大學(xué)試題(教育學(xué))-物理課程與教學(xué)論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(教育學(xué))-物理課程與教學(xué)論筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(kù)(共30題)1.整體教材分析可以分為（）、（）、（）、（）。2.物理概念3.物理規(guī)律通常有哪些類型？物理規(guī)律的教學(xué)要求是什么？教學(xué)過(guò)程一般有哪些步驟？4.中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)是什么？5.物理教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)包括：職業(yè)道德、物理學(xué)知識(shí)、（）、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、（）、教學(xué)效果?。6.物理概念的教學(xué)要求是什么？物理概念的教學(xué)過(guò)程有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？7.我國(guó)第八次課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和（）三種學(xué)習(xí)方式。8.液態(tài)的露和固態(tài)的霜都是水蒸氣凝結(jié)成的，水蒸氣有時(shí)候會(huì)凝結(jié)成露，有時(shí)候會(huì)凝結(jié)成霜。 （1）是什么因素影響水蒸氣凝結(jié)成露還是霜？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊粋€(gè)猜想。 （2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄▽?xiě)出主要的實(shí)驗(yàn)步驟）。9.中學(xué)物理練習(xí)作業(yè)有哪些主要具體形式？10.簡(jiǎn)述什么是教學(xué)原則。11.如何理解從《物理教學(xué)大綱》到《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化？12.物理學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是負(fù)責(zé)信息知識(shí)的（）、加工、貯存、輸出等具體實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)職能的系統(tǒng)，即所謂物理認(rèn)知系統(tǒng)。13.有的中學(xué)物理教師認(rèn)為：“高考不考操作，因此，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，只要讓學(xué)生多做有關(guān)的練習(xí)題，照樣能提高高考物理成績(jī)。”結(jié)合你對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)，評(píng)述這一觀點(diǎn)。14.物理概念教學(xué)的要求有哪些？15.物理教學(xué)論的內(nèi)容是什么？?16.舉例說(shuō)明創(chuàng)設(shè)探索物理規(guī)律的情景常用的方法有哪些？17.兒童在具體運(yùn)算階段開(kāi)始具備初步的邏輯思維能力。18.什么是物理概念？物理概念有什么特點(diǎn)？19.培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)際理科課程目標(biāo)最簡(jiǎn)明、最概括的表述。20.說(shuō)課的內(nèi)容有哪些？21.人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、皮亞杰B、杜威C、羅杰斯D、杰根22.物理概念的內(nèi)涵就是我們平常所說(shuō)的物理概念的物理意義，物理概念的（）就是我們平常所說(shuō)的物理概念所指的事物的總體或概念的適用范圍。23.物理課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)包括（）、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、（）等四部分。24.邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)有哪些類型、哪些特點(diǎn)、哪些要求？25.試簡(jiǎn)述阿基米德原理的內(nèi)容。畫(huà)出驗(yàn)證阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)示意圖，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，并說(shuō)明在什么情況下阿基米德原理就得到驗(yàn)證。26.水平面上有兩個(gè)豎直的光滑墻壁A和B，相距為d，一個(gè)小球以初速度0v從兩墻之間的O點(diǎn)斜向上拋出，與A和B 各發(fā)生一次彈性碰撞后，正好落回拋出點(diǎn)，如圖所示。試用等效法求小球的拋射角θ。 27.例數(shù)五種微觀教學(xué)原則，并說(shuō)明理由。28.屬于語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法有（）A、演示法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、發(fā)現(xiàn)法29.研究性學(xué)習(xí)起源于英國(guó)。30.教學(xué)方法的特點(diǎn)有（）A、科學(xué)性B、多樣性C、綜合性D、發(fā)展性E、實(shí)踐性卷I參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:編寫(xiě)意圖；內(nèi)容選取和程度要求；體系安排；風(fēng)格特點(diǎn)2.參考答案: 物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象。3.參考答案: 物理規(guī)律包括物理定律、定理、原理、法則、公式和方程等。 教學(xué)要求： 1明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法； 2理解物理規(guī)律的物理意義； 3明確物理規(guī)律的適用條件和范圍； 4明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系； 5學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說(shuō)明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 步驟： 1創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問(wèn)題； 2實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)； 3討論物理規(guī)律，理解物理意義； 4運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。4.參考答案:包括物理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合學(xué)科。5.參考答案:教育與心理學(xué)知識(shí)；教學(xué)工作6.參考答案: 物理概念的教學(xué)要求： 一、明確簡(jiǎn)歷概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法； 二、理解物理概念的內(nèi)涵； 三、了解物理概念的外延； 四、了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別； 五、學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。物理概念的教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念；三、選擇具體問(wèn)題，運(yùn)用物理概念。7.參考答案:合作學(xué)習(xí)8.參考答案: （1）水蒸氣凝結(jié)成露還是凝結(jié)成霜與當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度有關(guān)。 （2）實(shí)驗(yàn)步驟：①分別設(shè)定冰箱的溫度，一次在零上，一次在零下；②將一片樹(shù)葉分兩次放進(jìn)設(shè)定好溫度的冰箱中，過(guò)一會(huì)取出；③觀察樹(shù)葉上有露還是有霜出現(xiàn)，即可檢驗(yàn)猜想。9.參考答案:問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、作圖、選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題10.參考答案:是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。它既指教師的教，也指學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。它反映了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和靈活運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。11.參考答案: 1、制訂《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》與《物理教學(xué)大綱》的出發(fā)點(diǎn)不同。我們過(guò)去考慮物理課程時(shí)，往往從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到物理學(xué)中有哪些內(nèi)容，想到物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，也就是想到哪些知識(shí)是所謂的主干知識(shí)、哪些知識(shí)是初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的、哪些能力是應(yīng)該訓(xùn)練的在這樣的思維模式下設(shè)計(jì)我們的物理課程。 2、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》與《物理教學(xué)大綱》的側(cè)重點(diǎn)不同?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》較為全面闡述了義務(wù)教育階段物理課程性質(zhì)、課程基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。相比之下，《物理教學(xué)大綱》是從教與學(xué)的角度，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題等方面作了原則性敘述，并按照學(xué)科體系為中心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課時(shí)安排等內(nèi)容進(jìn)行了大篇幅的敘述。 3、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與《物理教學(xué)大綱》的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求，與現(xiàn)行的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 4、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能《物理教學(xué)大綱》關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育涉及的內(nèi)容較少，在其主要篇幅“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”中完全沒(méi)有給出這方面的具體要求。 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《物理教學(xué)大綱》的突破，以初中為例： 理念上：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、改變學(xué)習(xí)方式、重視科際整合、改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式（教育為大眾，EFA）！ 目標(biāo)上：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的價(jià)值、突出情感態(tài)度價(jià)值觀的地位、加強(qiáng)了科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)的教育。（全人，非技術(shù)人，非精英，非殘缺人：各種知識(shí)達(dá)標(biāo)、專長(zhǎng)知識(shí)突出、情感豐富） 內(nèi)容上：將科學(xué)探究與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并列，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的價(jià)值。理念、內(nèi)容、方法。（像科學(xué)家一樣思考，思考科學(xué)家的活動(dòng)） 案例上：以速度為例，大綱要求理解概念、公式；課程標(biāo)準(zhǔn)要求能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。重視應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題，突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。?物理感覺(jué)，就是物理素養(yǎng)。12.參考答案:接收13.參考答案: 物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極其重要的作用。高考不是物理教學(xué)的目的，成績(jī)也不是物理教學(xué)的唯一要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能為目標(biāo)的。?實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義包括： （1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力為學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境； （2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望； （3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力和技能的重要途徑； （4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法； （5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作用和道德素養(yǎng)； （6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)探究的重要形式。14.參考答案: 物理概念的教學(xué)要求是： （1）明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法； （2）理解物理概念的內(nèi)涵； （3）了解物理概念的外延； （4）了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別； （5）學(xué)會(huì)運(yùn)用概念。15.參考答案: （1）中學(xué)物理課程 ①物理新課程理念、思想等。（如科學(xué)教育為大眾、科學(xué)素養(yǎng)） ②中學(xué)物理課程的基本理論。如課程目標(biāo)的確立、課程組織形式的選擇、課程內(nèi)容的增減、課程評(píng)價(jià)的施行等問(wèn)題；（模塊化質(zhì)疑，綜合化困境，選修制迷失） ③國(guó)內(nèi)外物理課程比較研究，如內(nèi)容比較、形式比較、學(xué)習(xí)方式比較、評(píng)價(jià)方式比較、結(jié)構(gòu)比較等等；（國(guó)外的物理教學(xué)真的很簡(jiǎn)單嗎） ④課程實(shí)施研究，對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中的動(dòng)力、阻力、影響因素、基本階段、課程試驗(yàn)等的研究。（改革的必然性，每次課程改革都是失敗的，就像是跳高比賽。）?⑤因材施教、選修制，應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育尤其是高中教育的重要的內(nèi)容。 （2）學(xué)生與物理學(xué)習(xí) ①學(xué)生智力因素、非智力因素發(fā)展與物理學(xué)習(xí)（不容回避的智商，數(shù)學(xué)與物理成績(jī)的高相關(guān)性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題；與形象思維與抽象思維的關(guān)系，最近：語(yǔ)文教師的高考成績(jī)與其學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)高相關(guān)） ②物理學(xué)習(xí)的心理過(guò)程及其影響因素（與孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要會(huì)主動(dòng)犯錯(cuò)，不要比孩子高明太多；認(rèn)同與理解；概念理解是核心；變式教學(xué)很重要；學(xué)習(xí)過(guò)程不可替代） ③優(yōu)化物理學(xué)習(xí)的基本策略（多做一道題與多做一遍題；構(gòu)建概念圖；預(yù)習(xí)的作用） （3）物理教學(xué)的基本理論 ①物理教學(xué)過(guò)程（探究浪費(fèi)時(shí)間嗎？沒(méi)有考試之后教師自然就會(huì)教好了嗎？） ②物理教學(xué)方法（講授法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、歷史滲透法、主題法、合作法） ③物理教學(xué)模式（五段式：復(fù)習(xí)、引入、正課、練習(xí)、總結(jié)；探究式：情境、問(wèn)題、假設(shè)、深化、驗(yàn)證、交流、總結(jié)……）?④物理教學(xué)設(shè)計(jì) ⑤備課、說(shuō)課、評(píng)課等都應(yīng)該成為我們思考的內(nèi)容。 （4）物理教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)研究 ①物理教師的基本素質(zhì)?——四個(gè)熱愛(ài)：知識(shí)、學(xué)習(xí)、思考、分享 ②物理教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的階段：職業(yè)倦怠，職前教育與職后培訓(xùn)，退化 ③物理教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展的影響因素?：職業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)知識(shí)、抽象追求、智商 ④如何促進(jìn)物理教師專業(yè)素質(zhì)的提高16.參考答案: （1）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探索物理規(guī)律的情景 （2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象探索物理規(guī)律的情景 （3）復(fù)習(xí)舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)探索物理規(guī)律的情景 （4）利用物理學(xué)史或生活中的故事創(chuàng)設(shè)探索物理規(guī)律的情景17.參考答案:正確18.參考答案:物理概念是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的細(xì)微方法，排除片面的、偶然的、非本質(zhì)的因素，抓住一類物理現(xiàn)象共同的本質(zhì)屬性，加以抽象和概括而成的。在物理概念形成的過(guò)程中感覺(jué)、知覺(jué)、表象等是基礎(chǔ)，科學(xué)思維是關(guān)鍵。物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物；大量的物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的。19.參考答案:正確20.參考答案: 一：說(shuō)課的要點(diǎn)；引導(dǎo)語(yǔ)；說(shuō)教材（教材簡(jiǎn)介；教學(xué)的目標(biāo)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教材內(nèi)容的處理藝術(shù)）；說(shuō)教法；說(shuō)教學(xué)手段；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。 二：說(shuō)課的其他要求：充滿激情、自信親切；詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)；暢流連貫。21.參考答案:C22.參考答案:外延23.參考答案:前言；實(shí)施建議24.參考答案: 類型： （1）認(rèn)識(shí)型邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、 （2）探索型邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、 （3）觀察型邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、 （4）體驗(yàn)型邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、 特點(diǎn)： （1）?。簝?nèi)容少、所用時(shí)間短、實(shí)驗(yàn)規(guī)模小、學(xué)生分組小 （2）易：實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，器材操作方便，實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于觀察，數(shù)據(jù)較少，便于分析整理。 （3）活：實(shí)驗(yàn)方法靈活、實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)靈活 要求： （1）目標(biāo)要明確、 （2）成功率要高、 （3）要安全、可靠、 （4）要簡(jiǎn)單易做，最好能夠用自制儀器25.參考答案: 浸在液體中的物體要受到液體的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)液體的重力 實(shí)驗(yàn)示意圖如下：?實(shí)驗(yàn)步驟： （1）將物體、小桶如圖（a）掛在彈簧秤下，記下物體靜止時(shí)指針?biāo)诘奈恢肁。 （2）將溢水杯中倒?jié)M水，直到?jīng)]有水溢出時(shí)將物體輕輕地浸在溢水杯中，同時(shí)用燒杯將溢出的水接好，如圖（b）所示。記下物體靜止時(shí)指針?biāo)诘奈恢肂。 （3）如圖（c）所示，將燒杯中的水倒入物體上方的小桶中。當(dāng)物體靜止時(shí)記下指針?biāo)诘奈恢谩?如果實(shí)驗(yàn)步驟（3）指針?biāo)傅奈恢门c實(shí)驗(yàn)步驟（1）指針?biāo)傅奈恢孟嗤?，則物體所受的浮力等于物體排開(kāi)液體的重力。阿基米德原理就得到驗(yàn)證。26.參考答案: 彈性小球在兩墻之間的反彈運(yùn)動(dòng)，可等效為一個(gè)完整的斜拋運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)圖）。 所以可用解斜拋運(yùn)動(dòng)的方法求解。 由題意得： 27.參考答案: ①著裝整齊得體恰當(dāng) 教師是為人師表的職業(yè)，教師的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，在服飾方面，如果教師穿著奇裝異服，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的效仿，學(xué)生在外部著裝上花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間，會(huì)分散其在學(xué)習(xí)上的精力，教師服飾應(yīng)當(dāng)整潔得體，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得很舒服，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出教師自己對(duì)于生活積極的態(tài)度。 ②教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)。 物理是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言表述要準(zhǔn)確、講求科學(xué)性，這樣才會(huì)傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，語(yǔ)言還應(yīng)該做到簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水，這樣學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)較為輕松，由于物理中存在很多理論公式的推導(dǎo)，所以要求教師語(yǔ)言還應(yīng)做到邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣。 ③實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確熟練 物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有很大的比重，教師要做到精通相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)操作步驟，實(shí)驗(yàn)操作要準(zhǔn)確熟練，才有能力引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 ④肢體語(yǔ)言要得當(dāng) 教師的肢體語(yǔ)言，舉手投足要得當(dāng)，要避免一些習(xí)慣性的動(dòng)作，因?yàn)檫@些動(dòng)作可能會(huì)影響到學(xué)生上課的注意力，站姿、坐姿、走路的姿勢(shì)都要注意，這些是一名教師氣質(zhì)的體現(xiàn)，如果在這些方面很隨意，則教師的氣質(zhì)、威信難以體現(xiàn)，難以讓學(xué)生信服。 ⑤語(yǔ)言要豐富、過(guò)渡要自然 教師豐富的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂生動(dòng)、不呆板，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。同時(shí)教師的教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)做到過(guò)渡自然，這樣會(huì)使教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，調(diào)理清晰，學(xué)生的思路不容易出現(xiàn)斷層，更容易理解老師所講授的內(nèi)容。28.參考答案:B29.參考答案:錯(cuò)誤30.參考答案:A,B,C,D,E卷II一.參考題庫(kù)(共30題)1.新課程標(biāo)準(zhǔn)和與之相輔的課程改革為教學(xué)行為轉(zhuǎn)變開(kāi)拓了空間。教師不再是單純的講授者，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。簡(jiǎn)述應(yīng)注意的地方。2.某校物理興趣小組在課外實(shí)踐活動(dòng)中，制作了一個(gè)測(cè)量質(zhì)量的電子秤，其原理如圖中的虛線框所示， 它主要有四部分構(gòu)成：托板和壓力杠桿ABO，定值電阻0R，壓力傳感器R（電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻），顯示質(zhì)量大小的儀表V（實(shí)質(zhì)是電壓表）。其中1:4:BOAB，且已知壓力傳感器R的電阻與所受壓力F變化的關(guān)系如下表所示。（g取10?N/kg） 設(shè)托板和杠桿組件的質(zhì)量可以忽略不計(jì)，接通電源后，電源電壓恒為6?V。 （1）托板空載時(shí)，電壓表的示數(shù)如上圖所示，求定值電阻0R的大小。? （2）當(dāng)在托板上放置50kg的物體時(shí)，電壓表的示數(shù)是多大？3.中學(xué)物理教學(xué)的原則有哪些？4.說(shuō)課和備課有哪些區(qū)別？5.微格教學(xué)是一種關(guān)注教師成長(zhǎng)的教學(xué)模式。6.基礎(chǔ)教育課程中的綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊包括（）A、體育B、勞動(dòng)技術(shù)教育C、社區(qū)服務(wù)D、社會(huì)實(shí)踐E、研究性學(xué)習(xí)7.英國(guó)國(guó)家課程中的核心課程包括（）A、英語(yǔ)B、外語(yǔ)C、歷史D、數(shù)學(xué)E、科學(xué)8.關(guān)于課程實(shí)施，2001年6月8日教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)（）、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?.學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)的“ABCD”模式中的A指教學(xué)的對(duì)象；B指外顯的行為；C指產(chǎn)生的條件；D指評(píng)價(jià)的（）。10.學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣有哪些？11.課外實(shí)驗(yàn)有哪些類型、哪些特點(diǎn)、哪些要求？12.高中階段物理課程的基本理念是什么？13.課題教材的分析內(nèi)容有兩個(gè)大的方面：（），明確教學(xué)目的；分析教材特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，提出教學(xué)建議。14.某同學(xué)在用伏安法測(cè)一電阻的阻值之前先用歐姆表進(jìn)行了粗測(cè)，其阻值大約為1500?Ω。然后用伏安法進(jìn)行測(cè)量，現(xiàn)有如下儀器可供選擇：A、電動(dòng)勢(shì)為9V的電源；B、電流表（0～10mA，40Ω）；C、電流表（0～0.1A，4Ω）；D、電壓表（0～3V，2kΩ）；E、電壓表（0～15V，15kΩ）；F、滑動(dòng)變阻器（0～10Ω，0.1A）；G、滑動(dòng)變阻器（0～50Ω，0.2A）；H、導(dǎo)線、電鍵等。問(wèn)： （1）通過(guò)計(jì)算說(shuō)明用伏安法測(cè)電阻應(yīng)選用以上提供的什么代號(hào)的電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器。 （2）畫(huà)出實(shí)驗(yàn)采用的電路圖。15.有意識(shí)地突出研究的主要因素，排除次要因素和無(wú)關(guān)因素的干擾，借助于邏輯思維和想象力，對(duì)實(shí)際的研究對(duì)象加以合理的推論和抽象，在頭腦中構(gòu)思成理想化的研究客體，以便代替實(shí)際的研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究的方法，在物理學(xué)中稱為（）方法。16.課程的表現(xiàn)形式有兩種，分別是文本形式和實(shí)踐形式。其中，實(shí)踐形式按照美國(guó)課程論專家古德萊德的劃分，課程分為理想的課程、正式的課程、理解的課程、運(yùn)作的課程、（）等五種類型。17.學(xué)生理想的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)是？18.美國(guó)1983年發(fā)布的哪一份報(bào)告拉開(kāi)了教育改革的帷幕。（）A、

國(guó)家在危機(jī)中B、

2061計(jì)劃C、

范圍、次序和協(xié)調(diào)D、

國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)19.你認(rèn)為選擇和應(yīng)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么？20.什么是說(shuō)課？說(shuō)課的內(nèi)容和要求是什么？21.新課程所倡導(dǎo)的核心教學(xué)理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。“以學(xué)生發(fā)展為本”要求教師在具體的課堂教學(xué)中，第一，要面向全體學(xué)生；第二，面向每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展；第三，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的這種發(fā)展應(yīng)該是具有學(xué)生自身特征的（）；第四，學(xué)生的發(fā)展還應(yīng)當(dāng)是在其原有基礎(chǔ)上的一種可持續(xù)發(fā)展。22.教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)基本要素，分別是學(xué)生，教師和（）。23.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行討論，主要從哪四個(gè)方面進(jìn)行？24.物理學(xué)中的定律、（）、原理、定則、法則及有關(guān)公式，是物理現(xiàn)象、物理過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映，統(tǒng)稱物理規(guī)律。25.一般教學(xué)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)，你怎么認(rèn)識(shí)？26.物理教學(xué)論具有開(kāi)放性的特征，其開(kāi)放性是由那些主要因素決定的？27.物理概念的外延就是指具有該物理概念所反映的（）的對(duì)象，即通常說(shuō)的概念的適用范圍。28.什么是教學(xué)原則，你認(rèn)為包括哪些內(nèi)容？29.中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持哪些主要的教學(xué)原則？30.初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)內(nèi)容分為三大部分，分別是（）、運(yùn)動(dòng)和相互作用以及能量。卷II參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 1注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是單一的知識(shí)本身的教授。 2注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生去研究。 3尊重和贊賞學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4注重教學(xué)過(guò)程的反思。2.參考答案: （1）當(dāng)踏板空載時(shí)，R=300Ω，其兩端的電壓為6-1=5V。由串聯(lián)電路的電流相等得：5/300=1/R0，即R0=60Ω。 （2）由杠桿平衡條件得：F×AO=mg×BO，即F=100N。由表可知，此時(shí)壓力傳感器的電阻為R=240Ω。3.參考答案: （1）科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則； （2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地原則； （3）創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境、突出觀察實(shí)驗(yàn)的原則； （4）啟發(fā)思考、教給方法的原則； （5）聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的原則。4.參考答案:內(nèi)涵程度不同；活動(dòng)對(duì)象不同；組織形式不同；要求側(cè)重不同；個(gè)體效果不同；5.參考答案:正確6.參考答案:B,C,D7.參考答案:A,D,E8.參考答案:接受學(xué)習(xí)9.參考答案:標(biāo)準(zhǔn)10.參考答案: 興趣分為兩個(gè)層面：感性層面和理性層面，對(duì)自然感興趣，對(duì)生活感興趣，對(duì)物理感興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣 感性層面：由于審美的需要與觀念是否得到滿足而產(chǎn)生的情感，可以使人精神振奮，積極樂(lè)觀。 理性層面：積極地理智感表現(xiàn)形式有好奇、求知欲望、熱愛(ài)學(xué)習(xí)；道德感，人們根據(jù)一定的到的行為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己或別人的言行所產(chǎn)生的一種情感。11.參考答案: 類型：觀察型課外實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充型課外實(shí)驗(yàn)、探究型課外實(shí)驗(yàn)、制作型課外實(shí)驗(yàn) 特點(diǎn)：生動(dòng)有趣、形式自由、效果明顯 要求： （1）內(nèi)容要有意義、 （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須簡(jiǎn)單、安全、 （3）布置課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，要做到統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合、 （4）教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的知道、點(diǎn)撥、 （5）課外實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)形式要豐富多彩12.參考答案: （1）?課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) （2）?課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性 （3）?課程內(nèi)容：體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性 （4）?課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化 （5）?課程評(píng)價(jià)：更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展13.參考答案:分析教材地位14.參考答案: （1）電表的選擇 由題中條件可知，待測(cè)電阻的阻值約為1500Ω，因此，測(cè)量電路的最大電流為6mA（9/1500=0.006?A=6mA），測(cè)量電路的最大電壓為9V，所以，電流表應(yīng)選用B，電壓表應(yīng)選用E。 （2）測(cè)量電路的選擇 由于待測(cè)電阻Rx約為1500?Ω，R<（不管是F，還是G），故控制電路中滑動(dòng)變阻器不能連成限流接法，只能連成分壓接法；若滑動(dòng)變阻器選擇F，則在測(cè)量中通過(guò)F的最大電流為0.9A（9/10=0.9A），超過(guò)了F的額定電流，而選擇G時(shí)，在測(cè)量中通過(guò)G中的最大電流為0.18A（9/50=0.18A），小于G的額定電流，故滑動(dòng)變阻器選擇G。 綜上所述，本實(shí)驗(yàn)選用的器材為：電流表——B；電壓表——E；滑動(dòng)變阻器——G。 實(shí)驗(yàn)電路如圖所示。 </r15.參考答案:模型16.參考答案:體驗(yàn)的課程17.參考答案: （1）由易到難； （2）按物理學(xué)科（或科學(xué)）的知識(shí)結(jié)構(gòu)排列； （3）按照學(xué)生心理發(fā)展順序排列； （4）按照社會(huì)需要的主體排列。18.參考答案:A19.參考答案:對(duì)教學(xué)方法的選擇、確定，是要有客觀基礎(chǔ)的，決不能憑教師的主觀意向來(lái)決定。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和發(fā)展水平以及學(xué)校和設(shè)備、條件，教師本人特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)所要解決的矛盾的特殊性等，來(lái)選擇行之有效的教學(xué)方法。無(wú)論選擇那種教學(xué)方法，都應(yīng)促進(jìn)師生之間的相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起積極的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智能，提高思想品德素養(yǎng)。20.參考答案: 1、說(shuō)課是在教師備課的基礎(chǔ)上，由教授教師對(duì)同行或?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流、共同提高的目的。 2、說(shuō)課的基本內(nèi)容包括：1說(shuō)教材；2說(shuō)學(xué)生；3說(shuō)教法；4說(shuō)過(guò)程；5說(shuō)實(shí)驗(yàn)。 3、課的要求有： 1說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課， 2說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講， 3說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背出來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。一次成功的說(shuō)課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。 4注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，為