1.5加速度教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期物理粵教版

《加速度》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科高中物理授課班級高一年級授課時數(shù)一課時設(shè)計(jì)者所屬學(xué)校一、教材分析本節(jié)課選自新版教材必修一第一章第四節(jié)。加速度是高中物理的重要概念。在結(jié)構(gòu)上，它是對上一節(jié)速度的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也為下一章學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。在內(nèi)容上，運(yùn)動描述的重要概念之一。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了位移、速度等基礎(chǔ)知識，此時他們對物理有較高的好奇心。但學(xué)生抽象思維能力不高，而加速度是一個抽象概念，學(xué)生在頭腦中沒有形成加速度這一概念。三、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】理解加速度的概念知道加速度的定義式會判斷加速度的方向能從v—t圖像中確定加速度【科學(xué)思維】通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解和體會類比法在科學(xué)研究中的應(yīng)用【科學(xué)探究】通過探究加速度方向的過程，提高判斷能力，培養(yǎng)分析推理和語言表達(dá)的能力【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過對加速度的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)不僅需要勤奮的努力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，感受應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題帶來的成功喜悅四、教法與學(xué)法【教學(xué)方法】類比法、講授教學(xué)法【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)、觀察思考、對比歸納五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解加速度的概念會判斷加速度的方向【教學(xué)難點(diǎn)】對加速度方向的判斷六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放視頻：杭州亞運(yùn)會4x100m跑步比賽，中國選手陳佳鵬反超日本獲得冠軍提出問題：一列火車300s內(nèi)速度從0到100km/h，一輛汽車10s內(nèi)速度也是從0到100km/h，但是它們的運(yùn)動情況顯然不同。請同學(xué)們思考一下可以用“速度大”或“速度變化大”來描述這種不同嗎？對學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)引出本節(jié)課所學(xué)知識：速度變化快慢的描述—加速度學(xué)生觀看視頻學(xué)生交流討論并思考學(xué)生代表回答問題，速度變化相同只是所用時間不同通過視頻導(dǎo)入，能夠緊密聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新課講授討論與交流一架飛機(jī)以200m/s的速度勻速飛行；一輛汽車從靜止開始經(jīng)過20s后，其速度變?yōu)?0m/s；一名運(yùn)動員沖刺后的速度由10m/s變?yōu)榱恪Ｄ囊粋€物體的速度變化最大？哪一個物體的速度變化最?。磕囊粋€物體的速度變化要快一些？判斷的依據(jù)是什么？哪一個物體速度大？加速度定義1、提出問題：兩個物體速度變化相同，所以時間短速度變化快。如果速度變化不同，所用時間也不同，如何比較速度變化快慢？2、引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課速度知識點(diǎn)3、引導(dǎo)學(xué)生通過類比法總結(jié)加速度概念，教師評價(jià)加速度：速度變化量與發(fā)生這一變化的時間之比a=二、加速度的方向1、通過對加速度矢量性的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解加速度方向與速度變化量方向一致2、引導(dǎo)學(xué)生分析如何確定?v3、教師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用另一種方法作圖法得出（1）一輛汽車在水平公路上行駛，其初速度為v1，經(jīng)過一段時間t后，其速度變?yōu)関2以初速度v1箭頭段為起點(diǎn)，以末速度v2箭頭段為終點(diǎn)，作一條有向線段?（2）一輛汽車在水平公路上行駛，其初速度為v1，經(jīng)過一段時間t后，其速度變?yōu)関2，假設(shè)4、留下物體減速情況給學(xué)生課下分析三、從v—t圖像得出加速度通過v—t圖像，我們不僅能夠描述物體運(yùn)動的速度隨時間變化的情況，還能知道物體運(yùn)動的加速度。學(xué)生分小組交流并討論，并通過畫表格的形式更好解決問題預(yù)設(shè)學(xué)生回答（1）汽車，飛機(jī)（2）運(yùn)動員，速度變化量除于時間（3）飛機(jī)學(xué)生回答速度是比較位置變化快慢的物理量，用位移除于時間等于加速度學(xué)生通過類比總結(jié)加速度概念學(xué)生從速度矢量出發(fā)，理解速度變化量是有方向的，進(jìn)而確定加速度方向預(yù)設(shè)學(xué)生回答，規(guī)定正方向，用末速度—初速度，根據(jù)正負(fù)號判斷方向課后分析物體減速情況下加速度方向設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展通過生活實(shí)例探究，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力通過類比之前學(xué)習(xí)的速度概念，有利于學(xué)生溫故知新，也可以使學(xué)生更容易的掌握加速度的概念培養(yǎng)學(xué)生通過圖像信息獲取知識課堂總結(jié)組織學(xué)生回顧并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，并派代表回答幫助學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生歸納能力布置作業(yè)完成課后練習(xí)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容學(xué)生記住布置的作業(yè)并完成提