課題研究資料的搜集與整理

PAGE2PAGE3課題研究資料的搜集與整理主講田曉晴2012年11月16本年度，我校共有12項縣級課題、37個校級課題立項，涉及一線所有在職教師。這是一件可喜的事情，然而在課題實施過程中如何科學(xué)、有序地搜集整理過程性資料，還有許多教師處于茫然的狀況。為了保障我們的課題順利結(jié)題，并取得高質(zhì)量的課題成果。今天我們專門談?wù)勥^程性資料的搜集和整理問題。在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質(zhì)量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內(nèi)容、課題資料怎樣搜集和整理。一、課題過程性資料的內(nèi)容1、什么是課題資料？課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結(jié)題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據(jù)，更是開展科研工作的保證。2、課題資料的種類從目前中小學(xué)科研課題研究工作的基本情況看，至少應(yīng)該包括以下六方面資料：基礎(chǔ)性資料?；A(chǔ)性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調(diào)查、測量、檢索、研討等等工作中所產(chǎn)生的各類資料。計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案。過程性資料是課題研究過程中產(chǎn)生的各類資料。如實驗記錄、實驗教案、活動設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)生、家長的反饋、課堂觀察記錄等。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關(guān)整個課題運(yùn)作的專題進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究所形成的資料是專題性資料。如專題講座、報告、研討、文獻(xiàn)資料。效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結(jié)性評估等等，都會得到相應(yīng)的資料，這是形成最終成果的主要資料。如個體、群體的變化。如測試卷、學(xué)生的作品成果等。成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結(jié)束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結(jié)，這些總結(jié)對課題終端成果的形成具有直接意義。階段總結(jié)、課題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、研究報告等。其中，過程性資料是課題研究過程中所產(chǎn)生的各類資料，也是課題研究過程中的關(guān)鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經(jīng)是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數(shù)據(jù)與資料。3、課題過程性資料主要有哪些內(nèi)容？課題立項申請書批準(zhǔn)書課題方案（具體每個階段的研究計劃、每個階段的總結(jié)）過程性資料（材料與課題要具有相關(guān)度）：★圍繞課題展開的調(diào)查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；★圍繞課題的學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)體會；★圍繞課題的研究課實錄或教學(xué)設(shè)計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；★教育教學(xué)效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數(shù)據(jù)資料；★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測驗統(tǒng)計等。★課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽(yù)。課題組成員撰寫的經(jīng)驗總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎?wù)撐模ㄗ⒚骷墑e、等次）、撰寫的專著?！镎n題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益?！镎n題中期評估申請、中期評估報告、階段成果★課題結(jié)題申請書、課題結(jié)題報告、最終成果看到這些內(nèi)容，老師們一定會感到非常熟悉，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中就在做著這些工作，比如：教學(xué)反思、隨筆、案例每月都寫，教學(xué)活動我校也是經(jīng)常開展。但我們獲得的資料可能只是側(cè)重某一方面，它們是獨(dú)立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、繁雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)，最終會取得研究的成果。課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質(zhì)量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細(xì)致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據(jù)。