第一章教師職業(yè)道德概述

第一章教師職業(yè)道德概述(1)-CONTENTS目錄第一章01第一節(jié)02第三節(jié)04第二章0506第一節(jié)03第二節(jié)07第二節(jié)1第一章第一章教師職業(yè)道德概述2第一節(jié)第一節(jié)教師職業(yè)道德的內涵一，道德概念與特點(一)道德的概念道德是一種社會意識形態(tài)是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范，道德以善惡評價的方式調整人與人、個人與社會之間的相互關系，它通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣評價人的行為，調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系道德形成的主要來源有第一節(jié)1，社會關系的形成是道德賴以產生的客觀條件人的自我：意識的形成與發(fā)展是道德產生的主觀條件勞動是道：德產生所需要的主客觀統(tǒng)一的社會條件四社會：分工是道德從萌芽到生成的關鍵條件道德的特點道德的客觀性和主觀性第一節(jié)道德的：產生及發(fā)展有其客觀物質基礎和客觀規(guī)律道德規(guī)范的內容帶有客觀性道德的利他性和利己性道德的自覺性教師職業(yè)：的產生與發(fā)展及教師職業(yè)的特點第一節(jié)(%2)教師的含義1993年我國制定《中華人民共和國教師法》明確了教師的角色定位和教師職業(yè)性質："教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。"由此，教師職業(yè)的專業(yè)性、使命性，第一次以法律條文的方式被明確下來教師職業(yè)的特點職業(yè)活動的示范性工作任務的全面性和艱巨性第一節(jié)工作方式的個體性和獨立性工作對象：的主體性、多樣性和發(fā)展性職業(yè)影響的長效性教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德的概念第一節(jié)職業(yè)道德：的內容反映了鮮明的職業(yè)要求職業(yè)道德：的表現形式往往比較具體、靈活、多樣職業(yè)道德既調節(jié)從業(yè)人員內部關系：又調節(jié)從業(yè)人員與其服務對象之間的關系職業(yè)道德：技能是一定的社會或階級的道德原則和規(guī)范"職業(yè)化"又使個人道德品質"成熟化"教師職業(yè)道德的特點第一節(jié)先進性全：面性多層次性發(fā)展性教師職業(yè)道德的功能認識功能：調節(jié)功能教育功能促進功能教師職業(yè)道德的作用促進教師職業(yè)專業(yè)化促進師生生命成長和人格完善促進社會文明傳承和發(fā)展3第二節(jié)第二節(jié)教師職業(yè)道德的養(yǎng)成教師職業(yè)道德養(yǎng)成樹立遠大的職業(yè)道德理想掌握正確的職業(yè)道德知識陶冶高尚的職業(yè)道德情感磨練堅強的職業(yè)道德意志確立堅定的職業(yè)道德信念第二節(jié)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣教師職業(yè)道德養(yǎng)成的意義有利于推進社會文明發(fā)展有利于教書育人的實施有利于教師自我發(fā)展完善教師職業(yè)道德養(yǎng)成的原則知行統(tǒng)一原則第二節(jié)理智與情感和諧原則外化引領：與自主反思相結合原則提高教師：職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法加強理論的學習投身于教育實踐堅持不斷總結反思開展批評與自我批評完善規(guī)劃范、加強制度建設4第三節(jié)第三節(jié)我國教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革一、1984年頒布的《中小學教師職業(yè)道德要求(試行草案)》由教育部、全國教育工會頒布主要內容包括:愛國愛黨，熱愛教育事業(yè)執(zhí)行教育方針，教書育人認真學習，努力提高業(yè)務水平第三節(jié)熱愛學生，建立良好師生關系遵紀守法，處理好與學校、家長和社會的關系注重個人修養(yǎng)，為人師表要求主要調節(jié)教師的四重關系:教師作為公民與國家社會的倫理道德關系第三節(jié)教師與學生的倫理道德關系教師與學校集體的倫理道德關系教師與家長等社會群體的倫理道德關系第三節(jié)二、1991年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》由國家教委全國教育工會結合現實需求對要求進行修訂主要內容包括:愛國愛黨，加強思想學習執(zhí)行教育方針，教書育人提高理論水平，鉆研業(yè)務熱愛學生，保護其身心健康，熱愛學校，團結協作注重個人修養(yǎng)，為人師表主要調節(jié)教師的三重關系:教師作為公民與國家的關系教師與學生的倫理道德關系教師與學校集體的倫理道德關系第三節(jié)三、1997年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》1997年8月7日，國家教委、全國教育工會頒布重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內容包括:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、領結從教、為人師表主要調節(jié)教師的四重關系:教師與國家的倫理道德關系、教師與教育系統(tǒng)內群體的倫理關系、教師與學生的倫理關系、教師與教育系統(tǒng)外群體的倫理關系第三節(jié)四、2008年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年9月1日教育部中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會發(fā)布重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》主要內容包括:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習主要調節(jié)教師的四重關系:教師與國家的倫理道德關系、教師與學生的倫理道德關系、教師與教育系統(tǒng)內群體的關系、教師與教育系統(tǒng)外群體的關系第三節(jié)五、2018年《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》2018年11月8日教育部正式印發(fā)實施《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》5第二章第二章立德樹人與好老師的要求2第一節(jié)第一節(jié)立德樹人的內涵與實施路徑一、立德樹人的含義國無德不興，人無德不立，中國共產黨第18次全國代表大會報告，首次明確提出要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人第一節(jié)這是對黨的十七大報告提出的堅持育人為本德育為先教育理念的深化和發(fā)展，把立德樹人作為教育的根本任務，抓住了教育問題的本質，為中小學在新時代加強和改進德育工作提出了新要求，指明了我國今后教育改革發(fā)展的方向(一)、何為立德要引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生中國特色社會主義道路自信，理論自信，制度自信，文化自信，培養(yǎng)立志肩負民族復興重任的接班人(二)、何為樹人第一節(jié)當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭教育的基礎性先導性全局性地位和作用更加突顯，兩個百年奮斗目標的實現中華民族偉大復興中國夢的實現歸根到底靠人才、靠教育因此，辦人民滿意的教育落腳點在人的培養(yǎng)樹人就是全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人(三)、立德與樹人的關系1??、立德樹人揭示了教育的本質是對教育本質的最新認識2??、利得樹人揭示了教育在人的全面發(fā)展中的突出地位，強調促進人的德性成長是教育的首要任務3??、利得樹人揭示了道德發(fā)展與人的全面發(fā)展的辯證關系，強調，德性成長是人的全面發(fā)展的根本保障體現了黨對教育規(guī)律的深刻認識第一節(jié)二、落實立德樹人根本任務的路徑(一)、立德樹人關鍵在教師(二)、立德樹人核心在課堂(三)、利得樹人重點在協同(四)、立德樹人突破口在評價3第二節(jié)第二節(jié)好老師的要求一、四有好老師1??有理想信念2??有道德情操3??有扎實學識4??有仁愛之心