升本科教育理論預測試題含解析

2023年西藏自治區(qū)普通高校?？粕究平逃碚擃A測試題一、選擇題1、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情2、學習打網(wǎng)球后，再學習打羽毛球發(fā)現(xiàn)很難學，這種遷移屬于______A．順向正遷移B．順向負遷移C．逆向正遷移D．逆向負遷移3、決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是【】(A)政治經(jīng)濟制度(B)生產力水平(C)民族文化傳統(tǒng)(D)人口結構4、于1922年頒布，并一直沿用到新中國成立初期的學制是【】(A)癸卯學制(B)壬寅學制(C)壬子癸丑學制(D)壬戌學制5、心理輔導的重點是______A．觀察B．診斷C．干預和治療D．預防和發(fā)展6、學習完《趙州橋》一課后，老師讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的古建筑，了解它們的歷史，并把自己喜歡的古建筑畫下來，再進行創(chuàng)造性想象，并配上文字說明，同學們展現(xiàn)了不一樣的家鄉(xiāng)風貌。這個課程目標主要是______A．行為性目標B．生成性目標C．表現(xiàn)性目標D．結果性目標7、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是（）（A）遺傳（B）環(huán)境（C）教育（D）主觀能動性8、在觀察過程中始終堅持實事求是的態(tài)度，所體現(xiàn)的觀察品質是【】(A)精確性(B)系統(tǒng)性(C)客觀性(D)敏銳性9、20世紀中期，計算機科學的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發(fā)展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義10、通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”。這屬于______A．抽象思維B．經(jīng)驗思維C．理論思維D．直觀動作思維11、班主任王老師從自己長期的工作中認識到，凡是讓學生做到的，自己必先做到，處處注意言傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?【1(A)長期性與間接性(B)復雜性與創(chuàng)造性(C)主體性與示范性(D)連續(xù)性與廣延性12、我認為國家公立學校的教育目的——也就是所有教育的目的——是教育有用的國家公民。這種教育目的觀屬于______A．生活本位論B．社會本位論C．文化本位論D．個人本位論13、班主任了解和研究學生最基本的方法是______A．觀察法B．調查法C．談話法D．文本分析法14、雖然人多力量大，但還是會有人偷懶。這屬于什么現(xiàn)象______A．社會惰化B．社會抑制C．社會干擾D．社會助長15、為了糾正學生們課堂亂說話的行為，教師給學生手上戴一條橡皮筋。這是用到了什么方法______A．自我控制法B．強化法C．代幣獎勵法D．厭惡療法16、保持時間大約為5秒到2分鐘的記憶為______A．感覺記憶B．短時記憶C．長時記憶D．無意記憶17、榜樣的力量是無窮的，符合______的特點。A．苛勒的完形-頓悟理論B．托爾曼的符號學習理論C．班杜拉的社會學習理論D．奧蘇貝爾的有意義接受學習理論18、首次提出把教育學作為一門獨立學科的學者是【】(A)赫爾巴特(B)培根(C)康德(D)夸美紐斯19、李老師教學能力強，善于與學生交流，經(jīng)常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型20、人們把教師在教學過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當處理的行為稱為“教育機智”這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?（）（A）創(chuàng)造性（B）主體性（C）廣延性（D）間接性21、影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環(huán)境22、課程的具體表現(xiàn)形式除課程計劃外，還包括【】(A)課程設計和課程標準(B)課程設計和課程評價(C)課程標準和教材(D)課程評價和教材23、學校體育的根本任務是【】(A)掌握體育知識和技能(B)增強學生體質(C)養(yǎng)成體育鍛煉的習慣(D)為國家輸送體育人才24、在研究中應考慮此研究是否能夠提高學生的道德水平。這屬于______A．客觀性原則B．教育性原則C．系統(tǒng)性原則D．發(fā)展性原則25、我們通過《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”形成了王熙鳳的形象。這反映的想象的功能是______A．再造B．補充C．替代D．預見26、當老師要求學生認真看屏幕，辨認即將出現(xiàn)的圖形時，學生就會注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)，此時的注意是______A．無意注意B．有意注意C．有意后注意D．無意后注意27、愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是______A．動作思維B．形象思維C．抽象思維D．常規(guī)思維28、美國教育家布盧姆所倡導的形成性評價旨在（）（A）對學生進行甄別排序（B）診斷學生的學習基礎（C）考查學生學習的終結效果（D）改進教學，促進學生的發(fā)展29、希望建立融洽的人際關系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點，這種需要屬于【】(A)安全的需要(B)尊重的需要(C)自我實現(xiàn)的需要(D)歸屬與愛的需要30、影響遺忘進程的因素包括哪些方面?31、我們都知道，先學習的知識會影響后學習的知識的回憶。這屬于______A．前攝抑制B．倒攝抑制C．記憶痕跡D．記憶衰退32、某學校開設了“創(chuàng)造藝術”課程，這門課是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合。這門課程屬于______A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．選修課程33、馬克思主義關于人類社會的最崇高理想是實現(xiàn)人的______A．片面發(fā)展B．自由發(fā)展C．全面發(fā)展D．全面而自由發(fā)展34、美國學者舒爾茨提出的人力資本理論深刻揭示了______A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用35、我國第一部試圖用馬克思主義觀點論述教育問題的著作是【】(A)舒新城的《教育通論》(B)孟憲承的《教育概論》(C)莊澤宣的《教育概論》(D)楊賢江的《新教育大綱》36、有人認為，教育投資是有效的生產性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能______A．政治功能B．經(jīng)濟功能C．文化功能D．生態(tài)功能37、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，體現(xiàn)了德育過程是______A．培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B．促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C．長期的、反復的、逐步提高的過程D．組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程38、我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段39、根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的特點是______A．先快后慢B．先慢后快C．U型曲線D．倒U型曲線40、捷克教育家夸美紐斯按照直觀教學原則編寫的一本有150幅圖的教科書一一______被認為是教學發(fā)展史上最重要的成就之一。A．《愛彌兒》B．《世界圖解》C．《母育學?！稤．《普通教育學》二、填空題41、教育有時會落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這體現(xiàn)的是教育與社會發(fā)展的______。42、適用于畢業(yè)考試和合格考試的教學評價方式是______。43、根據(jù)評價依據(jù)的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和______。44、兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。這一概念是由______提出的。45、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的______。46、根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，兒童的道德發(fā)展可分為前習俗水平、習俗水平和______。47、瓦·根舍因倡導的教學理論是______。48、______是從感知到思維的過渡階段，是認識過程中的重要環(huán)節(jié)。49、在馬克思主義唯物史觀指導下形成的關于人類教育起源的學說是______。50、在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中，______教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。51、______的產生，使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路。52、按能力對先天稟賦與社會文化因素的依賴關系，可分為______和流體智力。53、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經(jīng)驗和______的基本途徑。54、______是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。55、蘇聯(lián)教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。56、將“課程”用于教育科學的專門術語，始于英國教育家______。57、______是人們希望從事對他有重要意義的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得圓滿的結果和優(yōu)異的成績，并能超過他人的動機。58、多種能力的完備結合是______。59、______是指在技能形成過程中進步出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。60、結構主義課程理論的提出者是______。61、______是由內臟的活動作用于臟器壁上的感受器產生的。62、“吃糖之后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸”這種現(xiàn)象是感覺的______現(xiàn)象。63、教育過程的基本要素主要有教師、學生、______和教學手段。64、教育創(chuàng)新包括教育觀念創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新、教學內容創(chuàng)新、______、教育評價創(chuàng)新和教育教學制度創(chuàng)新。65、傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為______的專制型師生關系。66、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。67、阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是______的動機，另一類是避免失敗的動機。68、將打亂的魔方重新還原，屬于問題解決策略中的______策略。69、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。70、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、______和附屬內驅力。71、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。72、西周以后，學校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的______。73、根據(jù)新舊觀念的概括水平及其聯(lián)系方式的不同，可以把學習分為上位學習、下位學習和______。74、______年，馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。75、習近平總書記對全體教師提出了四點希望，號召廣大教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有______”，簡稱為“四有”好老師。76、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。77、課程目標的基本來源是______、當代社會生活的需求、學科知識及其發(fā)展。78、“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現(xiàn)的教學原則是______。79、盧梭在教育思想史上最大的貢獻是______。80、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。三、簡答題81、簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。82、簡述羅杰斯學習理論的主要觀點。83、德育過程的基本規(guī)律有哪些?84、我國《教育法》中對學生的義務作了哪些規(guī)定？四、案例分析題85、王老師運用了什么教學原則以及該如何貫徹此教學原則?86、在一個經(jīng)典實驗中，研究者將3-6歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成年男子對充氣玩偶進行攻擊，如大聲吼叫或拳打腳踢。然后，讓第一組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的表揚和獎勵；讓第二組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的懲罰；第三組兒童則只看到成年男子攻擊玩偶。之后，研究者把這些兒童一個個單獨領到一個房間里去。房間里放著各種玩具，其中包括玩偶。通過對兒童的行為觀察表明，第一組兒童產生較多的攻擊性行為，第二組則比第三組表現(xiàn)出更少的攻擊行為。請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析。五、論述題87、談談你對現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神的理解。心理學部分88、論述教師管理工作中運用動機激勵方法的基本要求。

參考答案一、選擇題1、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現(xiàn)遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現(xiàn)。2、B[解析]根據(jù)遷移的性質和結果，遷移分為正遷移、負遷移。正遷移也叫助長性遷移，指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫抑制性遷移，指一種學習對另一種學習的阻礙作用。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中，先前學習的網(wǎng)球對之后學習的羽毛球產生了影響，這屬于順向遷移，且這種影響是消極的，因此也屬于負遷移。3、B【試題解析】生產力的發(fā)展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容。制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法、手段、組織形式。4、D【試題解析】1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戊學制”。此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戊學制”，并一直沿用到新中國成立初期。5、D[解析]心理輔導以正常學生為主要對象，以發(fā)展輔導為主要內容。在這一方面，它不同于側重心理與行為障礙矯治的心理治療。心理輔導把工作的重點放在預防與發(fā)展上，即預防心理問題的出現(xiàn)和促進學生潛能的發(fā)展上。6、C[解析]表現(xiàn)性目標是指學生從事某種活動得到的結果。它只為學生提供活動的領域，至于結果是開放的。表現(xiàn)性目標可以使教師和學生擺脫行為目標的束縛，讓學生有機會去探索自己特別感興趣的問題或課題。題干中，老師讓學生先觀察家鄉(xiāng)的古建筑并了解相關歷史，然后讓學生創(chuàng)造性地畫出家鄉(xiāng)風貌，老師只為學生提供活動的領域，學生最終呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的風貌，其結果是開放性的，這個課程目標主要是表現(xiàn)性目標。7、C【試題解析】本題考查教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。影響人的發(fā)展因素很多。主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動。它規(guī)定著人的發(fā)展方向；第二，教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；第三，學校有專門負責教育工作的教師。8、C【試題解析】觀察的品質包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實事求是地去知覺事物的品質.9、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據(jù)題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。10、B[解析]經(jīng)驗思維是以日常經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產、生活中的問題的思維。例如，人們對“月暈而風，礎潤而雨”的判斷、兒童憑自己的經(jīng)驗認為“鳥是會飛的動物”、人們通常認為“太陽從東邊升起，往西邊落下”等都屬于經(jīng)驗思維。11、C【試題解析】主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言談舉止、人品才能、治學態(tài)度等都會成為學生仿效的對象和學習的楷模，身教重于言教。12、B[解析]社會本位論的基本觀點：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。所以，教育目的的立足點應是社會，而不應是個人。②社會價值高于個人價值，個人不具有任何價值，只有存在于社會之中并為社會貢獻力量才能有價值。評價教育的價值只能從其對社會的效益來衡量。所以，教育目的應當體現(xiàn)的是社會價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。教育的目的應服從和服務于社會的需要。題干中，國家公立學校的教育目的是教育有用的國家公民，這種教育目的觀屬于社會本位論。13、A[解析]班主任了解和研究學生的方法有：書面材料分析法、調查法、觀察法和談話法。其中，觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察以此來了解和研究學生的方法。觀察法是班主任了解和研究學生最基本的方法。14、A[解析]社會惰化也叫社會逍遙，是指當群體一起完成任務時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。在人多的情況下出現(xiàn)的偷懶現(xiàn)象，屬于社會惰化。15、D[解析]厭惡療法也叫懲罰療法，是一種運用具有懲罰性的厭惡刺激來矯正和消除不良行為的方法，適用于戒煙、戒酒、性變態(tài)及青少年不良習慣的矯正。如在腕部戴上橡皮筋，當不良行為出現(xiàn)時立即用橡皮筋彈擊皮膚，起到懲罰作用。16、B[解析]彭聃齡在《普通心理學》第三版中提出，短時記憶的保持時間大約為5秒-2分鐘，后來他在《普通心理學》第四版中進行了修正，短時記憶的保持時間大約為1分鐘。17、C[解析]班杜拉的社會學習理論強調觀察學習。所謂觀察學習，又稱替代學習，指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”強調榜樣的力量，對榜樣的學習屬于觀察學習，因此，這句話符合班杜拉的社會學習理論的特點。18、B【試題解析】英國哲學家培根作為近代實驗科學的鼻祖，提出歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論的基礎，首次把教育學作為一門獨立的學科提了出來。19、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。20、A【試題解析】本題考查教師勞動的特點。教師勞動的特點具有復雜性、創(chuàng)造性、連續(xù)性、廣域性、長期性、間接性、主體性和示范性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：第一，因材施教；第二，教學上的不斷更新；第三，教師的“教育機智”。在教育過程中，意料之外的事情總會發(fā)生。教師在無準備的情況下，能夠迅速、果斷地做出正確判斷，隨機應變，因勢利導，是教師“教育機智”的表現(xiàn)。21、B【試題解析】影響人發(fā)展的因素有很多.主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用。22、C【試題解析】在我國，課程內容的具體表現(xiàn)形式包括三部分，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。23、B【試題解析】學校體育的根本任務是增強學生體質。體育的具體任務包括：(1)促進學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，全面發(fā)展學生的身體素質和人體基本活動能力。提高適應環(huán)境的能力;(2)向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和技能，使學生養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣;(3)通過體育對學生進行思想品德教育;(4)向國家輸送優(yōu)秀的體育運動員，促進我國體育運動水平的提高。24、B[解析]道德性原則(教育性原則)是指心理學研究應該遵守社會道德倫理原則，在保護人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進人的健康發(fā)展而進行研究?！翱紤]此研究是否能夠發(fā)展學生的道德水平”體現(xiàn)的是教育性原則。25、B[解析]想象具有補充功能，即對于那些人們無法直接感知的事物，想象具有補充社會知識經(jīng)驗的作用?！都t樓夢》中對王熙鳳的描寫并不完整全面，也不是照片，我們依賴經(jīng)驗形成了王熙鳳的形象，這是想象的補充功能的體現(xiàn)。26、B[解析]有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據(jù)題干中的“老師要求”可知是有預定目的的，根據(jù)“注視屏幕，期待圖形的出現(xiàn)”可知是需要意志努力的，因此題干所述屬于有意注意。27、B[解析]動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。邏輯思維是以詞為中介，以概念、判斷、推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯思維。常規(guī)性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法，固定的模式來解決問題的思維方式。題于愛因斯坦的話中既沒有涉及“動作”，也沒有涉及“語言”，強調的是“意象”，因此體現(xiàn)的是形象思維。28、D29、D【試題解析】馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。其中，歸屬與愛的需要包括被人愛與熱愛他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關系，被團體接納，成為團體一員，有歸屬感。30、(1)識記材料的性質與數(shù)量。(2)學習的程度。(3)識記材料的序列位置。(4)識記者的態(tài)度。心理學部分（論述題）31、A[解析]前攝抑制是先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用?！跋葘W習的知識會影響后學習的知識的回憶”，這屬于前攝抑制。32、C[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程?！皠?chuàng)造藝術”課程是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合，故這門課程屬于綜合課程。33、D[解析]馬克思主義最崇高的社會理想是實現(xiàn)每個人自由而全面發(fā)展。34、A[解析]20世紀60年代，以美國的舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟學家，提出了人力資本理論。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，包括像學校教育、職業(yè)訓練、衛(wèi)生保健等。故人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。35、D【試題解析】1930年出版的《新教育大綱》(楊賢江著)是我國第一部用馬克思主義觀點來闡述教育原理，理論緊密聯(lián)系中國實際的不朽名著。本書闡述了教育的本質和作用，批判了教育超政治、超階級的觀點和教育萬能論。36、B[解析]題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資，人力資本理論體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。37、D[解析]德育過程是組織學生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。題干的意思是，德育過程就是對各種影響(教學、活動、教師、自我教育、管理)進行干預、協(xié)調的過程，是統(tǒng)一多方面教育影響的過程，是在活動和交往中，學生的主動性和品德得到鍛煉和提高的過程。38、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農村中學課程強調為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。39、A[解析]根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，先多后少，呈負加速。40、B[解析]夸美紐斯所著的《世界圖解》是西方教育史上第一部依據(jù)直觀原則編寫的，對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字的課本。本書有附以插圖的短文一百五十篇，內容包括自然、人類活動、社會生活和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。二、填空題41、不平衡性42、絕對性評價43、個體內差異評價44、維果斯基45、專業(yè)人員46、后習俗水平47、范例教學48、表象49、勞動起源說/社會起源說50、斯巴達51、師范教育52、晶體智力53、社會生活經(jīng)驗54、班主任工作55、米丁斯基56、斯賓塞57、成就動機58、才能59、高原現(xiàn)象60、布魯納61、內臟感覺62、對比63、教學內容64、教學方法創(chuàng)新65、以教師為中心66、安全型67、力求成功68、算法式69、準備律70、自我提高內驅力71、赫爾巴特72、官學體系73、并列結合學習74、187975、仁愛之心76、新教育大綱77、學習者的需要/對學生的研究78、因材施教原則79、發(fā)現(xiàn)兒童80、單軌三、簡答題81、(1)學科課程的特點：第一，重視對未來成人生活的分析和準備；第二，主張分科教學；第三，強調教材的邏輯組織和訓練的價值。(2)活動課程的特點：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織，主張“做中學”；認為教育即生活而不是生活的準備。82、(1)意義或經(jīng)驗的學習是重要的學習，即讓學生學習對自己有意義、有價值、有好處的材料。(2)學習是愉快的事，即不應有過重的學習負擔，不能用威脅、蔑視、諷刺等手段強制學生學習。(3)學生必須懂得怎樣學習，即學生必須在教師的指導下主動發(fā)現(xiàn)、運用有效的學習方法。(4)學生自我評價，即引導學生分析自己的學習歷程與學習水平，而不是和別人比較。(5)學生自己引導，即學生自己決定學什么并自己發(fā)動學習活動。(6)情感在學習中有重要作用，即要發(fā)展學生的積極情感，使學生以飽滿的熱情投入學習。83、(1)德育過程是對學生的知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程。(2)德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(3)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。84、(1)遵守法律法規(guī)。(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務。(4)遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規(guī)定。四、案例分析題85、王老師運用了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。案例中，王老師根據(jù)學生所要學習的內容提出問題，調動學生的學習主動性，引導學生獨立思考、積極探索，這說明王老師運用了啟發(fā)性教學原則。貫徹啟發(fā)性原則的要求：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。這是貫徹此原則的首要問題。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主。86、(1)班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關于學習的基本思路，即觀察學習是人的學習最重要的形式。班杜拉認為，學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。案例中兒童出現(xiàn)攻擊行為，是因為他們觀看成年男子對充氣玩偶進行攻擊(如大聲吼叫或拳打腳踢)后，發(fā)生了觀察學習。(2)替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。案例中的第