觀念變了 世界就變了快樂的教,輕松的學系列之一

第第頁觀念變了世界就變了快樂的教,輕松的學系列之一早上出門，如果天下雨了，你的反應是什么呢？“該死的，又下雨了！”“真是太好了！下雨了！”很明顯，同樣是下雨，不同的人有不同的反應，不同的反應對應了不同的心情。壞心情會影響你，好心情同樣會影響你。可見，同一件事情，想法不一樣，心情就不一樣。

對于教師這個職業(yè)來說，也是如此。有的教師能快樂輕松地教書育人，有的教師則在教學的過程中自己很累，學生也很累。我們知道，每一位教師都想教好自己的學生；每一位教師都希望自己教出的學生不僅成績好，而且各方面的素質都很高。每一位教師也都用了他（她）所能想到的最好的方法去教導學生。但是，現(xiàn)實中我也曾聽到不少老師無奈地感慨：“我也想教得輕松、教得好啊！我也想搞創(chuàng)新教育和素質教育??！可是很多時候學生的考試成績是衡量老師是否教得好的標準??！為了應對考試，只好讓學生在題山題海里度過了?！?/p>

首先，作為長期在教學第一線的老師，他們說這番話是有一定道理的。目前，各種各樣的考學壓力被附加在教育上，且直觀可量化，這就使得在一定程度上，分數(shù)成為了教學優(yōu)劣與否的唯一標準。同時，我們也應該看到，外部壓力對大家來說其實相對還是比較公平的，因為每一位任教的老師都必須要面對它。都面對同樣壓力的條件下，為什么有的老師教學進行得輕松有效，而有的老師卻弄得自己和學生都很辛苦呢？筆者認為，關鍵在于沒有找到更好的更有效的方法。這和學生學習也是同樣的道理，為什么有的學生學得好，有的學生學得不好呢？絕大部分不是因為智力問題，而是沒有找到適合自己的學習方法。

其實，考試也好、分數(shù)也好，它們本身并不是問題，問題在于我們對待考試的態(tài)度和方法。態(tài)度和方法不同，結果也會迥異。說到這里，我想跟大家聊聊信念系統(tǒng)。在我們的內心世界里，有很多很多的信念系統(tǒng)，遇到這件事對應一個信念系統(tǒng)，遇到另外一件事對應另外的信念系統(tǒng)。了解信念系統(tǒng)，有助于了解自己、了解學生，從而用信念系統(tǒng)管理自己的人生，用信念系統(tǒng)管理自己的教學，用信念系統(tǒng)處理好老師和學生的關系，讓老師和學生都能輕松、快樂地度過每一天。

信念系統(tǒng)的組成部分

那什么是信念系統(tǒng)呢？信念系統(tǒng)包括信念、價值、規(guī)條和態(tài)度。所謂信念，就是人們對事情的看法和觀點，這個事情應該是怎樣的，是解釋和支持行動變化或者沒有變化的理由。對很多人來說，信念就像真理一樣，是不可改變的。在信念的語句中常常帶有或者隱含“應該”、“必須”、“一定”、“必然”這些絕對化的詞；像前面說到的早上出門看到下雨了說：“該死的，又下雨了！”這句話背后的信念是：今天不應該下雨；而同樣說“下雨了，真好！”的人，他背后的信念就是：今天就應該下雨。前面老師說的，“成績是衡量老師是否教得好的標準”這句話就是該老師的信念。

那價值是什么呢？價值就是做這件事，能為我?guī)砟男┖锰?？（其中什么是最重要的？可以為我做什么？憑著這件事，我可以得到什么？）是做與不做一件事的原因。這就是價值。心理學家弗洛伊德說過：“一個人做一件事，不是為了得到一些樂趣，就是為了避開一些痛苦?！毕裎覀冇械睦蠋煘槭裁磿x擇讓學生沉浸在題山題海里呢？其實就是這個老師的信念是：這么做能帶給他好處。當然這個好處有可能是為了讓學生考出好成績，避免學期考試成績差了挨批評的結果；也有可能是為了檢驗自己的教育成果；也有可能是為了績效工資等等，同樣的選擇題山題海，不同的老師選擇做這件事看中的價值其實也是不一樣的。

那什么又是規(guī)條呢？規(guī)條就是事情的安排方式，也就是做法和行為準則。前面的老師為了實現(xiàn)他的“成績是衡量老師是否教得好的標準”信念，于是選擇了“題山題?！边@樣的做法去實現(xiàn)他的信念和價值。對待事情的態(tài)度其實是我們信念系統(tǒng)穿上的外衣，去掉態(tài)度這件外衣，會看到這件事情對我的價值是什么，我為什么這樣認為，我選擇了怎樣的方法去做。

下面再舉一些例子來說明“信念”、“價值”、“規(guī)條”以便大家進一步的理解。

1.我一定要成為一名優(yōu)秀的教師，這樣校長會欣賞我，給我多加點工資，學生也會喜歡我，我會很開心。那么，從現(xiàn)在起，我就要做好教學計劃，多找點資料，讓學生多做題目，鞏固所學知識。

這里的“信念”就是：“我一定要成為一名優(yōu)秀的教師”?！皟r值”是：“校長欣賞我”、“多加點工資”、“學生喜歡我”、“我很開心”；規(guī)條是：“做好教學計劃，多找點資料，讓學生多做題目”。

2.每個有上進心的人都應該好好學習，因為學習好，將來才能找到好工作，所以要多看書。

信念是：有上進心的人都應該好好學習。價值是：找到好工作；規(guī)條是：多看書。

通過這些事例，大家心里對信念、價值、規(guī)條所組成的信念系統(tǒng)就有了一個比較清晰的概念了?？偟膩碚f，信念是做事情的原因，價值是做事情的意義，而規(guī)條是事情如何安排，如何去做。

改變信念系統(tǒng)就可能改變態(tài)度，進而改變世界

在我們成長的過程中，從我們的父母、師長、朋友和通過自己的觀察了解等途徑，形成了我們的一套套信念系統(tǒng)。那我們的信念系統(tǒng)都是唯一正確的嗎？其實不然，有時候可能那只是我們的認為而已。

曾經(jīng)在某所小學有這樣一位教師：他是剛剛畢業(yè)分配到這所學校來的。雖然這個大學生剛畢業(yè)，沒有什么教學經(jīng)驗，但是一段時間以后他班上的學生屢屢在省、市乃至全國的作文比賽中獲獎。學校的王老師知道這件事后，滿懷熱情地對他的好朋友趙老師說：“我們去他班上聽聽課吧，看他是怎么教學的?！壁w老師說：“不去！一個毛頭小子的課有什么好聽的，不過是他運氣好而已！”王老師笑著搖了搖頭。這天是星期四，王老師來到了這個大學生老師的班里聽他上了一堂作文課。一般來說，很多作文課老師都是課堂布置作文，課后寫了交上了，這個老師倒好，從星期一的時候他就告訴同學們，“這個星期四下午最后一節(jié)課要寫作文。作文的標題是：蘋果。請大家回家去仔細觀察蘋果?！钡搅诵瞧谌挛绶艑W的時候老師告訴同學們，“明天上學的時候帶上一個洗干凈的蘋果?！钡搅俗魑恼n上，老師讓同學們拿出蘋果，托在手掌上，然后問：“請大家看看，你看到了什么？”同學們齊聲說：“蘋果?！崩蠋熡謫枺骸疤O果是什么顏色的？”同學們七嘴八舌說了起來。有的說紅彤彤的，有的說青幽幽的，有的說有條紋的，有的說色彩斑斕的……老師說，“好，把你們剛才看到的寫下來，把形容蘋果的詞寫下來，越多越好。”同學們都寫完了以后，老師又說：“孩子們，把蘋果放到你的嘴邊?！蓖瑢W們又把蘋果放到了嘴邊，老師說：“停！現(xiàn)在你感覺到了什么？”同學們又各抒己見，有的說聞到了蘋果的香味，有的說口水已經(jīng)快流出來了，有的說好想咬一口。老師又說了：“好，同學們，現(xiàn)在張開嘴巴，咬一口?！蓖瑢W們迫不及待“咔嚓”一聲咬向了蘋果。老師又說：“停！咬蘋果的感覺是什么？蘋果在你嘴里的感覺是什么？”同學們又紛紛討論起來，老師又讓他們寫下來……一堂課就在輕松愉快中度過了，班上沒有一個同學說作文難寫，每一個人都交出了一篇自己滿意的作文。王老師也收獲了很多。原來，教學生寫作文可以這么有聲有色，教學生寫作文可以這么輕松快樂，比起以前干巴巴地讓學生憑空想象不知道要好了多少倍。他把這些方法也用到自己班級的教學中，班上學生的作文水平也有了很大的提高。對于趙老師來說，因為他堅持自己的信念“一個毛頭小子的課有什么好聽的”他就失去了這樣一次學習和進步的機會。

凡事必有至少三種以上解決方法

一件事情，實現(xiàn)它的方法真的只有一種嗎？從剛才老師教學生寫作文的案例就可以看出，教學生寫作文其實可以有很多種方法的。這里，跟大家分享一句話：凡事必有三種以上的解決方法。

假設所有老師的信念都是“學生考出好成績”、價值都是“這樣才能得到校長欣賞、能加工資，學生喜愛”的話，我們有多少種方法可以去實現(xiàn)我們的愿望呢？是不是只有一個“題山題?！钡霓k法呢？除了題山題海的辦法，其他的方法就不能達到了嗎？很多老師在教學中運用思維導圖的方式引導學生做好課前預習、課后復習，甚至都不做家庭作業(yè)，學生也考出了好成績，這是不是第二種方法呢？有的老師讓學生兩兩一組，自己備課，自己講解，不懂的問老師這樣的方式來授課，也取得了不錯的成績，這是不是第三種方法呢……我想每一個老師都能想出至少三種以上的方法來解決這個問題。

當你想出其他辦法來解決這個問題的時候，還會不會只固定于原來的這一種方法呢？還會不會是一種無可奈何的態(tài)度呢？當你改變了做事的方法，是不是相對來說你的信念系統(tǒng)也就改變了呢？是不是你的態(tài)度也就改變了呢？當你知道原來我有這么多的方法去實現(xiàn)我想要實現(xiàn)的價值時，你還會感覺無可奈何嗎？

當然了，有的人會說，我就是不想改變，改變會讓我很累，我已經(jīng)習慣了原來的方式方法了。這里我想說的是，其實每個人都想有一個更加美好的明天，都希望明天比今天更好。說自己很累，沒有力量去改變的人，其實他是有力量的，只是有可能把力量用在以下幾個不當方面而已：1.本來擁有100斤的力量可以用來去解決問題，可是他用了50斤的力量告訴自己沒有力量，只用了50斤的力量去解決問題，而不是把全部力量用在解決問題上，結果當然沒有力量了。2.為了證明我是一個沒有力量的人，只好用一半的力量來壓住另外一半，讓體內的力量互相抵消，當然也就沒有力量了。3.沒有把力量用在自己希望的方向上，因為他認為自己是無用的。

比如，當一個人很懶惰，工作懶懶散散時，他實際上把