四川省眉山市仁壽第一中學(xué)校20232024學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省眉山市仁壽第一中學(xué)校20232024學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（）仁壽第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期11月期中測試

語文科試題

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3．測試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

世間萬物皆有聲音，整個宇宙都在低聲吼叫。從宏大的宇宙到微觀的粒子，能量在不斷流動，這種流動正是一切聲音的根源。聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象，其中有自然發(fā)生的聲音，也有人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的音樂的聲音。

雷鳴、風(fēng)吼、虎嘯、猿啼等聲音現(xiàn)象，構(gòu)成了復(fù)雜萬端的自然聲響。自然聲響可以成為審美對象，如“呦呦鹿鳴”“喓喓草蟲”“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶”，這些詩句都是以自然聲響起興。自然聲響和諧而有韻味，喚起了人的詩情，激發(fā)了審美感受，入詩后寄托了詩人的審美情趣。在這里，審美對象與人的生活相互依存，相互作用，正如馬克思所言“人只有憑借現(xiàn)實(shí)的、感性的對象，才能表現(xiàn)自己的生命”。由此，我們可以體會到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏，而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)。

音樂的聲音是人按照美的規(guī)律創(chuàng)造的，以人聲和樂器聲作為材料，不直接塑造形象，無確切含義。但音樂的聲音卻能表現(xiàn)人的感情，并激發(fā)人的感情，在表述情感的功能上與其他藝術(shù)類型相比，它甚至是最有優(yōu)越性的。

聲音有情緒意義?！稑酚洝分姓f：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音。”又由于心對物之所感的心境不同，也就產(chǎn)生了帶有不同情緒意義的樂音。

聲音有色彩感。朱光潛先生在《近代實(shí)驗(yàn)美學(xué)》中介紹，美國學(xué)者請一班學(xué)圖畫的學(xué)生聽兩曲樂調(diào)不同的樂曲，并要他們隨時把音樂所引起的意象畫在紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各人所畫的圖畫情景雖有差異，而情調(diào)和空氣卻十分相近：樂調(diào)喜悅時各圖畫的情調(diào)都很生動，樂調(diào)凄慘時各圖畫的空氣都很黯淡。人們常說的“著色的聽覺”，從上述事例中大體可見。在實(shí)驗(yàn)人對聲音的色彩感覺時，研究者發(fā)現(xiàn)有些人聽高音產(chǎn)生白色感覺，中音產(chǎn)生灰色感覺，低音產(chǎn)生黑色感覺。

聲音有意象感。比如在一個陰雨寒冷的秋夜，一個人在屋內(nèi)，瑟瑟的西風(fēng)吹動著窗前的梧桐樹葉作響，過了一會兒，風(fēng)聲漸漸停了，但雨聲響起來了，雨滴梧桐，“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（溫庭筠《更漏子》）。就是這雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西。

（摘編自王向峰《青年審美手冊》）

材料二：

聲音如何表現(xiàn)，怎樣對聲音事件進(jìn)行逼真的摹寫，這是讓故事講述者撓頭的大問題。聽覺信號旋生即滅，看不見摸不著，對視覺信號我們可以勾勒其整體輪廓，描繪其局部細(xì)節(jié)，這些在聽覺信號那里通常都難以實(shí)現(xiàn)。更何況對于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性：劉姥姥沒見過自鳴鐘，在她聽來它的響聲就像是農(nóng)村常有的“打蘿柜篩面”，這種經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤是任何人都難以避免的。

因此，表現(xiàn)聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音，即《文心雕龍》所說的“‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘喓喓’學(xué)草蟲之韻”。漢語中有些象聲詞還有表意作用，如古人常把杜鵑、鷓鴣的啼鳴聽成“不如歸去”“行不得也哥哥”。英語中也有許多詩歌因鳥鳴而發(fā)，如雪萊《致云雀》以四短一長的詩行模仿四短一長的云雀啼鳴，這已屬于上升到藝術(shù)層面的模仿。

用語言表現(xiàn)聲音的手段有限，要想“如實(shí)”反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法，如李白《聽蜀僧濬彈琴》的“為我一揮手，如聽萬壑松”，韓愈《聽穎師彈琴》的“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”等。

然而，仔細(xì)琢磨這些聽琴詩，其中可供驅(qū)馭的聽覺意象實(shí)在不多。一旦改變思路將“類聲”調(diào)整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時敘述對象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，更有利于故事講述人“施之藻繪，擴(kuò)其波瀾”。如《老殘游記》第二回“白妞說書”：

幾囀之后，又高一層，接連有三四聲，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通，及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上，及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇。

明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆的“聽聲類形”與白妞說書一樣神奇莫測。再如雨果《巴黎圣母院》中對鐘聲的摹寫：

你突然會看見——有時耳朵似乎也有視覺，你會看見各個鐘樓仿佛同時升起了一股聲音的圓柱，一團(tuán)和聲的煙霧……你可以看見每組音符從鐘樓飄出，獨(dú)立地在和聲的海洋里蜿蜒游動……你可以看見八度音符從一個鐘樓跳到另一個鐘樓，銀鐘的聲音像是長了翅膀，輕靈，尖利，直沖云霄；木鐘的聲音微弱，蹣跚，像斷了腿似的往下墜落。

文學(xué)世界多姿多彩，有聲有色。它的豐富性體現(xiàn)著對世界的感知和創(chuàng)作的功力，也考驗(yàn)著讀者的感知力與想象力。從聽的角度關(guān)注文學(xué)敘事中的聲音可以喚醒人們遺忘或忽略的感知，并激發(fā)人們對感知新的理解。

（摘編自傅修延《聽覺敘事研究》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．整個宇宙中，物體振動所產(chǎn)生的聲波不止包括自然聲音，也有人為創(chuàng)造的聲音。

B．“呦呦”“喈喈”等象聲詞音韻和諧，富有韻味，能激發(fā)人們的審美感受。

C．音樂的聲音不直接塑造形象，但表述情感的功能較其他藝術(shù)類型都具有相對的優(yōu)越性。

D．聲音具有模糊性和不確定性，使得人們描摹聲音時容易犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤。

2．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．材料一引用了馬克思的話語，是為了證明審美對象與人的生活是相互作用的。

B．材料一舉美國學(xué)者請學(xué)生聽音樂畫意象的事例，充分論證了聲音是具有色彩感的。

C．材料二使用“然而”“一旦”“更”等詞語，表述準(zhǔn)確，使行文流暢，富有邏輯。

D．關(guān)于聽覺的文學(xué)敘事研究，材料二不僅關(guān)注了的角度，更關(guān)注了讀者的角度。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A．自然聲響之美具有天然的和諧節(jié)奏，這與人展現(xiàn)生命力量的要求相適應(yīng)。

B．因?yàn)槁曇艟哂猩矢?，所以生活中人們會用灰暗、明亮等詞語形容聲音。

C．聽覺意象的生成是對聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中主體的想象和移情使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西。

D．心境不同，詩人會對聲響有不同感受。“淥水蕩漾清猿啼”“兩岸猿聲啼不住”同寫猿啼，但情緒意義不同。

4．請梳理材料一的行文思路。(5分)

5．請結(jié)合材料二簡要概括文學(xué)創(chuàng)作如何表現(xiàn)聲音。（6分）

現(xiàn)代文閱讀II（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成6-8題。

遠(yuǎn)山

張世勤

莽莽蒼蒼，四面青山。孤獨(dú)的牛車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個小黑點(diǎn)，在大山深處移動。

父親剛逝，他的心情低沉而憂郁。今天天氣放晴，他該出山，但他只能一個人駕著牛車出山了。他和父親在這深山里已經(jīng)二十多年，習(xí)慣了每天植樹、護(hù)林、砍柴、賣柴這一套步調(diào)，從未感覺到日子有絲毫的單調(diào)，現(xiàn)在，父親不在了，從今天開始他得習(xí)慣一個人出山。

山路崎嶇，又是一個轉(zhuǎn)彎，轉(zhuǎn)過彎去就是一個長長的緩坡，然后再轉(zhuǎn)彎。這條山路他早已爛熟于心，每到一處轉(zhuǎn)彎，他都要提醒父親：爹，轉(zhuǎn)彎了?？伤僖猜牪灰姼赣H的回答，父親的確是不在了！

不知什么時候，車竟然停下了，停在了一個轉(zhuǎn)彎處。這種情況從前還未有過，他說，咱們趕路吧，牛卻仍然未動。他撫著牛，竟看到牛眼里閃著迷惘。這頭牛，當(dāng)年是父親接生的，難道它還記著父親對它的好？他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語地說，唉，爹，轉(zhuǎn)彎了。

沒想到，這一說，牛邁開步子，熟練地轉(zhuǎn)過彎去。他終于明白，牛跟他一樣，都習(xí)慣了父親坐在車上，習(xí)慣了每到轉(zhuǎn)彎處的提醒，現(xiàn)在到了轉(zhuǎn)彎處，他不說話，牛就有些慌，不知該怎么辦。也許，他和牛都需要一個轉(zhuǎn)彎的過程。明白過來之后，接下來的路就順暢得多了。到轉(zhuǎn)彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉(zhuǎn)彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯。父親和牛的秉性是一樣的。

過了些日子，他再次從山外回來的時候，牛車上不再那么空蕩蕩的了，而是坐著一個年輕的女人。年輕的女人穿著紅紅的上衣，充滿著對大山的新奇。過去，出山進(jìn)山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去都是一個小黑點(diǎn)，而現(xiàn)在卻是一抹鮮紅。這抹紅，在青山綠水之間，想掩映都掩映不住。

年輕的女人是他在山外認(rèn)識的。每次木柴裝車后，他都要帶上一種小山果，紅紅的，是他打柴時順手摘下的，不為賣錢，只供人品嘗。半品半嘗之間，木柴也就賣出去了。后來年輕的女人就來了，問他，賣的？他說，不是，隨便讓人吃的。真的？真的。第二天，他剛擺下攤，一小堆紅山果紅紅地映著。年輕女人又來了。她說，你怎么不賣呢？他說，山里有的是，不值錢。

第三次來的時候，年輕的女人問，你叫什么？他說，叫青樹。住在山里？是的。你不覺得枯燥嗎？不枯燥，山里有山雞、野兔，山樹上有櫻桃、山楂……什么都有。年輕的女人說，你怎么不問我叫什么。他便問，你叫什么？年輕的女人說，我叫紅苗。

此后，每次紅苗都很準(zhǔn)時地來到青樹的攤前，一邊與青樹拉呱，一邊吃著紅山果。青樹覺得賣柴原來挺有意思，怎么過去就沒覺得呢！

紅苗決計要跟著青樹進(jìn)山了。紅苗坐在牛車上向大山深處走去。新鮮的空氣裹挾著她，藍(lán)天白云籠罩著她，她覺得天地一下子寬廣了。她對青樹說，我想告訴我爹。青樹說，怎么告訴，他聽不見。紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無限地舒展。她兩手打個弧放在嘴邊：爹，我轉(zhuǎn)彎了。

牛聽了紅苗的話，先是一愣，然后就要轉(zhuǎn)彎，青樹忙撫著牛頭，輕聲說：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青樹的意思，不好意思地吧嗒了幾下眼皮。

第二天，青樹要去打柴，紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了。青樹不解，紅苗說我們可以種菜、賣山果。山果是山樹自己結(jié)的，摘下來，是順手的事，怎么可以拿去賣呢？紅苗說樹不也是自己長的嗎？山果咱們也可以自己種啊。

青樹第一次駕著空空的牛車出山了，一路上，他不斷地跟牛說轉(zhuǎn)彎了，也像是給自己說。

在這大山深處，青樹知道，轉(zhuǎn)一個彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉(zhuǎn)個彎才好呢？

一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮(zhèn)上的搶手貨。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛。打從這起，去一趟山外，青樹就會裝回一袋子錢。

這天青樹從山外回來，豐盛的菜肴讓他想到了爹留下來的酒葫蘆。喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便“哞”一聲。青樹喊：爹，我轉(zhuǎn)彎了。房前的老牛便“哞”一聲。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A.小說開頭對大山環(huán)境的刻畫，既有靜態(tài)描寫，也有動態(tài)描寫，為下文情節(jié)作了鋪墊，奠定了全文孤獨(dú)憂傷的感情基調(diào)。

B.小說開頭“孤獨(dú)的牛車”像“一個小黑點(diǎn)”，后文紅苗的上衣是“一抹鮮紅”，二者形成對比，暗示了主人公心境與生活的轉(zhuǎn)變。

C.青樹在父親去世前“從未感到日子有絲毫的單調(diào)”，說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊，為紅苗的出場作鋪墊。

D.極力渲染了山間景色的美麗與山間生活的美好，這深化了小說回歸自然的主題，反映出對鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索。

7.請結(jié)合上下文，理解文中劃線句子的含意。（6分）

父親和牛的秉性是一樣的。

青樹喊：爹，我轉(zhuǎn)彎了。

8.小說中的紅苗是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成9-13題。

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。金主完顏亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即直勸京決策南向。

紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務(wù)郎、天平節(jié)度掌書記，并以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進(jìn)已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營安國方與金將酣飲即眾中縛之以歸金將追之不及。獻(xiàn)俘行在，斬安國于市。棄疾時年二十三。

乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文當(dāng)國，帝銳意恢復(fù)，棄疾不為迎合，持論勁直。作《九議》并《應(yīng)問》三篇，《美芹十論》，獻(xiàn)于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。然以講和方定。議不行。

尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。湖南控帶二廣，與溪峒蠻獠接連，草竊間作，豈惟風(fēng)俗頑悍，抑武備空虛所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚斂害之，縣以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盜賊以剽奪害之，民不為盜，去將安之？軍人則利于優(yōu)閑臥坐，奔走公門，茍圖衣食，以故教閱廢弛，逃亡者不追，冒名者不舉，平居則奸民無所忌憚，緩急則卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術(shù)。申飭州縣，以惠養(yǎng)黎元為意。另當(dāng)別創(chuàng)一軍，以湖南飛虎為名，專聽帥臣節(jié)制調(diào)度，庶使夷獠知有軍威，望風(fēng)懾服?！痹t獎諭之，委以規(guī)畫。時樞府吏有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。

棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。紹定六年，贈光祿大夫。咸淳間，史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。

（《宋史·辛棄疾傳》有刪改）

9.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營安國方與金將酣飲即眾中縛之以歸金將追之不及

10．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．字，另取一與本名涵義相關(guān)的別名，文中“幼安”和本名“棄疾”的意思相同。

B．行在，即“行在所”。指天子所在的地方，地方不定。亦指皇帝巡行所到之處。

C．雅，即平素、向來，與《出師表》中“察納雅言”的“雅”詞義相同。

D．始，意思是“才”，與《琵琶行并序》中“千呼萬喚始出來”的“始”詞義相同。

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．辛棄疾性格耿介。直言勸說在淪陷區(qū)的義軍將領(lǐng)耿京歸順南宋朝廷；在和皇帝進(jìn)行問答時，沒有絲毫逢迎，言論剛勁正直。

B．辛棄疾關(guān)注民生。他在擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使期間，平定盜亂，上疏陳述百姓為盜并非出自本心，實(shí)乃各方逼迫所致。

C．辛棄疾忠心國事。在耿京遇害之后，他單槍匹馬捉住兩個叛徒，并將他們獻(xiàn)出斬殺；后來還把飛虎軍打造成很厲害的隊(duì)伍。

D．辛棄疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他寫了《九曲櫂歌》；他素來擅長寫詞，詞意悲壯，有《稼軒集》流傳于世。

12．把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復(fù)命？”

（2）時樞府吏有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。

13．請概括辛棄疾為平定湖湘不時興起的盜亂向朝廷陳述了哪些中肯的建議。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詞，完成下面14-15題。

念奴嬌·登石頭城次東坡韻

薩都剌

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點(diǎn)六朝形勝地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫨，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月。

①石頭城:即金陵城，在今南京清涼山。昔為六朝都城。②輦路:樓閣間的通道。

14.下列對詞內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.上片起筆用“空”字，寫出石頭城周圍的環(huán)境十分空曠，昔日的繁華消逝得無影無蹤，表述了昔盛今衰之感。

B.上片后幾句連用幾個意象，想象歷史上曾經(jīng)接連不斷的激烈戰(zhàn)爭場面，鮮活地再現(xiàn)了英雄豪杰征戰(zhàn)南北的英姿，表述崇敬之情。

C.“歌舞尊前”三句，感慨曾在這里唱歌跳舞、推杯換盞、對鏡梳妝的人，不覺間流逝了青春，充滿了對時光和年華逝去的無奈。

D.下片中的“芳草”和“明月”一個年年勃發(fā)，一個永照秦淮，生動地反映出六朝宮殿已殘破不堪，字里行間，浸透著“黍離”之感。

15.此詞次韻蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，題材都是詠史懷古，請從景物特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、思想情感方面，比較兩首詞的不同。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“____________________”之雄心，也只怕會是“____________________”的結(jié)果。

（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是“____________________，____________________”。

（3）古代詩歌中寫到猿啼時多指哀音。詩人心中的哀怨、愁苦、凄愴、孤寂無以出之，故借猿啼而寫出。比如“____________________，____________________”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成第17-19題。

《鄉(xiāng)土本色》一文中鄉(xiāng)土性首先體現(xiàn)在人們對土地的依附和眷戀。中國是典型的農(nóng)業(yè)社會，土地成了每個人賴以生存的命根子，對他們而言，守住足下的三分地，心里才有踏實(shí)感。鄉(xiāng)下人對土地感情之深，是難以言喻的。在我們閩南農(nóng)村，田里的土，農(nóng)民并不隨便稱為“土”，而是后綴了一個字，叫作“土肉”。我喜歡這個美妙的詞語，它流淌著人們對大地的深情。剛被犁頭掀開的肥厚的沃土，新鮮的土層蒸發(fā)著泥的氣息和黑亮的光。每當(dāng)看到這些，我內(nèi)心常常充滿感動，體會到“半身插入了土里”的農(nóng)人為什么要把卑賤的土說成“土肉”。幾年前，我途經(jīng)家鄉(xiāng)縣城近郊的某村莊，看到推土機(jī)正把建筑廢料填埋進(jìn)一大片翠綠的田里。田里還長著各種蔬菜，一叢叢，孩子似的排著隊(duì)。蔬菜底下透出灰黑的土地，一看就知道是些好田。我雖早已脫離土地，這片田地也不屬于我家，但心里有說不出的難過。我對身邊念高中的女兒說：“這些田，千百年來祖先流下多少汗水，今天才變得這樣肥……”她沒什么反應(yīng)。她哪里懂得在田間地頭摸爬滾打長大的我們這一代“鄉(xiāng)下人”？

17.下列各句中的引號，和文中“土肉”引號作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．一些同志的報告看著很長，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。

B．一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地。

C．包扎所設(shè)在一個小學(xué)里，大小六個房子組成“品”字形，中間一塊空地長了許多野草。

D．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。

18.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，把修改后的句子填寫在橫線上，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

19.文中畫波浪線的句子使用了疊詞的修辭手法，請簡要分析其表述效果。（3分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面20-21題。

研究表明，肥胖、超重與體質(zhì)有密切關(guān)系。資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個人就有7個超重、3個肥胖。青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，①。

實(shí)際上，兒童處于不同年齡段，②。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素攝入。而13-17歲處于青春期的青少年要注意控制飲食，三餐里應(yīng)增加雜糧、蔬菜的攝入量。多攝入豆類、瘦肉、干果，以及世界各地的風(fēng)味飲食。

說到底，肥胖表面上看是營養(yǎng)過剩，。專家表示，肥胖兒童的隱性營養(yǎng)不良是體內(nèi)脂肪太多，維生素D缺乏造成的。長此以往，不僅會影響他們鈣的吸收和骨骼發(fā)育、身高發(fā)育，還容易發(fā)生骨質(zhì)疏松等問題。因此，肥胖兒童更需要注意膳食的均衡攝入，少吃高鹽、高糖、高脂肪及煙熏油炸零食，不喝或少喝含糖飲料，以保證營養(yǎng)均衡，達(dá)到科學(xué)減重的目的。

在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，不超過15個字（6分）

近年來，我國青少年肥胖率居高不下，請根據(jù)、段的內(nèi)容，分別為科學(xué)減重提一個建議。要求：用否定句表述；每句不超過15個字。（4分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：高考語文試卷，古詩文默寫只占6分。不少學(xué)生甚至家長一直以來存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩文默寫，值得讓學(xué)生花那么多時間學(xué)習(xí)和背誦嗎？

材料二：我們常聽說：詩和遠(yuǎn)方屬于每一個人。孔子認(rèn)為，一個人需要“興于詩，立于禮，成于樂”，韓愈也說“人之能為人，由腹有詩書”；西方現(xiàn)代哲學(xué)家也特別重視詩歌教育，認(rèn)為詩歌能夠讓人有一種寬廣自由的胸襟情懷。生活在節(jié)奏快、壓力大的現(xiàn)代社會中的青年一代，詩詞佳作又是如何浸潤我們生命，涵養(yǎng)我們情懷，培養(yǎng)我們優(yōu)美人格的呢？

上述材料引發(fā)你怎樣的感觸和思考在你的青春時光中，你肯定與詩歌有過不少交集、很多故事，請以“我與詩歌”為話題，寫一篇記敘文。

要求：選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題，記敘的過程中適當(dāng)議論；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。仁壽第一中學(xué)校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期11月期中測試

語文科試題解析

信息類文本

1．D2．D3．C

4．①首先由萬物的聲音引出自然聲音和音樂聲音；

②然后提出自然聲音之美離不開天然的和諧節(jié)奏，音樂聲音是按照美的規(guī)律創(chuàng)造的，能表述情感；③接著從聲音有情緒意義、色彩感、意象感三個方面介紹了聲音的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

5．①用象聲詞模擬；②運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”；③將無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，“聽聲類形”。

1．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“聲音具有模糊性和不確定性”說法錯誤，從材料二第一段的表述為“更何況對于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性”。“聲音具有模糊性和不確定性”是針對特定對象“人類日益遲鈍的聽覺”來說的。故選D。

2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“材料二……更關(guān)注了讀者的角度”無中生有。在材料二中，只是從寫聽覺的文學(xué)敘事研究的角度進(jìn)行了分析，對從讀者的角度來分析聽覺的文學(xué)敘事研究非常簡短，只是一筆帶過。故選D。

3．本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“其中主體的想象和移情使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”以偏概全，材料一最后一段原文是“有時竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”。只是“有時”，并非全部。故選C。

4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共六段。其中第一段首先說到聲音的定義，“聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動現(xiàn)象”，接著，由萬物的聲音引出自然聲音和音樂聲音。在二三兩段中，分別敘述了自然聲音的特點(diǎn)和音樂聲音的特點(diǎn)，指出“由此，我們可以體會到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節(jié)奏，而這正與人展現(xiàn)自己生命力量的要求相適應(yīng)”“但音樂的聲音卻能表現(xiàn)人的感情，并激發(fā)人的感情，在表述情感的功能上與其他藝術(shù)類型相比，它甚至是最有優(yōu)越性的”。后來，在四五六三段中，分別從聲音有情緒意義、色彩感、意象感三個方面介紹了聲音的特點(diǎn)和優(yōu)勢?！奥曇粲星榫w意義……又由于心對物之所感的心境不同，也就產(chǎn)生了帶有不同情緒意義的樂音”“聲音有色彩感”“在實(shí)驗(yàn)人對聲音的色彩感覺時，研究者發(fā)現(xiàn)有些人聽高音產(chǎn)生白色感覺，中音產(chǎn)生灰色感覺，低音產(chǎn)生黑色感覺”?！奥曇粲幸庀蟾小薄熬褪沁@雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對聲音綜合創(chuàng)造的結(jié)果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時竟使欣賞主體的東西代替了創(chuàng)作主體的東西”。

5．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。從材料二第二段“表現(xiàn)聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音”可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以用象聲詞模擬。從材料二第三段“要想“如實(shí)”反映轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音事件，運(yùn)用模仿性的聲音‘聽聲類聲’也是文學(xué)創(chuàng)作常用的方法”可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以運(yùn)用模仿性的聲音“聽聲類聲”。從材料二第四段“一旦改變思路將“類聲”調(diào)整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時敘述對象已由無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，更有利于故事講述人‘施之藻繪，擴(kuò)其波瀾’”，第六段“明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆的‘聽聲類形’與白妞說書一樣神奇莫測”等內(nèi)容可知，文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)聲音可以將無形的聲音事件變?yōu)橛行蔚囊曈X聯(lián)想，也就是“聽聲類形”。

文學(xué)類文本

6.B（A“奠定了全文孤獨(dú)憂傷的感情基調(diào)”錯。C“說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊”錯。D“反映出對鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索”錯。）

（1）①老牛像父親一樣老成持重、寡言少語，是父親形象的象征；②老牛和父親一樣傳統(tǒng)保守，一時難以適應(yīng)轉(zhuǎn)彎；③父親去世、老牛猶在，它是父親與青樹兩代人情感的紐帶。

①父親活著時青樹在后邊提醒父親，父親去世后在后邊提醒老牛；②趕路需要轉(zhuǎn)彎，人生也需要轉(zhuǎn)彎，我在紅苗的提醒和幫助下，生活發(fā)生了變化③過日子要不斷轉(zhuǎn)彎，從過去的傷痛的生活走向美好的充滿愛與希望的生活。（意思相近，答到任意兩點(diǎn)即可給滿分）

8.①聰慧、頭腦靈活，對于新事物有強(qiáng)烈的好奇心，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用來做生意。②勤勞能干?！凹t苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個之多”。③質(zhì)樸善良/有主見有眼光?？粗厍鄻涞臉銓?shí)，主動選擇“我轉(zhuǎn)彎了”與青樹交往，也由此獲得自己的幸福。（意思相近即可）

文言文閱讀

9.CEG

10．C“察納雅言”的“雅”詞義是“正確的”。

11．C“他單槍匹馬捉住兩個叛徒”說法錯誤。從文中第二段“安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸”可知，只抓住了一個叛徒。

12．（1）與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”

（“謀”，謀劃；“緣”，因?yàn)?；“期”，想到；“何以?fù)命”，賓語前置句，正確語序?yàn)椤耙院螐?fù)命”）

（2）有不喜歡如此做的樞密院官吏，多次從中阻撓，辛棄疾卻做得更盡力，終于沒半途而廢（被廢止）。“樂”，喜歡；“沮撓”，阻撓；“卒”，最終；“奪”，改變。

13．①深入思考導(dǎo)致盜寇的原因，探討消弭盜寇的方略；

②讓各州縣把惠養(yǎng)老百姓作為解決問題的根本；

③另建一支名為飛虎軍的軍隊(duì)，提升戰(zhàn)斗和威懾力。

參考譯文：

辛棄疾，字幼安，是山東歷城人。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就直言勸說耿京作南歸宋朝的決斷。

紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承務(wù)郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國、邵進(jìn)已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復(fù)命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，（此時）張安國正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們辛棄疾將張安國獻(xiàn)給朝廷。（朝廷）在鬧市中將張安國斬首。當(dāng)時他二十三歲。

乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當(dāng)時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復(fù)中原問題上態(tài)度堅(jiān)決，辛棄疾不迎合君王，所持的觀點(diǎn)強(qiáng)勁而直接。（辛棄疾）寫了《九議》和《應(yīng)問》三篇，《美芹十論》獻(xiàn)給朝廷，論述（敵我）不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術(shù)的長處短處，地形的有利有害，極為詳細(xì)。因?yàn)槌⒑徒饑v和剛成定局，（所以他的）建議不能實(shí)行。

不久，辛棄疾擔(dān)任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。又因?yàn)楹线B著兩廣，和夷獠等少數(shù)民族聚居的地方相接，草寇作亂之事時有發(fā)生，哪里只是因?yàn)槊耧L(fēng)剽悍，還有武備空虛的因素導(dǎo)致。于是他就向朝廷上奏折說：“普通百姓，深受州郡課重稅來搜刮（民財）的傷害，縣里定額征購物資的傷害，官吏巧取豪奪的傷害，豪強(qiáng)的兼并土地的傷害，盜賊的劫掠的傷害，不反抗起來成為強(qiáng)盜，又能如何呢？士卒則以優(yōu)閑自得，坐臥在大營里為利，他們奔走于權(quán)勢之家，茍且偷生，所以軍隊(duì)中教閱廢弛，逃亡者不追究，冒名頂替者也不查問。平時奸民們毫無忌憚，遇有戰(zhàn)事士卒不堪一擊。希望陛下認(rèn)真考慮導(dǎo)致盜賊起事的原因，講求平盜之術(shù)。告誡州縣，以仁愛百姓為本。此外還應(yīng)當(dāng)再另建一軍，以湖南飛虎為軍名，專由帥臣節(jié)制調(diào)動，這樣，可使夷獠知我軍武威，而望風(fēng)懾服?！毕略t嘉獎他還委派他籌劃。當(dāng)時，有不喜歡如此做的樞密院官吏，多次從中阻撓，辛棄疾卻做得更盡力，終于沒半途而廢（被廢止）。飛虎軍建成，雄鎮(zhèn)一方，是長江沿岸各軍之冠。

辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。辛棄疾一向擅長作詞，詞風(fēng)悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。紹定六年，贈為光祿大夫。咸淳年間，史館?？敝x枋得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有急促的聲音在堂上大呼，好像在鳴發(fā)心中的不平，從傍晚到半夜一直不停。枋得拿著蠟燭寫文章，準(zhǔn)備天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停。

古代詩歌

14.BB項(xiàng)“表述崇敬之情”說法錯誤。表述了詩人因戰(zhàn)爭的殘酷而感到心痛，因昔盛今衰、世事變遷而產(chǎn)生的悵惘之情

（1）景物特點(diǎn):薩都剌詞主要描寫石頭城的荒涼殘敗;蘇詞描寫了赤壁磯風(fēng)起浪涌的自然風(fēng)景，意境開闊博大。

（2）表現(xiàn)手法:薩都刺詞的上下闋都用了虛實(shí)結(jié)合的方法。下闋實(shí)寫登臨石頭城所見之景，為實(shí)寫。芳草繁盛，落日西斜，鬼火明滅。聯(lián)想想象為虛寫，昔日金陵歌舞升平的情景。虛實(shí)結(jié)合，使意境更加深遠(yuǎn)，情感更加深沉。蘇詞主要運(yùn)用了烘托和映襯的表現(xiàn)手法。

（3）情感上:薩都刺詞有對戰(zhàn)爭殘酷的心痛，對世事變遷的感慨;而蘇詞在對英雄物的懷念中抒發(fā)自己功業(yè)未成，壯志難酬的感慨

16.（1）封狼居胥贏得倉皇北顧（2）人生如夢一尊還酹江月

（3）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴/風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回/謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼/兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山/巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳

語言文字運(yùn)用

17.B

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中畫波浪線的句子引號作用是直接引用。A.表示直接引用；B.表示特定稱謂；C.表示強(qiáng)調(diào)；D.表示反語。故選B。

18.參考解析：肥厚的沃土剛被犁頭掀開，新鮮的土層蒸發(fā)著泥的氣息，泛著黑亮的光。

語病一：語序不當(dāng)造成的中途易轍，“剛被犁頭掀開的肥厚的沃土”不是一個獨(dú)立的句子且后文有獨(dú)立的主語，因此可修改為“肥厚的沃土剛被犁頭掀開”，如果學(xué)生改成“犁頭剛掀開肥厚的沃土”只能得1分，邏輯不連貫。語病二，多個賓語造成的搭配不當(dāng)，“蒸發(fā)”和“黑亮的光”無法組成動賓關(guān)系?？梢愿某伞胺褐?散發(fā)著黑亮的光”每改對一處得兩分，如修改后出現(xiàn)其他語病，酌情扣1分。

19.疊詞“叢叢”既生動形象地寫出蔬菜生長茂盛，又呼應(yīng)下文的“好田”（1分）。增加語言的韻律感（1分），流露出對土里長出的蔬菜的喜愛之情（1分）。

20.①而學(xué)生體質(zhì)（1分）呈下降趨勢（1分）②需要分階段（1分）補(bǔ)充各種營養(yǎng)（1分）③其實(shí)是（1分）一種隱性營養(yǎng)不良（1分）。

（1）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。①本段文字談的是肥胖、超重與體質(zhì)的關(guān)系，由“100個人”和“青少年……呈快速上升趨勢”可推知，①應(yīng)填寫的內(nèi)容是“而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢”；

②由下文“比如2歲至6歲兒童應(yīng)”“而13-17歲處于青春期的青少年要注意”可知，不同的年齡段補(bǔ)充的營養(yǎng)不同，所以此處應(yīng)該填寫“需要分階段補(bǔ)充各種營養(yǎng)”；

③此處是總領(lǐng)句，結(jié)合開頭“肥胖表面上看是營養(yǎng)過?！奔昂竺妗胺逝謨和碾[性營養(yǎng)不良是”可知，③可填寫的內(nèi)容是“其實(shí)是一種隱性營養(yǎng)不良”。

21.②各年齡段營養(yǎng)不宜完全同一③要健康減肥就不能營養(yǎng)失衡

第二段“比如”可知，第二句話是對第一話的具體解說，語段重點(diǎn)在第一句上，即兒童需要分階段補(bǔ)充各種營養(yǎng)，用否定句概括就是“各年齡段營養(yǎng)不宜完全同一”。

第三段由“因此”可知，本段表意重點(diǎn)在“因此”后結(jié)果句上，即“肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入……以達(dá)到健康減肥的目的”，用否定句概括就是“要健康減肥就不能營養(yǎng)失衡”。

寫作

內(nèi)容為部編必修一（上冊）第一單元和第三單元，涉及的人文主題分別為“青春的價值”和“生命的詩意”，教授的內(nèi)容多為詩詞，也有一些孩子出現(xiàn)背誦困難，或者對于背誦默寫的抵觸，所以將作文命