教學(xué)組織形式與課堂教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施1內(nèi)容大綱教學(xué)實(shí)施2第一節(jié)教學(xué)概述一、教學(xué)的定義在廣義上，教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。在狹義上，在學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。二、教學(xué)的意義第一，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。第二，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施3第一節(jié)教學(xué)概述三、教學(xué)的基本任務(wù)（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（二）增強(qiáng)學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（三）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀（四）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力（五）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展教學(xué)實(shí)施4第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施備課上課課外作業(yè)的布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定5第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（一）備課1、形式：（1）個人備課：教師自己鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動。（2）集體備課：由相同學(xué)科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問題的活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2、內(nèi)容：備教材→備學(xué)生→備教法（教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃）教學(xué)實(shí)施6第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（二）上課1、含義：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2、課的類型：根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分課的種類：傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（復(fù)習(xí)課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。根據(jù)任務(wù)數(shù)量劃分課的種類：單一課、綜合課。教學(xué)實(shí)施7第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（二）上課3、課程結(jié)構(gòu)：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)揮學(xué)生的主體作用（1）目標(biāo)明確。（2）重點(diǎn)突出。（3）內(nèi)容正確。（4）方法得當(dāng)。（5）表達(dá)清晰。（6）組織嚴(yán)密。（7）氣氛熱烈。教學(xué)實(shí)施8第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（三）作業(yè)的布置與批改布置作業(yè)的要求：1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。4.教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。教學(xué)實(shí)施9第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（三）作業(yè)的布置與批改批改作業(yè)的要求：1.教師批改作業(yè)要細(xì)致、認(rèn)真、及時；2.要注意語言的使用，給予學(xué)生充分的肯定；3.要深入思考學(xué)生的應(yīng)答思路與意圖；4.要重視共性問題的解決。教學(xué)實(shí)施10第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（四）課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)的內(nèi)容：1.給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；2.為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；3.給成績特別優(yōu)秀的學(xué)生做個別輔導(dǎo)；4.給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)；5.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。教學(xué)實(shí)施11第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（四）課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)的要求：1.從輔導(dǎo)對象的實(shí)際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；2.輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。教學(xué)實(shí)施12第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定1、測試的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（1）教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)（如基本原理、概念和基本的知識等）（2）心理操作（又稱行為）和發(fā)展的目標(biāo)（如記憶力、理解力、創(chuàng)造性、注意力、體力等）。教學(xué)實(shí)施13第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定2、試題類型試題類型大體有供答型和選答型兩大類。教學(xué)實(shí)施14第一節(jié)教學(xué)概述（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定3、測驗(yàn)的效度、信度、難度和區(qū)分度（1）測驗(yàn)的效度。效度是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。（2）測驗(yàn)的信度，又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。（3）測驗(yàn)的難度，指測驗(yàn)包含的試題難易程度。過難或過易都不能準(zhǔn)確的測出學(xué)生掌握知識的真實(shí)情況。（4）測驗(yàn)的區(qū)分度，指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。教學(xué)實(shí)施15第一節(jié)教學(xué)概述四、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定4、評價評價是根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察或報告對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)或價值作出判斷。教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自測和自評能力，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生自我意識的發(fā)展和自我教育能力的提高。教學(xué)實(shí)施16內(nèi)容總結(jié)教學(xué)實(shí)施17第二節(jié)教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)實(shí)施18第二節(jié)教學(xué)過程

二、有關(guān)教學(xué)過程的理論教學(xué)實(shí)施19第二節(jié)教學(xué)過程

三、教學(xué)過程的本質(zhì)（一）認(rèn)識說（教學(xué)過程主要是認(rèn)知過程）（二）交往說（三）發(fā)展說（四）價值說（五）多質(zhì)說教學(xué)實(shí)施20第二節(jié)教學(xué)過程

（一）認(rèn)識說1.認(rèn)識的間接性2.認(rèn)識的交往性3.認(rèn)識的教育性4.認(rèn)識的簡捷性（或有指導(dǎo)的認(rèn)識）5.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識教學(xué)實(shí)施21第二節(jié)教學(xué)過程

四、教學(xué)過程的基本規(guī)律（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）（三）掌握知識與提高思想相結(jié)合（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合教學(xué)實(shí)施22第二節(jié)教學(xué)過程

（一）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合1.該規(guī)律說明教學(xué)過程中學(xué)生掌握間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。2.教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。3.同時也要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。4.教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，又要重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來。防止只重視某一方面知識的偏面觀念。教學(xué)實(shí)施23第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則（一）教學(xué)原則概述1.教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理。2.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別教學(xué)規(guī)律是制定教學(xué)原則的客觀依據(jù)和基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)和反映。教學(xué)實(shí)施24第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法一、教學(xué)原則（二）教學(xué)原則及運(yùn)用直觀性原則/啟發(fā)性原則/鞏固性原則循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）/因材施教原則/量力性原則思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實(shí)際原則教學(xué)實(shí)施25第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法1、直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。貫徹直觀性原則的基本要求：①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③重視運(yùn)用語言直觀教學(xué)實(shí)施26第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法2、啟發(fā)性原則貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：①教師應(yīng)講的“少而精”，給學(xué)生留出思考的空間。②調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。③設(shè)置問題情境，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，使學(xué)生學(xué)會思考。教學(xué)實(shí)施27第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法3、鞏固性原則鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。貫徹鞏固性原則的基本要求：①在理解的基礎(chǔ)上鞏固；②抓好學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和運(yùn)用環(huán)節(jié)；③教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法。教學(xué)實(shí)施28第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法5、因材施教原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求：①了解學(xué)生的實(shí)際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。②運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長。教學(xué)實(shí)施29第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法6、理論聯(lián)系實(shí)際原則理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識；③逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。教學(xué)實(shí)施30第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法8、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行社會主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。貫徹思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則的基本要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育；③要重視補(bǔ)充有價值的資料、事例或錄像；④教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施31第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)實(shí)施32第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法（一）以語言傳遞為主的教育方法教學(xué)實(shí)施33第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法1、演示法教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。2、參觀法

參觀的三種形式：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。教學(xué)實(shí)施34第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實(shí)習(xí)法：實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。教學(xué)實(shí)施35第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法（四）以情感陶冶為主的教學(xué)方法欣賞教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀實(shí)物的真善美的一種方法，包括：自然的欣賞，人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞。情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施36第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法二、教學(xué)方法【知識拓展】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)主要有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施37第三節(jié)教學(xué)原則和教學(xué)方法【習(xí)題精選】1、依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）A、理論與實(shí)際相結(jié)合原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則教學(xué)實(shí)施38第四節(jié)教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式的概念教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制和特朗普制。教學(xué)實(shí)施39第四節(jié)教學(xué)組織形式二、教學(xué)的組織形式（一）個別教學(xué)制1、定義：個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。最初出現(xiàn)在奴隸社會。2、評價：優(yōu)點(diǎn)：因材施教，教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力。缺點(diǎn)：教學(xué)效率不高，缺乏系統(tǒng)化和程序化傳授知識。教學(xué)實(shí)施40第四節(jié)教學(xué)組織形式（二）班級授課制1、定義：是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。2、基本特點(diǎn)：（1）固定班級；（2）以課為教學(xué)活動的單位；（3）固定時間3、評價：優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)有效，大面積培養(yǎng)人才，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。缺點(diǎn)：不利于因材施教、學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，教學(xué)形式缺乏靈活性。教學(xué)實(shí)施41第四節(jié)教學(xué)組織形式（二）班級授課制3、班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展：（1）1632年，夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》一書。該書最早從理論上對班級授課制進(jìn)行了闡述。（2）在中國，1862年在北京設(shè)立的京師同文館首先采用這一形式。（3）1902年，清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》（壬寅學(xué)制）后，班級授課制在全國廣泛推行。教學(xué)實(shí)施42第四節(jié)教學(xué)組織形式班級授課的特殊形式——復(fù)式教學(xué)1、定義：復(fù)式教學(xué)是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。2、基本特點(diǎn)：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。在我國農(nóng)村，特別是在人口稀少的偏僻山區(qū)，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)，復(fù)式教學(xué)是大有可為的。教學(xué)實(shí)施43第四節(jié)教學(xué)組織形式（三）分組教學(xué)制1、定義：按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。（1）外部分組：是指學(xué)校打破按年齡編班的傳統(tǒng)習(xí)慣．根據(jù)學(xué)生的能力水平或?qū)W習(xí)成績編班進(jìn)行教學(xué)。（2）內(nèi)部分組：是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等編組。2、評價：優(yōu)點(diǎn)：有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。缺點(diǎn)：鑒別標(biāo)準(zhǔn)不一定科學(xué)，負(fù)面影響，管理麻煩。教學(xué)實(shí)施44第四節(jié)教學(xué)組織形式（四）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制（以學(xué)生為中心）1、含義：（1）設(shè)計(jì)教學(xué)法由杜威首創(chuàng)，后由克伯屈改進(jìn)后在全國推廣。（2）道爾頓制是由帕克赫斯特于1902年在美國馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)創(chuàng)設(shè)。2、評價：優(yōu)點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。缺點(diǎn)：不利于系統(tǒng)知識的掌握，對教學(xué)條件要求高。教學(xué)實(shí)施45第四節(jié)教學(xué)組織形式（五）特朗普制（勞伊德?特朗普）1、含義：大班（教學(xué)）+小班（研究）+個人（輔導(dǎo)）2、評價：優(yōu)點(diǎn)：綜合了班級授課制+個別教學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)：管理麻煩。教學(xué)實(shí)施46第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略一、教學(xué)策略的概念二、教學(xué)策略的類型三、課堂主要教學(xué)策略及其運(yùn)用四、教師課堂教學(xué)行為對小學(xué)生的影響教學(xué)實(shí)施47第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略二、教學(xué)策略的類型教學(xué)策略是對教學(xué)活動中的一些基本關(guān)系的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟的安排。我國學(xué)者通過對教學(xué)策略結(jié)構(gòu)類型的研究，將教學(xué)策略分為如下幾類。（一）內(nèi)容型。（二）形式型。（三）方法型。（四）任務(wù)型。（五）綜合型。教學(xué)實(shí)施48第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略三、課堂主要教學(xué)策略及其運(yùn)用教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動，在活動之前教師要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在頭腦中或者書面上做一個有關(guān)教學(xué)活動如何開展的計(jì)劃，以降低教師在教學(xué)中的不確定感，同時，教學(xué)還應(yīng)依據(jù)教學(xué)理論，選擇與組合教學(xué)策略來完善自己的教學(xué)活動。（一）直接教學(xué)策略（二）自主型教學(xué)策略（三）共同解決教學(xué)策略教學(xué)實(shí)施49第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略1、直接教學(xué)策略的含義直接教學(xué)策略是一種以教師為中心的教學(xué)策略，主要是由教師向?qū)W生提供信息，教師的作用是以多種方式把事實(shí)、規(guī)則和動作序列傳達(dá)給學(xué)生。直接教學(xué)策略具有以下幾方面的特征：（1）面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)；（2）圍繞一個明確的主題組織教學(xué)；（3）提供詳細(xì)的反復(fù)的練習(xí)；（4）采用“小步子”原則呈現(xiàn)材料；（5）學(xué)生需要進(jìn)行一定的練習(xí)。教學(xué)實(shí)施50第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略2、直接教學(xué)的程序（1）日常復(fù)習(xí)與檢查。（2）呈現(xiàn)與組織新內(nèi)容。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（4）反饋與糾正。3、直接教學(xué)的具體形式（1）講述行為。（2）文字呈示。（3）聲像展示。（4）示范行為。教學(xué)實(shí)施51第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略（二）自主型教學(xué)策略

自主性教學(xué)策略既是一種教學(xué)策略也是一種學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生更快地進(jìn)人到學(xué)習(xí)的過程中，從而取得行為復(fù)雜層次更高的成果。教學(xué)實(shí)施52第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略（三）共同解決教學(xué)策略共同解決教學(xué)策略是借助師生對話，共同思考、共同探求、共同解決問題、共同獲得知識的策略。它的基本形態(tài)是教學(xué)對話與課堂討論。教學(xué)實(shí)施53第五節(jié)教學(xué)實(shí)施的策略四、教師課堂教學(xué)行為對小學(xué)生的影響（一）教學(xué)行為對學(xué)生個性發(fā)展的影響。（二）教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 1、課堂教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的影響。 2、教師的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教學(xué)實(shí)施54第六節(jié)教學(xué)模式一、教學(xué)模式的內(nèi)涵教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，