課題實施方案新

課題實施方案誦讀千古美文，滋養(yǎng)一代新人――農(nóng)村小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀的實踐與探索一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義2005年我國200多家少兒報刊社向全國少年兒童倡議開展“每天課外閱讀十分鐘”活動?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是神廣的……語文由于是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料?！惫旁娢谋痴b不僅是學(xué)生開闊眼界，儲備知識，訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內(nèi)容，是提高小學(xué)語文素養(yǎng)的一個無形的資產(chǎn)元素。當(dāng)今社會正以歷史上前所未有的速度飛速發(fā)展，政治經(jīng)濟突飛猛進，科技文化日新月異，人類文明空前繁榮。伴隨著物質(zhì)生活的日益豐富，當(dāng)代人類也面臨著許多問題，精神生活空虛無聊，悲觀厭世，金錢至上，唯利是圖，道德淪喪等問題也逐漸顯露出來。如何處理當(dāng)代人類所面臨的這些問題，我們認(rèn)為應(yīng)該從2000多年前的孔子那里去尋找智慧。我國是世界文明古國，古詩文經(jīng)典浩如煙海，蘊含著無窮的人生哲理。古詩文是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。千百年來，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書，成為一種長效的民族素質(zhì)滋養(yǎng)劑。誦讀古詩文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。當(dāng)代國際上許多杰出科學(xué)家都為老子、莊子中闡述的哲理而傾倒。十三歲以前是兒童記憶力發(fā)展的黃金時期，此時期內(nèi)作經(jīng)典誦讀訓(xùn)練，使兒童現(xiàn)在厚積，為將來博發(fā)奠定基礎(chǔ)！有效引導(dǎo)是為了提高教師課外古詩文誦讀引導(dǎo)的工作效益，強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代化理念。它主要包括以下主要內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生古詩文誦讀的進步和發(fā)展；關(guān)注引導(dǎo)的效益。要求教師具備反思的意識，不斷地反思自己的日常引導(dǎo)行為效果。同時，它也是一種策略，它的涵蓋范圍是非常寬泛的。本課題所指的“有效引領(lǐng)”，主要是指教師在相應(yīng)的時間內(nèi)，能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際需要幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，營造濃濃的讀書氛圍，提供多種古詩文誦讀的展示平臺，組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的閱讀學(xué)習(xí)，并為不同層次的學(xué)生提供不同的發(fā)展服務(wù)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠基。本課題是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒國內(nèi)外相關(guān)學(xué)校的指導(dǎo)經(jīng)驗，結(jié)合我校的古詩文誦讀實際而確定的。它的主要意義是探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下的古詩文誦讀的有效引領(lǐng)方式，對今后的古詩文誦讀開展有指導(dǎo)意義。二、課題研究的預(yù)期目標(biāo)（一）總目標(biāo)：以“有效教學(xué)”理念為理論依據(jù)，以人性化教育為視角，以課題組織為“紐帶”，堅持“古詩文誦讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富文化底蘊的重要途徑”的研究原則，通過運用“整體規(guī)劃、分線實驗、整體推廣”的干預(yù)策略，為小學(xué)語文古詩文誦讀的有效引領(lǐng)逐線建模，形成一套科學(xué)的合理的具有生成特點的小學(xué)語文古詩文誦讀有效引領(lǐng)調(diào)控策略，以提高小學(xué)語文古詩文誦讀的時效性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩文誦讀習(xí)慣，掌握有效地古詩文誦讀的技能和方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）具體目標(biāo)：1、學(xué)術(shù)發(fā)展目標(biāo)：（1）驗證小學(xué)語文古詩文誦讀有效引領(lǐng)策略對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)術(shù)文化底蘊的積累的促進意義。（2）研究影響小學(xué)語文古詩文誦讀有效引領(lǐng)的因素及優(yōu)化對策，形成一套相對完善的小學(xué)語文古詩文誦讀有效引領(lǐng)策略理論和操作體系。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩文誦讀習(xí)慣。（2）豐富學(xué)生的課外知識，開拓學(xué)生視野，提高展示能力。（3）提高學(xué)生明辨是非的能力，孕育優(yōu)秀的品質(zhì)，潤澤稚嫩的心靈。3、教師發(fā)展目標(biāo)：（1）形成一支強干的小學(xué)語文古詩文誦讀知道科研隊伍。（2）探索兼要本土性、時效性、多樣性的小學(xué)語文古詩文誦讀引領(lǐng)優(yōu)化策略，形成有指導(dǎo)意義的案例，具有借鑒和學(xué)習(xí)意義的科研成果。三、課題研究實施措施（一）組織落實，分組研究，明確責(zé)任。學(xué)校依托教導(dǎo)處為主要責(zé)任科室，開始“誦讀中華美文典籍，打造現(xiàn)代化學(xué)校文化”主題書香校園，制定《小學(xué)語文古詩文誦讀有效引領(lǐng)策略的研究》實驗方案和《“誦讀中華美文典籍，打造現(xiàn)代化學(xué)校文化”實施方案》。同時，學(xué)校將成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本課題實驗需求，由教導(dǎo)主任擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，課題組成員均為學(xué)校骨干教師。切實的組織落實，有力地保證了課題實驗的正常開展。（二）學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。古詩文誦讀的開展，對于本校的教師來說，習(xí)之為常、易如反掌：要求學(xué)生帶幾本古詩詞書籍，安排一定的時間誦讀，有時布置一下作業(yè)，或是安排幾次展示活動，表揚一些自覺的同學(xué)。然而，進一步挖掘古詩文誦讀的最大功能，優(yōu)化引領(lǐng)之術(shù)，提高古詩文誦讀的效率，這也許是老師們的欠缺之處。面對這樣的情況，我們將采取以下幾點工作：1、學(xué)習(xí)理論一是課題組成員參加“中華經(jīng)典詩文誦讀實驗學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)活動；二是學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)資料，從相關(guān)的科研雜志上摘印有關(guān)論文，分發(fā)給課題組的人員，組織學(xué)習(xí)；三是把教師培養(yǎng)與課題研究結(jié)合起來，面向全體教師，組織教師通讀《新基礎(chǔ)教育論》等專著，在網(wǎng)站上搜索下載、學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)語文古詩文誦讀指導(dǎo)方面的文章和資料，提升骨干教師的理論水平和操作能力。2、研討討論交流就課題的目的、意義等展開討論，論證了實施的必要性、現(xiàn)實性、可行性，確立了發(fā)展方向，設(shè)想了實驗步驟和方式方法。3、組織培訓(xùn)定期進行過程調(diào)研，定期組織課題組人員參加相關(guān)培訓(xùn)。（三）調(diào)查統(tǒng)計，找出問題，分析原因。課題組將采取走崗、問卷調(diào)查、開座談會、誦讀比賽等形式，就學(xué)生的古詩文誦讀的現(xiàn)狀，影響學(xué)生古詩文誦讀的因素（興趣、書源、教師指導(dǎo)、評價、家長態(tài)度等五塊）進行調(diào)查研究。通過歸納、分析，找出影響小學(xué)語文古詩文誦讀的原因。（四）研究對策，開展活動，營造環(huán)境、課題研究人員力避將課題研究架空，留于形式，從理論到理論，或是只是停留于表面現(xiàn)象；而是著眼于實際，注重實踐，講求實效。在廣泛調(diào)查并歸因分析的基礎(chǔ)上，建立數(shù)據(jù)庫，采取“整體規(guī)劃、分線實驗、整合推進”策略為主體干預(yù)措施。為小學(xué)語文古詩文誦讀的有效引領(lǐng)研究逐線建模，以求提高學(xué)生的古詩文誦讀的興趣，掌握誦讀的方法，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，豐富學(xué)生的文化底蘊。才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高誦讀的能力，抓住孩子的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的誦讀興趣?！叭雽W(xué)目染法”——我們從孩子入學(xué)時就開始培養(yǎng)他們的誦讀興趣：新生入學(xué)，開學(xué)第一天就組織參觀圖書室、閱覽室，好詩文推薦欄，“經(jīng)典文化長廊”，讓孩子感受古詩文的新奇；開學(xué)第一周組織觀摩高年級同學(xué)的誦讀活動，讓他們感受到那濃濃的誦讀氛圍，感染他們專心致志誦讀的精神，從而激發(fā)誦讀的愿望?！耙陨硎痉斗ā薄耪Z道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。每次全校誦讀時間，老師也和同學(xué)們一起誦讀。我們自身誦讀的情狀、頻率、習(xí)慣等潛移默化的感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上古詩文的誦讀?！耙灾v誘導(dǎo)法”——孩子不愛古詩文，從根本上說說是對古詩文缺少了解。我們建議老師利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的古詩文表象，讓孩子產(chǎn)生對古詩文的一種向往。每天的晨讀之前，每周的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)陌才乓欢ǖ臅r間，引讀部分古詩文，用生動和精彩的描述背誦，激起同學(xué)們強烈的生動欲望，激發(fā)孩子們誦讀類似古詩文的興趣。“信息匯報法”——課堂教學(xué)中，我們開展“大語文”課堂的研究，教師經(jīng)常有意的在課前、課中或課尾安排與課文相關(guān)古詩文的介紹或拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到古詩文積累的好處，課后自覺閱讀有關(guān)的書籍，查詢相關(guān)的資料?！百p識激趣法”——“水不激不躍，人不激不奮”。為了讓學(xué)生能保持誦讀的熱度，在古詩文的誦讀中，我們要求老師以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的誦讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機的孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還將通過各種評比、比賽活動，通過多種途徑激發(fā)同學(xué)們的誦讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣。（2）結(jié)合不同年級學(xué)生的特點，推薦不同的古詩文誦讀篇目。(3)傳授誦讀方法，讓學(xué)生會誦讀。學(xué)生愛誦讀古詩文，還要會看古詩文。為了提高學(xué)生誦讀的效率，我們將進行誦讀方法指導(dǎo)的研究，在實踐探索中發(fā)現(xiàn)推舉良好的誦讀方法。學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計年級段誦讀方法指導(dǎo)，課題組成員和語文老師要學(xué)習(xí)探索方法的指導(dǎo)。（4）保證誦讀時間，讓師生多誦讀。為了確保全體師生有一定的誦讀時間，學(xué)校將以“學(xué)校統(tǒng)一，學(xué)生自主”模式拓展師生的誦讀古詩文的時間和空間?！獙W(xué)校把古詩文誦讀列入課程表，每星期固定有一節(jié)課外活動時間進行誦讀，讓它成為綜合活動的重要課程?！獙W(xué)校把古詩文誦讀列為學(xué)生的自主作業(yè)。每到周末，孩子在老師的指導(dǎo)下和家長一起開展誦讀活動，讓書香不僅浸潤孩子的心靈，也陶冶著家長的思想。——學(xué)校將利用每天的陽光體育鍛煉一小時的時間，在學(xué)生自主活動的時間段內(nèi)加入有關(guān)古詩文誦讀的相關(guān)的活動或游戲。讓同學(xué)在進行體育鍛煉的時間里邊活動邊進行誦讀?！獙W(xué)校將利用中午和下午放學(xué)站路隊的時間以及在同學(xué)們站路隊回家的途中，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點指導(dǎo)他們每周背誦一到兩首古詩詞。讓學(xué)生們在放學(xué)的途中也進行誦讀。這樣，學(xué)校不僅彌漫著翰墨書香，還體現(xiàn)了和諧之景。3、有效評價方法引領(lǐng)策略的研究。一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外古詩文誦讀，也只有不斷地尋找一個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。因而我們在度數(shù)的引領(lǐng)過程中，強化有效評價的跟進策略。根據(jù)誦讀的特點，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，在評價的操作上，我們關(guān)注孩子誦讀的興奮點和提高點，關(guān)注孩子誦讀的最近發(fā)展區(qū)域，引進賞識教育和激勵性評價，引進活動激活元素，讓學(xué)生在享受誦讀成果的喜悅中提高誦讀的興趣，改進誦讀方法，提高誦讀效果，加強品質(zhì)營養(yǎng)。（1）積極構(gòu)建書香評價體系。古詩文誦讀因其特殊性，在評價內(nèi)容上要全，又要有側(cè)重點，不能過繁過細(xì)，而以激活學(xué)生再誦讀的興奮點為基點，以增進良性的知識量和優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)。在操作中，我們刪繁就簡，引進“書香系列”評價元素，構(gòu)建書香評價體系。操作模式如下：班級→年級組→學(xué)?！辔荚u→年級交互考評→學(xué)校教導(dǎo)處考評↓↓↓書香小隊→書香中隊→書香年級操作上我們將采用統(tǒng)一和自主結(jié)合的原則。書香小隊的考評要求由各班級自主制定，考評形式自主確定；書香中隊和書香年級的要求和考評組織學(xué)校統(tǒng)一。（2）積極組織各項誦讀活動。如果說以上的措施是誦讀活動的規(guī)范化建設(shè)，那么在一定時間的積累下，開展的系列誦讀活動便是誦讀的高質(zhì)化建設(shè)了。我們課題組將以“以創(chuàng)建平臺為抓手、以運作活動為載體、以促進發(fā)展為根本”為有效策略。學(xué)校將通過活動，不斷地尋找一個個激活點，產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階，不斷推進學(xué)校的古詩文誦讀活動，生動著學(xué)校文化。——我們將定期組織學(xué)生評比讀后感、召開古詩文誦讀比賽、設(shè)計讀書格言、手抄報競賽等，使誦讀活動開展的豐富多彩、有聲有色，使學(xué)校的文化建設(shè)顯得尤為豐富、生動?！阅昙墳閱挝?，進行主題誦讀活動。每個年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，推薦不同的古詩文誦讀篇目，制定學(xué)期誦讀指導(dǎo)和展示計劃。——我們將以學(xué)期為單位，進行古詩文誦讀展示活動。學(xué)校將根據(jù)誦讀的進程，設(shè)計多個活動展示板塊，既有學(xué)校統(tǒng)一的展示活動，又有年級分化展示項目，還有誦讀特長生的競賽平臺，評選“十佳古詩文記憶小能手”、“十佳課外知識小博士”、“書香中隊”、“書香班級”等，從而推動學(xué)校整體的古詩文誦讀活動。六、課題組研究的借鑒的古詩文教材及篇目(一)選讀教材1、課題組教師學(xué)習(xí)的參考書目有：(1)《兒童中國文化導(dǎo)讀說明手冊》(2)《兒童中國文化導(dǎo)讀——弟子規(guī)簡說》(3)《古典文學(xué)常識百題》(4)《論語別載》南懷瑾(5)《老子他說》南懷瑾(6)《孟子旁通》南懷瑾(7)《易經(jīng)雜說》南懷瑾(8)《中國文化泛言》南懷瑾(9)《原本大學(xué)微言》南懷瑾(10)《兒童經(jīng)典教師講習(xí)手冊》等。2、學(xué)生誦讀教材編目有：主要經(jīng)典為：《山東省小學(xué)生古詩文背誦篇目》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》選、《孝經(jīng)》。輔助讀本《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《重訂增廣賢文》等。七、課題組研究的出發(fā)點學(xué)生方面：“不求理解，只求熟讀”；“只獎勵，不強求。”只要反復(fù)念，兒童自然就能背誦。老師方面：“要持之以恒，要有信心?！崩蠋熀图议L們，最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典。八、研究計劃1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)序號研究階段（起止日期）預(yù)期達到的目標(biāo)階段成果形式承擔(dān)人12011.1－7制定小學(xué)生古詩文誦讀方案及誦讀指導(dǎo)計劃等各項措施，讓