四川省眉山市青神縣中20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文3月月考試卷

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四川省眉山市青神縣中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文3月月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

（2022高一下·青神月考）閱讀下面的文字，完成各題

瞎眼狼

遲子建

故事發(fā)生在1938還是1939年，父親記得并不很清楚，他說年份不重要，重要的是時令，寒冬臘月，祭灶的日子。西北風(fēng)嗚嗚叫，他們抗聯(lián)部隊的一個支隊（父親至死都對他部隊的番號保密），二十多號人，清晨從四道嶺小黑山的密營出發(fā)，踏雪而行，晚飯時分，襲擊了位于中蘇邊界的一個日軍守備隊。

四道嶺在哪里？我在地圖上找不到。父親說除了四道嶺，還有頭道嶺、二道嶺、三道嶺和五道嶺。這些嶺呈刀鋒狀，山上林木茂盛，山下溪流縱橫，地形復(fù)雜，易守難攻，適宜做密營。父親說他們最初的營地在頭道嶺的大黑山，那里狼多，當(dāng)?shù)厝艘步兴袄菐X。深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍，地窖子的女戰(zhàn)士恐懼這“夜歌夜火”，就往男戰(zhàn)士住的這一側(cè)跑。父親也不避諱，說他們因此喜歡狼嗥。

很通常群居，但也有離群索居的。父親說頭道嶺就有這樣一條母狼，它雙眼瞎。不知是天生瞎眼，還是后天瞎的——比如被獵人打瞎、疾病或是同類相殘所致。大家分析，它在狼群里受排斥，才被驅(qū)逐出來。一條瞎眼的狼，就是一把卷刃的劍，鋒芒不再。雖說它的嗅覺依然靈敏，但它朝著掠食目標(biāo)飛奔的時候，由于深陷永無盡頭的黑暗，往往會撞到樹上，或是跌入谷底。獵物到不了嘴，反受皮肉之苦。但狼是聰明的，父親說這條瞎眼狠自打發(fā)現(xiàn)支隊的行蹤后，就一直憑聲音和嗅覺尾隨他們，求得生存。

父親是火頭軍，他可憐瞎眼狠，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。戰(zhàn)友們都說，狼是吃人不吐骨頭的野獸，喂不熟的，可父親還是不忍看它挨餓，尤其到了漫漫長冬，白雪像巨大的裹尸布一樣覆蓋了山林，它幾乎找不到吃的，連哀叫的力氣都沒了，像一團飄浮的陰云，蔫巴巴地尾隨著隊伍，父親總會想方設(shè)法給它口吃的。它得了食物后會叫幾聲，像小孩子沒吃飽奶時的吭嘰聲，帶著些許的滿足，又有些許的抗議。大地回春了，瞎眼很的日子就好過多了。春夏秋三季，它可以用鼻子覓到果腹之物，而那些東西其他狼基本是不碰的，譬如漿果、蘑菇、青苔或是昆蟲。它食肉的機會有沒有呢？那得看它的運氣了。病死的鷹，半腐爛的兔子，對它來說就是美味。一旦發(fā)現(xiàn)，它就迅疾趕去?？蛇@樣的食物，也是烏鴉的珍饈。常常在它大快朵頤時，烏鴉紛紛落下，與其爭食。瞎眼狼反正看不見，奮勇吃它的。父親說他們不止一次撞見它與烏鴉同食腐肉的情景?？粗黄岷诘臑貘f給擠在一角，像條癟了的布袋，實在是心疼。

有時不是瞎眼狼先發(fā)現(xiàn)的腐肉，而是烏鴉，它也能跟著蹭點葷腥。烏鴉一鼓噪，它就循聲而去。所以瞎眼狼最愛的聲音，該是烏鴉的叫聲吧。烏鴉啃不動的骨頭，對它來說就是心儀的陽光，它會把它們拖進山洞，作為存糧，以備不時之需。它瘦弱不堪，但牙齒鋒利，骨頭于它，恰如糖果。

瞎眼狼像個討債鬼，跟著支隊，漸漸地成了編外一員。

這條狼有年正月，突然消失了！看不見它了，大家還擔(dān)心，它是不是被老虎或狗熊給吃了？父親說瞎眼很失蹤三個月后，他和戰(zhàn)友為前方的大部隊運糧，在二道嶺遇見了它。它居然大了肚子，懷了崽了！它拖著沉重的身子，穿越新綠點點的灌木叢，往頭道嶺走。它的爪子在林地上，留下的印痕明顯比過去深了，而它的毛色，也比過去光鮮了！聞到它熟知的隊伍的氣味，它還停下來，轉(zhuǎn)過頭，低低叫了幾聲，有點羞怯，又有點驕傲似的。

它是在哪里俘獲了一條公狼的心呢？父親說他們猜測，公狼與它發(fā)過情后，恐怕也是后悔的，否則不會在它懷著孕的時候，讓它孤獨地在山嶺間穿行。

那次運糧，父親他們中途遭到日偽軍伏擊，死傷過半。原來是隊伍里一個姓梁的通訊員做了叛徒。他們不得不放棄頭道嶺的密營，重整旗鼓，在四道嶺的小黑山再建營地。這樣，頭道嶺的瞎眼很，就在他們視野消失了。兩三年不見它，大家還念叨，它生了幾仔？養(yǎng)活得了小狼嗎？因為一直沒見它來找他們，父親認定，瞎眼狼生的小狼，個個都是好眼睛，它的生活有了燈，不需要他們了。但父親還會在隊伍偶爾開葷時，將吃剩的骨頭，扔在附近的山洞。瞎眼狼喜歡山洞，也能對付骨頭，萬一他們轉(zhuǎn)移了，而它走投無路，尋到那兒的話，總不會餓著。

（有刪改）

本文節(jié)選自遲子建的《燉馬靴》，內(nèi)容和抗戰(zhàn)有關(guān)。守備隊：日軍最早的獨立守備隊成立于1909年，在中國東北占領(lǐng)地編組獨立守備隊（1933年改稱第1獨立守備隊）。當(dāng)時的獨立守備隊就是六個大隊的規(guī)模，任務(wù)主要是守備鐵路線。

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．小說開篇點明了季節(jié)特征，寒冬臘月，西北風(fēng)嗚嗚叫，渲染了抗聯(lián)戰(zhàn)士所處的險惡的環(huán)境，這也是那次襲擊取得勝利的條件之一。

B．深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍使地窨子的女戰(zhàn)士恐懼，而父親卻喜歡這狼嗥，可以看出父親的勇敢。

C．烏鴉一鼓噪，瞎眼狼就循聲而去，因為這樣就可以吃到腐肉。這種合作關(guān)系保證了瞎眼狼的生存，這體現(xiàn)了狼的聰明。

D．父親對瞎眼狼境遇的改變有著特別的敏感，這只狼也對這支熟悉的隊伍曾給予她的幫助表述了善意，父親由此對她的未來充滿信心。

2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭交代了時間、地點、人物，暗示了時代背景，“二十多號人”對峙“日軍守備隊”為故事渲染了緊張的氣氛。

B．小說中瞎眼狼憑聲音和嗅覺尾隨父親的支隊求得生存，說明它有靈性：而“像個討債鬼"，說明它還有難纏與不知足的一面。

C．文中畫線句對雪景的描繪很有特色，一方面說明了大黑山生存環(huán)境的惡劣，另一方面也突出了抗日戰(zhàn)士可貴的斗爭精神。

D．文中對戰(zhàn)況的描寫比較少，但字里行間可以看出戰(zhàn)爭的慘烈。結(jié)尾寫到我軍的暫時失利和與瞎眼狼的分離，設(shè)置了懸念。

3．請簡要分析“父親”這一人物形象。

4．《燉馬靴》是抗戰(zhàn)題材的小說，節(jié)選部分為什么卻著重回憶了以瞎眼狼為代表的狼群的生活情景？請加以分析。

1．D

2．B

3．①忠誠，有責(zé)任心。父親是一位保守秘密的軍人。父親至死都對他部隊的番號保密。②善良、有愛心。父親可憐瞎眼狼，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。父親不忍看它挨餓，總會想方設(shè)法給它口吃的。瞎眼狼消失了，父親還一直掛念著它。③不畏艱苦，堅強樂觀。父親和其他戰(zhàn)友在大黑山的惡劣戰(zhàn)爭環(huán)境年復(fù)一年地和瞎眼狼“友好相處”，而且在相處的過程中產(chǎn)生了某種“感情”

4．①情節(jié)上，本文雖把描寫重心放在狼群和瞎眼狼，但處處又與父親為代表的我軍的行軍戰(zhàn)爭生活緊密相連，豐富了故事情節(jié)，不落俗套，內(nèi)容上更具吸引力。②環(huán)境上，小說通過描寫大黑山群狼的啤叫聲、鬼火似的狼眼以及瞎眼狼覓食等情景，渲染了殘酷惡劣的戰(zhàn)爭氛圍，烘托了抗日戰(zhàn)士的艱辛。③主題上，狼群是四道嶺大黑山惡劣生存環(huán)境的縮影，歌頌了抗日戰(zhàn)士克服困難、不畏犧牲的精神。

分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞作品的形象；品味精彩語句的表述藝術(shù)；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查欣賞作品的形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

1．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“這也是那次襲擊取得勝利的條件之一”解說有誤。文中只是描述了環(huán)境，但沒有這樣的判斷。

B.“而父親卻喜歡這狼嗥，可以看出父親的勇敢”解說有誤，根據(jù)原文“深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍，地窨子的女戰(zhàn)士恐懼這‘夜歌夜火’，就往男戰(zhàn)士住的這一側(cè)跑”可知，另有原因。

C.“這種合作關(guān)系保證了瞎眼狼的生存，這體現(xiàn)了狼的聰明”說法有誤。根據(jù)原文“看著它被漆黑的烏鴉給擠在一角，像條癟了的布袋，實在是心疼”可知，瞎眼狼的生存還依賴于父親的善良。

故解析為：D。

2．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。B.“難纏與不知足”錯誤，應(yīng)為瞎眼狼對父親的支隊產(chǎn)生了依戀之情，并非難纏與不知足。

故解析為：B。

3．本題考查欣賞作品的形象的能力。依據(jù)“西北風(fēng)嗚嗚叫，他們抗聯(lián)部隊的一個支隊（父親至死都對他部隊的番號保密）”可知，父親忠誠，有責(zé)任心，是一位保守秘密的軍人，至死都對他部隊的番號保密。

“父親是火頭軍，他可憐瞎眼狼，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。戰(zhàn)友們都說，狼是吃人不吐骨頭的野獸，喂不熟的，可父親還是不忍看它挨餓，尤其到了漫漫長冬，白雪像巨大的裹尸布一樣覆蓋了山林，它幾乎找不到吃的，連哀叫的力氣都沒了，像一團飄浮的陰云，蔫巴巴地尾隨著隊伍，父親總會想方設(shè)法給它口吃的”“但父親還會在隊伍偶爾開葷時將吃剩的骨頭，扔在附近的山洞”，可知父親是一位善良有愛心的人。

“大家分析，它在狼群里受排斥，才被驅(qū)逐出來”“父親認定，瞎眼狼生的小狼，個個都是好眼睛，它的生活有了燈，不需要他們了”“瞎眼狼喜歡山洞，也能對付骨頭，萬一他們轉(zhuǎn)移了，而它走投無路，尋到那兒的話，總不會餓著”，可知父親是一位不畏艱苦，堅強樂觀的人。父親和其他戰(zhàn)友在大黑山的惡劣戰(zhàn)爭環(huán)境年復(fù)一年地和瞎眼狼“友好相處”，而且在相處的過程中產(chǎn)生了某種“感情”。

4．本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。情節(jié)上，“故事發(fā)生在1938還是1939年……他們抗聯(lián)部隊的一個支隊……二十多號人，清晨從四道嶺小黑山的密營出發(fā)，踏雪而行，晚飯時分，襲擊了位于中蘇邊界的一個日軍守備隊”“那次運糧，父親他們中途遭到日偽軍伏擊，死傷過半。原來是隊伍里一個姓梁的通訊員做了叛徒”，說明本文雖把描寫重心放在狼群和瞎眼狼，但處處又與父親為代表的我軍的行軍戰(zhàn)爭生活緊密相連，豐富了故事情節(jié)，不落俗套，內(nèi)容上更具吸引力。

環(huán)境上，“這些嶺呈刀鋒狀，山上林木茂盛，下溪流縱橫，地形復(fù)雜，易守難攻，適宜做密營。父親說他們最初的營地在頭道嶺的大黑山，那里狼多，當(dāng)?shù)厝艘步兴袄菐X”“病死的鷹，半腐爛的兔子，對它來說就是美味。一旦發(fā)現(xiàn)，它就迅疾趕去?？蛇@樣的食物也是烏鴉的珍饈。常常在它大快朵頤時，烏鴉紛紛落下，與其爭食”，小說通過描寫大黑山群狼的嗥叫聲、鬼火似的狼眼以及瞎眼狼覓食等情景，渲染了殘酷惡劣的戰(zhàn)爭氛圍，烘托了抗日戰(zhàn)士的艱辛。

主題上，狼的生存環(huán)境惡劣，戰(zhàn)士就是在這樣的環(huán)境打仗的，說明狼群是四道嶺大黑山惡劣生存環(huán)境的縮影，因此歌頌了抗日戰(zhàn)士克服困難不畏犧牲的精神。

二、古代詩文閱讀（54分）

（2022高一下·青神月考）課內(nèi)文言文閱讀

燭之武退秦師

《左傳》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

5．對下列句中加點詞語的含義解釋正確的一項是（）

①何厭之有②敢以煩執(zhí)事③以亂易整④且君嘗為晉君賜矣

A．①厭惡②對對方的敬稱③取代④替

B．①滿足②執(zhí)掌事務(wù)③交換④被

C．①滿足②對對方的敬稱③取代④給予

D．①厭惡②管理事務(wù)③交換④是

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．失其所與，不知吾其還也

B．夜縋而出，見秦伯朝濟而夕設(shè)版焉

C．行李之往來，共其乏困臣之壯也，猶不如人

D．以亂易整，不武以其無禮于晉

7．下列文言常識說法錯誤的是（）

A．《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左秋明所著。

B．爵位是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。

C．寡人，秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國時期常用。而在其后皇帝一般都以"朕"自稱。古代帝王的自謙詞還有孤、寡、不谷等。

D．三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認為是指司馬、司徒、司尹。

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

5．C

6．C

7．D

8．①現(xiàn)在它)已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到(他所奢求的土地)呢？

②晉文公說："依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的：用散亂(的局面)代替整齊(的局面)，這是不符合武德的。

理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；文學(xué)常識；翻譯；文化常識

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位，留下遺憾。最好的方法是憑借知識遷移能力兼用排除法。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。”鄭文公同意了。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里設(shè)立防御工事，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴充它西邊的邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。

晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如沒有那個人的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。

5．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①厭：滿足。句意：怎么會有滿足的時候呢？

②執(zhí)事：對對方的敬稱。句意：怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。

③易：取代。句意：用混亂相攻取代聯(lián)合一致。

④為：給予。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。

故解析為：C。

6．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.代詞，代自己；副詞，表祈使，還是。句意：失掉自己的同盟者，這是不明智的/我們還是回去吧！

B.連詞，表修飾；連詞，表轉(zhuǎn)折。句意：在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公/然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里設(shè)立防御工事。

C.都是主謂之間的助詞，不譯。句意：出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西/我壯年的時候，尚且不如別人。

D.介詞，用，拿；連詞，因為。句意：用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的/因為鄭國曾對晉文公無禮。

故解析為：C。

7．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“一般認為是指司馬、司徒、司尹”錯誤，應(yīng)為司馬、司徒、司空。

故解析為：D。

8．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“封”，使……成為邊界；“肆”，擴充；“闕”，侵損；“焉”，從哪里。

（2）“因”，依靠；“敝”，損害；“與”，結(jié)交，同盟；“知”，同“智”，明智。

（2022高一下·青神月考）課外文言文閱讀

高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。高祖常徭咸陽，縱觀。觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”秦二世元年秋，陳勝等起蘄，至陳而王，號為“張楚”。諸郡縣皆多殺其長吏以應(yīng)陳涉。時劉季之眾已數(shù)十百人矣，眾立季為沛公。秦二世三年，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將，北救趙；令沛公西略地入關(guān)；與諸將約，先入定關(guān)中者王之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。西入咸陽，欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去奏法?！鼻厝舜笙?，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。鴻門宴后，項羽遂西屠燒咸陽秦宮室所過無不殘破秦人大失望然恐不敢不服耳漢五年高祖與諸侯兵共擊楚軍與項羽決勝垓下。項羽兵敗身死。天下大定，高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠?。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

——（節(jié)選自《史記·高祖本紀第八》，有刪改）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

B．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

C．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳僅五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

D．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

10．下列句子中加點詞語的意義相同的一組是（）

A．常有大度度，然后知長短

B．還軍霸上晉軍函陵

C．然陛下使人攻城略地沛公默然

D．夫運籌策帷帳之中夫子哂之

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．劉季仁厚好施，心胸豁達。他平素具有干大事業(yè)的氣概，不從事平常人家生產(chǎn)勞作的普通事務(wù)，向往秦始皇出行時的大丈夫之舉。

B．劉季約法三章，受民擁護。入關(guān)后他宣布法令，百姓們歡喜爭送酒食勞軍，他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西，于是更受擁護。

C．劉季善于納諫，集思廣益。他聽取張良、樊噲等人的建議，封府庫，還軍霸上；“鴻門宴”中，他也聽取屬下建議，最后死里逃生。

D．劉季任人唯賢，知人善用。他在洛陽南宮設(shè)酒，宴請列侯將領(lǐng)時坦言，因為有張良、蕭何、韓信等人的輔佐，自己才取得天下。

12．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。

②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《齊桓晉文之事》）

13．綜合本文及課文《鴻門宴》的內(nèi)容，從項羽一方概括項羽失去天下的原因。

9．D

10．B

11．B

12．①鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何。

②重視學(xué)校教育，反復(fù)地用孝順父母、尊重兄長的道理開導(dǎo)他們，頭發(fā)斑白的老人便不會再背著、頂著東西在路上走了。

13．①恃勇驕橫，為人殘暴。②目光短淺，缺乏政治遠見，不能和手下人同利。③優(yōu)柔寡斷、有勇無謀、任人唯親、輕狂自大，自功伐而又“為人不忍”。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息、分析人物形象的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

高祖，沛郡豐邑中陽里人，姓劉，字季。仁義而愛人，喜好施舍，態(tài)度大方豪爽。平常有遠大的抱負，不跟老百姓一樣做生產(chǎn)之事。高祖曾經(jīng)到咸陽服徭役，隨意觀看，看到了秦皇帝，長嘆道：“唉，大丈夫應(yīng)當(dāng)像這樣！”秦二世元年秋，陳勝等人在蘄縣起義，到陳地自立為王，建號為“張楚”。很多郡縣的人都把他們的官長殺死后響應(yīng)陳涉。這時候劉季的部下已發(fā)展到近百人了。于是就擁立劉季為沛公。秦二世三年，楚懷王任命宋義為上將軍，項羽為次將，讓他們率軍北救趙國。同時命沛公率軍西進，進攻關(guān)中。和諸將相約，誰先進入函谷關(guān)平定關(guān)中，就讓誰在關(guān)中做王。漢元年十月，沛公的軍隊就先于諸侯軍到達霸上。向西進入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸諫，于是登記秦的官吏、百姓的姓名，查封官府金庫，退回來駐軍霸上。召來各縣父老豪杰說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，我和諸侯們約定，誰首先進入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當(dāng)當(dāng)關(guān)中王。現(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。”秦人非常喜悅，爭著送來牛羊酒食犒勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。鴻門宴后，項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方?jīng)]有不遭毀壞的。秦朝百姓對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。漢五年，高祖和諸侯的軍隊共同攻擊楚軍，與項羽在垓下決戰(zhàn)。項羽兵敗身死，天下大定，高祖在洛陽南宮擺設(shè)酒宴。高祖說：“各位將領(lǐng)不要隱瞞我，都說出真實情況。我取得天下的原因是什么呢？項羽失去天下的原因是什么呢？”高起、王陵回答說：“陛下傲慢而且好侮辱別人；項羽仁厚而且愛護別人。然而陛下派人攻打城池奪取土地，所攻下和降服的地方就分封給人們，跟天下人同享利益。而項羽卻妒賢嫉能，有功的就忌妒他，有才能的就懷疑他；打了勝仗不給人家授功，奪得了土地不給人家好處，這就是他失去天下的原因?！备咦嬲f：“你們只知其一，不知其二。運籌帷幄之中，決勝于千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我能夠重用他們，這就是我取得天下的原因。項羽有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。”

9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內(nèi)的秦王朝宮室，所經(jīng)過的地方，沒有不遭毀壞的。秦朝百姓對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。五年，高祖和諸侯的軍隊共同攻擊楚軍，與項羽決勝于垓下。

“秦人大失望”主謂結(jié)構(gòu)，“大失望”作“秦人”的謂語，后面斷開；“然”是表轉(zhuǎn)折的連詞，一般用于句首，其前斷開，排除BC；

“擊楚軍”，“楚軍”作“擊”的賓語，后面斷開，排除A。

故解析為：D。

10．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.人的胸懷寬廣；衡量、估量。句意：平常有遠大的抱負。/量一量，這樣才能知道是長還是短。

B.都是駐扎。句意：退回來駐軍霸上。/晉國軍隊駐扎在函陵。

C.然而；形容詞詞尾，“……的樣子”。句意：然而陛下派人攻打城池奪取土地。/沛公沉默了。

D.句首發(fā)語詞；對男子的尊稱，這里指老師。句意：在軍營中謀劃。/老師微微一笑。

故解析為：B。

11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西”錯誤，原文為“倉粟多，非乏，不欲費人”，是倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費。

故解析為：B。

12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“鎮(zhèn)”，鎮(zhèn)守；“給”，供給；“絕”，被阻斷。

（2）“謹”，慎重從事；“庠序”，學(xué)校；“頒”，同“斑”，斑白。

13．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息、分析人物形象的能力。①從“項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破”可知，項羽恃勇驕橫，為人殘暴。

②從“項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利”，目光短淺，缺乏政治遠見，不能和手下人同利。

③《鴻門宴》中，項羽自矜功伐，他不把劉邦視為主要對手，項羽聽完沛公的解釋后對沛公不再有殺心，而劉邦又注意維護他的尊嚴，使他動了“不忍”之心，所以對范增的多次暗示“默然不應(yīng)”，對項莊、項伯筵間舞劍也不表態(tài)，足見其優(yōu)柔寡斷、有勇無謀、任人唯親、輕狂自大，自矜功伐而又“為人不忍”，雖一時成功，最后終不免于失敗。

（2022高一下·青神月考）古代詩歌閱讀

滿江紅金陵懷古

鄭爕

淮水東頭，問夜月、何時是了?？照諒?、飄零宮殿，凄涼華表。才子總緣杯酒識，英雄只向棋盤鬧。問幾家、輸局幾家贏，都秋草！

流不斷，長江沙。找不倒，鐘山峭。剩古碑荒家，淡鴉殘照。碧葉傷心亡國柳，紅墻壁淚南朝廟。問孝陵、松柏幾多存？年年少！

14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞人從月下遺跡聯(lián)想到了歷史煙塵中的英雄，認為他們最終都將衰亡。

B．詞人認為江山不改，正如不絕江流和不倒鐘山，而人事卻有起落浮沉。

C．詞中"淡鴉殘照"一句的表述方式，和杜甫《望岳》的最后兩句不同。

D．這首詞以明快的筆觸描繪南朝舊都破落荒涼之景，含隱微的憤世意味。

15．本詩三個“問”字蘊含復(fù)雜的感情，請結(jié)合詩句簡要分析。

14．D

15．①第一問，問月，以夜月空照表述詞人對舊日繁華逝去，唯有明月仍在的感慨。②第二問，問輸贏，以“都秋草”感慨昔日才子英雄的成就最終也不過像衰草一樣枯萎消亡。③第三問，問孝陵松柏，以“年年少”，表述詞人對帝業(yè)衰落的無限感慨。

思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生賞析詩歌思想內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

14．本題考查學(xué)生賞析詩歌思想內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“明快的筆觸”錯誤。下闕描寫長江依然滾滾地向東流去，鐘山依然巍峨壯觀，但是往昔興盛繁華的六朝，如今只剩下荒野叢中的墓冢，在夕陽里，只有隱約可見的點點飛鴉盤桓在荒墓上空。詞人把這種景象描繪得如此蕭瑟，如此頹敗，詞人對此也不由得感到陣陣悲涼凄楚，慨嘆往事成塵、六朝如夢。“碧葉傷心亡國柳，紅墻墮淚南朝廟”，詞人選取南朝有代表性的景物，用擬人的手法寄寓亡國的慨嘆。字里行間，滲透著一種凄涼，一種哀怨。詞風(fēng)沉重，意境冷寂。

故解析為：D。

15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感的能力。①第一問，問月，在月光的照徹下，秦淮河平靜地向東流去，宮殿寂靜，華表肅立。在這里，一個“空”字，點明了月光如水，也呈現(xiàn)了月色無情。本來很有詩意的月色，只剩下了凄涼的意味。冷月無聲，寂然地審視著一切，閱盡人事代謝。以夜月空照表述詞人對舊日繁華逝去，唯有明月仍在的感慨。

②第二問，問輸贏，才子貪圖杯中物，英雄割據(jù)獨霸一方，但都像秋草一樣日益枯衰，最終走向消亡。以“都秋草”感慨昔日才子英雄的成就最終也不過像衰草一樣枯萎消亡。

③第三問，問孝陵松柏，以曠世的眼光俯仰今昔，借說孝陵松柏，以“年年少”，道出對歷史滄桑評判的內(nèi)在意味，表述詞人對帝業(yè)衰落的無限感慨。

連用三“問”，從歷史角度將上下千年盡收筆下，慨嘆明暢，評判縱橫，使人們豁然可見詞人的胸襟和自我形象，同時感受到一種江山依舊，人事已非的歷史氛圍。

16．（2022高一下·青神月考）名篇名句默寫

（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子用“，”兩句來作為曾皙所問“夫子何哂由也？”的原因解釋。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“，”。

（3）《庖丁解牛》中，表現(xiàn)庖丁在最后一階段解牛時是用心去感受，而不是用眼睛去看的語句是∶“，?！?/p>

（1）為國以禮；其言不讓

（2）以吾一日長乎爾；毋吾以也

（3）臣以神遇而不以目視；官知止而神欲行

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的正確書寫：乎、毋、神遇、欲。

故解析為：（1）為國以禮其言不讓

（2）以吾一日長乎爾毋吾以也

（3）臣以神遇而不以目視官知止而神欲行

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運用（20分）

（2022高一下·青神月考）語言文字運用l

1933年，諾貝爾文學(xué)獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文，介紹給世界。在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為“四海之內(nèi)皆兄弟”（AllMenAreBrothers），引得漢學(xué)家們___________。的確，梁山上的好漢來自_________，而不是很多人所認為的：他們個個都是“山東大漢”?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人。

（）。比如，“南京人”石秀正直剛烈，尚義任俠。在祝家莊，他充當(dāng)斥候，英勇機智，探聽盤陀路的秘密；在大名府，他跳樓劫法場，孤身營救盧俊義。石秀有血性、重義氣、敢擔(dān)當(dāng)，契合了古往今來南京人的集體性格。此外，“白凈俊俏”的鄭天壽，驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞，也反映了施耐庵眼中的蘇州人和徐州人的不同面貌。

的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點，但隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進，也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物，猶如展開了一幅“清明上河圖”。

17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．相較于山東人，施耐庵因為曾在長三角地區(qū)生活過，所以更加廣泛了解長三角地區(qū)百姓的性格

B．施耐庵了解各地百姓的性格，這從他作品中刻畫的人物身上可以看出，因為他曾流浪于全國各地

C．施耐庵對于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水滸傳》中，因為他曾在江南和江北都生活過

D．施耐庵在江南和江北都生活過，廣泛了解不同地區(qū)的百姓性格，這種熟悉亦反映在《水滸傳》中

19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢。

17．擊節(jié)叫好；五湖四海；快意恩仇

18．D

19．但隨著情節(jié)的演進，空間的轉(zhuǎn)換，施耐庵也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物。

語句連貫（排序）；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測驗重點是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表述的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)空前句“諾貝爾文學(xué)獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文”可知這部作品的價值很高，根據(jù)“在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為‘四海之內(nèi)皆兄弟’（AllMenAreBrothers）”可知，材料對書名“‘四海之內(nèi)皆兄弟’（AllMenAreBrothers）”是贊揚的態(tài)度，可知后文的漢學(xué)家對書名也是極為贊賞，所以可填“擊節(jié)叫好”。

擊節(jié)叫好：打著拍子叫上好，形容對別人的詩、文或藝術(shù)等的極為贊賞。

②處，根據(jù)空后句“而不是很多人所認為的：他們個個都是‘山東大漢’。《水滸傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”可知，這里是總說梁山上的好漢來自全國各地，所以可填“五湖四?！薄?/p>

五湖四海：是指全國各地。

③處，根據(jù)空后句“的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點”可知此空是概括梁山好漢的性格特征，根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知梁山好漢的性格特征是行俠仗義，有恩報恩，有仇報仇，所以可填“快意恩仇”。

快意恩仇：指有恩報恩，有仇報仇。

18．本題考查學(xué)生語言表述之語句復(fù)位的能力。由括號前面“山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人”和后面列舉的“南京人”石秀、“白凈俊俏”的鄭天壽、驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞等可知，此處主要強調(diào)施耐庵在江南和江北都生活過，熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水滸傳》中有所體現(xiàn)。排除AB。

“這種熟悉亦反映在《水滸傳》中”前文順理成章進入后文對各地人物的列舉的，與后文內(nèi)容銜接更緊密。排除C。

故解析為：D。

19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。橫線的句子有兩處錯誤：

一、“情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進”搭配不當(dāng)，“情節(jié)”應(yīng)與“演進”搭配，“空間”應(yīng)與“轉(zhuǎn)換”搭配；

二、“也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物”成分殘缺，可在前面添加主語“施耐庵”。

（2022高一下·青神月考）語言文字運用II

莊子與這個世界做了長久的廝守，故而有了最綿渺的纏綿。他對世界那種既惱又憐的豐富神情簡直使人捉摸不透。他對世界，在極端的蔑視里有細膩的體察與回憶，在極端的憐惜里有失望與無奈。他仿佛當(dāng)眾把一切都擲在腳下，作踐給我們看，并不住地冷笑；而當(dāng)眾人散去，他又收拾起這一切，把它們擁在胸前失聲痛哭。

孔子似乎是一貫嚴正而間或幽默的；孟子是氣勢洶洶咄逼人的；韓非子是懷才不遇冷峻孤單的；但莊子呢？他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖師；一會兒又是沉湎往事的詩人。他對世界，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者；一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想——我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格。同時他又行蹤不定。從江湖上傳來的他的消息總是云遮霧障，且他是一個充滿去意的人，誰知道他什么時候像老子一樣一去渺然呢……

20．結(jié)合上面文字，請分別概括孔子、孟子、莊子、韓非子的性格特點。

21．結(jié)合所學(xué)知識，請分別總結(jié)孔子、孟子、莊子、韓非子分別代表哪家學(xué)派？其核心理論各是什么？

20．孔子：嚴正、幽默：孟子：氣勢洶洶、咄咄逼人：莊子：纏綿；既惱又憐：尖銳無比：浪漫；不拘一格。韓非子：冷峻孤單(傲)。

21．孔子：儒家學(xué)派代表人物，主張“禮”“仁”。孟子：儒家學(xué)派代表人物，主張“仁愛”“德政”“民本”。莊子：道家學(xué)派代表人物，主張“無為而治”。韓非子：法家學(xué)派代表人物，主張“依法治國"。

文學(xué)常識；文化常識；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關(guān)鍵的信息。其中人們最關(guān)心的、最有價值的內(nèi)容，用最簡明的語言把它表述出來。也可找出語段中起概括作用的關(guān)鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。學(xué)會刪除無關(guān)的內(nèi)容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表述出主要內(nèi)容。你能抓住主要信息，就能找出關(guān)鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優(yōu)點、充滿正能量的關(guān)鍵詞，攝取其精髓。

（2）本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

20．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“孔子似乎是一貫嚴正而間或幽默的”可知，孔子：嚴正、幽默；

結(jié)合“孟子是氣勢洶洶咄咄逼人的”可知，孟子：氣勢洶洶、咄咄逼人；

結(jié)合“莊子與這個世界做了長久的廝守，故而有了最綿渺的纏綿。他對世界那種既惱又憐的豐富神情簡直使人捉摸不透”可知，莊子：纏綿；既惱又憐；結(jié)合“但莊子呢？他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖師；一會兒又是沉湎往事的詩人。他對世界，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者；一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想——我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格”可知，莊子：尖銳無比；浪漫；不拘一格；

結(jié)合“韓非子是懷才不遇冷峻孤單的”可知，韓非子：冷峻孤單（傲）。

21．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，他提出“仁”，具有古典人道主義的性質(zhì)；主張“禮”，維護周禮這是孔子政治思想中的保守部分，儒家文化后來發(fā)展成為中國古代正統(tǒng)文化。

孟子是戰(zhàn)國時期儒家的代表，“施仁政，行王道”是他政治思想的中心內(nèi)容。他系統(tǒng)闡述了“仁政”型社會和諧理論，這一理論以經(jīng)濟和諧為基礎(chǔ)，以道德和諧為核心，以上下和諧為主干，以善政善教為兩翼。他張“以德服人”，反對暴力治國，認為只有用“德”才能使人“心悅誠服”。“重民輕君”是他“政”學(xué)說的重要組成部分，他把人民放在第一位，提出“民為貴，社稷次之，君為輕”。

莊子的核心思想是“道”，莊子是道家學(xué)派的代表人，思想精髓是主張“道德”。在政治上，莊子主張無為而治。其理由是萬物都是自由自在的時候才能接近幸福，管制越多規(guī)矩越多，就越失去自我，也就越失去幸福。所以任何非自然的規(guī)矩，都是壓制人的幸福的。

韓非子是法家的代表人，主張的思想就是“依法治國”，這也成為了秦始皇統(tǒng)一六國，獨霸中原的一個關(guān)鍵點，自秦國開始，就已經(jīng)實行了唯一的君王制，后來逐漸演變成了現(xiàn)如今的民主社會體系，建立了中央集權(quán)制。他認為推廣仁義都是在空談，他的“法治思想”反對著“儒家思想”，君主應(yīng)該采用手段統(tǒng)一自己的權(quán)利，將所有的權(quán)利統(tǒng)一起來，治理國家應(yīng)該制定法律，無規(guī)矩不成方圓，但是也因為他的輕罪重罰思想，導(dǎo)致了后來因為濫用權(quán)利的暴政，秦始皇在政時非常的重視并且重用韓非子的思想主張，并且推廣實施韓非子的政治政策。韓非子的“法治”也成就了現(xiàn)在我們的中國，法家思想成為了法律的起源點。

四、寫作（60分）

22．（2022高一下·青神月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：在杭州，20名外賣騎手獲得"網(wǎng)約配送員"職業(yè)技能等級認定初級證書，享受政府培訓(xùn)補貼、城市積分落戶加分和個人所得稅專項抵扣等優(yōu)惠政策；在廣州，27年工齡的高級技師評上高級工程師，“90后”汽車裝配工獲評助理工程師，打開了職業(yè)發(fā)展新可能……

材料二：科學(xué)家的設(shè)想、工程師的藍圖、技術(shù)人員的產(chǎn)品……一支知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者大軍，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的堅實保障。

作為2025屆高中生，本學(xué)期你將第一次面臨選課走班，甚至第一次專業(yè)抉擇。對于職業(yè)的價值，你有怎樣的認識和思考？請你結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

略

材料作文

材料一介紹了杭州與廣州為職業(yè)技能突出的人員提供技能培訓(xùn)、落戶、評職稱等各方面的“實惠”，讓技術(shù)人員切實感受到了自身價值得以實現(xiàn)的滿足感，這說明職業(yè)教育也是社會所需，技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展也是大有可為的，這種舉措也將更有力地激發(fā)技術(shù)人員勞動的主動性與積極性，讓他們更好地投身于城市的建設(shè)活動中。第二則材料立足于國家建設(shè)與發(fā)展，著眼于第二個百年奮斗目標(biāo)，高屋建瓴地提出勞動者大軍應(yīng)該由知識型、技能型、創(chuàng)新型的人才構(gòu)成，將“科學(xué)家、工程師、技術(shù)人員”相提并論，體現(xiàn)了新時代背景下平等看待各種人才的新價值觀。兩則材料各有側(cè)重，但都在引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)價值進行思考。

任務(wù)要求結(jié)合以上材料寫一篇文章，本次作文適合寫議論文。作為2025年高三畢業(yè)生，明確寫作身份，寫作時要立足這個身份，談對“選課走班”“專業(yè)抉擇”與“職業(yè)價值”的思考。兩則材料共同詮釋了“職業(yè)價值”的內(nèi)涵。對于職業(yè)的價值要有思考和認識，明確了寫作范圍。我們還可在作文中進一步思考，為了這個職業(yè)目標(biāo)，我們可以做些什么，應(yīng)該做些什么。尤其是面臨“選課走班”“專業(yè)抉擇”，我們該作何選擇，從認識論到方法論，完成寫作任務(wù)的實現(xiàn)和升華。

行文思路：在寫作時，我們需要結(jié)合自己的實際情況，思考自己對于職業(yè)選擇的正確認知，這個認知不僅應(yīng)該立足于自己的長遠發(fā)展，還需考慮到是否可以為社會的多元化發(fā)展和國家的富強做出貢獻。正文部分可采用并列式結(jié)構(gòu)，從高職類院校的職業(yè)教育的現(xiàn)實意義、從事專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)價值等角度，闡述技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景；然后明確自己如何選課，如何做好第一步的專業(yè)選擇。

立意：

1.不同的職業(yè)選擇，各有不同的精彩人生。

2.實現(xiàn)人生價值的道路不局限于一條。

3.職業(yè)沒有高低之分，重要的是抉擇后的奮斗。

4.社會要發(fā)展，人人都是奠基人。

本題考查材料作文的寫作。材料作文的寫作，我們要先認真閱讀所給的材料，抓關(guān)鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。如果是比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過尋找與生活的對應(yīng)點，深入理解題旨；第二步選擇恰當(dāng)角度立意構(gòu)思，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度，第三具體作文時，要恰當(dāng)巧妙使用材料。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫成議論文，開頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點；其他文體也不能完全脫開材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠的感覺。

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四川省眉山市青神縣中2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文3月月測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）

（2022高一下·青神月考）閱讀下面的文字，完成各題

瞎眼狼

遲子建

故事發(fā)生在1938還是1939年，父親記得并不很清楚，他說年份不重要，重要的是時令，寒冬臘月，祭灶的日子。西北風(fēng)嗚嗚叫，他們抗聯(lián)部隊的一個支隊（父親至死都對他部隊的番號保密），二十多號人，清晨從四道嶺小黑山的密營出發(fā)，踏雪而行，晚飯時分，襲擊了位于中蘇邊界的一個日軍守備隊。

四道嶺在哪里？我在地圖上找不到。父親說除了四道嶺，還有頭道嶺、二道嶺、三道嶺和五道嶺。這些嶺呈刀鋒狀，山上林木茂盛，山下溪流縱橫，地形復(fù)雜，易守難攻，適宜做密營。父親說他們最初的營地在頭道嶺的大黑山，那里狼多，當(dāng)?shù)厝艘步兴袄菐X。深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍，地窖子的女戰(zhàn)士恐懼這“夜歌夜火”，就往男戰(zhàn)士住的這一側(cè)跑。父親也不避諱，說他們因此喜歡狼嗥。

很通常群居，但也有離群索居的。父親說頭道嶺就有這樣一條母狼，它雙眼瞎。不知是天生瞎眼，還是后天瞎的——比如被獵人打瞎、疾病或是同類相殘所致。大家分析，它在狼群里受排斥，才被驅(qū)逐出來。一條瞎眼的狼，就是一把卷刃的劍，鋒芒不再。雖說它的嗅覺依然靈敏，但它朝著掠食目標(biāo)飛奔的時候，由于深陷永無盡頭的黑暗，往往會撞到樹上，或是跌入谷底。獵物到不了嘴，反受皮肉之苦。但狼是聰明的，父親說這條瞎眼狠自打發(fā)現(xiàn)支隊的行蹤后，就一直憑聲音和嗅覺尾隨他們，求得生存。

父親是火頭軍，他可憐瞎眼狠，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。戰(zhàn)友們都說，狼是吃人不吐骨頭的野獸，喂不熟的，可父親還是不忍看它挨餓，尤其到了漫漫長冬，白雪像巨大的裹尸布一樣覆蓋了山林，它幾乎找不到吃的，連哀叫的力氣都沒了，像一團飄浮的陰云，蔫巴巴地尾隨著隊伍，父親總會想方設(shè)法給它口吃的。它得了食物后會叫幾聲，像小孩子沒吃飽奶時的吭嘰聲，帶著些許的滿足，又有些許的抗議。大地回春了，瞎眼很的日子就好過多了。春夏秋三季，它可以用鼻子覓到果腹之物，而那些東西其他狼基本是不碰的，譬如漿果、蘑菇、青苔或是昆蟲。它食肉的機會有沒有呢？那得看它的運氣了。病死的鷹，半腐爛的兔子，對它來說就是美味。一旦發(fā)現(xiàn)，它就迅疾趕去?？蛇@樣的食物，也是烏鴉的珍饈。常常在它大快朵頤時，烏鴉紛紛落下，與其爭食。瞎眼狼反正看不見，奮勇吃它的。父親說他們不止一次撞見它與烏鴉同食腐肉的情景。看著它被漆黑的烏鴉給擠在一角，像條癟了的布袋，實在是心疼。

有時不是瞎眼狼先發(fā)現(xiàn)的腐肉，而是烏鴉，它也能跟著蹭點葷腥。烏鴉一鼓噪，它就循聲而去。所以瞎眼狼最愛的聲音，該是烏鴉的叫聲吧。烏鴉啃不動的骨頭，對它來說就是心儀的陽光，它會把它們拖進山洞，作為存糧，以備不時之需。它瘦弱不堪，但牙齒鋒利，骨頭于它，恰如糖果。

瞎眼狼像個討債鬼，跟著支隊，漸漸地成了編外一員。

這條狼有年正月，突然消失了！看不見它了，大家還擔(dān)心，它是不是被老虎或狗熊給吃了？父親說瞎眼很失蹤三個月后，他和戰(zhàn)友為前方的大部隊運糧，在二道嶺遇見了它。它居然大了肚子，懷了崽了！它拖著沉重的身子，穿越新綠點點的灌木叢，往頭道嶺走。它的爪子在林地上，留下的印痕明顯比過去深了，而它的毛色，也比過去光鮮了！聞到它熟知的隊伍的氣味，它還停下來，轉(zhuǎn)過頭，低低叫了幾聲，有點羞怯，又有點驕傲似的。

它是在哪里俘獲了一條公狼的心呢？父親說他們猜測，公狼與它發(fā)過情后，恐怕也是后悔的，否則不會在它懷著孕的時候，讓它孤獨地在山嶺間穿行。

那次運糧，父親他們中途遭到日偽軍伏擊，死傷過半。原來是隊伍里一個姓梁的通訊員做了叛徒。他們不得不放棄頭道嶺的密營，重整旗鼓，在四道嶺的小黑山再建營地。這樣，頭道嶺的瞎眼很，就在他們視野消失了。兩三年不見它，大家還念叨，它生了幾仔？養(yǎng)活得了小狼嗎？因為一直沒見它來找他們，父親認定，瞎眼狼生的小狼，個個都是好眼睛，它的生活有了燈，不需要他們了。但父親還會在隊伍偶爾開葷時，將吃剩的骨頭，扔在附近的山洞。瞎眼狼喜歡山洞，也能對付骨頭，萬一他們轉(zhuǎn)移了，而它走投無路，尋到那兒的話，總不會餓著。

（有刪改）

本文節(jié)選自遲子建的《燉馬靴》，內(nèi)容和抗戰(zhàn)有關(guān)。守備隊：日軍最早的獨立守備隊成立于1909年，在中國東北占領(lǐng)地編組獨立守備隊（1933年改稱第1獨立守備隊）。當(dāng)時的獨立守備隊就是六個大隊的規(guī)模，任務(wù)主要是守備鐵路線。

1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．小說開篇點明了季節(jié)特征，寒冬臘月，西北風(fēng)嗚嗚叫，渲染了抗聯(lián)戰(zhàn)士所處的險惡的環(huán)境，這也是那次襲擊取得勝利的條件之一。

B．深夜時群狼齊嗥，狼眼鬼火似的在樹叢閃爍使地窨子的女戰(zhàn)士恐懼，而父親卻喜歡這狼嗥，可以看出父親的勇敢。

C．烏鴉一鼓噪，瞎眼狼就循聲而去，因為這樣就可以吃到腐肉。這種合作關(guān)系保證了瞎眼狼的生存，這體現(xiàn)了狼的聰明。

D．父親對瞎眼狼境遇的改變有著特別的敏感，這只狼也對這支熟悉的隊伍曾給予她的幫助表述了善意，父親由此對她的未來充滿信心。

2．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說開頭交代了時間、地點、人物，暗示了時代背景，“二十多號人”對峙“日軍守備隊”為故事渲染了緊張的氣氛。

B．小說中瞎眼狼憑聲音和嗅覺尾隨父親的支隊求得生存，說明它有靈性：而“像個討債鬼"，說明它還有難纏與不知足的一面。

C．文中畫線句對雪景的描繪很有特色，一方面說明了大黑山生存環(huán)境的惡劣，另一方面也突出了抗日戰(zhàn)士可貴的斗爭精神。

D．文中對戰(zhàn)況的描寫比較少，但字里行間可以看出戰(zhàn)爭的慘烈。結(jié)尾寫到我軍的暫時失利和與瞎眼狼的分離，設(shè)置了懸念。

3．請簡要分析“父親”這一人物形象。

4．《燉馬靴》是抗戰(zhàn)題材的小說，節(jié)選部分為什么卻著重回憶了以瞎眼狼為代表的狼群的生活情景？請加以分析。

二、古代詩文閱讀（54分）

（2022高一下·青神月考）課內(nèi)文言文閱讀

燭之武退秦師

《左傳》

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

5．對下列句中加點詞語的含義解釋正確的一項是（）

①何厭之有②敢以煩執(zhí)事③以亂易整④且君嘗為晉君賜矣

A．①厭惡②對對方的敬稱③取代④替

B．①滿足②執(zhí)掌事務(wù)③交換④被

C．①滿足②對對方的敬稱③取代④給予

D．①厭惡②管理事務(wù)③交換④是

6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．失其所與，不知吾其還也

B．夜縋而出，見秦伯朝濟而夕設(shè)版焉

C．行李之往來，共其乏困臣之壯也，猶不如人

D．以亂易整，不武以其無禮于晉

7．下列文言常識說法錯誤的是（）

A．《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左秋明所著。

B．爵位是古代皇帝對貴戚功臣的封賜。周代有公、侯、伯、子、男五種爵位，后代爵稱和爵位制度往往因時而異。

C．寡人，秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國時期常用。而在其后皇帝一般都以"朕"自稱。古代帝王的自謙詞還有孤、寡、不谷等。

D．三公是中國古代朝廷中最尊顯的三個官職的合稱。周代已有此詞，具體說法不一，一般認為是指司馬、司徒、司尹。

8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

（2022高一下·青神月考）課外文言文閱讀

高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。仁而愛人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生產(chǎn)作業(yè)。高祖常徭咸陽，縱觀。觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也！”秦二世元年秋，陳勝等起蘄，至陳而王，號為“張楚”。諸郡縣皆多殺其長吏以應(yīng)陳涉。時劉季之眾已數(shù)十百人矣，眾立季為沛公。秦二世三年，楚懷王以宋義為上將軍，項羽為次將，北救趙；令沛公西略地入關(guān)；與諸將約，先入定關(guān)中者王之。漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。西入咸陽，欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去奏法?！鼻厝舜笙?，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。鴻門宴后，項羽遂西屠燒咸陽秦宮室所過無不殘破秦人大失望然恐不敢不服耳漢五年高祖與諸侯兵共擊楚軍與項羽決勝垓下。項羽兵敗身死。天下大定，高祖置酒洛陽南宮。高祖曰：“列侯諸將無敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項氏之所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下慢而侮人，項羽仁而愛人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之；戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸肮湟唬粗涠?。夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

——（節(jié)選自《史記·高祖本紀第八》，有刪改）

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

B．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊/楚軍與項羽決勝垓下

C．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望然/恐/不敢不服耳僅五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

D．項羽遂西/屠燒咸陽秦宮室/所過無不殘破/秦人大失望/然恐/不敢不服耳/漢五年/高祖與諸侯兵共擊楚軍/與項羽決勝垓下

10．下列句子中加點詞語的意義相同的一組是（）

A．常有大度度，然后知長短

B．還軍霸上晉軍函陵

C．然陛下使人攻城略地沛公默然

D．夫運籌策帷帳之中夫子哂之

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．劉季仁厚好施，心胸豁達。他平素具有干大事業(yè)的氣概，不從事平常人家生產(chǎn)勞作的普通事務(wù)，向往秦始皇出行時的大丈夫之舉。

B．劉季約法三章，受民擁護。入關(guān)后他宣布法令，百姓們歡喜爭送酒食勞軍，他表示軍中雖然缺糧但不拿百姓的東西，于是更受擁護。

C．劉季善于納諫，集思廣益。他聽取張良、樊噲等人的建議，封府庫，還軍霸上；“鴻門宴”中，他也聽取屬下建議，最后死里逃生。

D．劉季任人唯賢，知人善用。他在洛陽南宮設(shè)酒，宴請列侯將領(lǐng)時坦言，因為有張良、蕭何、韓信等人的輔佐，自己才取得天下。

12．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。

②謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（《齊桓晉文之事》）

13．綜合本文及課文《鴻門宴》的內(nèi)容，從項羽一方概括項羽失去天下的原因。

（2022高一下·青神月考）古代詩歌閱讀

滿江紅金陵懷古

鄭爕

淮水東頭，問夜月、何時是了。空照徹、飄零宮殿，凄涼華表。才子總緣杯酒識，英雄只向棋盤鬧。問幾家、輸局幾家贏，都秋草！

流不斷，長江沙。找不倒，鐘山峭。剩古碑荒家，淡鴉殘照。碧葉傷心亡國柳，紅墻壁淚南朝廟。問孝陵、松柏幾多存？年年少！

14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞人從月下遺跡聯(lián)想到了歷史煙塵中的英雄，認為他們最終都將衰亡。

B．詞人認為江山不改，正如不絕江流和不倒鐘山，而人事卻有起落浮沉。

C．詞中"淡鴉殘照"一句的表述方式，和杜甫《望岳》的最后兩句不同。

D．這首詞以明快的筆觸描繪南朝舊都破落荒涼之景，含隱微的憤世意味。

15．本詩三個“問”字蘊含復(fù)雜的感情，請結(jié)合詩句簡要分析。

16．（2022高一下·青神月考）名篇名句默寫

（1）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子用“，”兩句來作為曾皙所問“夫子何哂由也？”的原因解釋。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“，”。

（3）《庖丁解牛》中，表現(xiàn)庖丁在最后一階段解牛時是用心去感受，而不是用眼睛去看的語句是∶“，?！?/p>

三、語言文字運用（20分）

（2022高一下·青神月考）語言文字運用l

1933年，諾貝爾文學(xué)獎獲得者賽珍珠將《水滸傳》翻譯為英文，介紹給世界。在確定英文版書名時，這位在江蘇度過人生最重要年華的美國女作家把書名譯為“四海之內(nèi)皆兄弟”（AllMenAreBrothers），引得漢學(xué)家們___________。的確，梁山上的好漢來自_________，而不是很多人所認為的：他們個個都是“山東大漢”?！端疂G傳》明確交代了大部分好漢們的出身和籍貫，山東人固然最多，但也有十多位來自今長三角地區(qū)的人。

（）。比如，“南京人”石秀正直剛烈，尚義任俠。在祝家莊，他充當(dāng)斥候，英勇機智，探聽盤陀路的秘密；在大名府，他跳樓劫法場，孤身營救盧俊義。石秀有血性、重義氣、敢擔(dān)當(dāng)，契合了古往今來南京人的集體性格。此外，“白凈俊俏”的鄭天壽，驍勇善戰(zhàn)的項充和李袞，也反映了施耐庵眼中的蘇州人和徐州人的不同面貌。

的好漢是《水滸傳》最為吸引人的看點，但隨著情節(jié)的轉(zhuǎn)換，空間的演進，也次第描寫了大宋帝國不同地區(qū)的山川勝跡和民俗風(fēng)物，猶如展開了一幅“清明上河圖”。

17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．相較于山東人，施耐庵因為曾在長三角地區(qū)生活過，所以更加廣泛了解長三角地區(qū)百姓的性格

B．施耐庵了解各地百姓的性格，這從他作品中刻畫的人物身上可以看出，因為他曾流浪于全國各地

C．施耐庵對于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水滸傳》中，因為他曾在江南和江北都生活過

D．施耐庵在江南和江北都生活過，廣泛了解不同地區(qū)的百姓性格，這種熟悉亦反映在《水滸傳》中

19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準(zhǔn)確流暢。

（2022高一下·青神月考）語言文字運用II

莊子與這個世界做了長久的廝守，故而有了最綿渺的纏綿。他對世界那種既惱又憐的豐富神情簡直使人捉摸不透。他對世界，在極端的蔑視里有細膩的體察與回憶，在極端的憐惜里有失望與無奈。他仿佛當(dāng)眾把一切都擲在腳下，作踐給我們看，并不住地冷笑；而當(dāng)眾人散去，他又收拾起這一切，把它們擁在胸前失聲痛哭。

孔子似乎是一貫嚴正而間或幽默的；孟子是氣勢洶洶咄逼人的；韓非子是懷才不遇冷峻孤單的；但莊子呢？他的表情太豐富了，一會兒是尖銳無比的人生解剖師；一會兒又是沉湎往事的詩人。他對世界，一會兒是濮水上的泛舟者、閑釣者；一會兒又是土屋前閑坐無聊的窮漢。有時他去遠游，有時他又安坐家中洋洋灑灑地記錄著他的思想——我們確實無法界定他的形象，他太豐富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者說，有時他太出格。同時他又行蹤不定。從江湖上傳來的他的消息總是云遮霧障，且他是一個充滿去意的人，誰知道他什么時候像老子一樣一去渺然呢……

20．結(jié)合上面文字，請分別概括孔子、孟子、莊子、韓非子的性格特點。

21．結(jié)合所學(xué)知識，請分別總結(jié)孔子、孟子、莊子、韓非子分別代表哪家學(xué)派？其核心理論各是什么？

四、寫作（60分）

22．（2022高一下·青神月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：在杭州，20名外賣騎手獲得"網(wǎng)約配送員"職業(yè)技能等級認定初級證書，享受政府培訓(xùn)補貼、城市積分落戶加分和個人所得稅專項抵扣等優(yōu)惠政策；在廣州，27年工齡的高級技師評上高級工程師，“90后”汽車裝配工獲評助理工程師，打開了職業(yè)發(fā)展新可能……

材料二：科學(xué)家的設(shè)想、工程師的藍圖、技術(shù)人員的產(chǎn)品……一支知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動者大軍，是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的堅實保障。

作為2025屆高中生，本學(xué)期你將第一次面臨選課走班，甚至第一次專業(yè)抉擇。對于職業(yè)的價值，你有怎樣的認識和思考？請你結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．D

2．B

3．①忠誠，有責(zé)任心。父親是一位保守秘密的軍人。父親至死都對他部隊的番號保密。②善良、有愛心。父親可憐瞎眼狼，做了幾個鼠夾子，將拍死的老鼠扔給它。父親不忍看它挨餓，總會想方設(shè)法給它口吃的。瞎眼狼消失了，父親還一直掛念著它。③不畏艱苦，堅強樂觀。父親和其他戰(zhàn)友在大黑山的惡劣戰(zhàn)爭環(huán)境年復(fù)一年地和瞎眼狼“友好相處”，而且在相處的過程中產(chǎn)生了某種“感情”

4．①情節(jié)上，本文雖把描寫重心放在狼群和瞎眼狼，但處處又與父親為代表的我軍的行軍戰(zhàn)爭生活緊密相連，豐富了故事情節(jié)，不落俗套，內(nèi)容上更具吸引力。②環(huán)境上，小說通過描寫大黑山群狼的啤叫聲、鬼火似的狼眼以及瞎眼狼覓食等情景，渲染了殘酷惡劣的戰(zhàn)爭氛圍，烘托了抗日戰(zhàn)士的艱辛。③主題上，狼群是四道嶺大黑山惡劣生存環(huán)境的縮影，歌頌了抗日戰(zhàn)士克服困難、