大學(xué)生勞動(dòng)教育課件：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育

大學(xué)生勞動(dòng)教育勞動(dòng)與勞動(dòng)教育第一節(jié)勞動(dòng)概述第二節(jié)勞動(dòng)教育概述CONTENTS目錄勞動(dòng)概述PART

01（一）勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)最普遍的活動(dòng)要生產(chǎn)某件產(chǎn)品，例如衣服，就需要進(jìn)行特定種類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)。這種生產(chǎn)活動(dòng)，盡管是最為常見(jiàn)的也是較為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，但其中已經(jīng)包含了勞動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定和全部要素。一般而言，生產(chǎn)衣服的活動(dòng)，涉及生產(chǎn)的目的、操作方式、操作對(duì)象、操作手段和操作結(jié)果。這樣的一種生產(chǎn)活動(dòng)，通常稱(chēng)為勞動(dòng)。1（二）勞動(dòng)的本質(zhì)勞動(dòng)作為人類(lèi)最基本的活動(dòng)，其本質(zhì)往往并不為人們所認(rèn)識(shí)。在馬克思之前，無(wú)論是理論論述還是實(shí)踐活動(dòng)，人們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)都只是停留在現(xiàn)象層面，都是基于“社會(huì)生活內(nèi)部分裂”而作出的判斷。馬克思指出：“如果把生產(chǎn)活動(dòng)的特定性質(zhì)撇開(kāi)，從而把勞動(dòng)的有用性質(zhì)撇開(kāi)，勞動(dòng)就只剩下一點(diǎn)：它是人類(lèi)勞動(dòng)力的耗費(fèi)。2一、勞動(dòng)的內(nèi)涵因勞動(dòng)而改變的并不僅僅是對(duì)象物，還有人自身?！氨酆屯取㈩^和手運(yùn)動(dòng)起來(lái)”作用于自然對(duì)象，一方面改變了勞動(dòng)對(duì)象，另一方面也改變著勞動(dòng)者自身的“臂和腿、頭和手”。從對(duì)勞動(dòng)力的使用角度看，勞動(dòng)既是個(gè)體應(yīng)用其智力和體力的過(guò)程，也是普遍地增加和改善個(gè)體智力和體力的過(guò)程。正是在后一種意義上，勞動(dòng)才具有了真正的教育的意義和價(jià)值。勞動(dòng)作為個(gè)體對(duì)自己勞動(dòng)力的使用，即通過(guò)身體的智力和體力的付出而介入對(duì)象物。由此，勞動(dòng)一方面使得對(duì)象物發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的對(duì)象化；另一方面則實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我改變。勞動(dòng)是一種塑造活動(dòng)，并且是一種具有雙重塑造特征的實(shí)踐活動(dòng)，它將“一種給定的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為另一種更高級(jí)的結(jié)構(gòu)”。在主體的意義上，它塑造著勞動(dòng)者自身或馬克思所說(shuō)的“自身的自然力”，這屬于勞動(dòng)的主體化范疇；（三）勞動(dòng)的雙重塑造意義一、勞動(dòng)的內(nèi)涵（一）生產(chǎn)勞動(dòng)與非生產(chǎn)勞動(dòng)（三）具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)（二）體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)（四）簡(jiǎn)單勞動(dòng)與復(fù)雜勞動(dòng)1234具體勞動(dòng)是指在一定的具體形式下進(jìn)行的勞動(dòng)。具體勞動(dòng)體現(xiàn)著人和自然的關(guān)系，是勞動(dòng)的自然屬性。例如，木匠用斧子、鋸等勞動(dòng)工具對(duì)木材等勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行加工，生產(chǎn)出桌、椅、床等勞動(dòng)產(chǎn)品。體力勞動(dòng)是指以使用或消耗體力為主的勞動(dòng)；腦力勞動(dòng)是指以使用或消耗腦力為主的勞動(dòng)。體力勞動(dòng)是腦力勞動(dòng)的基礎(chǔ)，腦力勞動(dòng)支配體力勞動(dòng)，二者共同創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值。一般情況下，簡(jiǎn)單勞動(dòng)表示的是在一定社會(huì)條件下，不必經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練，每個(gè)正常的勞動(dòng)者都能從事的勞動(dòng)。復(fù)雜勞動(dòng)則是指需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，具有一定技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的勞動(dòng)者才能從事的勞動(dòng)。在社會(huì)主義社會(huì)里，人們所進(jìn)行的社會(huì)管理活動(dòng)是非生產(chǎn)勞動(dòng)，創(chuàng)造精神財(cái)富的基礎(chǔ)科學(xué)研究、教育、文學(xué)藝術(shù)等也屬于非生產(chǎn)勞動(dòng)，這些都對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)進(jìn)步和豐富人民生活有重要作用。非生產(chǎn)勞動(dòng)的擴(kuò)大有利于社會(huì)和勞動(dòng)者的全面發(fā)展。二、勞動(dòng)的分類(lèi)三、勞動(dòng)的屬性勞動(dòng)作為積極的活動(dòng)，表現(xiàn)為勞動(dòng)是勞動(dòng)者有目的的活動(dòng)，作為勞動(dòng)結(jié)果的勞動(dòng)產(chǎn)品，在勞動(dòng)開(kāi)始時(shí)就已經(jīng)觀念地存在于勞動(dòng)者的頭腦之中。在這個(gè)過(guò)程中，勞動(dòng)者需要使用他的體力和腦力，需要使自己的意志服務(wù)于這個(gè)有目的的活動(dòng)，需要集中注意力。馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的一個(gè)突出特征就是勞動(dòng)的創(chuàng)造性。換言之，勞動(dòng)的創(chuàng)造性是馬克思主義勞動(dòng)理論對(duì)勞動(dòng)價(jià)值最深刻的洞察和認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)的創(chuàng)造性意指勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的價(jià)值。（一）勞動(dòng)的積極性（二）勞動(dòng)的創(chuàng)造性四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的勞動(dòng)形態(tài)互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)伴隨互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生而出現(xiàn)，通常是指由擁有一定技術(shù)知識(shí)的人員所進(jìn)行的技術(shù)性工作，如程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)，以及非技術(shù)性人員所進(jìn)行的管理與日常工作，如后臺(tái)管理、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管等。（一）互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)受眾勞動(dòng)是從傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度所得出的無(wú)酬勞動(dòng)的一種具體表現(xiàn)形式。與個(gè)人信息發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建、資料上傳等反映用戶(hù)生產(chǎn)性與主體性的勞動(dòng)形式相區(qū)別，受眾勞動(dòng)以用戶(hù)的消費(fèi)性為特點(diǎn)，是用戶(hù)在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀、瀏覽與收聽(tīng)時(shí)所進(jìn)行的消費(fèi)活動(dòng)。（三）受眾勞動(dòng)無(wú)酬勞動(dòng)一般指為數(shù)字媒介公司生產(chǎn)利潤(rùn)卻得不到報(bào)酬的在線用戶(hù)勞動(dòng)，如個(gè)人信息發(fā)布、網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建、資料上傳等。（二）無(wú)酬勞動(dòng)玩樂(lè)勞動(dòng)主要指用戶(hù)為了獲取樂(lè)趣，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的一系列娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)游戲和影視等，這些活動(dòng)同時(shí)也生產(chǎn)了大量的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。（四）玩樂(lè)勞動(dòng)勞動(dòng)教育概述PART

02一、勞動(dòng)教育的時(shí)代要求TITLE

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HERE馬克思說(shuō)：“環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的?！眲趧?dòng)教育就是要教育人們遵循人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，崇尚勤勞儉樸的優(yōu)良美德。當(dāng)然，人類(lèi)并不是被動(dòng)地遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，因?yàn)閯趧?dòng)本身就是人改造自然界和人類(lèi)社會(huì)的活動(dòng)，所以社會(huì)發(fā)展規(guī)律本身就是人類(lèi)勞動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。TITLE

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HERE（一）把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和性質(zhì)一、勞動(dòng)教育的時(shí)代要求（二）理解勞動(dòng)教育的重大意義和鮮明特點(diǎn)學(xué)校的勞動(dòng)教育是落實(shí)勞動(dòng)教育的主渠道，與其他教學(xué)內(nèi)容相比，勞動(dòng)教育具有如下特點(diǎn)。1.鮮明的思想性2.突出的社會(huì)性3.顯著的實(shí)踐性勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定的成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)在一些青少年身上出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。對(duì)此，全社會(huì)必須高度重視，并采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。一、勞動(dòng)教育的時(shí)代要求勞動(dòng)教育必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，還必須把握以下原則。1.把握育人導(dǎo)向

2.遵循教育規(guī)律3.體現(xiàn)時(shí)代特征4.強(qiáng)化綜合實(shí)施5.堅(jiān)持因地制宜（三）堅(jiān)持勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想和基本原則二、勞動(dòng)教育的目標(biāo)勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育的重要特征，它以馬克思主義“人的全面發(fā)展”學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，為我們提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在社會(huì)主義教育中，勞動(dòng)教育既是教育內(nèi)容，也是教育目的，意在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)本領(lǐng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，保持作為社會(huì)主義國(guó)家主人翁和建設(shè)者的光榮本色。從這個(gè)意義上說(shuō)，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。11%~28%ENTER

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HERE三、勞動(dòng)教育的價(jià)值馬克思曾經(jīng)指出：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩子都知道的。”堅(jiān)持勞動(dòng)教育是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的繼承和發(fā)展，是植根于中國(guó)人內(nèi)心的民族基因，勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)價(jià)值取向、勞動(dòng)精神風(fēng)貌和勞動(dòng)素養(yǎng)水平，助推中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。（一）勞動(dòng)教育奠基中國(guó)夢(mèng)（二）勞動(dòng)教育完善育人體系新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育性質(zhì)決定了培養(yǎng)有勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人是中國(guó)教育的價(jià)值旨?xì)w之一。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，也關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。價(jià)值三、勞動(dòng)教育的價(jià)值（三）勞動(dòng)教育打造時(shí)代新人勞動(dòng)教育的核心是勞動(dòng)價(jià)值觀教育，勞動(dòng)價(jià)值觀直接影響著大學(xué)生的就業(yè)取向、社會(huì)責(zé)任意識(shí)。培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神，使他們始終保持銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，通過(guò)勞動(dòng)教育增進(jìn)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)“四最”的價(jià)值認(rèn)知，厚植崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的情懷，養(yǎng)成辛勤、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新勞動(dòng)的習(xí)慣，做“懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)”的時(shí)代新人，練就過(guò)硬本領(lǐng)，成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義建設(shè)的重任。四、新時(shí)代的勞動(dòng)教育制定本組每月/周的銷(xiāo)售目標(biāo)。并加強(qiáng)本組的日常工作管理。本組銷(xiāo)售顧問(wèn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決本組銷(xiāo)售顧問(wèn)業(yè)務(wù)上的異議。市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息收集，并提交每月/周工作計(jì)劃。主持本組日常的早/夕會(huì)和周會(huì)、月總結(jié)會(huì)。（一）新時(shí)代勞動(dòng)教育的特征新時(shí)代勞動(dòng)教育是黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大學(xué)生必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。新時(shí)代勞動(dòng)教育主要有以下特征。1.納入人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)“五育”融通2.強(qiáng)化勞動(dòng)觀教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神3.強(qiáng)調(diào)身心參與，注重手腦并用4.拓展勞動(dòng)方式，創(chuàng)新教育途徑（二）新時(shí)代大