四川省江油市江油名校20222023學(xué)年高二6月月考語(yǔ)文試題 (解析)

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省江油市江油名校20222023學(xué)年高二6月月考語(yǔ)文試題(解析)江油中學(xué)2021級(jí)高二下期6月月考

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

傳統(tǒng)“正史”中，《史記》和《漢書(shū)》雙峰并峙，影響深遠(yuǎn)。概略地說(shuō)，大約中唐之前，人們甲班乙馬，宋以后，人們劣固優(yōu)遷。那么，唐宋間這個(gè)“史升漢降”的轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的呢？

中古中國(guó)是個(gè)貴族社會(huì)，典雅淵懿的《漢書(shū)》符合貴族階層愛(ài)好駢文的審美口味。唐以后，貴族社會(huì)向平民社會(huì)轉(zhuǎn)變，隨著市民文化的興起，對(duì)散文的愛(ài)好逐漸成為主流，《史記》地位因此快速上升。這個(gè)解釋之外，胡寶國(guó)增加了史學(xué)內(nèi)在理路的解釋：這和史學(xué)從“重?cái)⑹觥弊呦颉爸亟忉尅钡淖兓嘘P(guān)，《史記》貫穿了對(duì)歷史的某種解釋，當(dāng)宋代以后人們逐漸重視歷史解釋的時(shí)候，《史記》自然就受到了推崇。在“史升漢降”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，有一個(gè)人起了重要作用，這就是唐代的韓愈。韓愈對(duì)《史記》推崇備至，他本人“雄深雅健”的風(fēng)格也和司馬遷一脈相承。韓愈提倡古文運(yùn)動(dòng)，主張?jiān)竭^(guò)六朝的駢文時(shí)代，回到司馬遷時(shí)代，以《史記》為古文典范，由此開(kāi)始了《史記》的復(fù)興與地位提升。不過(guò)，精英人物在鑒賞品位上的引領(lǐng)固然重要，而社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變化則是文化變遷之基礎(chǔ)，兩者互動(dòng)合拍才使某種品位成為主流階層的文化標(biāo)識(shí)。

歷史思維的一個(gè)特點(diǎn)就是“據(jù)后以論前”，按歷史哲學(xué)家阿瑟·丹托的看法，歷史評(píng)論都是“據(jù)后以論前”的：立足于后面發(fā)生的事情，不斷修正對(duì)前面發(fā)生事情的評(píng)價(jià)。當(dāng)這個(gè)歷史敘述不斷延展，每一次加入新著作，都會(huì)使得已經(jīng)在這段歷史中的原有經(jīng)典著作挪動(dòng)位置——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)。胡寶國(guó)說(shuō)：“宋代史家有追求會(huì)通的風(fēng)氣……他們從會(huì)通的角度看《史記》，自然會(huì)給司馬遷以很高的評(píng)價(jià)。”到唐初為止，除《史記》之外，可以說(shuō)還沒(méi)有一部成功的通史，到唐宋后出現(xiàn)“三通”、《資治通鑒》等出色的通史著作，長(zhǎng)于會(huì)通的《史記》隨之更受重視；后世紀(jì)傳體越是蓬勃發(fā)展，紀(jì)傳體鼻祖《史記》的地位自然會(huì)越來(lái)越高。

《漢書(shū)》從來(lái)不是一本單純的歷史著作，它的背后有著中國(guó)歷史上第一個(gè)穩(wěn)定強(qiáng)盛的大一統(tǒng)王朝的加持。在班固看來(lái)，唐虞三代之所以能揚(yáng)名后世，是因?yàn)橛械浼涊d其成功。從班固這個(gè)自我定位來(lái)看，《漢書(shū)》如同記載上古堯舜之事的《堯典》一樣，是一個(gè)朝代的記功碑。一個(gè)王朝和一本史著相得益彰，這一情形在滲透著強(qiáng)烈批判精神的《史記》上是不存在的。中國(guó)歷史至唐宋走出了一新境，到隋唐中國(guó)重歸統(tǒng)一強(qiáng)盛，此后宋元明清諸王朝加入歷史，足夠長(zhǎng)的歷史就給人們呈現(xiàn)了更多的可能。對(duì)唐之后的人來(lái)說(shuō)，可以羨漢也可以慕唐，還可以推趙宋，漢朝作為“典范王朝”的意義在人們心中因?yàn)樘扑蔚瘸某霈F(xiàn)不再具有唯一性，《漢書(shū)》價(jià)值的下降某種程度上與此不無(wú)關(guān)聯(lián)。

《史記》本為私書(shū)而《漢書(shū)》實(shí)為官書(shū)?！妒酚洝贩Q得上是古代最富有個(gè)人色彩的史書(shū)。班固在宮廷直接監(jiān)控下以“官督私撰”的方式完成前漢興亡史，書(shū)成之后又得到朝廷推廣，成了歷代封建王朝編纂官方史學(xué)的前驅(qū)?！妒酚洝冯m列正史之首，列朝統(tǒng)治者心中的正史范本顯然是《漢書(shū)》而不是《史記》。唐朝后陳陳相因，益發(fā)襯出作為私人修史的《史記》的獨(dú)立精神和個(gè)性風(fēng)采。

（節(jié)選自章益國(guó)《“史升漢降”與史學(xué)史之延長(zhǎng)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.《史記》和《漢書(shū)》雙峰并峙，但中唐之前人們喜歡《漢書(shū)》，中唐之后人們則更喜歡《史記》。

B.社會(huì)階層結(jié)構(gòu)影響文化變遷，隨著貴族社會(huì)向平民社會(huì)轉(zhuǎn)變，符合貴族審美的《漢書(shū)》地位下降。

C.與《史記》是單純的歷史著作不同，《漢書(shū)》有典范王朝的加持，《漢書(shū)》與漢朝歷史相互成就。

D.與《史記》不同，班固《漢書(shū)》的定位是王朝的記功碑，因而列朝統(tǒng)治者以《漢書(shū)》為正史范本。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先介紹現(xiàn)象，再提出問(wèn)題，然后縱向展開(kāi)論證，符合認(rèn)知的邏輯。

B.文章介紹阿瑟·丹托“據(jù)后以論前”的觀點(diǎn)，有助于在歷史敘述中理解“史升漢降”。

C.第三段引用胡寶國(guó)的觀點(diǎn)，論證了《史記》長(zhǎng)于會(huì)通的特點(diǎn)推動(dòng)了其歷史地位的提升。

D.文章舉出班固《漢書(shū)》創(chuàng)作和推廣的史實(shí)，是為了說(shuō)明《漢書(shū)》不是私書(shū)而是官書(shū)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.精英人物在鑒賞品位的引領(lǐng)或某種主流文化品位的形成上有重要作用，但不能迷信精英人物作用。

B.據(jù)歷史學(xué)“據(jù)后以論前”的觀點(diǎn)，《史記》以后的每部新歷史著作都會(huì)使《史記》地位越來(lái)越高。

C.在尋求歷史解釋、建構(gòu)史家批判精神、研究唐朝古文運(yùn)動(dòng)上，《史記》有比《漢書(shū)》更大價(jià)值。

D.梁?jiǎn)⒊阉抉R遷稱為“史界太祖”，而以“作俑”之詞加于班固，可以支撐“史升漢降”的觀點(diǎn)。

1.B2.A3.B

本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。

A.“中唐之前人們喜歡《漢書(shū)》，中唐之后人們則更喜歡《史記》”錯(cuò)，原文是“大約中唐之前，人們甲班乙馬，宋以后，人們劣固優(yōu)遷”。

C.“《史記》是單純的歷史著作”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文“《史記》為古文典范”說(shuō)明其還有文學(xué)價(jià)值。

D.因果關(guān)系以偏概全。列朝統(tǒng)治者以《漢書(shū)》為正史范本，除班固對(duì)《漢書(shū)》的定位是王朝的記功碑，還有“官督私撰”的方式等。

故選B。

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“縱向展開(kāi)論證，符合認(rèn)知的邏輯”錯(cuò)誤，原文是橫向展開(kāi)原因分析。

故選A。

本題考查學(xué)生分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“都會(huì)使《史記》地位越來(lái)越高”有誤，原文是“挪動(dòng)位置”，不一定是提高，也可能是下降。

故選B。

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是“很個(gè)人”的事

中華讀書(shū)報(bào)：作為部編本中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學(xué)生編選、推薦書(shū)目，關(guān)于讀書(shū)的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？

溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事情，要讀什么書(shū)，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛(ài)書(shū)者，他們把讀書(shū)作為像吃飯睡覺(jué)一樣的生活方式。他們也有事功的閱讀，但更樂(lè)于自由的閱讀，或者說(shuō)私密的閱讀。金圣嘆所言“雪夜圍爐讀禁書(shū)”，就是“私密閱讀”特有的享受吧，那真是讀書(shū)的妙境。周作人也說(shuō)“書(shū)房是不可示人的”，因?yàn)橐豢茨阕x些什么，就知道斤兩了。這有點(diǎn)幽默，但讀書(shū)的確是“很個(gè)人”甚至私密的事情。

不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)個(gè)書(shū)單，推薦一些經(jīng)典，有些引導(dǎo)，也有必要，只是不宜強(qiáng)制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學(xué)語(yǔ)文課會(huì)指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書(shū)單指定的，孩子不一定喜歡。經(jīng)典與學(xué)生有隔膜，本來(lái)就不容易讀，若又當(dāng)作任務(wù)，有種種外加的“規(guī)定動(dòng)作”，甚至處處指向測(cè)試，那就煞風(fēng)景了。

既然“讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學(xué)生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書(shū)”。

人各有各的愛(ài)好，并非所有人都愛(ài)讀書(shū)的。而真正的愛(ài)書(shū)人，不會(huì)隨波逐流，不是哪些書(shū)走紅就讀哪些，他們選書(shū)總是有自己的喜好，有獨(dú)立的眼光，閱讀對(duì)他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情、安放靈魂的方式。

中華讀書(shū)報(bào)：?jiǎn)栴}是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？

溫儒敏：作業(yè)太多的確是個(gè)問(wèn)題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過(guò)可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時(shí)間讀書(shū)嗎？不見(jiàn)得。孩子嘛，精力無(wú)限，興趣就是動(dòng)力。沒(méi)有興趣，做什么都有拖延癥?，F(xiàn)在的孩子面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時(shí)物質(zhì)匱乏，沒(méi)有現(xiàn)在那么多機(jī)會(huì)和誘惑，比較單純，讀書(shū)也就有較多的時(shí)間和自由。時(shí)代不同，每一代都有每一代的苦惱。

中華讀書(shū)報(bào)：您是怎么喜歡上文學(xué)的？

溫儒敏：大約上初中時(shí)，我開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩(shī)歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼等，都找來(lái)讀。我還是艾青的粉絲，給自己起了個(gè)筆名“艾琳”。我自己也模仿著寫詩(shī)，給《少年時(shí)代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是自由閱讀充實(shí)了我的靈魂，伴隨我挺過(guò)了艱難的饑餓年代。

高中我就離開(kāi)小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學(xué)了。那時(shí)高中生不多，上大學(xué)的更少，我參加高考的1964年，全國(guó)才幾十萬(wàn)考生，錄取率也非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書(shū)。如王力的《古代漢語(yǔ)》、楊伯峻的《文言語(yǔ)法》，都過(guò)了一遍。人民文學(xué)出版社出的“古典文學(xué)讀本叢書(shū)”，也選讀了部分。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于我讀寫能力的提升是大有裨益的。

因?yàn)樽x書(shū)有興趣了，一天不讀就不習(xí)慣，我高中時(shí)期的閱讀面是比較廣的。不光讀文學(xué)，也讀其他方面的書(shū)，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類。

高中時(shí)期，我對(duì)于書(shū)的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書(shū)，讀外國(guó)的書(shū)，理論的書(shū)，甚至還讀過(guò)康德，讀過(guò)天文學(xué)。天文學(xué)對(duì)我影響大，改變了我的時(shí)空觀，甚至還想過(guò)要考南京大學(xué)天文學(xué)系。也不太懂，但高中生的我就有意找來(lái)讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書(shū)”的象征吧，一種上進(jìn)的力。

中華讀書(shū)報(bào)：幾十年與書(shū)為伴，反復(fù)讀的書(shū)有哪些？

溫儒敏：魯迅的書(shū)讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)。一百多年來(lái)，對(duì)中國(guó)文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對(duì)中國(guó)文化的觀察和思考，不是書(shū)齋里隔岸觀火的學(xué)問(wèn)，而是痛切的感受，是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的人生智慧。這和讀一些學(xué)問(wèn)家的概論和歷史著作之類，是不一樣的，功能和感覺(jué)都不一樣。

中華讀書(shū)報(bào)：請(qǐng)您選擇三本書(shū)帶到無(wú)人島，您會(huì)選哪三本？

溫儒敏：到無(wú)人島，多么艱難，如何活下去都有問(wèn)題，還怎么讀書(shū)？當(dāng)然，在那樣的情形下，我可能也會(huì)回想《紅樓夢(mèng)》中那些有關(guān)“色空”的哲理性的描寫。

（摘編自《中華讀書(shū)報(bào)》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.溫儒敏先生引用金圣嘆和周作人的話都是為了證明讀書(shū)是“很個(gè)人”的事情。

B.溫儒敏先生認(rèn)為“雙減”有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力。

C.溫儒敏先生在高中階段的閱讀面比較廣泛，其閱讀的目的不只是高考應(yīng)考。

D.溫儒敏先生在回答最后一個(gè)假設(shè)狀況的提問(wèn)時(shí)，引出了他的個(gè)人閱讀偏好。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.主持人針對(duì)教育熱門話題“閱讀”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和訪談對(duì)象的讀書(shū)觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

B.對(duì)主持人提出的一系列問(wèn)題，受訪者都結(jié)合了自己的經(jīng)歷做出了明確的回答。

C.訪談的內(nèi)容不僅關(guān)注到了前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也關(guān)注到中小學(xué)閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

D.受訪者是統(tǒng)編教材總主編，但答問(wèn)時(shí)并沒(méi)有運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，多是深入淺出。

6.結(jié)合溫儒敏的個(gè)人經(jīng)歷，簡(jiǎn)要概括“讀書(shū)其實(shí)是‘很個(gè)人’的事”在他身上是如何體現(xiàn)的。

4.B5.B

6.①初中階段：喜歡詩(shī)歌，大量閱讀詩(shī)歌，并投稿。

②高中階段：為拓展視野，讀一些比較深的書(shū)，閱讀面比較廣。

③成年階段：反復(fù)閱讀魯迅的書(shū)；喜歡《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)“色空”的哲理性描寫。

本題考查學(xué)生分析概括的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B.“溫儒敏先生認(rèn)為‘雙減’有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣”錯(cuò)誤?！安贿^(guò)可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時(shí)間讀書(shū)嗎？不見(jiàn)得。孩子嘛，精力無(wú)限，興趣就是動(dòng)力。沒(méi)有興趣，做什么都有拖延癥”，文本并沒(méi)有建立“雙減”和“興趣”之間的關(guān)系。

故選B。

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

B.“受訪者都結(jié)合了自己的經(jīng)歷做出了明確的回答”錯(cuò)，受訪者并沒(méi)有都結(jié)合自己的經(jīng)歷做出回答，如“您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？”就沒(méi)有正面回答；其中部分回答，如“您是怎么喜歡上文學(xué)的？”只是結(jié)合自己的體會(huì)。

故選B。

本題考查學(xué)生篩選整合文本信息的能力。

由“大約上初中時(shí)，我開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩(shī)歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼等，都找來(lái)讀。我還是艾青的粉絲，給自己起了個(gè)筆名“艾琳”。我自己也模仿著寫詩(shī)，給《少年時(shí)代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿”可知，初中階段：喜歡詩(shī)歌，大量閱讀詩(shī)歌，并投稿。

由“我高中時(shí)期的閱讀面是比較廣的。不光讀文學(xué)，也讀其他方面的書(shū)，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類”“高中時(shí)期，我對(duì)于書(shū)的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書(shū)，讀外國(guó)的書(shū)，理論的書(shū)，甚至還讀過(guò)康德，讀過(guò)天文學(xué)”可知，高中階段：為拓展視野，讀一些比較深的書(shū)，閱讀面比較廣。

由“魯迅的書(shū)讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)”“在那樣的情形下，我可能也會(huì)回想《紅樓夢(mèng)》中那些有關(guān)‘色空’的哲理性的描寫”可知，成年階段：反復(fù)閱讀魯迅的書(shū)；喜歡《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)“色空”的哲理性描寫。

（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

龜背山[注]

張海龍

一天上午，我在房間整理月度體系報(bào)表。老孔敲門進(jìn)來(lái)，一臉凝重。我知道老孔有事，放下手頭的活。老孔拿起桌上的煙，點(diǎn)著吸了一口，說(shuō)：“船長(zhǎng)，三管輪這次回國(guó)內(nèi)港口休假，你知道船上誰(shuí)想接任嗎？”我搖頭。老孔說(shuō)：“機(jī)工程然，昨晚和我講，他上船前，已經(jīng)拿到了三管輪證書(shū)，希望這次能給他機(jī)會(huì)提職接任。”程然我了解，全船最胖的一位，二百多斤，肉厚體憨，胖得小眼睛總睜不開(kāi)似的，平時(shí)話少，碰了面多是嘿嘿一笑。我試問(wèn)：“程然業(yè)務(wù)怎么樣？能否擔(dān)起來(lái)？”老孔嘆息一聲：“這是最頭疼的，人胖也懶，平時(shí)迷迷糊糊，我昨晚問(wèn)了他有關(guān)三管輪負(fù)責(zé)的機(jī)器設(shè)備檢修保養(yǎng)程序，只知皮毛而已啊。”我接過(guò)話頭：“既然這樣，還有什么可猶豫的，畢竟這是工作，不是人情。”面對(duì)我的嚴(yán)肅，老孔一笑：“船長(zhǎng)，這個(gè)我能分得清，關(guān)鍵程然后來(lái)說(shuō)起他的家里狀況，你也聽(tīng)聽(tīng)，幫我拿個(gè)主意吧?！?/p>

“農(nóng)村的，從小父親外出打工，母親在家侍弄幾畝地，照料他和妹妹。程然初三那年，父親高空作業(yè)突然墜地，傷及腰椎，回家臥養(yǎng)后，不能再干重活，生活沉重的擔(dān)子幾乎都?jí)涸谀赣H的肩上。還好程然比較爭(zhēng)氣，考進(jìn)一所海運(yùn)?？茖W(xué)校，畢業(yè)后上船做機(jī)工，開(kāi)始掙錢分擔(dān)母親的重?fù)?dān)。后來(lái)程然考取了三管輪證書(shū)，為了找一份三管輪職務(wù)的工作，嘴笨人憨的程然還被黑中介胡亂承諾黑去了五千元錢?！崩峡渍f(shuō)到這里，把茶幾口喝盡，接著說(shuō)，“船長(zhǎng)，你知道嗎？其實(shí)這些也沒(méi)打動(dòng)我，每個(gè)人提職都要經(jīng)歷些，付出些，或多或少，因人而異。程然后來(lái)說(shuō)，他是家中的驕傲，每月郵寄回家里的工資，都會(huì)讓父母驕傲歡喜一番。尤其他妹妹，十六歲了，更是又蹦又跳，可憐的是，妹妹小時(shí)候高燒幾天幾夜，醫(yī)治晚了，燒壞了腦袋。妹妹很崇拜哥哥，因?yàn)楦绺缑看位貋?lái)都很威風(fēng)，買好多好吃的，帶她買喜歡的新衣服。程然最后哭著和我說(shuō)，他知道自己笨，但他不想讓媽媽和妹妹傷心，接班后，他會(huì)努力的！”怎么會(huì)是這個(gè)樣子！程然貧寒的家境顯然驚到我了，沒(méi)想到他肥胖的身軀下面還拖著這么一串沉重的腳鏈。我和老孔一同嘆息，我建議：“既然這種情況，咱們應(yīng)該幫幫他，別讓他家中這根頂梁柱塌了！可憐的家庭！”老孔贊同我的想法，說(shuō)他糾結(jié)了一個(gè)晚上，考慮還是和我說(shuō)說(shuō)，看看怎么辦才好。

我和老孔商議后，老孔決定回國(guó)前這段時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化一下程然的業(yè)務(wù)。老孔調(diào)整值班安排，讓程然跟著現(xiàn)任三管輪一班，囑托三管輪重點(diǎn)教他熟悉業(yè)務(wù)，三天后現(xiàn)場(chǎng)考核。

七月的南海風(fēng)平浪靜，溫?zé)岢睗瘢涊喸谒凭I緞般的水面上悠然前進(jìn)。早飯后，老孔告知我，上午安排程然進(jìn)行應(yīng)急消防泵檢修，進(jìn)行實(shí)踐考核，看看有沒(méi)有進(jìn)步吧！

臨近11點(diǎn)，老孔滿臉汗直接推門進(jìn)來(lái)。工作服也沒(méi)換，一屁股坐在沙發(fā)上，順手抓出一支香煙，點(diǎn)燃深吸，噴吐的煙霧中憋著一連串的嘆氣。我輕問(wèn)：“怎樣？”老孔凝重著臉，接連搖頭。我給老孔倒杯涼茶，老孔一口飲盡，說(shuō)：“不行啊，業(yè)務(wù)理論程序勉強(qiáng)湊合，實(shí)際動(dòng)手檢修不知從哪里下手。只會(huì)把螺絲、端蓋卸下來(lái)，后續(xù)就是傻站在旁邊不知該干什么，三管輪手把手一步一環(huán)節(jié)演練，讓他再重復(fù)一遍，他也弄不明白，最后自己都亂套了。唉！”我也跟著嘆氣：“怎么辦？”老孔看看我，沒(méi)有回答。我知道老孔在糾結(jié)什么。于理，程然根本達(dá)不到提職要求；于情，提職程然，先要履行公司要求的提職程序，部門長(zhǎng)老孔要寫個(gè)推薦報(bào)告，寫上推薦理由及評(píng)語(yǔ)。這個(gè)讓老孔很頭疼，如果提職程然，老孔需要編造理由和評(píng)語(yǔ)。

老孔糾結(jié)了幾天幾夜，還是迫于造假終究是不好的，對(duì)程然的業(yè)務(wù)水平實(shí)在不放心，決定不推薦程然，讓公司另安排船員來(lái)接替三管輪。決定是老孔自己下的，老孔不快樂(lè)，整天悶著臉，提不起神，做了好似見(jiàn)不得人的虧心事。程然知道消息后，更是低垂個(gè)碩大的頭顱，除了值班，看不見(jiàn)人影。

距離目的港青島港還有一周的航程。程然輕輕敲開(kāi)老孔的門，遞上一份休假申請(qǐng)。老孔遞給我時(shí)，我有些意外老孔的憔悴，老孔眼睛通紅，醉酒熬夜一臉疲憊。我不知該勸說(shuō)些什么，只有陪著老孔抽煙喝茶。船在青島港?？亢?，接班船員也上來(lái)了。一番交接忙碌完畢，程然背著鼓囊囊的包裹來(lái)和我道別。我握著那只粗大厚實(shí)的手掌，用力搖搖，又囑托鼓勵(lì)一番。程然嘿嘿一笑，說(shuō)聲謝謝后去了老孔房間。老孔房間煙霧繚繞，老孔嗓音嘶啞，拉著程然的手坐下，安慰叮囑一番又往包裹里硬塞進(jìn)兩條煙。

程然走了，似乎帶走了老孔的魂兒。老孔沒(méi)事就窩在房間里，窩在煙霧中。我看著憔悴的老孔心疼，晚飯時(shí)，我把老孔喊至房間，準(zhǔn)備了盤腸、咸鴨蛋、花生米，幾罐啤酒。菜吃得少，冰鎮(zhèn)啤酒下得很快，老孔面色開(kāi)始泛紅，緊蹙的額頭紋慢慢蓄滿酒意，舒展開(kāi)來(lái)。我們乘興又喝了幾杯。臨尾，一直避諱不談的程然還是出現(xiàn)了。我坦言：“老孔，你不要多慮，程然的事不怨你。你好好想一想，這次沒(méi)提職，可能幫了他；提了職，反而害了他。”老孔疑惑地看著我。我繼續(xù)說(shuō)：“假如程然這次提職，你可以幫扶著走下去。等你休假了，新輪機(jī)長(zhǎng)來(lái)了，一旦發(fā)現(xiàn)程然根本不能勝任三管輪職務(wù)，很可能一個(gè)報(bào)告把他炒下去，那樣程然后續(xù)會(huì)更槽糕，雖然這次沒(méi)提他，程然只要記住這次教訓(xùn)，回去后，肯定會(huì)用心鉆研三管輪業(yè)務(wù)知識(shí)，相信再上船，一定會(huì)有大進(jìn)步的?！崩峡赘屑さ赝?，說(shuō)：“船長(zhǎng)，你真的認(rèn)為我這次是在幫他嗎？”我很肯定地點(diǎn)著頭：“是的，老孔，這次沒(méi)提成，絕不是害他，欲速則不達(dá)嘛！”老孔眉頭一展，低頭呵呵笑了，自言自語(yǔ)：“原來(lái)我沒(méi)有耽誤他?。](méi)有耽誤……他啊……”說(shuō)完端起酒杯，一飲而盡，然后單手捂面，老孔哭了。

后來(lái)聽(tīng)船上的人說(shuō)，程然后來(lái)再上船，似乎變了個(gè)人，瘦了幾十斤，在船上每天堅(jiān)持鍛煉身體，下班了也窩在機(jī)艙里給修理機(jī)器的打個(gè)下手。半年后程然被提職三管輪，一直做到完成合同期才休假。

龜背山：位于貴州省黔南，本文比喻壓力大。

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.程然人胖也懶，業(yè)務(wù)不過(guò)關(guān)，但他富有家庭責(zé)任感，把每月的工資寄回家里，努力支撐著一個(gè)貧寒的家庭。

B.老孔雖是個(gè)熱心腸的人，但原則性強(qiáng)。程然業(yè)務(wù)水平不過(guò)關(guān)，老孔雖然同情他的處境，但最后還是沒(méi)提拔他。

C.“我”富有愛(ài)心和智慧，在了解程然的家庭情況后想辦法幫助程然，見(jiàn)老孔狀態(tài)不好便約他到家里喝酒解悶，勸慰老孔。

D.程然沒(méi)有被提拔為三管輪，受到沉重打擊，后來(lái)他用心鉆研，業(yè)務(wù)能力突飛猛進(jìn)，考核名列前茅，終于被提職三管輪。

8.小說(shuō)中的“我”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

9.在程然被提職三管輪的事件中，老孔的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。

7.D8.①“我”支持老孔幫助程然，襯托了老孔熱心助人、富有同情心的善良形象。

②“我”是小說(shuō)的線索人物，見(jiàn)證了整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，貫穿全文，使情節(jié)緊湊。

③“我”推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，“我”的安慰、勸導(dǎo)讓老孔釋放了內(nèi)心的壓力。

④小說(shuō)以“我”為視角，采用第一人稱敘述故事，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。

9.①猶豫糾結(jié)：在要不要提拔程然這件事上，老孔感到猶豫糾結(jié)。程然在業(yè)務(wù)考核中不過(guò)關(guān)，老孔為此感到失望，心情沉重，再次陷入糾結(jié)之中。

②內(nèi)心苦悶，難受、自責(zé)老孔決定不提拔程然，他像做了虧心事一樣，內(nèi)心苦悶。程然休假后，老孔心里更加難受、自責(zé)，整個(gè)人憔悴又疲憊。

③解開(kāi)心結(jié)，感到寬慰。在船長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)下，老孔解開(kāi)心結(jié)，感到寬慰。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

D.“業(yè)務(wù)能力突飛猛進(jìn)，考核名列前茅”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)程然半年后被提職三管輪，一直做到完成合同期才休假，未提及“業(yè)務(wù)能力突飛猛進(jìn)，考核名列前茅”。

故選D。

本題考查學(xué)生鑒賞人物作用的能力。

原文“我和老孔一同嘆息，我建議：‘既然這種情況，咱們應(yīng)該幫幫他，別讓他家中這根頂梁柱塌了！可憐的家庭’”，通過(guò)“我”的建議可知，“我”支持老孔幫助程然，襯托了老孔熱心助人、富有同情心的善良形象。

文章先從老孔告訴“我”機(jī)工程然希望這次能給他機(jī)會(huì)提職接任三管輪、“我”支持老孔給程然機(jī)會(huì)、考核后老孔告訴“我”他內(nèi)心的糾結(jié)到程然走后“我”對(duì)老孔的安慰，“我”是小說(shuō)的線索人物，見(jiàn)證了整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，貫穿全文，使情節(jié)緊湊。

原文“老孔，你不要多慮，程然的事不怨你。你好好想一想，這次沒(méi)提職，可能幫了他；提了職，反而害了他”“假如程然這次提職，你可以幫扶著走下去?！m然這次沒(méi)提他，程然只要記住這次教訓(xùn)，回去后，肯定會(huì)用心鉆研三管輪業(yè)務(wù)知識(shí)，相信再上船，一定會(huì)有大進(jìn)步的”“是的，老孔，這次沒(méi)提成，絕不是害他，欲速則不達(dá)嘛！”，“我”的安慰、勸導(dǎo)讓老孔從疑惑、感激、呵呵笑乃至單手捂面哭，釋放了內(nèi)心的壓力，“我”推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。

老孔稱呼“我”為船長(zhǎng)，多次和“我”交流程然的事，表明“我”是其中的一員，小說(shuō)以“我”為視角，采用第一人稱敘述故事，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。

本題考查學(xué)生賞析人物心理變化的能力。

原文“船長(zhǎng)，這個(gè)我能分得清，關(guān)鍵程然后來(lái)說(shuō)起他的家里狀況，你也聽(tīng)聽(tīng)，幫我拿個(gè)主意吧”“老孔贊同我的想法，說(shuō)他糾結(jié)了一個(gè)晚上，考慮還是和我說(shuō)說(shuō)，看看怎么辦才好”，在要不要提拔程然這件事上，老孔先是因?yàn)槌倘粯I(yè)務(wù)不熟，但其家庭又很困難感到猶豫糾結(jié)；原文“不行啊，業(yè)務(wù)理論程序勉強(qiáng)湊合，實(shí)際動(dòng)手檢修不知從哪里下手?！茌喪职咽忠徊揭画h(huán)節(jié)演練，讓他再重復(fù)一遍，他也弄不明白，最后自己都亂套了”，程然在業(yè)務(wù)考核中不過(guò)關(guān)，老孔為此感到失望，心情沉重，再次陷入糾結(jié)之中。

原文“老孔糾結(jié)了幾天幾夜，還是迫于造假終究是不好的，對(duì)程然的業(yè)務(wù)水平實(shí)在不放心，決定不推薦程然”，老孔決定不提拔程然，他像做了虧心事一樣，內(nèi)心苦悶；原文“程然走了，似乎帶走了老孔的魂兒。老孔沒(méi)事就窩在房間里，窩在煙霧中。我看著憔悴的老孔心疼……”，程然休假后，老孔心里更加難受、自責(zé)，整個(gè)人憔悴又疲憊。

原文“是的，老孔，這次沒(méi)提成，絕不是害他，欲速則不達(dá)嘛！”，在船長(zhǎng)的開(kāi)導(dǎo)下，老孔眉頭一展，解開(kāi)心結(jié)，感到寬慰。

二、古詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文字，完成下面各題。

陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。征拜議郎，再遷為樂(lè)安太守。大將軍梁冀威震天下時(shí)遣書(shū)詣蕃有所請(qǐng)托不得通使者詐求謁蕃怒笞殺之坐左轉(zhuǎn)修武令稍遷，拜尚書(shū)。零陵、桂陽(yáng)山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、秀才。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛(ài)惠者，可不勞王師，而群賊弭息矣?！背鰹樵フ绿亍＿w大鴻臚。會(huì)李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云，坐免。復(fù)征拜議郎，遷光祿勛。時(shí)封賞逾制，內(nèi)寵猥盛，蕃乃上疏諫曰：“近習(xí)以非義授邑，左右以無(wú)功傳賞。又比年收斂，萬(wàn)人饑寒，不聊生活，而采女?dāng)?shù)千，食肉衣綺。陛下宜采求失得，擇從忠善。使褒責(zé)誅賞，各有所歸。”帝頗納其言。車駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，順時(shí)講武，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此，則為肆縱?！睍?shū)奏不納。與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴，坐免歸。靈帝即位，封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。蕃固讓，章前后十上，竟不受封。蕃與大將軍竇武，征用名賢，共參政事，天下之士，莫不延頸想望太平，帝乳母旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，數(shù)出詔命，有所封拜，多行貪虐。蕃常疾之，志誅中官，與竇武謀之。泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重，遂執(zhí)蕃。即日害之。宗族、門生、故吏皆斥免禁錮。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·陳蕃傳》）

采女：宮女。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.大將軍梁冀威震天下時(shí)/遣書(shū)詣蕃/有所請(qǐng)托/不得通使者/詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

B.大將軍梁冀威震天下/時(shí)遣書(shū)詣/蕃有所請(qǐng)托/不得通使者/詐求謁/蕃怒笞/殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

C.大將軍梁冀威震天下時(shí)/遣書(shū)詣/蕃有所請(qǐng)托/不得通/使者詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

D.大將軍梁冀威震天下/時(shí)遣書(shū)詣蕃/有所請(qǐng)托/不得通/使者詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.征：征辟，是中國(guó)漢代擢用人才的一種制度，與《張衡傳》“公車特征拜郎中”中的“征”含義相同。

B.郊，即郊祀，是古代帝王在國(guó)都近郊祭祀天地神靈、為社稷祈福的一種祭祀活動(dòng)。

C.“車駕幸廣成校獵”中“幸”，與《廉頗藺相如列傳》“而君幸于趙王”中的“幸”含義相同。

D.“乃益人圍之?dāng)?shù)十重”中的“益”，與《蘇武傳》“武益愈”中的“益”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陳蕃反對(duì)討賊，痛斥官吏暴虐。山賊作亂，公卿力主興兵征討，陳蕃嚴(yán)厲駁斥，認(rèn)為禍根是官吏貪污暴虐，若挑選奉公愛(ài)民的官吏，山賊可不戰(zhàn)而平。

B.陳蕃直言規(guī)勸，指出桓帝過(guò)失。陳蕃批評(píng)桓帝逾越禮制，濫賞無(wú)功之人；指出桓帝在非祭祀時(shí)節(jié)游獵，實(shí)為放縱無(wú)度。但這些諫言并未被皇帝采納。

C.陳蕃不貪名位，一心盡忠國(guó)事。當(dāng)陳蕃被晉封高陽(yáng)鄉(xiāng)侯、賞賜封地時(shí)，他一再上書(shū)推讓，最終沒(méi)有受封；和竇武等任用賢士，給天下之土帶來(lái)國(guó)家太平的希望。

D.陳蕃嫉惡如仇，事敗壯烈赴死。陳蕃憎恨宦官與靈帝乳母勾結(jié)，諂媚太后，多行貪虐，與竇武密謀剪除曹節(jié)等人；事敗后，陳蕃仗劍闖宮，怒叱王甫，被害身亡。

13.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）又比年收斂，萬(wàn)人饑寒，不聊生活，而采女?dāng)?shù)千，食肉衣綺。

（2）與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴，坐免歸。

10.D11.C12.B

13.（1）又連年征稅，萬(wàn)民饑餓寒冷，沒(méi)有賴以生存的方法（可意譯為：無(wú)法維持生計(jì)），然而宮女卻有幾千人，吃肉穿綢。

（2）（陳蕃）與黃琬一起掌管官吏選任舉薦（之職），不偏袒權(quán)貴富豪，因此被豪族子弟誣陷控告，獲罪免官歸家。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：大將軍梁冀是威震天下的人，當(dāng)時(shí)派人送信給陳蕃，請(qǐng)陳蕃辦私事。送信的人不得見(jiàn)，于是說(shuō)假話請(qǐng)求見(jiàn)陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的打死了，因罪降為修武令。

“詣”意為到、拜訪，“蕃”作“詣”的賓語(yǔ)，共同構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可斷開(kāi)。排除BC。

“使者”應(yīng)為“詐求謁”的主語(yǔ)，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，故應(yīng)在“使者”前斷開(kāi)，排除A.

故選D。

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意思及古代文化常識(shí)的理解和識(shí)記能力。

C.錯(cuò)誤，含義不同。“車駕幸廣成校獵”中“幸”，指君王到某處。句意：桓帝駕臨廣成苑圍獵?！读H藺相如列傳》“而君幸于趙王”中的“幸”，寵幸。句意：而您被趙王寵幸。

D.“乃益人圍之?dāng)?shù)十重”中的“益”，增加。句意：于是增兵包圍陳蕃等人幾十層?！拔湟嬗敝械摹耙妗保饾u。句意：蘇武的傷勢(shì)逐漸痊愈。

故選C。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“但這些諫言并未被皇帝采納”范圍擴(kuò)大。從原文“‘陛下宜采求失得，擇從忠善。使褒責(zé)誅賞，各有所歸。’帝頗納其言”可知，“陳蕃批評(píng)桓帝逾越禮制，濫賞無(wú)功之人”的進(jìn)諫被帝采納了。

故選B。

本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“比年”，連年；“收斂”，征稅；“聊”，依賴；“生活”，生存。

（2）“典”，掌管；“權(quán)富”，權(quán)貴富豪；“譖訴”，誣陷控告；“坐”，因……獲罪。

參考譯文：

陳蕃字仲舉，是汝南平輿人。被征召授議郎，再升為樂(lè)安太守。大將軍梁冀是威震天下的人，當(dāng)時(shí)派人送信給陳蕃，請(qǐng)陳蕃辦私事。送信的人不得見(jiàn)，于是說(shuō)假話請(qǐng)求見(jiàn)陳蕃，陳蕃發(fā)怒，把送信的打死了，因罪降為修武令。漸漸得到升遷，被任為尚書(shū)。這時(shí)零陵、桂陽(yáng)山賊為害，公卿研究要派軍隊(duì)去打，皇帝又詔令州郡，權(quán)宜推選孝廉、茂才。陳蕃上疏辨駁，說(shuō)：“現(xiàn)在二郡的老百姓，都是皇上的兒子，導(dǎo)致兒子們?yōu)楹Φ脑?，難道不是當(dāng)?shù)毓倮糌澪郾┡霸斐傻膯?？另選清正賢明、廉潔奉公，能夠宣揚(yáng)法令，愛(ài)護(hù)百姓的人去代替他們，這樣可以不必?zé)﹦诖筌?，盜賊自然可以平息啊！”被外放為豫章太守。升任大鴻臚，正遇上白馬縣令李云上疏直言勸諫，桓帝大為震怒，李云應(yīng)被處死，陳蕃上書(shū)救李云，獲罪被罷免回家。又被征任議郎，升任光祿勛。當(dāng)時(shí)封爵賞賜超過(guò)制度，皇宮內(nèi)的寵臣外戚，權(quán)勢(shì)很盛，陳蕃于是上疏勸諫說(shuō)：“內(nèi)侍們通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩降玫椒庖?，左右的寵臣無(wú)功受賞，又連年征稅，萬(wàn)民饑餓寒冷，沒(méi)有賴以生存的方法，然而宮女?dāng)?shù)千，吃肉穿綢，您應(yīng)采訪得失，擇忠從善，使獎(jiǎng)賞處罰，各有主管?！被傅鄄杉{了他不少意見(jiàn)?；傅垴{臨廣成苑圍獵，陳蕃上疏勸諫說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)帝王到苑囿狩獵，只在仲秋祭祀天地的時(shí)候。順應(yīng)時(shí)節(jié)，操練武備射殺禽獸，有助祭祀，用來(lái)敦孝敬之情。如果違反這些，就算是放縱無(wú)度了?！鄙蠒?shū)后沒(méi)有被采納。他同（五官中郎將）黃琬共同掌管官吏的選舉，不偏袒權(quán)貴，因而被豪門子弟誣陷控告，獲罪罷官回家。靈帝即皇位后，封陳蕃為高鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。陳蕃一再堅(jiān)決辭讓，前后遞上奏章十次，終于沒(méi)有受封。陳蕃和大將軍竇武，起用名流賢士，共同參與國(guó)家政治，天下之士無(wú)不伸長(zhǎng)脖子盼望天下太平。然而桓帝的乳母趙嬈，早晚都在竇太后身邊，中常侍曹節(jié)、王甫等同她勾結(jié)，討好太后。太后信任他們，多次下詔令，給他們封爵授官，而他們大都貪婪暴虐。陳蕃常恨這幫人，決心消滅宦官，正好竇武也有謀劃。事情泄露時(shí)，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人。陳蕃當(dāng)時(shí)七十多歲，聽(tīng)說(shuō)變亂發(fā)生，率領(lǐng)屬官和學(xué)生八十余人，一起拔刀沖進(jìn)承明門。陳蕃拔劍大聲喝叱王甫，王甫的兵士不敢靠近他。于是增兵包圍陳蕃等人幾十層，捉了陳蕃。當(dāng)天被害。宗族、門生、舊部屬都免職禁錮。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭·過(guò)岳陽(yáng)樓作

張孝祥①

湖海倦游客，江漢有歸舟。西風(fēng)千里，送我今夜岳陽(yáng)樓。日落君山云氣，春到沅湘草木，遠(yuǎn)思渺難收。徒倚欄干久，缺月掛簾鉤。

雄三楚，吞七澤，隘九州。人間好處，何處更似此樓頭？欲吊沉累②無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂。回首叫虞舜，杜若滿芳洲。

①?gòu)埿⑾椋耗纤螑?ài)國(guó)詞人。為官數(shù)十載，因主戰(zhàn)被排斥，此詞作于詞人請(qǐng)辭侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中。②沉累：指屈原。

14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞的上闋由自身遭際寫起，繼而描寫登岳陽(yáng)樓所見(jiàn)景象：日落君山，云氣蒸騰，沅水、湘水兩岸的草木呈現(xiàn)蔥綠，一彎殘?jiān)拢绾熴^高掛。

B.“西風(fēng)千里”兩句，承接上意，寫湖海倦游的自己經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途的江面漂蕩，終于來(lái)到了游覽勝地岳陽(yáng)樓上；運(yùn)用比喻手法，于蒼涼中給人以安慰。

C.“雄三楚”五句，寫岳陽(yáng)樓雄于三楚、吞吐七澤、隔絕九州的地勢(shì)，并發(fā)出感嘆，以夸張、反問(wèn)的手法，極寫所見(jiàn)景象氣勢(shì)的壯闊，詞氣跌宕飛動(dòng)。

D.結(jié)尾“回首”兩句，引用杜甫《同諸公登慈恩寺塔》“回首叫虞舜”句和《離騷》文辭，抒發(fā)深沉的情懷。“杜若滿芳洲”，以景結(jié)情，意味深長(zhǎng)。

15.這首詞借登樓遠(yuǎn)望，吊古傷今，表述了詞人怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。

14.B15.①宦海漂泊的倦意：“湖海倦游客，江漢有歸舟”兩句寫湖海倦游，如今乘舟而歸，表述了宦海浮沉而今欲歸休的感受。

②家國(guó)理想難以實(shí)現(xiàn)的幽怨：“欲吊沉累無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂”，借對(duì)屈原的憑吊，表述了懷有才干而不能實(shí)現(xiàn)理想的辛酸悲苦之情。

③對(duì)政治清明的期盼：“回首叫虞舜，杜若滿芳洲”兩句，借對(duì)賢君虞舜的呼喚，表現(xiàn)出詞人對(duì)清明政治的向往。

本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“運(yùn)用比喻手法”錯(cuò)誤?！拔黠L(fēng)”不能“送我”，此處是將“西風(fēng)”擬人化了，應(yīng)該是運(yùn)用了擬人手法。

故選B。

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的思想情感的能力。

上片寫詞人登樓背景和樓上初見(jiàn)時(shí)的景致，開(kāi)頭“湖海倦游客，江漢有歸舟”，是說(shuō)“疲倦于湖海飄泊的生活，離開(kāi)江陵乘舟沿江東歸”，詞人從自身遭際落筆，聯(lián)系解釋①“為官數(shù)十載，因主戰(zhàn)被排斥，此詞作于詞人請(qǐng)辭侍親獲準(zhǔn)后，乘舟沿江東歸途中”可知，抒發(fā)詞人多年宦海浮沉、懷才不遇而今欲歸休的感慨。

下片接著寫雄美之景，并由此聯(lián)想到屈原的離憂來(lái)抒發(fā)自己心中的哀愁。其中，“欲吊沉累無(wú)所，但有漁兒樵子，哀此寫離憂”，是說(shuō)“想祭奠屈原而不得，只能借登山臨水，效漁兒樵子，抒發(fā)離憂之情”，寫詞人對(duì)曾流放此地的詩(shī)人、政治家屈原的憑吊。詞人欲要憑吊屈原，卻“無(wú)所”可吊，因?yàn)樵~人不知道屈子沉水處，詞人因屈原的“離憂”而聯(lián)想到自己懷才不遇的辛酸困苦。詞人借對(duì)屈原的憑吊，表述了自己懷有才干而不能實(shí)現(xiàn)家國(guó)理想的辛酸悲苦之情。

“回首叫虞舜，杜若滿芳洲”，是說(shuō)“回過(guò)頭去呼喚一代英主虞舜大帝，只見(jiàn)杜若花開(kāi)滿了水中沙洲”，詞人因屈原的“離憂”而聯(lián)想到自己懷才不遇的辛酸困苦，希望有賢明的君主可以發(fā)現(xiàn)并重用自己，所以有了“回首叫虞舜”，詞人借對(duì)賢君虞舜的呼喚，表現(xiàn)出對(duì)清明政治的向往。

（三）名句名篇默寫（7分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《水龍吟·登建康賞心亭》下片中的三句“_______，_______，_______？”是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知己，得不到同情與慰藉的感傷。

（2）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中由對(duì)英雄追慕轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨磉^(guò)早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的嗟嘆的句子是“_______，_______”。

（3）天氣是古代詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)的描寫對(duì)象，比如李清照的《聲聲慢》中的“_______”寥寥數(shù)字便勾勒出天氣的變化無(wú)常；在《醉花陰》中“_______”描寫從早到晚的陰沉天氣使人難捱。

①.倩何人喚?、?紅巾翠袖③.搵英雄淚④.多情應(yīng)笑我⑤.早生華發(fā)⑥.乍暖還寒時(shí)候⑦.薄霧濃云愁永晝

本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：倩、搵、華、乍、薄。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《狂飆》是首部以掃黑除惡常態(tài)化、政法系統(tǒng)教育整頓為背景的電視劇，反映現(xiàn)實(shí)的深度和銳度______________。該劇自播出以來(lái)，口碑與熱度一路“狂飆”?！犊耧j》為何能一路“狂飆”？這緣于懸念不斷的高能劇情，緣于演技派間的精彩飆戲，緣于對(duì)復(fù)雜人性的深刻揭露。

劇中，引起人們內(nèi)心強(qiáng)烈共鳴并______________的是熱血、正直、堅(jiān)守本心的刑警安欣這個(gè)角色。他的遭遇看得觀眾心臟“狂飆”：______________的犯罪團(tuán)伙、極度危險(xiǎn)的亡命之徒，是安欣天天打交道的對(duì)象；時(shí)時(shí)短兵相接、處處以命相搏，是安欣工作的日常寫照。無(wú)論安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護(hù)傘”。他總在看不見(jiàn)的地方______________，守護(hù)著百姓看得見(jiàn)的平安。

安欣取材于多個(gè)真實(shí)原型，是萬(wàn)千英雄干警的縮影?，F(xiàn)實(shí)生活中，正是有了成千上萬(wàn)名熱血正義的“安欣”，老百姓的日子才能安心。電視劇《狂飆》的出圈，正是老百姓對(duì)掃黑干警的又一次告白和致敬。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.前所未有大快人心罄竹難書(shū)首當(dāng)其沖

B.空前絕后大快人心窮兇極惡沖鋒陷陣

C.空前絕后深入人心罄竹難書(shū)首當(dāng)其沖

D.前所未有深入人心窮兇極惡沖鋒陷陣

18.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護(hù)傘”。

B.安欣雖然被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次厘清隱秘的犯罪鏈，挖出罪惡的“保護(hù)傘”。

C.安欣無(wú)論被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次挖出隱秘的犯罪鏈，厘清罪惡的“保護(hù)傘”。

D.無(wú)論安欣被邊緣化、被打壓，但仍然舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，一次次厘清隱秘的犯罪鏈，挖出罪惡的“保護(hù)傘”。

19.文中畫(huà)橫線句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表述效果。

17.D18.B

19.設(shè)問(wèn)：以“為何”發(fā)問(wèn)，從三個(gè)角度作回答，引發(fā)人們對(duì)《狂飆》一路“狂飆”原因的追問(wèn)，強(qiáng)化表述意味。

排比：用三個(gè)相同句式的句子構(gòu)成排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，層層深入，多角度說(shuō)明了電視劇《狂飆》成功的原因。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

前所未有，從來(lái)沒(méi)有過(guò)?？涨敖^后，從前沒(méi)有過(guò)，今后也不會(huì)再有?！犊耧j》反映現(xiàn)實(shí)的深度和銳度超越以往作品，但不代表以后沒(méi)有更好的作品，應(yīng)選“前所未有”。

深入人心，深深地進(jìn)入到人們的心里。指已經(jīng)被多數(shù)人深深地理解、信仰和擁護(hù)。大快人心，指壞人受到懲罰使人感到非常痛快。語(yǔ)境說(shuō)的是安欣這個(gè)角色得到人們的認(rèn)可和擁護(hù)，應(yīng)選“深入人心”。

罄竹難書(shū)，罪行極多，寫也寫不盡。窮兇極惡，極端殘暴兇惡。語(yǔ)境修飾犯罪團(tuán)伙、亡命之徒，應(yīng)選“窮兇極惡”。

首當(dāng)其沖，比喻最先受到攻擊或遇到災(zāi)難。沖鋒陷陣，指向敵人沖擊，深入敵人陣地；形容作戰(zhàn)勇猛。語(yǔ)境指安欣一直在勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)，應(yīng)選“沖鋒陷陣”。

故選D。

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：

關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“無(wú)論……但”不能搭配，改成“雖然……但”；

語(yǔ)序不當(dāng)，主語(yǔ)都是“安欣”，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放“安欣”后面；

搭配不當(dāng)，“挖出……犯罪鏈”“厘清……‘保護(hù)傘’”應(yīng)改成“厘清……犯罪鏈”“挖出……‘保護(hù)傘’”。

全部改對(duì)的是B項(xiàng)。

故選B。

本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“《狂飆》為何能一路‘狂飆’？這緣于懸念不斷的高能劇情，緣于演技派間的精彩飆戲，緣于對(duì)復(fù)雜人性的深刻揭露”，首先是設(shè)問(wèn)修辭的使用，“《狂飆》為何能一路‘狂飆’？”是問(wèn)，“這緣于……”是答。先提出問(wèn)題引發(fā)人們思考，再進(jìn)行回答，強(qiáng)化了《狂飆》能取得好成績(jī)的原因。

“緣于懸念不斷的高能劇情，緣于演技派間的精彩飆戲，緣于對(duì)復(fù)雜人性的深刻揭露”，三個(gè)“緣于……”構(gòu)成排比，從“劇情”“演技”“主題”三個(gè)角度層層深入揭示，多角度說(shuō)明了電視劇《狂飆》成功的原因；同時(shí)排比句式整齊，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了情感。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“甲流”是甲型流感的簡(jiǎn)稱，是由甲型流感病毒感染引起的急性呼吸道傳染病。與普通感冒癥狀相比，①，會(huì)突發(fā)高熱、高寒，常有咳嗽、咽喉痛、鼻塞、流涕等呼吸道癥狀，伴有頭痛、肌肉酸痛等全身不適。

專家表示，老年人和兒童是流感感染高危人群，有效預(yù)防甲流做到以下三點(diǎn)：首先，接種流感疫苗；其次，②，戴口罩、勤洗手，做好通風(fēng)，減少外出；再者，保持健康飲食和生活規(guī)律，加強(qiáng)鍛煉，提高自身抵抗力。

如果感染了甲流，不必恐慌。對(duì)于體質(zhì)較好的群體，可以對(duì)癥治療，部分群體可以不經(jīng)治療自行痊愈。對(duì)于嬰幼兒、老年人和有基礎(chǔ)性疾病的高危人群，建議使用抗病毒藥物，減少危重癥的發(fā)生。需要提醒的一點(diǎn)是，并不是每個(gè)患流感的人，③，絕大多數(shù)抗病毒藥物是處方藥，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。

20.下列句子中的引號(hào)和文中畫(huà)波浪線句中的引號(hào)，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.像這樣奉行本本主義、不懂得理論聯(lián)系實(shí)際的“理論家”越少越好。

B.《紅樓夢(mèng)》中“百足之蟲(chóng)，死而不僵”的賈家，到最后還是傾頹崩塌了。

C.云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D.從地月系跨越到行星際，“祝融號(hào)”在4億公里外的火星上留下了印記。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

20.D21.①感染甲流癥狀更為嚴(yán)重②日常做好個(gè)人防護(hù)③都必須服用抗病毒藥物

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A.否定諷刺。

B.引用。

C.特殊含義。

D.特定稱謂，與文中畫(huà)波浪線句中的引號(hào)用法一致。

故選D。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

①處，對(duì)應(yīng)前句“與普通感冒相比”，后句應(yīng)填“甲流癥狀”如何，下文銜接“突發(fā)高熱、高寒，常有咳嗽、咽喉痛、鼻塞、流涕等呼吸道癥狀，伴有頭痛、肌肉酸痛等全身不適”，可見(jiàn)甲流癥狀嚴(yán)重，因此，該空應(yīng)填寫“感染甲流癥狀更為嚴(yán)重”。

②根據(jù)下文“戴口罩，勤洗手”等提示，空處應(yīng)該填“日常做好個(gè)人防護(hù)”。

③根據(jù)上下文分析，不是所有患流感的人都要服用抗病毒藥物，要遵醫(yī)囑，空處應(yīng)填“都必須服用抗病毒藥物”。

四、作文（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“枯燥”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的意思是“單調(diào)，沒(méi)有趣味”。西方先哲塞涅卡曾說(shuō)：“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安?！睌[脫枯燥，獲得趣味可謂是人之本能。然而，在娛樂(lè)文化盛行的當(dāng)下，人們似乎越來(lái)越容易獲得“趣味”，越來(lái)越難以忍受“枯燥”，人們熱衷爆梗、段子、笑點(diǎn)、包袱，甚至連學(xué)習(xí)也越來(lái)越依賴如社會(huì)學(xué)家伯格曼所說(shuō)的各種“裝置范式”，以友好而人性化的方式消除學(xué)習(xí)中的各種“枯燥”，將費(fèi)力的文字轉(zhuǎn)化成輕松的視聽(tīng)語(yǔ)言，植入笑點(diǎn)。

作為成長(zhǎng)中的青年，你是如何看待“趣味”與“枯燥”的呢？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考，寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

例文：

在枯燥中沉默進(jìn)步

大數(shù)據(jù)時(shí)代，短視頻快應(yīng)用逐角競(jìng)爭(zhēng)，表情包俗段子充斥網(wǎng)絡(luò)。它們正在逐漸侵入我們的日常生活。對(duì)此，有人沉浸于碎片化信息的快感精彩，在狂歡中尋找“熱鬧”，也有人發(fā)現(xiàn)“信息繭房”“奶頭樂(lè)”，清醒后重回生活的“枯燥”。

而我認(rèn)為，作為網(wǎng)上消費(fèi)娛樂(lè)的受眾，尤其是年輕人，應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待“熱鬧”，沉心專注“枯燥”。

首先，“熱鬧”并非真正意義上的愉悅。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各種信息泥沙俱下，消費(fèi)主義、泛娛樂(lè)化等三觀不正的意識(shí)極容易被誤認(rèn)為正確的娛樂(lè)方式。各種電商大搞“女王節(jié)”物化女性，短視頻搞笑博主無(wú)節(jié)操刷新道德底線，而我們卻將其當(dāng)做“熱鬧”，樂(lè)在其中。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有成為便利生活的工具，反倒阻礙了文化發(fā)展與思想進(jìn)步，“熱鬧”將一文不值。因此，我們更應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待“熱鬧”，看清其本質(zhì)。

其次，“枯燥”也并非難讓人心情愉悅。于個(gè)體而言，現(xiàn)實(shí)中的枯燥是錘煉思想塑造人格的工具。上世紀(jì)的魯迅先生，閉關(guān)抄書(shū)寫作好幾年，忍耐著常人難以理解的枯燥，但反復(fù)的文字恰恰是鐵屋子中清醒的吶喊，喚醒麻木不仁。如今，我們不斷學(xué)習(xí)、寫作、閱讀、工作，看似是機(jī)械枯燥，可這恰是提升眼界、挖掘思考、鍛煉毅力的必經(jīng)之路。因此，每一個(gè)人都應(yīng)意識(shí)到枯燥的價(jià)值，沉浸其中找到樂(lè)趣。

進(jìn)一步說(shuō)，于社會(huì)群體而言，枯燥是喚醒大眾走向進(jìn)步的良藥。《烏合之眾》中曾言：“群體是最無(wú)能、最野蠻的狂熱者。”當(dāng)娛樂(lè)與消費(fèi)大行其道時(shí)?，F(xiàn)實(shí)中的枯燥也許能喚醒大眾的意識(shí)。平凡的工作生活也許讓許多人感覺(jué)找不到方向，以致讓“熱鬧”鉆了空，但社會(huì)的進(jìn)步永遠(yuǎn)不是虛擬世界中少數(shù)精英所推動(dòng)的，而是靠每個(gè)現(xiàn)實(shí)中勤奮刻苦的普通人。只有每一個(gè)人都擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的盲目崇拜，才能找到各自人生的意義，在枯燥中進(jìn)步發(fā)展。

誠(chéng)然，熱鬧的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)與枯燥的工作生活并不是互相對(duì)立的。在快節(jié)奏、高壓力的如今，短暫的熱鬧也許能幫助我們緩解緊張，但是，我們也不應(yīng)舍棄枯燥的“娛樂(lè)方式”，閱讀、健身何嘗不是一種更可行的方案呢？

如羅翔老師所言：“我們應(yīng)該盡力去尋找高級(jí)的愉悅，脫離低級(jí)趣味?！毕Ｍ覀兊氖澜?，不再止于“熱鬧”的一地雞毛，也有“枯燥”的冷靜思考。

本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。

材料可分為三個(gè)層次，第一層通過(guò)詞典中“枯燥”的定義、古羅馬哲學(xué)家對(duì)“糊涂人”的“枯燥”人生的評(píng)價(jià)，自然引出人類“擺脫枯燥”“追求趣味”的合理性的結(jié)論；第二層則闡釋了在“娛樂(lè)至死”的時(shí)代里，人們過(guò)度追求“趣味”從而失去“忍受枯燥”的能力；第三層則借助問(wèn)題啟發(fā)我們應(yīng)該辯證思考“趣味”和“枯燥”的價(jià)值和意義。

需要注意的是，這則材料里的“趣味”和“枯燥”皆具有雙重含義，“枯燥”可理解為“單調(diào)無(wú)趣”，但在學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的“枯燥”則意味著“沉潛”，是跨越浮躁，耐得住寂寞的姿態(tài)，追求的是生命的厚度與深度?！叭の丁奔瓤梢灾赶蚋呒?jí)的情趣和意味，也可以指向感官刺激層面的低級(jí)搞笑。寫作時(shí)必須厘清概念，不可將兩者混為一談。此外，還應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行整體把握，并關(guān)注材料中隱含的思辨性要求，注意對(duì)“趣味”和“枯燥”兩者關(guān)系的思辨理解。

對(duì)此，寫作時(shí)可以指出，“枯燥”和“趣味”不是非此即彼的對(duì)立關(guān)系，膚淺的“趣味”本質(zhì)是枯燥的，感官的刺激只能帶來(lái)暫時(shí)的愉悅和長(zhǎng)久的空虛；忍受枯燥，在枯燥中培養(yǎng)性情，提升自我，終能長(zhǎng)出真正的“趣味”之花。然后，考生寫作時(shí)應(yīng)抓住“熱鬧”和“枯燥”這一對(duì)矛盾展開(kāi)具體思考：一方面，可以追求熱鬧，享受生活的快樂(lè)；另一方面，不應(yīng)完全由著性子來(lái)，沉浸于熱鬧中不可自拔，不要一味拒絕枯燥的事情，面對(duì)枯燥要學(xué)會(huì)忍耐?？闪信e善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可闡述忍耐枯燥的原因及做法，可剖析時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)需要，還可探究枯燥如何轉(zhuǎn)化為快樂(lè)或者二者如何兼顧。注意聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的思考，觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論證有力。

立意：

1.享受枯燥，收獲成功。

2.熱鬧誠(chéng)可貴，枯燥價(jià)更高。

3.熱鬧讓人快樂(lè)，枯燥取得輝煌。江油中學(xué)2021級(jí)高二下期6月月考

語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（9分）

閱讀下面文字，完成各題。

傳統(tǒng)“正史”中，《史記》和《漢書(shū)》雙峰并峙，影響深遠(yuǎn)。概略地說(shuō)，大約中唐之前，人們甲班乙馬，宋以后，人們劣固優(yōu)遷。那么，唐宋間這個(gè)“史升漢降”的轉(zhuǎn)變是如何發(fā)生的呢？

中古中國(guó)是個(gè)貴族社會(huì)，典雅淵懿的《漢書(shū)》符合貴族階層愛(ài)好駢文的審美口味。唐以后，貴族社會(huì)向平民社會(huì)轉(zhuǎn)變，隨著市民文化的興起，對(duì)散文的愛(ài)好逐漸成為主流，《史記》地位因此快速上升。這個(gè)解釋之外，胡寶國(guó)增加了史學(xué)內(nèi)在理路的解釋：這和史學(xué)從“重?cái)⑹觥弊呦颉爸亟忉尅钡淖兓嘘P(guān)，《史記》貫穿了對(duì)歷史的某種解釋，當(dāng)宋代以后人們逐漸重視歷史解釋的時(shí)候，《史記》自然就受到了推崇。在“史升漢降”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，有一個(gè)人起了重要作用，這就是唐代的韓愈。韓愈對(duì)《史記》推崇備至，他本人“雄深雅健”的風(fēng)格也和司馬遷一脈相承。韓愈提倡古文運(yùn)動(dòng)，主張?jiān)竭^(guò)六朝的駢文時(shí)代，回到司馬遷時(shí)代，以《史記》為古文典范，由此開(kāi)始了《史記》的復(fù)興與地位提升。不過(guò)，精英人物在鑒賞品位上的引領(lǐng)固然重要，而社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變化則是文化變遷之基礎(chǔ)，兩者互動(dòng)合拍才使某種品位成為主流階層的文化標(biāo)識(shí)。

歷史思維的一個(gè)特點(diǎn)就是“據(jù)后以論前”，按歷史哲學(xué)家阿瑟·丹托的看法，歷史評(píng)論都是“據(jù)后以論前”的：立足于后面發(fā)生的事情，不斷修正對(duì)前面發(fā)生事情的評(píng)價(jià)。當(dāng)這個(gè)歷史敘述不斷延展，每一次加入新著作，都會(huì)使得已經(jīng)在這段歷史中的原有經(jīng)典著作挪動(dòng)位置——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)。胡寶國(guó)說(shuō)：“宋代史家有追求會(huì)通的風(fēng)氣……他們從會(huì)通的角度看《史記》，自然會(huì)給司馬遷以很高的評(píng)價(jià)?！钡教瞥鯙橹?，除《史記》之外，可以說(shuō)還沒(méi)有一部成功的通史，到唐宋后出現(xiàn)“三通”、《資治通鑒》等出色的通史著作，長(zhǎng)于會(huì)通的《史記》隨之更受重視；后世紀(jì)傳體越是蓬勃發(fā)展，紀(jì)傳體鼻祖《史記》的地位自然會(huì)越來(lái)越高。

《漢書(shū)》從來(lái)不是一本單純的歷史著作，它的背后有著中國(guó)歷史上第一個(gè)穩(wěn)定強(qiáng)盛的大一統(tǒng)王朝的加持。在班固看來(lái)，唐虞三代之所以能揚(yáng)名后世，是因?yàn)橛械浼涊d其成功。從班固這個(gè)自我定位來(lái)看，《漢書(shū)》如同記載上古堯舜之事的《堯典》一樣，是一個(gè)朝代的記功碑。一個(gè)王朝和一本史著相得益彰，這一情形在滲透著強(qiáng)烈批判精神的《史記》上是不存在的。中國(guó)歷史至唐宋走出了一新境，到隋唐中國(guó)重歸統(tǒng)一強(qiáng)盛，此后宋元明清諸王朝加入歷史，足夠長(zhǎng)的歷史就給人們呈現(xiàn)了更多的可能。對(duì)唐之后的人來(lái)說(shuō)，可以羨漢也可以慕唐，還可以推趙宋，漢朝作為“典范王朝”的意義在人們心中因?yàn)樘扑蔚瘸某霈F(xiàn)不再具有唯一性，《漢書(shū)》價(jià)值的下降某種程度上與此不無(wú)關(guān)聯(lián)。

《史記》本為私書(shū)而《漢書(shū)》實(shí)為官書(shū)?！妒酚洝贩Q得上是古代最富有個(gè)人色彩的史書(shū)。班固在宮廷直接監(jiān)控下以“官督私撰”的方式完成前漢興亡史，書(shū)成之后又得到朝廷推廣，成了歷代封建王朝編纂官方史學(xué)的前驅(qū)。《史記》雖列正史之首，列朝統(tǒng)治者心中的正史范本顯然是《漢書(shū)》而不是《史記》。唐朝后陳陳相因，益發(fā)襯出作為私人修史的《史記》的獨(dú)立精神和個(gè)性風(fēng)采。

（節(jié)選自章益國(guó)《“史升漢降”與史學(xué)史之延長(zhǎng)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.《史記》和《漢書(shū)》雙峰并峙，但中唐之前人們喜歡《漢書(shū)》，中唐之后人們則更喜歡《史記》。

B.社會(huì)階層結(jié)構(gòu)影響文化變遷，隨著貴族社會(huì)向平民社會(huì)轉(zhuǎn)變，符合貴族審美的《漢書(shū)》地位下降。

C.與《史記》是單純的歷史著作不同，《漢書(shū)》有典范王朝的加持，《漢書(shū)》與漢朝歷史相互成就。

D.與《史記》不同，班固《漢書(shū)》的定位是王朝的記功碑，因而列朝統(tǒng)治者以《漢書(shū)》為正史范本。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章在論證結(jié)構(gòu)上，先介紹現(xiàn)象，再提出問(wèn)題，然后縱向展開(kāi)論證，符合認(rèn)知的邏輯。

B.文章介紹阿瑟·丹托“據(jù)后以論前”的觀點(diǎn)，有助于在歷史敘述中理解“史升漢降”。

C.第三段引用胡寶國(guó)的觀點(diǎn)，論證了《史記》長(zhǎng)于會(huì)通的特點(diǎn)推動(dòng)了其歷史地位的提升。

D.文章舉出班固《漢書(shū)》創(chuàng)作和推廣的史實(shí)，是為了說(shuō)明《漢書(shū)》不是私書(shū)而是官書(shū)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.精英人物在鑒賞品位的引領(lǐng)或某種主流文化品位的形成上有重要作用，但不能迷信精英人物作用。

B.據(jù)歷史學(xué)“據(jù)后以論前”的觀點(diǎn)，《史記》以后的每部新歷史著作都會(huì)使《史記》地位越來(lái)越高。

C.在尋求歷史解釋、建構(gòu)史家批判精神、研究唐朝古文運(yùn)動(dòng)上，《史記》有比《漢書(shū)》更大的價(jià)值。

D.梁?jiǎn)⒊阉抉R遷稱為“史界太祖”，而以“作俑”之詞加于班固，可以支撐“史升漢降”的觀點(diǎn)。

（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是“很個(gè)人”的事

中華讀書(shū)報(bào)：作為部編本中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編，您為教師和學(xué)生編選、推薦書(shū)目，關(guān)于讀書(shū)的著作也出版了很多。您怎么看待閱讀？

溫儒敏：讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事情，要讀什么書(shū)，怎么讀，是根據(jù)自己的愿望、功用與興趣去決定的。真正的愛(ài)書(shū)者，他們把讀書(shū)作為像吃飯睡覺(jué)一樣的生活方式。他們也有事功的閱讀，但更樂(lè)于自由的閱讀，或者說(shuō)私密的閱讀。金圣嘆所言“雪夜圍爐讀禁書(shū)”，就是“私密閱讀”特有的享受吧，那真是讀書(shū)的妙境。周作人也說(shuō)“書(shū)房是不可示人的”，因?yàn)橐豢茨阕x些什么，就知道斤兩了。這有點(diǎn)幽默，但讀書(shū)的確是“很個(gè)人”甚至私密的事情。

不過(guò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)個(gè)書(shū)單，推薦一些經(jīng)典，有些引導(dǎo)，也有必要，只是不宜強(qiáng)制。孩子也有他們的“私密”，應(yīng)容許有閱讀的自由。中小學(xué)語(yǔ)文課會(huì)指定學(xué)生接觸某些經(jīng)典，然而往往事與愿違，凡是書(shū)單指定的，孩子不一定喜歡。經(jīng)典與學(xué)生有隔膜，本來(lái)就不容易讀，若又當(dāng)作任務(wù)，有種種外加的“規(guī)定動(dòng)作”，甚至處處指向測(cè)試，那就煞風(fēng)景了。

既然“讀書(shū)其實(shí)是個(gè)人的事”，即使指定閱讀范圍，也還是要給學(xué)生一些選擇的空間，容許讀一些“閑書(shū)”。

人各有各的愛(ài)好，并非所有人都愛(ài)讀書(shū)的。而真正的愛(ài)書(shū)人，不會(huì)隨波逐流，不是哪些書(shū)走紅就讀哪些，他們選書(shū)總是有自己的喜好，有獨(dú)立的眼光，閱讀對(duì)他們是一種觀望世界、涵養(yǎng)性情、安放靈魂的方式。

中華讀書(shū)報(bào)：?jiǎn)栴}是現(xiàn)在的孩子作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。您上中學(xué)后還能有那么多自由的閱讀嗎？

溫儒敏：作業(yè)太多的確是個(gè)問(wèn)題，所以現(xiàn)在要“雙減”。不過(guò)可以設(shè)想，即使不布置作業(yè)，孩子就有時(shí)間讀書(shū)嗎？不見(jiàn)得。孩子嘛，精力無(wú)限，興趣就是動(dòng)力。沒(méi)有興趣，做什么都有拖延癥。現(xiàn)在的孩子面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，壓力大，但他們還是比父輩幸福多了。若要比較，那時(shí)物質(zhì)匱乏，沒(méi)有現(xiàn)在那么多機(jī)會(huì)和誘惑，比較單純，讀書(shū)也就有較多的時(shí)間和自由。時(shí)代不同，每一代都有每一代的苦惱。

中華讀書(shū)報(bào)：您是怎么喜歡上文學(xué)的？

溫儒敏：大約上初中時(shí)，我開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是詩(shī)歌，像普希金、萊蒙托夫、拜倫、雪萊、聶魯達(dá)、惠特曼等，都找來(lái)讀。我還是艾青的粉絲，給自己起了個(gè)筆名“艾琳”。我自己也模仿著寫詩(shī)，給《少年時(shí)代》《紅領(lǐng)巾》等少兒雜志投稿。正是自由閱讀充實(shí)了我的靈魂，伴隨我挺過(guò)了艱難的饑餓年代。

高中我就離開(kāi)小鎮(zhèn)上的家，到縣城上學(xué)了。那時(shí)高中生不多，上大學(xué)的更少，我參加高考的1964年，全國(guó)才幾十萬(wàn)考生，錄取率也非常低。我的備考不是刷題（也找不到往年的考題），而是拓寬視野，讀一些比較深的書(shū)。如王力的《古代漢語(yǔ)》、楊伯峻的《文言語(yǔ)法》，都過(guò)了一遍。人民文學(xué)出版社出的“古典文學(xué)讀本叢書(shū)”，也選讀了部分。這些閱讀的目的是為了高考，卻又不限于應(yīng)考，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)于我讀寫能力的提升是大有裨益的。

因?yàn)樽x書(shū)有興趣了，一天不讀就不習(xí)慣，我高中時(shí)期的閱讀面是比較廣的。不光讀文學(xué)，也讀其他方面的書(shū)，如歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)史之類。

高中時(shí)期，我對(duì)于書(shū)的確有種崇仰之心，還喜歡讀一些自己不太懂的書(shū)，讀外國(guó)的書(shū)，理論的書(shū)，甚至還讀過(guò)康德，讀過(guò)天文學(xué)。天文學(xué)對(duì)我影響大，改變了我的時(shí)空觀，甚至還想過(guò)要考南京大學(xué)天文學(xué)系。也不太懂，但高中生的我就有意找來(lái)讀。這是什么心理？是一種“喜歡讀書(shū)”的象征吧，一種上進(jìn)的力。

中華讀書(shū)報(bào)：幾十年與書(shū)為伴，反復(fù)讀的書(shū)有哪些？

溫儒敏：魯迅的書(shū)讀得最多，這跟我從事文學(xué)史研究有關(guān)。一百多年來(lái)，對(duì)中國(guó)文化有最深入理解的，魯迅是第一人。他對(duì)中國(guó)文化的觀察和思考，不是書(shū)齋里隔岸觀火的學(xué)問(wèn)，而是痛切的感受，是從生命體驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的人生智慧。這和讀一些學(xué)問(wèn)家的概論和歷史著作之類，是不一樣的，功能和感覺(jué)都不一樣。

中華讀書(shū)報(bào)：請(qǐng)您選擇三本書(shū)帶到無(wú)人島，您會(huì)選哪三本？

溫儒敏：到無(wú)人島，多么艱難，如何活下去都有問(wèn)題，還怎么讀書(shū)？當(dāng)然，在那樣的情形下，我可能也會(huì)回想《紅樓夢(mèng)》中那些有關(guān)“色空”的哲理性的描寫。

（摘編自《中華讀書(shū)報(bào)》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.溫儒敏先生引用金圣嘆和周作人的話都是為了證明讀書(shū)是“很個(gè)人”的事情。

B.溫儒敏先生認(rèn)為“雙減”有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力。

C.溫儒敏先生在高中階段的閱讀面比較廣泛，其閱讀的目的不只是高考應(yīng)考。

D.溫儒敏先生在回答最后一個(gè)假設(shè)狀況的提問(wèn)時(shí)，引出了他的個(gè)人閱讀偏好。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.主持人針對(duì)教育熱門話題“閱讀”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和訪談對(duì)象的讀書(shū)觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。

B.對(duì)主持人提出的一系列問(wèn)題，受訪者都結(jié)合了自己的經(jīng)歷做出了明確的回答。

C.訪談的內(nèi)容不僅關(guān)注到了前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也關(guān)注到中小學(xué)閱讀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

D.受訪者是統(tǒng)編教材的總主編，但答問(wèn)時(shí)并沒(méi)有運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，多是深入淺出。

6.結(jié)合溫儒敏的個(gè)人經(jīng)歷，簡(jiǎn)要概括“讀書(shū)其實(shí)是‘很個(gè)人’的事”在他身上是如何體現(xiàn)的。

（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

龜背山[注]

張海龍

一天上午，我在房間整理月度體系報(bào)表。老孔敲門進(jìn)來(lái)，一臉凝重。我知道老孔有事，放下手頭的活。老孔拿起桌上的煙，點(diǎn)著吸了一口，說(shuō)：“船長(zhǎng)，三管輪這次回國(guó)內(nèi)港口休假，你知道船上誰(shuí)想接任嗎？”我搖頭。老孔說(shuō)：“機(jī)工程然，昨晚和我講，他上船前，已經(jīng)拿到了三管輪證書(shū)，希望這次能給他機(jī)會(huì)提職接任?！背倘晃伊私猓钆值囊晃?，二百多斤，肉厚體憨，胖得小眼睛總睜不開(kāi)似的，平時(shí)話少，碰了面多是嘿嘿一笑。我試問(wèn)：“程然業(yè)務(wù)怎么樣？能否擔(dān)起來(lái)？”老孔嘆息一聲：“這是最頭疼的，人胖也懶，平時(shí)迷迷糊糊，我昨晚問(wèn)了他有關(guān)三管輪負(fù)責(zé)的機(jī)器設(shè)備檢修保養(yǎng)程序，只知皮毛而已啊?！蔽医舆^(guò)話頭：“既然這樣，還有什么可猶豫的，畢竟這是工作，不是人情?！泵鎸?duì)我的嚴(yán)肅，老孔一笑：“船長(zhǎng)，這個(gè)我能分得清，關(guān)鍵程然后來(lái)說(shuō)起他的家里狀況，你也聽(tīng)聽(tīng)，幫我拿個(gè)主意吧?！?/p>

“農(nóng)村的，從小父親外出打工，母親在家侍弄幾畝地，照料他和妹妹。程然初三那年，父親高空作業(yè)突然墜地，傷及腰椎，回家臥養(yǎng)后，不能再干重活，生活沉重的擔(dān)子幾乎都?jí)涸谀赣H的肩上。還好程然比較爭(zhēng)氣，考進(jìn)一所海運(yùn)?？茖W(xué)校，畢業(yè)后上船做機(jī)工，開(kāi)始掙錢分擔(dān)母親的重?fù)?dān)。后來(lái)程然考取了三管輪證書(shū)，為了找一份三管輪職務(wù)的工作，嘴笨人憨的程然還被黑中介胡亂承諾黑去了五千元錢。”老孔說(shuō)到這里，把茶幾口喝盡，接著說(shuō)，“船長(zhǎng)，你知道嗎？其實(shí)這些也沒(méi)打動(dòng)我，每個(gè)人提職都要經(jīng)歷些，付出些，或多或少，因人而異。程然后來(lái)說(shuō)，他是家中的驕傲，每月郵寄回家里的工資，都會(huì)讓父母驕傲歡喜一番。尤其他妹妹，十六歲了，更是又蹦又跳，可憐的是，妹妹小時(shí)候高燒幾天幾夜，醫(yī)治晚了，燒壞了腦袋。妹妹很崇拜哥哥，因?yàn)楦绺缑看位貋?lái)都很威風(fēng)，買好多好吃的，帶她買喜歡的新衣服。程然最后哭著和我說(shuō)，他知道自己笨，但他不想讓媽媽和妹妹傷心，接班后，他會(huì)努力的！”怎么會(huì)是這個(gè)樣子！程然貧寒的家境顯然驚到我了，沒(méi)想到他肥胖的身軀下面還拖著這么一串沉重的腳鏈。我和老孔一同嘆息，我建議：“既然這種情況，咱們應(yīng)該幫幫他，別讓他家中這根頂梁柱塌了！可憐的家庭！”老孔贊同我的想法，說(shuō)他糾結(jié)了一個(gè)晚上，考慮還是和我說(shuō)說(shuō)，看看怎么辦才好。

我和老孔商議后，老孔決定回國(guó)前這段時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化一下程然的業(yè)務(wù)。老孔調(diào)整值班安排，讓程然跟著現(xiàn)任三管輪一班，囑托三管輪重點(diǎn)教他熟悉業(yè)務(wù)，三天后現(xiàn)場(chǎng)考核。

七月的南海風(fēng)平浪靜，溫?zé)岢睗瘢涊喸谒凭I緞般的水面上悠然前進(jìn)。早飯后，老孔告知我，上午安排程然進(jìn)行應(yīng)急消防泵檢修，進(jìn)行實(shí)踐考核，看看有沒(méi)有進(jìn)步吧！

臨近11點(diǎn)，老孔滿臉汗直接推門進(jìn)來(lái)。工作服也沒(méi)換，一屁股坐在沙發(fā)上，順手抓出一支香煙，點(diǎn)燃深吸，噴吐的煙霧中憋著一連串的嘆氣。我輕問(wèn)：“怎樣？”老孔凝重著臉，接連搖頭。我給老孔倒杯涼茶，老孔一口飲盡，說(shuō)：“不行啊，業(yè)務(wù)理論程序勉強(qiáng)湊合，實(shí)際動(dòng)手檢修不知從哪里下手。只會(huì)把螺絲、端蓋卸下來(lái)，后續(xù)就是傻站在旁邊不知該干什么，三管輪手把手一步一環(huán)節(jié)演練，讓他再重復(fù)一遍，他也弄不明白，最后自己都亂套了。唉！”我也跟著嘆氣：“怎么辦？”老孔看看我，沒(méi)有回答。我知道老孔在糾結(jié)什么。于理，程然根本達(dá)不到提職要求；于情，提職程然，先要履行公司要求的提職程序，部門長(zhǎng)老孔要寫個(gè)推薦報(bào)告，寫上推薦理由及評(píng)語(yǔ)。這個(gè)讓老孔很頭疼，如果提職程然，老孔需要編造理由和評(píng)語(yǔ)。

老孔糾結(jié)了幾天幾夜，還是迫于造假終究是不好的，對(duì)程然的業(yè)務(wù)水平實(shí)在不放心，決定不推薦程然，讓公司另安排船員來(lái)接替三管輪。決定是老孔自己下的，老孔不快樂(lè)，整天悶著臉，提不起神，做了好似見(jiàn)不得人的虧心事。程然知道消息后，更是低垂個(gè)碩大的頭顱，除了值班，看不見(jiàn)人影。

距離目的港青島港還有一周的航程。程然輕輕敲開(kāi)老孔的門，遞上一份休假申請(qǐng)。老孔遞給我時(shí)，我有些意外老孔的憔悴，老孔眼睛通紅，醉酒熬夜一臉疲憊。我不知該勸說(shuō)些什么，只有陪著老孔抽煙喝茶。船在青島港?？亢茫影啻瑔T也上來(lái)了。一番交接忙碌完畢，程然背著鼓囊囊的包裹來(lái)和我道別。我握著那只粗大厚實(shí)的手掌，用力搖搖，又囑托鼓勵(lì)一番。程然嘿嘿一笑，說(shuō)聲謝謝后去了老孔房間。老孔房間煙霧繚繞，老孔嗓音嘶啞，拉著程然的手坐下，安慰叮囑一番又往包裹里硬塞進(jìn)兩條煙。

程然走了，似乎帶走了老孔的魂兒。老孔沒(méi)事就窩在房間里，窩在煙霧中。我看著憔悴的老孔心疼，晚飯時(shí)，我把老孔喊至房間，準(zhǔn)備了盤腸、咸鴨蛋、花生米，幾罐啤酒。菜吃得少，冰鎮(zhèn)啤酒下得很快，老孔面色開(kāi)始泛紅，緊蹙的額頭紋慢慢蓄滿酒意，舒展開(kāi)來(lái)。我們乘興又喝了幾杯。臨尾，一直避諱不談的程然還是出現(xiàn)了。我坦言：“老孔，你不要多慮，程然的事不怨你。你好好想一想，這次沒(méi)提職，可能幫了他；提了職，反而害了他?！崩峡滓苫蟮乜粗摇Ｎ依^續(xù)說(shuō)：“假如程然這次提職，你可以幫扶著走下去。等你休假了，新輪機(jī)長(zhǎng)來(lái)了，一旦發(fā)現(xiàn)程然根本不能勝任三管輪職務(wù)，很可能一個(gè)報(bào)告把他炒下去，那樣程然后續(xù)會(huì)更槽糕，雖然這次沒(méi)提他，程然只要記住這次教訓(xùn)，回去后，肯定會(huì)用心鉆研三管輪業(yè)務(wù)知識(shí)，相信再上船，一定會(huì)有大進(jìn)步的?！崩峡赘屑さ赝遥f(shuō)：“船長(zhǎng)，你真的認(rèn)為我這次是在幫他嗎？”我很肯定地點(diǎn)著頭：“是的，老孔，這次沒(méi)提成，絕不是害他，欲速則不達(dá)嘛！”老孔眉頭一展，低頭呵呵笑了，自言自語(yǔ)：“原來(lái)我沒(méi)有耽誤他啊！沒(méi)有耽誤……他啊……”說(shuō)完端起酒杯，一飲而盡，然后單手捂面，老孔哭了。

后來(lái)聽(tīng)船上的人說(shuō)，程然后來(lái)再上船，似乎變了個(gè)人，瘦了幾十斤，在船上每天堅(jiān)持鍛煉身體，下班了也窩在機(jī)艙里給修理機(jī)器的打個(gè)下手。半年后程然被提職三管輪，一直做到完成合同期才休假。

龜背山：位于貴州省黔南，本文比喻壓力大。

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.程然人胖也懶，業(yè)務(wù)不過(guò)關(guān)，但他富有家庭責(zé)任感，把每月的工資寄回家里，努力支撐著一個(gè)貧寒的家庭。

B.老孔雖是個(gè)熱心腸的人，但原則性強(qiáng)。程然業(yè)務(wù)水平不過(guò)關(guān)，老孔雖然同情他的處境，但最后還是沒(méi)提拔他。

C.“我”富有愛(ài)心和智慧，在了解程然的家庭情況后想辦法幫助程然，見(jiàn)老孔狀態(tài)不好便約他到家里喝酒解悶，勸慰老孔。

D.程然沒(méi)有被提拔為三管輪，受到沉重打擊，后來(lái)他用心鉆研，業(yè)務(wù)能力突飛猛進(jìn)，考核名列前茅，終于被提職三管輪。

8.小說(shuō)中的“我”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

9.在程然被提職三管輪的事件中，老孔的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。

二、古詩(shī)文閱讀

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文字，完成下面各題。

陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。征拜議郎，再遷為樂(lè)安太守。大將軍梁冀威震天下時(shí)遣書(shū)詣蕃有所請(qǐng)托不得通使者詐求謁蕃怒笞殺之坐左轉(zhuǎn)修武令稍遷，拜尚書(shū)。零陵、桂陽(yáng)山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、秀才。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛(ài)惠者，可不勞王師，而群賊弭息矣。”出為豫章太守。遷大鴻臚。會(huì)李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書(shū)救云，坐免。復(fù)征拜議郎，遷光祿勛。時(shí)封賞逾制，內(nèi)寵猥盛，蕃乃上疏諫曰：“近習(xí)以非義授邑，左右以無(wú)功傳賞。又比年收斂，萬(wàn)人饑寒，不聊生活，而采女?dāng)?shù)千，食肉衣綺。陛下宜采求失得，擇從忠善。使褒責(zé)誅賞，各有所歸。”帝頗納其言。車駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，順時(shí)講武，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此，則為肆縱。”書(shū)奏不納。與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢(shì)家郎所譖訴，坐免歸。靈帝即位，封蕃高陽(yáng)鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。蕃固讓，章前后十上，竟不受封。蕃與大將軍竇武，征用名賢，共參政事，天下之士，莫不延頸想望太平，帝乳母旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，數(shù)出詔命，有所封拜，多行貪虐。蕃常疾之，志誅中官，與竇武謀之。泄，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時(shí)年七十余，聞難作，將官屬諸生八十余人，并拔刃突入承明門。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重，遂執(zhí)蕃。即日害之。宗族、門生、故吏皆斥免禁錮。

（節(jié)選自《后漢書(shū)·陳蕃傳》）

采女：宮女。

10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.大將軍梁冀威震天下時(shí)/遣書(shū)詣蕃/有所請(qǐng)托/不得通使者/詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

B.大將軍梁冀威震天下/時(shí)遣書(shū)詣/蕃有所請(qǐng)托/不得通使者/詐求謁/蕃怒笞/殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

C.大將軍梁冀威震天下時(shí)/遣書(shū)詣/蕃有所請(qǐng)托/不得通/使者詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

D.大將軍梁冀威震天下/時(shí)遣書(shū)詣蕃/有所請(qǐng)托/不得通/使者詐求謁/蕃怒/笞殺之/坐左轉(zhuǎn)修武令/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.征：征辟，是中國(guó)漢代擢用人才的一種制度，與《張衡傳》“公車特征拜郎中”中的“征”含義相同。

B.郊，即郊祀，是古代帝王在國(guó)都近郊祭祀天地神靈、為社稷祈福的一種祭祀活動(dòng)。

C.“車駕幸廣成校獵”中“幸”，與《廉頗藺相如列傳》“而君幸于趙王”中的“幸”含義相同。

D.“乃益人圍之?dāng)?shù)十重”中的“益”，與《蘇武傳》“武益愈”中的“益”含義不同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陳蕃反對(duì)討賊，痛斥官吏暴虐。山賊作亂，公卿力主興兵征討，陳蕃嚴(yán)厲駁斥，認(rèn)為禍根是官吏貪污暴虐，若挑選奉公愛(ài)民的官吏，山賊可不戰(zhàn)而平。

B.陳蕃直言規(guī)勸，指出桓帝過(guò)失。陳蕃批評(píng)桓帝逾越禮制，濫賞無(wú)功之人；指出桓帝在非祭祀時(shí)節(jié)游獵，實(shí)為放縱無(wú)度。但這些諫言并未被皇帝采納。

C.陳蕃不貪名位，一心盡忠國(guó)事。當(dāng)陳蕃被晉封高陽(yáng)鄉(xiāng)侯、賞賜封地時(shí)，他一再上書(shū)推讓，