2024年企業(yè)培訓(xùn)師考試-高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師（一級(jí)）筆試歷年真題薈萃含答案

2024年企業(yè)培訓(xùn)師考試-高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師（一級(jí)）筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.常用的評(píng)估方案的審查方法有（）。A、專家評(píng)議法B、邏輯分析法C、關(guān)鍵內(nèi)容審議法D、關(guān)鍵技術(shù)試評(píng)估檢驗(yàn)法E、關(guān)鍵要素審定法2.1973年，哈弗大學(xué)的（）教授提出了“勝任力”的概念A(yù)、戴維.麥克里蘭B、克萊姆C、羅伯特.懷特D、杰森.斯坦森3.機(jī)械理解測(cè)驗(yàn)中適用于男性被試者的機(jī)械理解測(cè)驗(yàn)的是（）A、AA式B、CC式C、W1式D、W2式4.組織的培訓(xùn)需求可以從三個(gè)方面加以考慮：（）。A、組織的戰(zhàn)略規(guī)劃B、組織的總體規(guī)劃C、組織的人力資源規(guī)劃D、組織的效率分析E、組織的績(jī)效分析5.企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有（）A、班級(jí)教學(xué)制B、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)制C、靈活教學(xué)制D、企校（校企合作制）E、個(gè)別教學(xué)制6.影響創(chuàng)造性的障礙有哪幾個(gè)方面？7.培訓(xùn)評(píng)估體系是指培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃目標(biāo)，而對(duì)培訓(xùn)行為采取的若干相互聯(lián)系的培訓(xùn)質(zhì)量管理控制方法和措施8.衡量測(cè)評(píng)結(jié)果有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)是（）A、信標(biāo)B、信度C、效度D、效標(biāo)9.我們把各類素質(zhì)測(cè)評(píng)的要素指標(biāo)分為身體素質(zhì)，品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和（）A、職業(yè)道德素質(zhì)B、政治素質(zhì)C、智能素質(zhì)D、科學(xué)素質(zhì)10.教學(xué)模式就是教學(xué)方法的選擇11.（）不屬于人力資源開發(fā)的基本工做程序。A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案B、出版培訓(xùn)教材C、培訓(xùn)效果評(píng)估D、需求分析12.體能強(qiáng)度既是身體素質(zhì)的最基礎(chǔ)的部分，又是體力機(jī)能構(gòu)成的最基本的結(jié)構(gòu)形式。13.培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）。A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)C、監(jiān)督和評(píng)價(jià)D、監(jiān)督和指導(dǎo)14.企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充當(dāng)主持人、（）、評(píng)判員和講解員的角色。A、指導(dǎo)者B、教導(dǎo)者C、引導(dǎo)者D、訓(xùn)導(dǎo)者15.培訓(xùn)課程開發(fā)方案的審定原則是（）。A、公開、公平、公正的原則B、科學(xué)性和可行性相結(jié)合的原則C、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則D、理論性和實(shí)際性相結(jié)合的原則E、系統(tǒng)性和完整性相結(jié)合的原則16.崗位職務(wù)描述是一項(xiàng)全面的技術(shù)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)過程，這一過程基本可劃分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段、（）。A、完成階段B、總結(jié)階段C、分解階段D、反饋階段17.對(duì)培訓(xùn)人員的考評(píng)方式一般分為（）A、問卷法B、筆試法C、面試法D、操作法E、觀察法18.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)遵循以契約為基礎(chǔ)的信用經(jīng)濟(jì)規(guī)律。19.在教學(xué)理論的發(fā)展史上最具代表性的流派包括（）A、行為主義教學(xué)理論B、認(rèn)知主義教學(xué)理論C、情感教學(xué)理論D、情境教學(xué)理論E、感知教學(xué)理論20.評(píng)價(jià)中心是一種以測(cè)評(píng)被測(cè)人員管理素質(zhì)為中心、標(biāo)準(zhǔn)化的一組評(píng)價(jià)活動(dòng)，它是（）A、一種程序而不是一種具體的方法B、既是一種程序也是一種具體的方法C、既不是一種程序也不是一種具體的方法D、不是一種程序單卻是一種具體的方法21.鑒定性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)是（）A、準(zhǔn)備性B、確定性C、概括性D、證明性E、可靠性22.素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系及其分?jǐn)?shù)等級(jí)、評(píng)語，其組成要素不包括（）。A、標(biāo)準(zhǔn)B、標(biāo)度C、標(biāo)記D、標(biāo)尺23.（）是評(píng)估培訓(xùn)師培訓(xùn)效果的一個(gè)重要方面。A、工作態(tài)度B、組織教學(xué)C、知識(shí)信息傳遞形式D、建立共同愿景24.《勞動(dòng)法》第68條規(guī)定：“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者，上崗前必須進(jìn)過（）。A、初等教育B、培訓(xùn)C、中等教育D、高等教育25.在OSL品德測(cè)評(píng)法中，特別強(qiáng)調(diào)突出（）A、上級(jí)測(cè)評(píng)B、下級(jí)測(cè)評(píng)C、客戶測(cè)評(píng)D、自我測(cè)評(píng)26.培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的主體內(nèi)容？27.常見的教材研究方法有（）。A、討論法B、經(jīng)驗(yàn)法C、分工法D、網(wǎng)絡(luò)法E、科學(xué)法28.社會(huì)主義到的是由社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德的具體形式體現(xiàn)的。29.英國(guó)公務(wù)員考試一般分為以下步驟（）A、面試B、統(tǒng)測(cè)C、資格審查D、專業(yè)考核E、口試答辯30.在實(shí)際的面試過程中，應(yīng)用最為廣泛的面試模式的（）A、半結(jié)構(gòu)化面試B、結(jié)構(gòu)化面試C、自由化面試D、素質(zhì)壓力面試第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:B,D,E2.參考答案:A3.參考答案:A4.參考答案:A,B,C5.參考答案:B,C,D6.參考答案: 知覺、情感、智力、文化、環(huán)境7.參考答案:錯(cuò)誤8.參考答案:D9.參考答案:C10.參考答案:錯(cuò)誤11.參考答案:B12.參考答案:正確13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案:A,B,D16.參考答案:D17.參考答案:A,C,E18.參考答案:正確19.參考答案:A,B,D20.參考答案:A21.參考答案:C,D,E22.參考答案:D23.參考答案:C24.參考答案:B25.參考答案:D26.參考答案: 培訓(xùn)教材開發(fā)組織工作的主體內(nèi)容 一，確定教材開發(fā)組織工作的基本任務(wù)，落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)。 二，確定教材選題，即開發(fā)什么類型、什么內(nèi)容的教材。 三，選定編寫人員或?qū)＜?，并確定組織負(fù)責(zé)人或主編，也可以先制定主編，再由主編組織編寫人員。 四，編寫人員根據(jù)課程目標(biāo)或選題目標(biāo)，提出編寫計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱， 五，審定教材編寫計(jì)劃、監(jiān)督落實(shí)27.參考答案:B,D,E28.參考答案:正確29.參考答案:B,D,E30.參考答案:A第2卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.行為主義學(xué)習(xí)理論主張通過（）。A、學(xué)習(xí)知識(shí)來改變行為B、尊重人的本性，改變其行為C、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程來改變行為D、強(qiáng)化或模仿來形成與改變行為2.培訓(xùn)項(xiàng)目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容。3.職業(yè)生涯規(guī)劃工作是現(xiàn)代人力資源開發(fā)和管理工作的重要組成部分。4.察舉制的最終確立是在（）A、漢文帝B、漢景帝C、漢武帝D、漢高祖5.心理測(cè)驗(yàn)步入獨(dú)立發(fā)展的軌道，出現(xiàn)了較為成熟的比奈——西蒙智力測(cè)驗(yàn)的時(shí)期是指（）A、萌芽時(shí)期B、成熟時(shí)期C、昌盛時(shí)期D、完善發(fā)展時(shí)期6.初級(jí)的抽象與概括是根據(jù)事物的（）做出比較從而得出抽象與概括，高級(jí)的抽象與概括是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的（）所做出的。7.課程是研究（）的問題。A、學(xué)什么B、如何教C、如何學(xué)D、教什么8.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃與課程教學(xué)大綱的關(guān)系，具體表現(xiàn)在（）幾個(gè)方面A、前者是后者的基礎(chǔ)B、前者是后者的原始依據(jù)C、前者是后者的細(xì)化D、后者能促進(jìn)前者落實(shí)到實(shí)處E、后者能夠豐富和完善前者9.課程的組織結(jié)構(gòu)有三種：（）。A、縱向結(jié)構(gòu)B、橫向結(jié)構(gòu)C、縱向橫向結(jié)構(gòu)D、垂直結(jié)構(gòu)E、水平結(jié)構(gòu)10.你路上遇熟人，與他打招呼，結(jié)果對(duì)方“視而不見”，沒有回應(yīng)，你會(huì)（）。A、感到?jīng)]有面子，下次不再主動(dòng)打招呼了B、感到這人突然有了變化，心想，他不是升官了，就是發(fā)財(cái)了C、心想，他走路時(shí)真專注D、心想，他遇到什么不愉快的事情了11.素質(zhì)測(cè)評(píng)的（）原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)被測(cè)評(píng)者素質(zhì)差異的反映要盡可能精確，在允許的誤差范圍之內(nèi)，這是保證人們對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)選拔結(jié)果信任的前提。A、公正性B、差異性C、準(zhǔn)確性D、可比性。12.適用于高層管理者，預(yù)測(cè)工商管理素質(zhì)，評(píng)估管理技能，特別是是否有全面的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)當(dāng)一面的魄力的測(cè)驗(yàn)方式是（）A、公文筐測(cè)驗(yàn)B、小組討論C、多項(xiàng)能力測(cè)驗(yàn)D、邏輯推理能力測(cè)驗(yàn)13.備課的能力性目標(biāo)包括動(dòng)手能力、（）、管理能力和有關(guān)專業(yè)能力。A、交往能力B、理解能力C、執(zhí)行能力D、達(dá)標(biāo)能力14.客觀性原則要求培訓(xùn)評(píng)價(jià)必須做到（）A、尊重客觀事實(shí)B、堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C、堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法D、與培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合E、實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)15.策劃與計(jì)劃是兩個(gè)相同的范疇。16.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系分為效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系和常模參照性指標(biāo)體系。其中，與測(cè)評(píng)客體本身無關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)體系是（）A、效標(biāo)參照性標(biāo)準(zhǔn)體系B、常模參照性指標(biāo)體系C、A與B均是D、A與B均不是17.在我國(guó)古代以血緣門第與現(xiàn)實(shí)德才表現(xiàn)為依據(jù)的選拔人才和委任官職的形式是（）A、科舉B、察舉C、九品中正D、世襲18.認(rèn)知性心理測(cè)驗(yàn)的測(cè)評(píng)內(nèi)容是（）A、認(rèn)知行為B、興趣愛好C、情商D、智力19.一體化教師的“職業(yè)能力素質(zhì)”包括（）。A、教師的一般職業(yè)能力B、處理突發(fā)事件的能力C、理論研究能力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力D、職業(yè)培訓(xùn)教師的特殊能力E、教師的特殊能力20.模仿---練習(xí)教學(xué)過程模式的基本程序是（）A、實(shí)踐—模仿—傳授—糾正B、實(shí)踐—模仿---指導(dǎo)---評(píng)定C、實(shí)踐—模仿---熟練—評(píng)價(jià)D、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練21.成就測(cè)驗(yàn)22.（）在人力資源開發(fā)中起到了強(qiáng)化作用，從而使員工對(duì)企業(yè)或社會(huì)的貢獻(xiàn)值增長(zhǎng)。A、激勵(lì)B、獎(jiǎng)懲C、提升D、加薪23.市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題A、生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)B、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)24.以下屬于業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法的有（）A、聽講日志法B、清單法C、業(yè)務(wù)日志法D、會(huì)見、面談法E、實(shí)際操作法25.分析員工素質(zhì)的基本依據(jù)是（）。A、個(gè)人潛能及人格特質(zhì)B、學(xué)歷及職業(yè)資格水平C、日常工作表現(xiàn)D、個(gè)人能力E、個(gè)人技術(shù)職務(wù)26.培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有（）。A、培訓(xùn)教師的選擇B、教學(xué)目標(biāo)的確定C、教學(xué)場(chǎng)所的安排D、培訓(xùn)教材的選擇27.人的素質(zhì)最佳可塑期與年齡有關(guān)。下列哪個(gè)科學(xué)家做的年齡和創(chuàng)造性成就之間關(guān)系的研究，表明了這種重要性。（）A、羅夏B、卡特爾C、馮特D、萊曼28.在這一時(shí)期，心理測(cè)驗(yàn)的形式由個(gè)體擴(kuò)展為團(tuán)體、測(cè)驗(yàn)的客體由兒童擴(kuò)展為成人、測(cè)驗(yàn)的功用由研究走向社會(huì)服務(wù)。這一時(shí)期是（）A、萌芽時(shí)期B、成熟時(shí)期C、昌盛時(shí)期D、完善發(fā)展時(shí)期29.某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20，其中位數(shù)是（）A、14B、19C、16D、2030.年度綜合培訓(xùn)計(jì)劃的制定要依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并遵循以下原則（）A、以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)B、以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)位依據(jù)C、以各部門工作計(jì)劃為依據(jù)D、以可以掌握的資源為依據(jù)E、以可操作性為原則第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案:正確4.參考答案:A5.參考答案:B6.參考答案:外部特征；本質(zhì)特征7.參考答案:A8.參考答案:A,B,D,E9.參考答案:A,B,C10.參考答案:D11.參考答案:C12.參考答案:A13.參考答案:A14.參考答案:A,B,C,D15.參考答案