十三五課題研究應(yīng)用專項方案王華

課題研究方案小學(xué)生勞動意識培養(yǎng)研究——富錦市關(guān)鍵課題（ZD01）富錦市上街基鎮(zhèn)中心校王華7月15日小學(xué)生勞動意識培養(yǎng)研究一、課題提出背景勞動教育是素質(zhì)關(guān)鍵組成部分，勞動是人本身最應(yīng)該含有生存能力。不過，我們整個社會極少關(guān)注新一代孩子勞動意識和能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)是衣來張手，飯來張口，家長為孩子做得太多了，剝奪了孩子勞動權(quán)利，在家庭中，父母不讓孩子做任何事情，在校內(nèi)，學(xué)生做值日、打掃分擔(dān)區(qū)全部是老師領(lǐng)著做，自己負擔(dān)不了勞動任務(wù)。大多數(shù)學(xué)生全部對勞動沒有有正確認識，不能夠明確勞動目標，不知道參與勞動是為了養(yǎng)成愛勞動習(xí)慣。勞動教育包含家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三個方面，在家庭教育方面家長不引導(dǎo)孩子勞動，學(xué)校對孩子進行勞動教育方法十分單一，社會給孩子提供勞動機會較少，使孩子們?nèi)狈Σ糠只A(chǔ)勞動知識和勞動技能掌握。小學(xué)生普遍較少參與勞動，即使參與也是比較簡單自我服務(wù)勞動和家務(wù)勞動；學(xué)生們勞動時間較短；動手能力比較差；認知和行為存在偏差；勞動機會十分有限。我們勞動教育還是存在部分問題，造成這些問題原因有學(xué)校方面、家庭方面、學(xué)生方面、社會方面，所以有必需研究對學(xué)生勞動意識培養(yǎng)。二、課題研究目標，意義勞動教育是素質(zhì)關(guān)鍵組成部分，勞動是人本身最應(yīng)該含有生存能力。不過，我們整個社會極少關(guān)注新一代孩子勞動意識和能力培養(yǎng)。家長對孩子十分溺愛，孩子在家庭中多是衣來伸手，飯來張口，這么生活使孩子失去處理，也就不能夠很好地立足社會。同時，很多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生文化課學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生心理健康教育，忽略了對學(xué)生進行勞動教育，從而降低了學(xué)生動手機會，造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。離開了創(chuàng)新社會就會停滯不前。經(jīng)過研究學(xué)生勞動意識培養(yǎng)，針對學(xué)生在勞動教育方面問題和不足提出對策，以期更多人能夠重視小學(xué)生勞動教育，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣，形成正確勞動觀念、勞動態(tài)度，掌握一定勞動技能。三、課題研究目標立足于學(xué)校教育和家庭教育、社會教育相結(jié)合，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，研究和探討少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成和勞動意識培養(yǎng)關(guān)系，關(guān)鍵達成以下三個目標：1.從小培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生健全人格發(fā)展。2.經(jīng)過研究，提出小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣矯正方案，做到良好習(xí)慣培養(yǎng)和不良習(xí)慣矯正相結(jié)合，促進學(xué)生健康市場周刊理論研究成長。3.老師從理論和實踐結(jié)合上探討小學(xué)階段學(xué)生勞動意識形成、范圍及培養(yǎng)路徑。四、理論依據(jù)勞動發(fā)明了人類，人類生活所必需衣、食、住、行離不開勞動，所以人生存離不開勞動。蔡元培：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。”高爾基：“在重視勞動和尊重勞動者基礎(chǔ)上，我們有可能來發(fā)明自己新道德?！獎趧雍涂茖W(xué)是世界上最偉大兩種力量。”陶鑄：“勞動是一切知識源泉?！睆娀碚摚毫?xí)慣形成有賴于同種刺激反復(fù)出現(xiàn)。當外部和內(nèi)部條件刺激，依一定次序不變，進行數(shù)次后，大腦皮質(zhì)興奮和抑制過程在空間和勞動有利于促進人發(fā)展。首先，勞動能夠促進智育發(fā)展。孩子經(jīng)過勞動滿足自己好奇心，增加知識，還能夠使她們依據(jù)自己經(jīng)驗去發(fā)覺和處理勞動中所碰到問題。其次，勞動有利于良好道德品質(zhì)形成。學(xué)生只有經(jīng)過參與勞動，才能體會到勞動者不易中，從而知道尊重勞動者，知道勞動果實是來之不易，能夠使她們養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)省好品質(zhì)。五、具體研究內(nèi)容、研究特色和突破點1.行動研究法：行動研究法是此次研究關(guān)鍵采取研究方法。將培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好行為習(xí)慣教育，滲透到日常教育教學(xué)工作之中。2.個案研究法：關(guān)鍵用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正研究、家庭教育對勞動意識及其行為習(xí)慣養(yǎng)成影響研究。3.調(diào)查法和觀察法：調(diào)查法用于了解老師、家長對學(xué)生勞動培養(yǎng)見解和學(xué)生勞動水平前測。老師利用觀察法，了解學(xué)生相關(guān)勞動行為習(xí)慣表現(xiàn)。4.經(jīng)驗總結(jié)法：我們要認真總結(jié)這方面經(jīng)驗和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提升、創(chuàng)新，深入開展本課題研究。5.研究對象：全班學(xué)生。六、研究標準1.主體性標準

在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好行為習(xí)慣教育中，學(xué)生是教育對象，也是教育主體，我們只有尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮她們主體作用，學(xué)生才會在主動參與教育活動中提升認識，把這項教育變?yōu)楸旧硇枰?，從而增強勞動行為自覺性，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。2.階段性標準

個體道德發(fā)展是分階段連續(xù)過程。所以，在勞動教育過程中，對不一樣階段孩子采取不一樣教育方法。3.示范性標準

在勞動教育過程中，要重視成人行為示范性。在個體成長環(huán)境中，父母和老師是兒童最早模擬對象，她們行為和勞動程度影響著兒童勞動行為發(fā)生和發(fā)展。4.實踐性標準

在勞動教育過程中，要讓孩子直面真實性道德沖突。只有當個體直接面臨和個人利益親密相關(guān)矛盾和沖突，并切實處理了這些矛盾和沖突時，個體勞動意識才能得到真實性成長。5.結(jié)果和過程并重標準

在勞動教育過程中，既要關(guān)注孩子行為結(jié)果，又要關(guān)注孩子行為過程合理性和正當性。我們應(yīng)該采取進步健康價值取向，在評價孩子道德行為過程中既要關(guān)注行為結(jié)果，又要關(guān)注行為過程合理性和正當性。七、試驗步驟（1）、準備階段（6月——9月）搜集材料（包含小學(xué)生勞動現(xiàn)實狀況問卷）、確定課題并申報、開題論證（2）、實施階段（10月——7月）①調(diào)查研究，確定計劃，確定課題研究方案，確定研究關(guān)鍵、分步實施。②集體討論，形成共識，具體實施，依據(jù)第一階段方案，課題組全體組員分頭開展教育實踐活動，并在研究實施過程中不停提升，使學(xué)生形成勞動能力。③中期結(jié)果小結(jié)。小結(jié)十二個月來對學(xué)生進行勞動教育及學(xué)生勞動意識培養(yǎng)情況，依據(jù)經(jīng)驗小結(jié)，進行深入嘗試實踐。（3）、總結(jié)階段（9月——12月）①撰寫課題結(jié)題匯報。②匯編課題研究結(jié)果集。③邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)對本課題進行結(jié)題論證。④將研究結(jié)果進行推廣。八、預(yù)期結(jié)果及表現(xiàn)形式1、在研究中心得、體會撰寫論文。2、參與勞動活動展