富饒的西沙群島教學(xué)反思

第第頁(yè)富饒的西沙群島教學(xué)反思

《富庶的西沙群島》是老教材三班級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章，在新課程人教版三上班級(jí)的教材中照舊保留了這篇課文，可見有其存在的價(jià)值。本文根據(jù)"海水、海底、海灘、海底'幾個(gè)方面描寫了西沙群島的奇麗風(fēng)光和富庶的特產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)從這幾個(gè)方面詳細(xì)感受、觀賞西沙群島的漂亮富庶，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人，但究竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn)，如何使同學(xué)對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗(yàn)，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí)?這成了我備課前思索得最多的一個(gè)問題。課上下來(lái)，我覺得自己的基本達(dá)成了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個(gè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，提高參加的積極性

為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拉近同學(xué)與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)貫穿整堂課。如開頭"今日我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩，作好預(yù)備，我們出發(fā)了'，初讀課文時(shí)，指出"下面我們?cè)撊チ私庖幌挛魃橙簫u都有哪些好玩的地方了'，學(xué)習(xí)"海底'部分時(shí)：每個(gè)地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五彩繽紛的海水中，去查找那些有趣的海底生物吧這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三班級(jí)的學(xué)校生，課堂上他們對(duì)西沙群島始終充斥了新奇和探究的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。

二、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺感受，加深體驗(yàn)

課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠(yuǎn)離海洋的同學(xué)來(lái)說(shuō)是特別生疏的，但他們又對(duì)這些充斥了新奇，多媒體的運(yùn)用援助同學(xué)對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。

三、恰當(dāng)處理教材，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

在課堂中我多次依據(jù)教材的特點(diǎn)安排了語(yǔ)言實(shí)踐，如在學(xué)習(xí)"海底'段時(shí)，讓同學(xué)發(fā)揮想象，用打比方的方法說(shuō)說(shuō)其他魚的樣子。又如在學(xué)習(xí)海底生物部分時(shí)，讓同學(xué)自讀文本后，選擇一種生物，配上動(dòng)作為喜歡的海產(chǎn)品作個(gè)自我介紹，同學(xué)心情高漲，在不知不覺中習(xí)得了語(yǔ)文知識(shí)，培育了技能。

《富庶的西沙群島》教學(xué)反思

《富庶的西沙群島》一課，按海面、海底、海灘、海島的順次介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的漂亮和富庶。學(xué)習(xí)課文一是讓同學(xué)了解我國(guó)南海水域的寬闊與富庶，西沙群島風(fēng)光的漂亮;二是感受課文語(yǔ)言的精美，積累好詞佳句。

在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、以讀為主線。通過(guò)多種形式的讀讓同學(xué)了解我國(guó)南海水域的寬闊與富庶，西沙群島風(fēng)光的美。

二、潛心涵詠，體會(huì)字句。

1、把概括性句子寫詳細(xì)。

(1)"海灘上有很多漂亮的貝殼，大的，小的，顏色不一，外形多樣，真是形形色色，無(wú)所不有。'"海灘上有很多漂亮的貝殼'是概括性的一句話，假如把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、外形、姿態(tài)等方面加以分述，句子就詳細(xì)了。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊瑚，有的.貝殼像蝴蝶等等，這樣同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)技能和想象技能得到了很好的熬煉。(2)"西沙群島一帶海水五彩繽紛，奇麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交織著。'"西沙群島一帶海水五彩繽紛，奇麗無(wú)比'是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充詳細(xì)的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的"五彩繽紛'、"奇麗無(wú)比'就詳細(xì)、形象得多了。

2、比方，是本課用得最多的修辭。

教學(xué)比方句不能只滿意認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)同學(xué)精確地認(rèn)識(shí)比方義，這樣的教學(xué)才到位。如："海底的巖石上長(zhǎng)著各式各樣的珊瑚，有的像綻放的花朵，有的像分枝的鹿角。'本體與喻體的相像點(diǎn)是外形，而把"西沙群島'比方成"南大門'，本體與喻體的相像點(diǎn)是意義和作用。

3、運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意。"西沙群島的海里一半是水，一半是魚'、"西沙群島也是鳥的天下'，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從"密度'的"高'進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告知同學(xué)，夸張要留意可信的"度'。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)敏捷遷移，切不可只滿意于機(jī)械的仿照。

三、運(yùn)用文本，感悟?qū)懽骷记伞?/p>

培育同學(xué)讀書時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;在作文時(shí)，采納各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高同學(xué)的讀寫技能。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種。在學(xué)文時(shí)，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最末的自然段，同學(xué)們一下子明白了，的寫作方法，我在課堂上用"頭、身子、尾'來(lái)說(shuō)明"總、分、總'的寫作方法。"授之以漁'，讓同學(xué)舉一反三方可掌控，因此課堂上鼓舞同學(xué)想象寫哪些作文可以用這種方式，有的同學(xué)說(shuō)在人物的時(shí)候可以用"總、分、總'的寫作方式

整節(jié)課教學(xué)思路很明確，要教給同學(xué)什么知識(shí)，要培育同學(xué)什么技能，都表達(dá)得很突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，板書的設(shè)計(jì)也很新奇，緊扣文意也吸引同學(xué)的留意。

當(dāng)然同時(shí)這堂課也存在著很多不足，暗自思忖，發(fā)覺自己在這兩方面安排的不到位。

一、同學(xué)的主體地位不夠突出。

新課程最強(qiáng)調(diào)的就是同學(xué)的主體性，老師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的小心翼翼卻讓這堂課有了一些缺憾。如描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以"讀了這段，你最大的感受是什么?'為切入點(diǎn)，接著就從魚的數(shù)量多說(shuō)到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對(duì)孩子的技能不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充斥童趣和想象的話語(yǔ)。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練的力度不夠。

語(yǔ)文課除了要著重同學(xué)的體會(huì)感受外，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也特別重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點(diǎn)抓了兩個(gè)比較有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練