2022-2023學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊考點精講精練-插秧歌(考點匯編)

第06-2課插秧歌

【課內知識點總結】

一、重點詞語

兜(d6u)簽(mou)蓑(suo)胛(jia)渠(qii)朝(zhao)

霎（shA）蔚（shi）匝（zd）

解釋詞語，明確詩意。

兜蜜古代戰(zhàn)士戴的頭盔。

胛肩胛，胳膊上邊靠脖子的部分。

渠他，代詞。

朝餐早飯；吃早飯。

半霎極短的時間。

前移植。

匝遍；滿。

照管照料，照看。

二、文學文化常識

1、作者簡介

楊萬里（1127年10月29日~1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）

人。南宋文學家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人因宋光宗曾為其親書“誠齋”

二字，故學者稱其為“誠齋先生

紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、

廣東提點刑獄、太子侍讀、秘書監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），

楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)

2、文學成就

?詩

楊萬里廣泛地向前輩學習，但又絕不為前輩所固，別轉一路，自成一家，形成了獨具特色的詩風。初

學江西詩派，重在字句韻律上著意，五十歲以后詩風轉變，由師法前人到師法自然，創(chuàng)造了他獨具特色的“誠

齋體誠齋體講究所謂“活法”，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，用幽默詼諧、平易淺近的語言表達出來。

?詞

楊萬里所作詞風格清新，富于情趣，頗類其詩。

?散文

楊萬里的散文中亦不乏佳作，他為文兼擅眾體，步趨韓柳（韓愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅

健幽峭之處，尤與柳宗元相似，友人以此推崇楊萬里，他也如此自認。

3、軼事典故

清得門如水，貧惟帶有金

楊萬里立朝剛正，遇事敢言，指摘時弊，無所顧忌，因而始終不得大用。他一生視仕宦富貴猶如敝履，

隨時準備唾棄。在作京官時，就預先準備好了由杭州回家盤纏，鎖置箱中，藏在臥室，又戒家人不許置物，

以免離職回鄉(xiāng)行李累贅，就這樣“日日若促裝”待發(fā)者。這與那些斤斤營求升遷、患得患失之輩適成鮮明對照。

楊萬里為官清正廉潔，不擾百姓，不貪錢物。江東轉運副使任滿時，應有余錢萬緡，他全棄之于官庫，-

文不取而歸。退休南溪之上，自家老屋一隅，僅避風雨。當時詩人徐譏稱贊他“清得門如水，貧惟帶有金”

（《投楊誠齋》），正是他清貧一生的真實寫照。

4、了解時代背景

淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經衢州（今浙江衢州市），時值農田大忙

季節(jié)，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。

4、解題

“插秧歌”，即插秧時所唱的歌曲，后代指插秧的勞動場面。題目榻括了詩歌的主要內容——描寫插秧的

場景，通俗明白，一目了然。

三、課文釋譯

1.劃分節(jié)奏，標劃重音

插秧歌

田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。

笠是免簽/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。

喚渠/朝餐/歇半霎，低頭/折腰/只不答：

“秧根/未牢/苻/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?/p>

補充：

七言律詩的朗誦節(jié)奏

①七言古詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。

②若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如：春風/不度/玉門/關；

③或“二二一二''如：人生/自古/誰/無死;留取/丹心/照/汗青等。

④三四式的很少見。

【譯文】：

丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。

斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。

呼喚他們歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無人作答。

秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒有插完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們。

四、重點講解

一、品詩中之韻，感音樂之美

任務說明：韻是詩歌的基本要素，無韻不為詩。古人云：”聲音相合謂之韻'‘用白話說韻就是一個字的

收聲，大致就是現代漢語拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩人在句末使用同韻的字就是

押韻。押韻的目的是為了給詩歌造成一種悠揚和諧，循環(huán)往復的音樂美。欣賞詩歌的音韻美，還要很好地

掌握詩歌的節(jié)奏，體會詩歌的頓挫抑揚之味。

思考1:這首詩的韻律美和節(jié)奏美是如何體現的？

重復用詞

“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現兩個“田''兩個"兒”，相映成趣。

疊相呼應

一韻到底

整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。

富有韻律

通俗曉暢

整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達。

節(jié)奏輕快

巧用動詞全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不

富于跳躍答”等詞，不斷的切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快。

二、品詩味語言，鑒詩歌畫卷

任務說明：蘇軾在《東坡題跋?書摩詰〈藍田煙雨圖〉》中評王維詩與畫時，說道：“味摩詰之詩，詩中

有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”其中“詩中有畫”在后世廣泛用于形容長于描寫景物的詩，使讀者如置身圖

畫當中，也形容詩的意境非常優(yōu)美。詩歌精練的語言，能夠凝聚時間的流轉，將情景再現，讓讀者身臨其

境。

活動1:了解種植水稻的步驟

①育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。

②拋秧：水稻已經長成秧苗，在長得不高的時候就把它拋在田里。

③插秧：育種的時候水稻比較密集，不利于生長，經過人工移植或機器移植，讓水稻有更大的生存空間。

④施肥、殺蟲：水稻長成后需要及時補充肥料和殺蟲，否則可能減產甚至絕收。

⑤排水（補水）：水稻前期生長需要適宜的水量，農民需要根據天氣狀況和田里的水量進行排水或者補水。

⑥收獲：水稻穗變黃后，要及時采收并晾曬。

活動2:分析這首詩具體描寫了哪些場景？

明確拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農夫應答圖。

三、錘煉語言，曲徑探幽

任務說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休'’卻是不同時代的詩人都企盼達

到的藝術高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內涵即是“煉字與煉意"吟安一個字，捻斷數莖須”“詩賦以一字

見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。

思考1:詩人在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔插”，用的非常精彩，請嘗試賞析。

明確勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農諺說“不誤農時”,

插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中

正是根據這一特點，用了四個動詞“拋"、“接"、“拔”、"插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神

態(tài)。

?知識拓展：煉字類題目答題思路

第一步：解釋該字在句中的含義；

第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

第三步：點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果（點出表現手法）。

四、分析特色，學以致用

任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色

因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內涵豐富，例如結構、

修辭、語言、敘事特點、表達方式、風格、句式、情感等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助

于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。

思考1:結合詩歌內容，分析該詩是怎樣描繪江南農戶緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的。

一、二句用通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象，"拋”“接"拔”“插”四個動詞用語直白

卻傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停而又秩序井然的場景。五、六句，家

①動作描寫。

人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，“低頭折腰只不答”，擷取田

夫的肢體動作，表現農事的緊張與忙碌。

“笠是兜鰲蓑是甲，雨從頭上濕到胛”寫雨勢之猛，天氣條件極為惡劣。雖然戴著斗笠，穿

②環(huán)境描寫。著蓑衣，雨水仍從頭上濕到肩胛。農人就是在這樣的環(huán)境下插秧不輟，表現了農事的繁忙

與緊張。

七、八句寫田夫的對答語言，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓送飯人趕緊管好那幫鴨

③語言描寫。鵝，不要作踐了秧苗。送飯人也被安排上護秧苗的任務，江南農戶緊張忙碌而又秩序井然

的插秧情景映現在讀者眼前。

思考2：《插秧歌》描繪了一幅農家總動員，雨中搶插秧苗的風俗圖畫。全詩寫得新、奇、快、活、趣，充

分體現了“誠齋體'’的風格。試結合詩歌具體內容進行分析。

一、二句描寫農家插秧的勞動場景，“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，農忙時節(jié)，分工

捕捉場景

明確精細：拔秧活輕，小兒干，接秧活也較輕，田婦干；拋秧和插秧活重，田夫和大兒干。

新鮮有趣

熱火朝天的勞動場景，充滿生氣，新鮮有趣。

頷聯(lián)，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鮮明。這種比喻，不僅使詩歌有趣、活潑，更富有深意：

想象豐富

抓住時節(jié)及時種植，類似一場緊張的戰(zhàn)斗，須全副披掛，全力投入；同時暗含贊揚農民戰(zhàn)天

設喻風趣

斗地的精神。

“喚渠朝餐歇半霎“，是送飯人的話，有催促，有關心。但農夫不正面作答，而以“不答而答”

對話設計

的特殊方式提醒送飯人“照管鵝兒與雛鴨詩中的對話雖然簡短，但其內涵卻很豐富，既有

頗具匠心

關懷，又有囑托，還有作為一戶之長的責任感。

語言自然“田夫拋秧田婦接““雨從頭上濕到胛'’等詩句，樸素自然，明白如話，如一股山間清泉自然流

活潑暢，毫無忸怩作態(tài)之感。

思考3：感受詩歌運用的修辭手法及表現手法

以“兜婺”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張

①比喻

的戰(zhàn)斗。

“雨從頭上濕到胛”極寫雨勢之猛，插秧之艱辛。用樸素的語言表現出農家的勤勞和農事的

②白描

緊張。

農婦呼喚丈夫休息片亥”,且去用餐，而丈夫頭也沒抬，手里只顧繼續(xù)插秧，口里卻答非所問，

③細節(jié)描寫說廣剛剛插好的秧苗根還沒有長牢，照管好家中飼養(yǎng)的鵝兒和雛鴨，提防它們來田里踏壞了

秧苗。“稍有農村生活經歷的人,不得不驚嘆詩人對農村生活觀察的細致、體會的深刻。

五、品讀內涵，披文入情

任務說明：語言是作者表達思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現手法等方面的變化，

而且在內涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內涵。把語句拿來細細揣

摩，品味，才能夠更加真切的理解作者的內心。也只有透過語言文字，才能夠真正的體會到作者所要表達

的情感。

思考1：有人說詩歌的第二聯(lián)，有自嘲之意，也有人說，這是一種積極樂觀的表現，你如何理解？

明確觀點一：自嘲。斗笠和蓑衣連雨水都抵擋不了，怎么能夠和盔甲相比？楊萬里將農民的雨衣比作盔甲,

以一種貌似輕松俏皮的語調,表現了農民的艱辛與苦澀。

觀點二：積極樂觀。以“兜簽”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場

緊張的戰(zhàn)斗。而此時的農人正是像戰(zhàn)士一樣，馳騁沙場，斗志昂揚，在平凡的生活中，展現了抗爭與進取

的精神。

思考2：楊萬里《插秧歌》中“喚渠朝餐歇半霎”，“喚者”是誰呢？有人認為是農婦，有人認為