也談信息技術(shù)課中滲透德育教育 論文

也談信息技術(shù)課中滲透德育摘要：育人的根本在于立德，隨著信息化時代的發(fā)展，在人們的生活越來越簡單便捷的同時，由此凸顯出來的問題也越來越多，對學生們的德育被重視起來，在信息技術(shù)課中滲透德育教育已經(jīng)是當務之急，作為一名信息技術(shù)教師，在教學中有效滲透德育，是小學信息教師應盡的責任與義務。關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)德育滲透策略落實立德樹人根本任務，是新時代德育教育的重要工作。學校是德育教育的主陣地，它貫穿于學校教育的整個過程，滲透在每一堂課中，作為一教師，也來談談我在信息技術(shù)課堂中滲透的德育教育。一、把控課堂，培養(yǎng)良好的習慣是成功的開始，在信息技術(shù)學科的課堂教學中，教師在教授信息技術(shù)知識的同時，還應培養(yǎng)學生使用信息技術(shù)設備的習慣和行為，學生好的習慣才能更專心的學習知識，從而達到教學目的。一是注重上下課路隊習慣的培養(yǎng)，眾所周知，信息技術(shù)課一般都在計算機專用教室上課，這就室上課，每次上課前，教師都應該到班級門口將學生的路隊排好，預備鈴一響，組織學生背誦著經(jīng)典古詩詞，有條不紊的走向計算機教室，下課回到樣；二是注重計算機操作習慣的培養(yǎng)，小學生的心智尚未成熟，對新生事物容易產(chǎn)生好奇，并且注意力還不容易不集中，當小學生開始接觸計算機的算機教室里喜歡摸摸計算機的這里，碰碰計算機的那里，針對這些問題，教師要耐心的引導學生，并制定相關(guān)規(guī)范，杜絕學生的不良行為和習慣。例如，在初次到計算機教室中上課時，我先明確課堂中的紀律，明確要求學生要保持教室衛(wèi)生、愛護計算機等公物、物歸原位等等。在實際上機的過程中，我一直觀察學生是否隨意敲打鍵盤、摔打鼠標，有沒有在教室中偷吃垃圾，如果發(fā)現(xiàn)這些行為，我及時制止，并耐心的告訴學生這些行為會帶來什么不好的影響，讓學生從內(nèi)心認可和接受教師制定的紀律規(guī)范，這樣學遵守。二、深挖教材，滲透德小學信息技術(shù)教材看似僅有知識層面的素材，其實，只要做個用心的教師，便能在教材中深挖到源源不斷的德育素材，再結(jié)合校情、學情深挖出透德育教育的內(nèi)容。以下從四個方面探討了基于教材滲透德育的手段。1.滲透環(huán)境保護教育在教學《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》一課時，學生通過搜索引擎搜索自己生活或者關(guān)注的城市，從大量數(shù)據(jù)中了解到自己生活或者關(guān)注的這些城市空氣污適時展開討論，為什么有些城市的污染指數(shù)高？有些城市的污染指數(shù)低？我們可以為改善空氣質(zhì)量做些什么？學生們說出節(jié)約用水用電、種植綠植、物品的使用、減少空調(diào)的使用、盡量綠色出行等，順理成章地給學生做了一次環(huán)境保護教育。2.滲透網(wǎng)絡健康教育在教學《信息使用應合理》時，當學生暢游網(wǎng)絡，享受著網(wǎng)絡帶來歡樂的課余生活同時，也面臨著侵害青少年身心健康的難題，比如網(wǎng)絡虛假信力、網(wǎng)絡游戲等等。此時，教師應從正面引導，告誡學生來路不明的網(wǎng)站、信息不要瀏覽，不在網(wǎng)絡上留下自己的私密信息，不沉迷網(wǎng)絡游戲。除此創(chuàng)設一些情境，讓學生有切切實實的感受，從而激發(fā)他們不瀏覽網(wǎng)絡虛假有害的信息、堤防網(wǎng)絡暴力、遠離網(wǎng)絡游戲等，自覺文明上網(wǎng)。為了加深學生的印象，我在課堂上布置任務，要求學生結(jié)合動漫或繪畫等藝術(shù)形式把文明上網(wǎng)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，在制作過程中學生們又切切實實容加深了記憶，提高了分辨、應對網(wǎng)絡世界的能力，又是一次教學內(nèi)容與德育教育的有機結(jié)合。3.滲透愛國主義教育在教學《電腦硬件知多少》一節(jié)時，講授計算機的從落后到領(lǐng)先，再到超級計算機的不斷出現(xiàn)，如“神威·太湖之光”號”，排名世界前兩位，民族自豪感油然而生；但當學生了解到普通計算機的關(guān)鍵部分--CPU，還掌握在國外少數(shù)幾家企業(yè)手中，中國的“龍”還在研發(fā)階段，學生們頓時有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，通過這樣的案例明顯激苦學習的認知，激發(fā)了將來報效祖國的決心。三、加強自修，發(fā)揮引教師是課堂的核心，是組織實施德育教育的一線人員，這對教師自身的言行有了非常高的要求，“學高為師、行為示范”，教師與學生相處的時生會不自覺的模仿教師的言行舉止，所以教師不僅要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，還要不斷的加強師德修養(yǎng)的提高，從而才能更好的言傳身教。信息技術(shù)課堂不是簡單的知識學習和上機操作，它應該是包含情感交流、團隊協(xié)作等一系列學習活動。因此，在教育教學過程中，教師與學生之交流，還要設立一些團隊合作才能完成的任務，德育教育在教學活動中不經(jīng)意間滲透，而且學生還在輕松愉悅的氛圍中能不斷學習?？傊?，德育教育無處不在，在信息技術(shù)課堂教學之中滲透德育，不僅是該課程教學的重要內(nèi)容，而且還是學校德育教育的重要組成部分。作為教僅要創(chuàng)造德育教育時機，而且還要科學把握德育教育契機，在課堂上滲透德育，確保學生健康成長。參考文獻：[1]蔡青，對小學信息技術(shù)課中滲透思想品德教