UnitFourMyhomePeriod4（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語四年級上冊

Unit4Myhome第四課時教學(xué)設(shè)計一、語篇研讀What：本節(jié)課選自人民教育出版社課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心依據(jù)教育部《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）與加拿大靈通教育合作編寫的《小學(xué)英語（PEP）》四年級上冊Unit4Myhome第四課時，B部分，本部分學(xué)習(xí)的核心語言是：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.課文通過學(xué)生交談確認物品的位置，學(xué)生在交流分享的過程中使用核心語言。教師引導(dǎo)學(xué)生積極表達充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備。核心語言使用場景為生活常見，話題輕松自然易于理解且符合學(xué)生的求知探索欲，具有現(xiàn)實意義和教育意義。Why:MyHome這一話題是三年級下冊已學(xué)話題Whereismycar?的拓展延伸，從物品等描述到位置，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗觀察并發(fā)現(xiàn)總結(jié)各房間的特點。在這個過程中學(xué)生的思維能力、觀察能力都得到提高。How:本課時遵循《新課程標準（2022）》最新理念，在話題中創(chuàng)設(shè)語篇，在語篇呈現(xiàn)的過程中融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等因素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課時采用語篇呈現(xiàn)、語篇導(dǎo)建、語篇評價和語篇自建的課堂詞匯教學(xué)模式，突出用英語做事情，強調(diào)學(xué)生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。二、教學(xué)目標通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能正確使用句型進行對話練習(xí)。(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，能流利得進行對話，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.三、教學(xué)重難點學(xué)生能讀懂并理解整篇對話的大意，在語境中運用句型：—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.四、教學(xué)過程教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言—Isit…?—Yes,itis./No,itisn’t.—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.Fillandtalk.John的媽媽認為房間有點亂，玩具，書丟的到處都是。根據(jù)圖片內(nèi)容，填寫正確的短語。2.Let’stalk媽媽要求John把東西整理好Canyouputawayyourthings?收拾好后媽媽提議去購物，但是找不到鑰匙了We’llgoshopping.Butwherearethekeys?John告訴媽媽在冰箱上。通過創(chuàng)設(shè)情境，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。Fillandsay.根據(jù)Mike和John談?wù)搱D中人物，我們輪流填寫短語，補全句子吧?，F(xiàn)在讓我們一起再讀一讀這些單詞吧！熟悉這些人物。4.Listenandread.媽媽和John購物回到家。進家后又找不到鑰匙了。最后發(fā)現(xiàn)在門上插著。媽媽說John太粗心了。播放每幅圖的聽力，引導(dǎo)學(xué)生聽并模仿，朗讀課文。學(xué)以致用，將英語的聽和讀相結(jié)合。5.Fillandread.根據(jù)課文內(nèi)容填寫短語，然后再次讀課文。6.Let’srepeat.根據(jù)對課文的掌握情況，嘗試復(fù)述課文。請幾組同學(xué)嘗試看圖復(fù)述。7.Let’sact.Twostudentsareagroup.Actwithactions.(表演有聲有色！)(2顆星)Withproperintonation.(表演有聲有色！)(3顆星)談話的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學(xué)生的積極性。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說讀寫的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中掌握新知并積極參與語言訓(xùn)練。學(xué)生聽力訓(xùn)練前注意提示聽力重點，在聽力訓(xùn)練中注意觀察學(xué)生的不同反應(yīng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予準確指導(dǎo)和實時鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評表進行自我朗讀評價。教師根據(jù)學(xué)生使用核心詞匯和語言進行討論，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師觀察學(xué)生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達體現(xiàn)是否到位。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，游戲等形式掌握單詞，從大意到細節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過聽力，朗讀，復(fù)述等一系列活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，完成游戲及說話活動，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用。Playagame.1.根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試猜測物品的位置。2.兩人一組，像圖中人物一樣進行游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，建立圖片和篇章的聯(lián)系，判斷學(xué)生完成任務(wù)的難易度，以備下次設(shè)置更難或者簡單一點的任務(wù)。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進一步增強語言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會對核心語言進行有效應(yīng)用和實時創(chuàng)新。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過語言活動使每位學(xué)生都能深入語言，并運用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新聽讀課文，游戲等形式檢驗學(xué)習(xí)效果，平時盡量說英語用英語，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:1.Askandanswerinpairs,thenwritedownthesentences.2.Playthegamewithyourparents.Mustdo:Askthepositionofthings