2021年海南教師招聘考試幼兒教育學模擬試題一

一、單項選取題1.()國家教委正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實行保育和教誨機構。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實行。2.建立國內(nèi)第一種幼兒教誨研究中心，并親自主持幼兒園研究工作，提出“活教誨”思想是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】B。解析：1923年，陳鶴琴先生在南京開辦了國內(nèi)最早幼兒教誨實驗中心，創(chuàng)立了“活育”理論。3.批評清末民初國內(nèi)幼兒教誨機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”教誨家是()。A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗麟【答案】A。解析：陶行知反對幼兒教誨改革外國病、費錢病、富貴病，主張適合中華人民共和國國情、省錢、平民幼兒園。4.先天因素重要指個體生物因素，其中最具重要意義因素是()。A.成熟B.生長C.遺傳D.發(fā)育【答案】C。解析：遺傳因素是先天因素最重要內(nèi)容。5.“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！边@用來闡明()對人成長和發(fā)展影響是巨大。A.顏色B.環(huán)境C.遺傳D.物質(zhì)【答案】B。解析：環(huán)境，特別是教誨對人成長和發(fā)展有重要意義。6.增進幼兒全面發(fā)展首要條件是()。A.良好智力品質(zhì)B.良好道德素質(zhì)C.良好身體素質(zhì)D.良好個性品質(zhì)【答案】C。解析：幼兒全面發(fā)展教誨中將體育放在首位。7.實現(xiàn)保教合一前提是()。A.良好工作伙伴與師生關系B.教師保育意識C.保育員工作態(tài)度D.幼兒自理能力【答案】B。解析：教師在保教結合中起著核心作用。8.直接決定托幼機構教誨質(zhì)量好壞是()。A.幼教領導B.幼兒教師C.幼教設施D.幼兒家長【答案】B。解析：幼兒教師專業(yè)素質(zhì)、教學思想、教學組織形式等直接決定幼兒園教誨質(zhì)量。9.尊重和保護幼兒原則并沒有明確規(guī)定()。A.尊重幼兒基本權利B.尊重幼兒人格尊嚴C.尊重幼兒觀點、意見D.尊重并批準幼兒主張、決定【答案】D。解析：尊重幼兒不是要聽從幼兒所有決定。10.美國心理學家布魯姆研究發(fā)現(xiàn)，小朋友入學后學業(yè)成敗很大限度上取決于()。A.小朋友遺傳素質(zhì)B.家長文化素養(yǎng)C.小朋友初期經(jīng)驗D.學校教誨方式【答案】D。解析：小朋友學業(yè)成敗與諸多因素均關于系，其中學校教誨方式占有重要地位。二、名詞解釋1.幼兒園全面發(fā)展教誨【答案】幼兒園全面發(fā)展教誨指以幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)實與也許為前提，以增進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點方式、辦法、手段加以實行、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教誨。2.幼小銜接【答案】幼小銜接指幼兒園與小學直接過渡特定階段。學前階段與小學階段存在不同教學特點，主導活動、作息制度、師生關系、環(huán)境布置、社會盼望等都存在差別，導致小朋友生理、心理和社會性方面都浮現(xiàn)不適應狀態(tài)。幼小銜接是個長期、整體性工作，需要各個環(huán)節(jié)密切配合。3.蒙臺梭利教學法【答案】蒙臺梭利教學法指意大利學前教誨家蒙臺梭利提出一種非常實用、操作性極強、完整教誨體系，是全面提高小朋友素質(zhì)，發(fā)展小朋友潛能教誨辦法。她巧妙地運用小朋友自身成長規(guī)定，在不損害小朋友自由與高興前提下，實現(xiàn)教誨目。教誨任務是激發(fā)和增進小朋友“內(nèi)在潛力”發(fā)展；教師和父母必要認真研究、觀測小朋友，理解她們內(nèi)心世界，在小朋友自由與自發(fā)活動中，協(xié)助她們獲得身心發(fā)展。4.幼兒體育【答案】幼兒體育指幼兒園進行、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學辦法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目一系列教誨活動。5.間接教學【答案】間接教學指教師對幼兒教學指引一種形式。教師不是把教誨規(guī)定直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中恰當中介，例如，運用環(huán)境中玩具、榜樣、幼兒關懷現(xiàn)象或事件作用等，迂回地達到教誨目。這種方式中教師從講授者變成幼兒活動觀測者、合伙者、游戲伙伴、活動環(huán)境創(chuàng)設者、材料提供者，教誨影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。三、判斷題1“教師講、幼兒聽”是灌輸式機械教誨。（）【答案】×。解析：教師講、幼兒聽不完全是機械教誨。2.尊重幼兒人格尊嚴和合法權利意味著教師要依照幼兒意愿來安排教誨活動。（）【答案】×。解析：尊重幼兒權利是指尊重幼兒意愿和發(fā)展需求。3.游戲是幼兒重要學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。（）【答案】×。解析：游戲是幼兒教學重要構成某些，兩者并不矛盾。4.幼兒美育不但僅是指咱們老式觀念中藝術教誨。（）【答案】√。解析：略。5.教師與幼兒溝通就是規(guī)定教師多用言語形式表揚、指引幼兒，學會傾聽。（）【答案】×。解析：教師與幼兒溝通除了言語溝通外，尚有非言語形式，如身體接觸等。6.教師應當按照某些家長規(guī)定，減少游戲活動，加強讀、寫、算教學。（）【答案】×。解析：以活動為重要教誨內(nèi)容是幼兒園教學原則，不能以讀、寫、算來壓制小朋友正常發(fā)展。7.世界上第一所幼兒教誨機構是由德國教誨家福祿倍爾建立。（）【答案】×。解析：福祿倍爾創(chuàng)立幼兒園是世界上第一所真正意義上幼兒園，在此之前已經(jīng)存在某些零散幼兒教誨機構。8.幼兒學習與否故意義，核心在于幼兒采用哪種學習方式。（）【答案】×。解析：幼兒學習與否故意義，除了學習方式外，更重要是活動內(nèi)容。四、解答題1.談談幼兒教師基本權利和義務?！緟⒄沾鸢浮?1)國內(nèi)幼兒教師基本權利涉及：①進行保育教誨活動，開展保育教誨改革和實驗權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)學術團隊，在學術活動中充分刊登意見權利；③指引幼兒學習和發(fā)展，評估幼兒成長發(fā)展權利；④準時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定福利待遇以及寒暑假帶薪休假權利；⑤參加幼兒園民主管理權利；⑥參加進修或者其她方式培訓權利。(2)國內(nèi)幼兒教師義務是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教誨方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教籌劃，履行聘約，完畢工作任務；③按國家規(guī)定保教目的，組織、帶領幼兒開展有目、有籌劃教誨活動；④關懷、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，增進幼兒全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒行為或其她侵犯幼兒合法權益行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教誨教學業(yè)務水平。2.簡要論述幼兒游戲特點與功能?！緟⒄沾鸢浮?1)幼兒游戲特點。①游戲是幼兒自愿、自主活動。幼兒從事游戲，是出于自己興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展規(guī)定，使她們對游戲產(chǎn)生興趣，積極去進行游戲。在游戲中，幼兒各種活動幾乎沒有什么限制，她們可以自由地充分地活動，從中得到高興并得到發(fā)展。②幼兒游戲具備趣味性。趣味性是游戲自身固有特性，每種游戲都具有趣味性，正是游戲這一特點，給幼兒精神和身體帶來舒服、高興，使她們喜歡游戲。③幼兒游戲具備虛構性。游戲是在假想情景中反映真實活動，具備明顯虛構性。④幼兒游戲具備社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒本能活動，只有當她們體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定知識經(jīng)驗，才會做游戲。時代、文化、地區(qū)、習俗以及人與人之間關系都會影響幼兒游戲，幼兒游戲歸根究竟是周邊生活反映。(2)游戲功能體當前：游戲符合幼兒心理發(fā)展需要；游戲能增進幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒知識，增進其智力和語言發(fā)展；游戲是對幼兒進行思想品德教誨、培養(yǎng)優(yōu)良性格有效手段；游戲能增進幼兒美感和美創(chuàng)造力發(fā)展。3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則?！緟⒄沾鸢浮?1)環(huán)境與教誨目的一致原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程一某些，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它教誨性，應使環(huán)境創(chuàng)設目的與幼兒園教誨目的相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有助于教誨目的實現(xiàn)。幼兒園教誨目的是增進幼兒全面發(fā)展。(2)發(fā)展適當性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成重要時期，有多方面發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要相適當，并且要隨著幼兒身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)節(jié)。(3)幼兒參加原則。環(huán)境創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同參加合伙過程。教誨者要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設意識，結識到幼兒園環(huán)境教誨性不但蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不但要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同步也要注重園外環(huán)境各要素，兩者有機結合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合伙，充分運用各個方面資源。(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。4.簡述幼兒園與小學不銜接因素?！緟⒄沾鸢浮坑仔〔汇暯又匾蛩厥怯變簣@與小學階段教誨存在差別。(1)學習時間不同。幼兒園每天有1小時左右集體教學時間，小學每天有3~4小時集體教學時間，較幼兒園多余3倍。(2)生活制度不同。幼兒園強調(diào)各類活動頻繁交替，適合孩子好動和喜新厭舊特點，而小學里只有體育課、音樂課、活動課等才干讓孩子較自由地活動。(3)教學方式不同。幼兒園里以游戲為主，孩子無作業(yè)承擔，而小學要嚴格按照大綱實行教學，以學習為主，每天要完畢一定數(shù)量作業(yè)。(4)睡眠時間不同。小學生睡眠時間普通比幼兒園孩子睡眠時間短。(5)師生關系不同。幼兒園里隨時均有教師或保育員隨著左右，及時解決孩子困難。而小學里一種班有五六個課任教師，但每節(jié)課任課教師基本上都不是同一種人，許多事情都要學生自主解決，而不是動不動就讓教師幫忙。(6)家長規(guī)定不同。對于上幼兒園孩子，家長只要她們能吃好玩好就基本感到滿足了。上小學后來，父母對孩子在學習成績、能力培養(yǎng)等方面均有更高規(guī)定。以上這些差別將給孩子在生理和心理兩個方面帶來諸多不適應。五、闡述題為什么說幼兒園全面發(fā)展教誨各個方面是互相增進、互相滲入、不可分割關系？【參照答案】幼兒園全面發(fā)展教誨各個方面是互相增進、互相滲入、不可分割關系，由于：(1)幼兒園全面發(fā)展教誨是指以幼兒身心發(fā)呈現(xiàn)實與也許為前提，以增進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點方式、辦法、手段加以實行、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)教誨。對幼兒實行全面發(fā)展教誨是國內(nèi)幼兒教誨基本出發(fā)點，也是國內(nèi)幼兒教誨法規(guī)所規(guī)定幼兒教誨任務。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言，偏重任何一種方面或忽視任何一種方面發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體各個發(fā)展側面可以各自孤立地發(fā)展。因而，幼兒園全面發(fā)展教誨在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展基本上，可以容許幼兒個體在某方面突出某些。同步，應注重幼兒各方面發(fā)展和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體身心構造之中，體、智、德、美任何一方面發(fā)展都與其她方面發(fā)展互相增進、互相滲入、互相制約，不可分割。對幼兒全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面偏廢都將影響其她方面發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教誨力量，貫徹在幼兒全面和諧發(fā)展之中。只有對的結識四育之間互有關系，實行全面發(fā)展教誨，才干發(fā)揮教誨最大功能。六、案例分析題星期一，A教師抱怨地說：“孩子在家過了一種雙休日，再回到幼兒園后，許多良好行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教誨？”站在一旁B教師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按咱們規(guī)定去教誨孩子，咱們工作就好做多了！”A教師接著說：“可這些家長不按咱們規(guī)定去做倒也罷了，還經(jīng)常給咱們提這樣那樣意見，好像咱們當教師還不如她們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭互相配合關于理論，分析和評論A、B教師教誨觀點，并詳細談談家園合伙對幼兒發(fā)展重要意義與當前存在誤區(qū)?！緟⒄沾鸢浮考覉@合伙是指幼兒園和家庭都把自己當作增進小朋友發(fā)展主體，雙方積極積極地互相理解、互相配合、互相支持，通過幼兒園與家庭雙向互動，共同增進小朋友身心發(fā)展。新《幼兒園教誨指引綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合伙，與小學銜接，綜合運用各種教誨資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在組織與實行中，新《幼兒園教誨指引綱要》又指出：家庭是幼兒園重要合伙伙伴，應本著尊重平等合伙原則爭取家長理解、支持和積極參加，并積極支持、協(xié)助家長提高教誨能力。家園合伙是幼教工作重要構成某些，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同集體環(huán)境新入園幼兒來說，家園合伙意義顯得尤為重要。(1)家園合伙有助于家長資源充分運用。家庭是孩子成長發(fā)展第一種環(huán)境，父母是孩子第一任教師，家長與孩子之間特有血緣關系、親情關系與經(jīng)濟關系，使這種教誨具備感染性、長期性和針對性，教誨內(nèi)容復雜豐富且教學辦法靈活多樣。同步，幼兒家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚教誨資源。讓家長用各自特長參加幼兒園教誨，可以使她們深層次地理解幼兒園、理解幼兒教誨。(2)家園配合一致，增進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子教誨者，是對幼兒實行增進發(fā)展教誨主體，新《幼兒園教誨指引綱要》中指出：“幼兒園應積極與家長配合，協(xié)助家長創(chuàng)設良好家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教誨幼兒知識，共同肩負幼兒教誨任務。”幼兒園要發(fā)揮主導作用，要充分注重并積極做好家園銜接工作，使幼兒園