小學(xué)語文第冊作文題解及專項方案

小學(xué)語文第5冊作文題解及方案編者按：新課程中作文難教，這是語文老師普遍反應(yīng)。為了給大家提供更多參考，教研室特組織區(qū)內(nèi)在作文方面有研究和實踐經(jīng)驗豐富部分老師編寫了第五冊單元作文教學(xué)子題和方案。因為編寫者對要求了解不一樣，編寫體例也有所不一樣，這種不一樣，既是缺憾，也是優(yōu)勢。優(yōu)勢是它多樣性。子題和方案全部是供大家參考用，參考只是參考。期望大家自由選擇，靈活對待。第一單元：課余生活作文題解一、設(shè)計背景：《我們課余生活》是孩子們第一次寫作，是習(xí)作初始階段，習(xí)作關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生習(xí)作主動性，激發(fā)她們習(xí)作愛好，幫助她們建立寫好習(xí)作信心。所以，不作過高要求，學(xué)生只要能用自己話，表示一個較為完整意思，寫出一件真實事就能夠，對習(xí)作評價以激勵表彰為主。本單元是以多個側(cè)面反應(yīng)豐富多彩兒童生活，在第一課《我們民族小學(xué)》后就設(shè)置了一個綜合性活動，統(tǒng)計《我課余生活》安排，第三課《爬天全部峰》后設(shè)置了交流所統(tǒng)計課余生活，《園地一》口語交際中安排了說說《我們課余生活》，最終是同題習(xí)作。一整個系列安排，為習(xí)作作了充足鋪墊和準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。二、訓(xùn)練目標(biāo)：在充足交流自己前一階段課余生活基礎(chǔ)上，真實地統(tǒng)計自己課余生活中一件有趣事，或一個印象深刻內(nèi)容，做到語言通順，意思完整，并能在組內(nèi)交流或大聲地讀給父親母親聽。三、訓(xùn)練專題及子題：課余生活豐富多彩，為了使學(xué)生能夠在統(tǒng)計、交流基礎(chǔ)上，讓學(xué)生易于動筆，樂于表示真實事，寫出真實感受，以《我們課余生活》為專題，確定以下子題，供參考：課間游戲真愉快。你肯定在課余玩過很多游戲，踢毽子、老鷹捉小雞、跳繩、跳房子……，把你最喜愛玩活動寫下來，講給大家聽聽吧！我最喜愛。。。。。。你最喜愛在課外干什么，學(xué)電腦？繪畫？練書法？還是和同學(xué)一起參與籃球訓(xùn)練，這里肯定有很多有趣小說，快寫下來吧！寫完后把自己作文讀給父親母親聽。大家夸我真能干你可能是個小發(fā)明大王，你也可能是個種植花木盆景小行家，你在課外做這些事肯定得到她人了贊揚，快快寫下來，告訴大家。喂養(yǎng)樂趣你在課余養(yǎng)了小烏龜？小金魚？還是小鸚鵡？喂養(yǎng)小動物過程中你肯定有很多愉快事兒發(fā)生過，把它寫下來，讀給同學(xué)們聽吧！5、我愛演奏課余時間，你是否常常在彈奏鋼琴，拉拉小提琴，或吹吹笛子、薩克斯，每當(dāng)音樂響起，你肯定會想起那些訓(xùn)練中發(fā)生過事吧，選擇一件事寫下來，讀給好友聽聽。我是母親好幫手平時，母親總是很忙，你也總會幫母親做部分家務(wù)，如洗衣服、洗餐具，你是怎么做這些家務(wù)事呢，把最有意思一次寫下來，和大家交流一下。在書籍中流淌時光課余時間，你是否喜愛把自己埋在書屋中，盡情欣賞漂亮神話、有趣小說或經(jīng)典小說，樂趣無窮吧，寫下來，和大家分享吧！小小搜集家。你喜愛搜集郵票、門票、景區(qū)風(fēng)景照、童話CD片嗎？搜集中小說多多，搜集讓你感到充實，把搜集中小說寫下來，讓大家開開眼界吧。教學(xué)案例愉快課間游戲教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在交流基礎(chǔ)上，了解此次習(xí)作內(nèi)容是課余生活中其中一個部分。把事情寫清楚，句子通順，字寫端正。愿意將自己習(xí)作讀給她人聽，聽她人朗誦時要真誠地提出修改意見。教學(xué)課時：2課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)談話激趣，導(dǎo)入新課聊一聊同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了，從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本事了。和寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過、看見、聽到、想到寫下來，讓她人看明白了，就是作文。上個學(xué)期我們把游玩過程寫下來，把心里話寫給老師，那些全部是作文。相信大家肯定能寫出出色作文。<設(shè)計意圖>：由學(xué)生二年級寫話過程引入，消除陌生感，產(chǎn)生親近作文和練習(xí)寫作欲望?；仡櫩谡Z交際課過程，想一想在上一節(jié)口語交際課中，我們交流了各自課余生活，好多同學(xué)課余生活豐富多彩，讓大家羨慕得不得了，為了讓這些美好記憶永遠保留下來，這節(jié)課我們把剛才自己講內(nèi)容寫下來。<設(shè)計意圖>：課余生活已在一周多學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生感覺習(xí)作就是生活，就會樂于表示。交流游戲過程，說一說明確要求讀一讀寫作要求，明確這次寫作包含寫什么活動，活動過程和具體經(jīng)過，寫感受，心情和收獲。想一想上節(jié)課交流內(nèi)容，我們把大家講得最快樂課間游戲作為這次寫作內(nèi)容，說一說，寫一寫。板書：愉快課間游戲自主思索：先思索，再作準(zhǔn)備，等一會兒和大家一起交流自己玩過哪些游戲，在什么地方玩耍。最喜愛玩、常常玩是什么游戲，游戲是怎么玩。玩游戲中有什么尤其有趣事嗎？你有哪些收獲，心情是怎樣？小組討論：說同一個游戲同學(xué)組成一個討論小組，每個同學(xué)講話一次，其它同學(xué)仔細聽，并給予補充或更正，老師巡視，并參與和指導(dǎo)討論。全班交流：指名同學(xué)交流，關(guān)鍵在于是否講清楚，說明白。<設(shè)計意圖>：即使口語交際課中已經(jīng)交流過，但這一次是有針對性、有目標(biāo)討論，就“游戲”開展層次式交流，為習(xí)作作準(zhǔn)備，激勵學(xué)生寫感愛好事，使學(xué)生認為習(xí)作不難且有趣。展示課余生活，寫一寫提供范例，打開思緒朗誦優(yōu)異習(xí)作《有趣“三國”雪仗》，讓學(xué)生邊聽邊思索：這次課余生活寫是什么活動？事情具體經(jīng)過是怎樣？明確要求，自主擬題要求：把想說話寫清楚把話寫通順，合適使用標(biāo)點把字寫端正，不寫錯別字，寫不出字先用拼音替換，寫完后問老師或查字典。題目能夠用老師總題，也能夠依據(jù)你游戲定題目，盡可能新奇有趣，讓她人一看就想讀你寫文章。動筆起草，下筆成文動筆統(tǒng)計自己所說內(nèi)容，怎么說就怎么寫，注意句子是否通順。老師巡回指導(dǎo)。<設(shè)計意圖>：因為是第一次習(xí)作，所以，在明確要求上要做得比較細致，使學(xué)生能依據(jù)要求，有目標(biāo)展開訓(xùn)練。自我修改習(xí)作，讀一讀讀給自己聽，自行修改。放聲朗誦自己習(xí)作，修改作文，尤其注意句子是否通順，標(biāo)點是否合適。讀給同學(xué)聽，相互修改。讀給小組里同學(xué)聽，相互修改。評同學(xué)或請同學(xué)業(yè)評自己，找出不足地方修改。把文章帶回家，讀給家長聽，請家長找出孩子寫得棒地方，用﹏﹏﹏劃出。<設(shè)計意圖>：課示指出，把自己習(xí)作讀給大家聽，分享習(xí)作愉快。朗誦和修改過程也是學(xué)習(xí)過程，體驗愉快過程第二課時習(xí)作講評談話導(dǎo)入同，明確要求。談話導(dǎo)入，激發(fā)修改愛好大家全部說，好文章是改出來。文章寫好了，要不厭倦修改。文學(xué)家曹雪芹寫《紅樓夢》時，曾經(jīng)“批閱十載,增刪五次”，魯迅先生也常說，作文要多修改，才能成為好文章。這節(jié)課我們也一起來評改作文2、讀習(xí)作提醒，再次明確習(xí)作要求。<設(shè)計意圖>：從文學(xué)家、作家事例出發(fā)，重溫提醒，激起學(xué)生修改習(xí)作主動性。朗誦優(yōu)異習(xí)作，示范修改選擇優(yōu)異習(xí)作，投影展示，示范修改。朗誦交流前提出要求：同學(xué)習(xí)作有否圍繞某一游戲或活動來寫。游戲次序是否正確，游戲過程是否寫清楚。詞句是否合適，有否反應(yīng)自己游戲心情。<設(shè)計意圖：范文修改重在指導(dǎo)學(xué)生怎樣有步驟修改，使修改教學(xué)落在實處。>師生共批改善問題作文選擇問題較多一篇作文，展示出來，請大家當(dāng)當(dāng)小老師，找找習(xí)作問題在哪。依舊以問題習(xí)作，在這篇作文中，哪些方面值得肯定。共同修改，使之完整、清楚。小結(jié)：這就是修改，依據(jù)要求尋求習(xí)作中存在問題，修改過來，使習(xí)作愈加讓她人喜愛讀。<設(shè)計意圖>：問題作文肯定較多，在修改時候，以幫助為目標(biāo)，激勵為主，措辭懇切，肯定能使該生發(fā)覺問題，重新修正。最終定稿，清楚謄寫自行修改，謄錄在作文紙上，選擇很好文章，展示在班級板報“文海沖浪”欄目中。<設(shè)計意圖>：激發(fā)愛好，讓學(xué)生擁有習(xí)作成功感。附件：范文《有趣“三國”雪仗》昨天下了一整天雪。今天早晨，我一睜開眼就認為窗外尤其亮。拉開窗簾一看，呵，好一個粉妝玉砌白雪世界！這場近幾年來罕見大雪，令我欣喜萬分。我用最快速度吃完了早餐，就約上了陳晨和謝覺婷到校園里玩雪。我們?nèi)司奂侥莻€鋪了厚厚雪草坪上，約定要打一次“三國雪仗”，并劃了“國界線”然后分頭去準(zhǔn)備“彈藥”了。為了預(yù)防“敵人”把我“彈藥”打壞，我用雪圍了一個高十厘米左右長方形“彈藥庫”，又做了很多大小不一“彈藥”，軍事準(zhǔn)備很充足了?！皯?zhàn)斗”開始了。我正蹲下去取“彈藥”，頭頂上飛來了一個大雪球。我慌忙把頭一縮，雪球從我頭頂上“嗖”地飛過去。好險呀！我定睛一看，原來是高大謝覺婷打過來。“敵人”來勢兇猛，我可得小心點兒呀。我靈機一動，撿起兩個雪球，一個藏在身后，另一個向謝覺婷扔去。她一邊輕巧地抬腿躲過了雪球，一邊得意得說：“怎么樣，打不著……”還沒等她說完，我飛快地抽出第二個雪球向她砸去。她躲閃不及，被狠狠地打了一下，衣服上立即綻開了一朵雪白“花”，弄得她哭笑不得，直喊“晦氣”。正當(dāng)我凱旋而歸，快樂得手舞足蹈時，冷不防一個雪球朝我這兒打來，我還沒反應(yīng)過來，那“炸彈”就在我頭上“爆炸”了。冰涼雪花鉆進了我脖子，凍得我直抽涼氣。等我回過神來，只見“陰謀多端”“陳大將軍”正在一旁偷偷地笑呢。謝覺婷在和我對仗中，冷不防地被她擊中“一槍”，樣子可狼狽哩！這下，我和“謝將軍”可惱了，相互使了個眼色，組成了“聯(lián)軍”，一起向“敵人”——陳晨提議了進攻。謝覺婷首先用一個特大號“炮彈”炸毀了她“彈藥庫”。這下，她“武器”沒了，現(xiàn)在造又來不及，我倆“子彈”噼里啪啦地落到了她身上，打她只有招架之功，毫無還手之力，活脫脫成了一個“雪人”。一個個銀白雪球在空中畫出一道道漂亮弧線，笑聲驅(qū)走了身上寒意。我們衣服全部濕濕，但在這個童話般雪世界里，笑聲傳得好遠，好遠……（設(shè)計者：戴亞飛）第二單元：熟人小事作文題解一、習(xí)作要求：我們身邊有很多熟悉人，她們身上有很多值得寫事，這次習(xí)作就來寫熟悉人一件事。先想一想寫誰，寫她哪些事，把這件事想清楚，再動筆寫，寫完以后，能夠讀給你寫那個人聽，請她評評寫得怎么樣？二、設(shè)計背景： 本單元幾篇課文全部是寫人記事，且全部是名人一件事，經(jīng)過人物動作神態(tài)和對話來反應(yīng)人物心理，是這些課文關(guān)鍵特點，這為此次習(xí)作提供了典范，也明確了要求：寫一個熟悉人，記一件反應(yīng)她品質(zhì)事。所以上本組課文時，應(yīng)提前引導(dǎo)孩子和身邊人去交流，去發(fā)覺她們身上優(yōu)異品質(zhì)，為此次習(xí)作作準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)：1、對日常生活中身邊人進行觀察，并和她們交流，發(fā)覺她們身上優(yōu)異品質(zhì)，提升觀察能力。2、能把自己熟悉人一件事寫下來，反應(yīng)她品質(zhì)，提升表示能力。3、用欣賞眼光去看待人或事，有發(fā)覺美能力。四、訓(xùn)練專題及子題本習(xí)作訓(xùn)練以熟悉人一件事為專題，范圍寬泛，難以把握關(guān)鍵點，顧確定以下子題，試圖讓學(xué)生習(xí)作更有目標(biāo)，訓(xùn)練更有方向。⑴說起來真好笑你父親多么和眾不一樣，她事總讓你津津樂道，快寫下其中最讓你想說事，告訴大家，讓同學(xué)全部來了解你父親吧。⑵那一次，母親┅┅母親，一個你最熟悉人，在她身上，你肯定有很多值得你稱頌品質(zhì)，某一次，她一件事，深深地打動了你┅┅請你寫下那件事，讀給母親聽。⑶我奶奶（爺爺、外婆、外公┅┅）相關(guān)爺爺、奶奶或外公、外婆，可能她們天天和你相伴，可能你要隔很久才能看到她們。相關(guān)她們小說很多，請你選一件最打動你事寫下來，有機會讀給她們聽吧?、萖XX一件事你有很多同學(xué)，還有很多好友，這些人和你一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，她們中誰是哪件事，讓你無法忘記呢，寫下來，讀給她（她）聽，還能增加你們友誼呢。⑸我家鄰居真不錯。俗話說，遠親不如近鄰，你和鄰居抬頭不見低頭見，常常碰面，你們之間肯定有很多趣事吧，寫下來，下次和她交流交流吧。⑹妹妹（弟弟、哥哥、姐姐┅┅）你有好些個弟弟妹妹或哥哥姐姐吧，一起長大過程中，你發(fā)覺什么事，總是會令人感到愉快，或令人深思，統(tǒng)計下她一件事，一起享受成長愉快吧。⑺她（她）就是我老師。老師，一個可敬名字，一個可親人兒，在學(xué)習(xí)上，生活中，你哪位老師總在你心頭出現(xiàn)，記下她（她）一件事，讓大家一起來品嘗其中滋味。（8）佩服你佩服過誰，她什么事讓你佩服了？她可能是你熟悉人，也可能是一個“熟悉陌生人”，統(tǒng)計她事情，向大家做個宣傳吧。教學(xué)案例我好同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察同學(xué)，發(fā)覺并欣賞同學(xué)好品質(zhì)，促進同學(xué)友誼。2.真實統(tǒng)計同學(xué)一件事，反應(yīng)她好品質(zhì)。語句通順，意思完整。3.愿意朗誦自己習(xí)作給她人聽，認真傾聽她人朗誦習(xí)作，并提出修改意見。教學(xué)課時：2課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。師：生活中，總有部分人、部分事值得我們?nèi)ビ洃洝Ｎ覀円黄饋碜鰝€游戲，讓游戲打開記憶閘門，尋求這些人，去“猜猜她是誰”，看誰聽得最認真，猜得最正確。⑴老師出謎，學(xué)生猜。老師出第一謎是孫悟空：頭戴緊箍圈，手拿金箍棒，一躍千萬里，膽大又聰慧。其次能夠是動畫片中人物藍貓或班級里尤其輕易被學(xué)生猜中同學(xué)。師：同學(xué)是一個漂亮名字，一個和我朝夕相處人，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，成了形影不離好好友，多少小說發(fā)生在我們身上。⑵學(xué)生說，老師猜。要求學(xué)生說出要猜人物特點。⑶生生互猜。⑷今天我們一起來說說我們同學(xué)和伙伴部分事。板書：同學(xué)小記<設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉人物或事件來激發(fā)學(xué)生愛好，使學(xué)生有吃參與主動性。>二、明確要求，說說事例讀習(xí)作提醒，明確要求。習(xí)作要求提醒：寫熟悉同學(xué)一件事；②要寫值得寫事，并從這件事上發(fā)覺她品質(zhì)。想想剛才你們?yōu)楹尾碌媚敲礈?zhǔn)？結(jié)合本組課文，和學(xué)生一起概括，總結(jié)出：要使她人一猜就準(zhǔn)，必需在說前認真思索，抓住人物經(jīng)典動作，比較尤其語言，和屬于她一個事例來描述。自主思索：我要寫誰？哪件事值得寫？這件事反應(yīng)了她什么品質(zhì)或特點，準(zhǔn)備后交流。先小組內(nèi)交流，也能夠找要寫伙伴，說給她聽，請她指出不正確地方，再全班交流，關(guān)鍵聽聽寫人是不是和本人相像，有沒有寫出反應(yīng)她品質(zhì)事。<設(shè)計意圖>：數(shù)次提到習(xí)作要求，目標(biāo)使學(xué)生能有放矢準(zhǔn)備和交流，結(jié)合本單元文章中范例，能就愛你但而有效地進行方法滲透。三、展示范文，領(lǐng)悟方法202班有位同學(xué)看到這個題目標(biāo)時候，想到了自己好好友，寫下了《我好好友》這么一篇文章，老師認為她寫得很有特色，心中讓我們一起來欣賞一下，看看她是怎么寫，好地方，我們能夠?qū)W一學(xué)。出示范文，指名朗誦。討論：小作者這篇介紹好友文章，打動你了嗎？你認為她抓住什么來寫好友？用了一件什么事情來寫出好友真實和果斷？<設(shè)計意圖>：范例安排，隨剛開始學(xué)習(xí)習(xí)作孩子來說，有著很好示范和導(dǎo)向作用。同伴范例更能激起學(xué)生親切感，使之有模擬或超越動機。四、動筆起草，下筆成文。⑴請大家動筆打初稿，把自己熟悉人身上值得寫事寫下來，尤其注意抓住她特點來寫，寫清楚這個人在這件事中表現(xiàn)。寫時候，我們暫不出現(xiàn)名字，等下仍然能夠做“猜猜她是誰”游戲，看誰寫好，使人一猜就準(zhǔn)，能夠依據(jù)這個專題，自擬題目，和你所寫愈加切合。⑵學(xué)生動筆寫初稿，老師巡視。<設(shè)計意圖>：初稿成文過程尤其關(guān)鍵，是學(xué)生自主作文關(guān)鍵，下筆前，有充足方向意識，初稿中有老師立即指點，是學(xué)生習(xí)作一直處于指導(dǎo)和練習(xí)雙向活動中。五、朗誦反思，分享習(xí)作。寫好作文后，大聲地朗誦出來，注意句子是否通順，事例有否講明。分享習(xí)作：游戲《猜猜她是誰》繼續(xù)開始，大家邀請自己喜愛幾位學(xué)生朗誦自己習(xí)作，并進行猜測，立即修正。<設(shè)計意圖>當(dāng)自己作品在全體同學(xué)面前展示那一刻，小作者心情肯定是尤其快樂和自豪，這么能大大提升習(xí)作愛好，也是一個修改提升過程。第二課時習(xí)作講評明確要求，自我修改。讀習(xí)作要求，明確修改內(nèi)容。動筆修改作文，鞏固寫作方法。范例修改，滲透方法。老師選擇優(yōu)異習(xí)作2篇，展示在投影儀上，和同學(xué)一起評改。依據(jù)要求看看是否寫出一件事，這件事中這位同學(xué)怎樣表現(xiàn)？請小作者介紹認為最滿意步驟，邀請自己好友一起讀讀這些優(yōu)異地方。找出不足之處，討論怎樣修改合適。同桌互批，總結(jié)方法想想為何自己或組員能把同學(xué)介紹得尤其生動、正確原因，總結(jié)心得。展示習(xí)作，分享結(jié)果再次修改后，譽寫到作文紙上。老師結(jié)束批閱后，選擇優(yōu)異習(xí)作和進步習(xí)作張貼到板報“文海沖浪”欄目中。<設(shè)計意圖：修改是一個循序漸進過程，更是一個自我提升過程，讓孩子多發(fā)覺她人優(yōu)點，取長補短，也是促進學(xué)生發(fā)展過程。附件：我好好友我好好友叫秋紅。名字是俗了點，人可長得挺俊俏。兩條小羊角辮扎著蝴蝶結(jié)，兩道濃黑眉毛下面，閃著兩顆寶石般大眼睛。夠靚吧？我們倆是鄰居，小時候整天在一起玩。長大了又是同班、同桌。她愛幫助同學(xué)，不愛多說話。但辦起事來卻是快倒斬亂麻，從不猶豫。不信，我能夠跟大家說件事兒。那是一天中午，同學(xué)們在教室里自習(xí)，“啪”一聲脆響，全班同學(xué)往后一看，原來是陳嘯慶用竹竿碰壞了一塊玻璃。老師來上課了，臉上掛著微笑。她掃了一眼教室，立即“睛轉(zhuǎn)多云”變了天。老師生氣地說：“誰打壞了玻璃，自動站起來！”一連問了幾遍全部沒有些人應(yīng)聲?！袄蠋?，是陳嘯慶用竹竿碰碎.”秋紅站起來一字一板地說。同學(xué)們眼光一下子集中到秋紅身上。放學(xué)了，我們多個女同學(xué)擁著秋紅往家走。一路上我問她：“秋紅，你告她狀。自己還得提心吊膽，圖什么呀？”秋紅認真地說：“警告她別再損壞公物了，這是應(yīng)該，我有什么好圖呢？”你聽聽，這就是我好好友。（設(shè)計者：戴亞飛） 第三單元：秋天畫作文子題1、《秋天是一首豐收歌》2、《走，秋游去》3、《摘柿子》4、《乘著秋風(fēng)翅膀》5、《校園秋色》6、《楓葉姐姐捎來一封信》7、《我聞到了秋味道》8、《大雁回家啦》9、《賞菊盛會》10、《我給秋天涂顏色》教學(xué)案例“秋天畫”一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步學(xué)習(xí)觀察要有次序、觀察要抓住特點方法。2、初步學(xué)習(xí)基礎(chǔ)表示方法，激勵學(xué)生用平時積累詞語來表示。3、激發(fā)學(xué)生對秋天喜愛之情，學(xué)會以欣賞眼光來評判她人習(xí)作。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛畫（注意提醒學(xué)生，不能提前讓別同學(xué)知道自己畫）三、教課時間：二課時四、教學(xué)過程：第一課時一、感受濃濃秋景-----說秋1、自由聯(lián)想談話導(dǎo)入我們本單元學(xué)習(xí)了“多彩秋天”。同學(xué)們，現(xiàn)在老師一提到“秋”字，你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面呢？2、訓(xùn)練觀察引導(dǎo)說話老師找來了幾張畫，你們看看，哪些圖畫是秋天景色？（播放圖畫）你們看清了嗎？哪些圖畫是秋天？為何？說說你看到了什么？3、觀察美景激活語言你能用哪些正確優(yōu)美詞句來表示看到畫面呢？依據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生表示時要注意四個方面：（1）觀察有序，表示有一定次序，（2）表示時能自然聯(lián)想，能融進自己情感，（3）表示清楚，能用自己積累詞語正確表示。（4）能用比方、排比、擬人等表示方法。4、例文展現(xiàn)這是一篇同學(xué)寫這幅看圖作文，你看她有哪些優(yōu)點，哪些值得改善地方呢？例文《多彩秋天》（略）老師在例文旁標(biāo)注、修改。5、說畫猜畫（1）我們每位同學(xué)課前全部畫了“秋天畫”，現(xiàn)在你用剛才學(xué)到方法仔細觀察自己帶來畫，注意不要讓小組里同學(xué)看到了你畫，想一想，我怎樣才能更清楚具體地介紹我畫，讓其它同學(xué)在腦海里留下清楚畫面。（2）小組組員分別介紹自己畫具體內(nèi)容：同組猜一猜，想象畫面？（3）展示自己畫。組內(nèi)其它同學(xué)說一說，她介紹畫和實際畫面一致嗎？再分多個方面評價說畫同學(xué)（要求同上）（4）推薦兩名同學(xué)上臺交流。（5）聽了同學(xué)介紹，想一想，我怎樣才能愈加好介紹自己畫。下節(jié)課我們還要比誰寫得好！第二課時二、傾述愉快秋天-----寫秋1、動筆習(xí)作：老師巡視指導(dǎo)三、欣賞漂亮秋色-----品秋1、自讀自改寫完后，學(xué)生讀一讀自己寫習(xí)作，依據(jù)上節(jié)課學(xué)到方法改一改2、互聽互評：讀給同桌聽一聽，請她提意見，再修改。3、張貼作品相互欣賞把自己畫和習(xí)作張貼出來，請大家欣賞。要激勵學(xué)生多發(fā)覺她人閃光點，然后同組評星。4、老師評講：多從主動方向給評價和指導(dǎo)（設(shè)計者：孟春華）第四單元：觀察日志作文子題1、《神奇××》2、《一次有趣試驗》3、《我最愛吃水果——××》4、《我找到了××秘密》5、《種××發(fā)覺》6、《我親密玩具伙伴》7、《玩××帶來啟示》8、《“偉大”發(fā)覺》教學(xué)案例“我最愛吃水果——××”一、教學(xué)目標(biāo)１、培養(yǎng)孩子們觀察愛好，養(yǎng)成留心觀察周圍事物好習(xí)慣。２、讓學(xué)生寫下觀察中新發(fā)覺，或是觀察中發(fā)生事。３、讓學(xué)生了解觀察日志寫法，也試著寫觀察日志。４、練習(xí)修改習(xí)作。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備自己最愛吃一個水果三、教課時間：2課時四、教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、激發(fā)學(xué)生寫作愛好：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找駱駝》，它們?nèi)繉懙镁唧w、生動、有趣，同學(xué)們知道這些作者為何會寫得這么有趣嗎？２、小結(jié)導(dǎo)入：對，它們?nèi)亢妥髡咂綍r認真、連續(xù)地觀察密不可分。今天，我們就來學(xué)習(xí)觀察這種方法，把它利用在自己習(xí)作中，把自己習(xí)作也寫得生動有趣，有吸引力。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察１、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備觀察事物——水果。２、分組：請觀察同類水果兒童自愿組成學(xué)習(xí)小組3、讓學(xué)生自主合作、探究觀察方法：①小組內(nèi)同學(xué)一起討論、探究觀察水果方法，并將自己小組探究到觀察方法和觀察結(jié)果寫在紙上。②將小組學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來，和全班同學(xué)共同分享。③師相機引導(dǎo)：A、觀察方法：啟發(fā)學(xué)生調(diào)動多種感觀去認識感知事物，能夠看，能夠摸，能夠聞，能夠吃，能夠發(fā)揮想象等B、觀察次序：提醒學(xué)生觀察一定要有次序，先觀察什么，再觀察什么，最終觀察什么。C、觀察各部分特點：引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察它果皮、果肉、果核等各部分形狀、顏色，發(fā)揮聯(lián)想和想象，說得生動、具體，另能夠激勵學(xué)生合適介紹水果吃法、營養(yǎng)價值等三、學(xué)生交流各自計劃寫內(nèi)容，題目自擬，老師作合適點評。四、復(fù)習(xí)日志寫法，老師對觀察日志寫法和格式稍作指點第二課時一、學(xué)生寫作：師往返巡視，給差生合適指導(dǎo)二、選出經(jīng)典習(xí)作（好和差）進行作中講解，讓學(xué)生評價好好在哪里，差有哪些不足，以指導(dǎo)自己習(xí)作三、師提出修改要求出示：1、句子是否通順；2、寫作是否按一定次序來寫；3、有沒有錯別字；4、是否寫出了水果特點；5、文章是否寫得生動、具體。四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互評，也能夠自己修改五、在修改基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好六、課外延伸：利用今天學(xué)到觀察方法，課后再去觀察一樣事物，寫觀察日志后進行全班評選。要養(yǎng)整天天寫日志好習(xí)慣，立即統(tǒng)計下生活中點滴發(fā)覺。（設(shè)計者：孟春華）第五單元：傳統(tǒng)文化作文子題1、賽龍舟2、粽子飄香3、年糕“年高”4、我猜燈謎5、錢江觀潮6、中秋賞月7、湘湖覽勝8、蕭山花邊教學(xué)案例蕭山傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)：1、以“蕭山傳統(tǒng)文化”為專題，學(xué)生能將綜合性學(xué)習(xí)中搜集到資料或看到、聽到內(nèi)容，進行選擇和整理，把最想告訴大家，感受最深內(nèi)容寫下來。2、學(xué)生能按一定次序，有條理地寫明白。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1、視頻：中國北京奧運會開幕式第一篇章：“古典之美”——畫卷、文字、戲曲、禮樂、絲路。你最大感受是什么？2、出示世界各國對北京奧運會開幕式高度評價。3、成功秘訣是什么？板書：傳統(tǒng)含有民族特色傳統(tǒng)文化才是最永恒、最經(jīng)典、最有生命力。今天讓我們一起走進“蕭山傳統(tǒng)文化”。二、資料盤點羅列口語交際課上學(xué)生介紹相關(guān)蕭山傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以文字配圖片形式出示：（預(yù)設(shè)）蕭山花邊越窖青瓷端午賽龍舟七夕節(jié)宗祠建筑雷公廟溪頭村舞龍燈中元節(jié)放荷燈真正西施家鄉(xiāng)——蕭山臨浦錢江觀潮令你最感愛好是哪個內(nèi)容？說說理由。三、宣傳撰稿最近蕭山旅游局和文化局共同提議“傳統(tǒng)文化小小宣傳員”競選活動，你有勇氣去PK嗎？撰寫宣傳稿是關(guān)鍵，現(xiàn)在我們挑選其中一個內(nèi)容來討論討論吧！預(yù)設(shè)專題：蕭山花邊第一步：搜集（上網(wǎng)查閱、問詢長輩、博物館查詢）第二步：選擇（1）名字由來（2）特色品種（3）發(fā)展歷程（4）功效貢獻第三步：整理以杭州機場貴賓室“西湖全景”描繪開頭，引出蕭山花邊名字由來及特色，然后以奶奶輩挑花，阿姨燙花小說形象地簡述花邊發(fā)展歷程，最終發(fā)出盛情邀請，若想美化家居，點綴生活，歡迎來我們蕭山，蕭山花邊是您最好選擇。第四步：撰寫學(xué)生完成習(xí)作（內(nèi)容自選，搜集對應(yīng)資料）四、佳作評選1、小組初選：以小組為單位，相互閱評，評出最好習(xí)作和加油習(xí)作（即最需要幫助習(xí)作）2、抽取四篇佳作，集體閱評，歸納成功秘訣。3、抽取四篇加油習(xí)作，集體閱評，提供改善策略。五、修改展示學(xué)生自改習(xí)作，定稿謄寫，以“蕭山傳統(tǒng)文化”為專題進行習(xí)作展覽。（設(shè)計者：沈英）推薦：《生活中傳統(tǒng)文化》作文怎么教？——一位老師教后隨筆傳統(tǒng)文化，對于現(xiàn)在這些滿嘴“帥呆了”、“酷斃了”等時尚名詞孩子來說，仿佛距離她們生活過于遙遠。在教學(xué)本單元第一篇課文時，為了不使后面作文顯得突兀，我先給學(xué)生留下了這么一項作業(yè)，“尋求生活中傳統(tǒng)文化”，讓孩子們從自己身邊發(fā)覺傳統(tǒng)文化，初步感知民族文化。接下來這一單元每一篇課文學(xué)完后，我全部開展一項活動，有意識地讓學(xué)生去讀、去畫、去感受生活中傳統(tǒng)文化，如：學(xué)完《盤古開天地》后，讓學(xué)生“讀一讀神話小說”，《趙州橋》后，讓孩子們“畫畫家鄉(xiāng)古建筑”。這些活動，意在滲透中華民族傳統(tǒng)文化，降低學(xué)生寫作難度，消除孩子們對作文畏懼心理。在“口語交際”中，我讓學(xué)生把搜集到資料帶來，依據(jù)她們愛好和愛好，大致分成了古代名人、民族風(fēng)情、民間工藝等五個小組。每個小組同學(xué)，向本組同學(xué)展示自己搜集來資料。一時間，教室里討論得熱火朝天。在學(xué)生盡情討論后，我還讓她們把大家一起在黑板上寫下傳統(tǒng)文化謄錄下來，像“剪紙”“戲劇”“二胡”“古詩詞”等等，方便在后面進行寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生有話可說。作文課前一天，我大膽作了個決定，把原來課堂上指導(dǎo)作文，讓孩子們回家單獨完成，檢驗一下自己前期所作鋪墊，到底起了多大作用。作文課到了，在讓學(xué)生上臺展示自己作文時，我忐忑不安。第一個上臺陳柏如，是個成績優(yōu)異小女孩，先聽聽她吧。沒想到她竟然是一篇相關(guān)“古代名人”，我心里“咯噔”一下，這可要比“春節(jié)”“元霄節(jié)”節(jié)日類題材有難度啊。“‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天?！畎紫胂蠖嗥婷畎。屛曳路鹫婵吹搅藟延^廬山瀑布，李白可真?zhèn)ゴ?！……”這篇作文，令我驚喜不已，即使有不少需要改動地方，但文章寫得生動、活潑，對三年級學(xué)生來說，這無疑是一篇不錯作文，我立即對她作文作了點評，孩子喜滋滋地回到座位上去了。全班學(xué)生愛好，一下子就被調(diào)動起來了?？粗_下高高舉起一只只小手，我全部不忍拒絕任何一個孩子了。第二個上臺來讀是王孟軒，她作文是《敦煌莫高窟》，聽著，聽著我心在一點點往下沉，這哪是一篇作文啊，分明是照抄自己所查資料？我絞盡腦汁，在為這個孩子想評語，生怕自己任何言語疏忽給孩子帶來心靈傷害。讀完后，我先讓臺下學(xué)生說出自己聽后感覺。三年級孩子，還不會去評價一篇文章構(gòu)思和選材怎樣，只說這個孩子介紹很全方面。我因勢利導(dǎo)，表彰了這個孩子會查資料，同時又引導(dǎo)她要把自己怎樣搜集資料過程寫下來。最終，我問她：“讀了這么多相關(guān)敦煌莫高窟介紹，你想說點什么？”王孟軒立即意識到應(yīng)該把自己感受寫在文章里。我聽后，連連點頭，趕快在黑板上寫了個大大“我”字，告訴學(xué)生，生活中傳統(tǒng)文化，因為有了我們兒童參與，才會愈加豐富，我們作文，只有把自己置身于文章中，才會更生動啊。

接下來多個上臺讀自己作文同學(xué)，全部有這么或那樣不足，我全部巧妙地給學(xué)生作了提醒。令我欣喜是，王孟軒在評價同學(xué)作文時一番話“老師，我認為她作文和我犯了一樣毛病，沒有把‘我’放進去。”學(xué)會了去欣賞，評價同學(xué)作文，這不也是學(xué)生寫作水平一個提升嗎？我又用了一節(jié)課時間，讓學(xué)生修改自己作文，孩子們寫得愛好盎然，有孩子甚至重新寫了一篇，卻依舊滿臉微笑?？粗⒆觽冇眯闹轮緲幼?，我忍不住也提起了筆，老師和學(xué)生一起沉醉在自己文章中，其樂融融。相信這次學(xué)生習(xí)作中，肯定會有幾篇出色作文產(chǎn)生！第六單元：漂亮風(fēng)光作文子題1、《我為你導(dǎo)航，游______》2、《美，定格在那一刻》3、《留在我童年記憶里云彩》4、《沿途風(fēng)景》5、《_______印象》6、《美哉，________》7、《走進_________》8、《漫步_________》9、《_________春晨》10、《夜訪_________》教學(xué)案例讓美一點點擴大教學(xué)目標(biāo)：1、介紹一處自己去過或想去地方，要抓住它吸引人地方寫。2、抓住特點，利用提問補充式擴寫具體，使美漸趨豐滿，讀了讓人心生向往。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、領(lǐng)悟作文秘訣。1、討論：描寫風(fēng)景文章難寫嗎？2、出示：海底巖石上長著多種多樣珊瑚。（珊瑚有哪些形狀呢？）海底巖石上長著多種多樣珊瑚，有像綻開花朵，有像分枝鹿角。比較賞讀，你領(lǐng)悟了什么？提醒：提問補充式擴寫法是將美景描寫具體秘訣。寫句子、寫文章全部能夠利用此法，使單薄、平談文章變得豐滿、生動。今天讓我們一起嘗試：“讓美一點點擴大”（出示課題）二、例文操演出示一位學(xué)生在口語交際中一段介紹詞：1、默讀全文，提出問題，寫在紙上。2、交流問題，逐一板書。3、研究問題價值，刪留并劃定等級（問題等級越高，補充越為具體）。4、依據(jù)問題，擴寫短文，并交流。三、獨立擴寫每位學(xué)生取出自己在口語交際中介紹詞。1、閱讀提問2、刪留并劃定等級3、依據(jù)問題補充擴寫四、閱評修改1、學(xué)生自告奮勇上臺誦讀習(xí)作（三位），其它同學(xué)仔細傾聽，你還能提出更有價值問題嗎？2、小組交流，相互切磋。3、依據(jù)提問，自改習(xí)作。五、美文評選1、習(xí)作展示，接收檢閱。集體閱評，請你在最吸引你文章后面畫上2、評選佳作，賞讀并頒發(fā)“美文獎?wù)隆?。（設(shè)計者：沈英）第七單元：童思童心作文題解一、解讀習(xí)作專題：生活中，我們常常會碰到多種多樣問題。想不一樣，做不一樣，結(jié)果往往就不一樣。本單元經(jīng)過四個有趣生動小說，告訴孩子們要學(xué)習(xí)用科學(xué)方法看問題、想問題，善動腦筋。所以，整合本單元閱讀專題和習(xí)作形式，確立學(xué)習(xí)用童話形式來表現(xiàn)“學(xué)會思索”專題，讓童年充滿思索愉快，充滿獨特童真，讓童心在神秘童話世界里無限飛揚，這便是本單元習(xí)作專題。二、拓展課外閱讀：本單元承載“學(xué)會思索”此專題課文中，只有后兩篇為童話，而本單元習(xí)作形式卻要求為童話。盡管學(xué)生之前一定已接觸過不少童話，但作為一個專題來稍有系統(tǒng)地靠近童話，卻仍然是空白。所以，在本單元感受閱讀專題過程中，很需要老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行大量課外閱讀，以填補本單元閱讀課文形式和習(xí)作形式脫節(jié)，并缺乏系統(tǒng)遺憾。提議：學(xué)《矛和盾集合》、《科利亞木匣子》，閱讀自然科學(xué)童話韓版《泥土旅行記》、《水滴旅行記》、《空氣旅行記》、《火苗旅行記》；學(xué)《陶罐和鐵罐》，讀國外經(jīng)典童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《王爾德童話》、《豪夫童話》；學(xué)《獅子和鹿》，讀中國經(jīng)典童話張秋生《小巴掌童話》、葉圣陶《稻草人》、王一梅《第十二只枯葉蝶》、金波《花瓣兒魚》……三開展課前活動1在拓展課外閱讀同時，在本組單元課文學(xué)習(xí)中，進行合適課外小練筆。2習(xí)作課前多進行系列童話小說會和童話劇演出。四確定習(xí)作題目：1《一只呆鵝小說》2《森林運動會》3《魚缸里小說》4《當(dāng)豬窩里冒出了一只狗》5《一百只螞蟻去旅行》6《魚兒飛天》7《呀，笨貓魔法書！》8《蚯蚓歷險記》教學(xué)案例我童話，我作主教學(xué)目標(biāo)：1此次作文內(nèi)容限于動物童話小說；2此次作文體裁限于童話；3整合整個單元文本和習(xí)作要求，此次習(xí)作專題定為“學(xué)會思索”，學(xué)習(xí)用科學(xué)方法看問題、想問題，善動腦筋，在想像世界里構(gòu)筑一個此專題童話。教課時間：2課時第一教時一、欣賞名作，喚醒相關(guān)童話回想：1.聽著《丑小鴨》開頭，你知道這是安徒生哪篇童話小說？你還讀過哪些童話小說？2.討論：你認為你所閱讀過童話有什么特點？（充滿想像；總會帶給人美好感覺；童話里動植物總會像人一樣會說、會動，還和生活中某種生命有些相同……）3.師過渡語:童話世界總是一個充滿童趣，充滿純真，一個屬于孩子們才能真正解密想像世界，一個讓動植物全部擁有了神奇魔力，擁有了善良、勇敢、正義、智慧美好世界。今天，就讓我們學(xué)會思索，用我們手里筆幫助童話里小動物們發(fā)覺問題、思索問題、處理問題。今天，就讓我們展開想像，讓我童話，我做主！二、發(fā)散思維，玩賞相關(guān)童話感覺：1.講述相關(guān)《一只呆鵝小說》開頭：以前，有一只鵝十分嫉妒別動物?？匆娞禊Z長著長長脖子，它就對天鵝說：“讓我們交換脖子吧！”看到白鵝長著長長嘴，它就對白鵝說：“讓我們交換嘴吧！”……2.現(xiàn)場續(xù)接小說，感受不一樣學(xué)生、不一樣思索帶來不一樣情節(jié)和結(jié)局，感受多元思維魅力和童話世界神秘。3.略作引導(dǎo)，自主選材：（1）各自靜思：在動物王國里，你計劃請誰成為你筆下主人公？它碰到了什么問題，是怎樣一步一步處理？在你筆下，你讓你小說中主人公在經(jīng)歷了一個生動小說中，又擁有哪種最突出魔力或品質(zhì)？你計劃以什么為題？（2）自我交流或四人小組內(nèi)交流以后，請幾位學(xué)生當(dāng)堂交流自編童話題目和小說，并許可其它學(xué)生就自己不明之處采訪講述者。（3）老師出示習(xí)作題目，僅供未確定者參考和選擇：《森林運動會》《魚缸里小說》《當(dāng)豬窩里冒出了一只狗》《一百只螞蟻去旅行》《魚兒飛天》《呀，笨貓魔法書！》《蚯蚓歷險記》……三、我手寫我心，編織相關(guān)童話世界：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提醒，明確習(xí)作要求。另外，還需提醒學(xué)生：讓童話主人公也學(xué)會思索；讓童話中人物和生活中一些生命相同。寫時候，要把想表示意思寫清楚，寫連貫。語句通順，不寫錯別字，把字寫工整。2.行筆成文，相機教導(dǎo)，在學(xué)生動筆寫作過程中，老師巡視，立即給部分教導(dǎo)，尤其是有困難學(xué)生，同時發(fā)覺有價值、需講評素材。3.自主修改，完成初稿。第二教時一、激情談話，直奔童話老師概述此次習(xí)作概況，關(guān)鍵是內(nèi)容豐富多彩、想像豐富、神奇等。師：今天，當(dāng)我們走進了童話世界，感受了童話無限魅力，感受了童心在筆尖跳動喜悅，真想一睹為快！二、交流童話，陽光評價1組內(nèi)交流：讀、聽、評、議各自童話小說，看誰編得最有童趣、連貫，并打好星級。2大家欣賞：四大組長各推一生，朗誦創(chuàng)編童話小說，并集體亮星級。3老師講評：老師選擇有代表性習(xí)作進行講評，肯定優(yōu)點，提出修改意見。（需要注意是：在引導(dǎo)學(xué)生評價她人習(xí)作時，一定要尊重她人思索，一定先肯定其優(yōu)點，再客觀亮星，善意提出提議）三、自主修改，大膽展示1自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來。請同學(xué)們把自己寫這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字更正過來，把不通順地方改通順，把需要增加內(nèi)容加上去，需要刪除地方刪掉。2組內(nèi)修改。自己修改滿意了，把作文大聲地讀給同桌聽聽，征求一下她人意見。3請教家長。大聲地讀給家長聽，同時能夠征求家長意見。提議：就此次童話創(chuàng)編內(nèi)容，能夠組內(nèi)推選“劇本”，并在組內(nèi)合作編、導(dǎo)、演。（設(shè)計者：孔松黎）第八單元：愛是什么作文題解一.解讀習(xí)作專題：本單元所選材料全部是發(fā)生在兒童之間愛小說，口語交際也是經(jīng)過稱贊身邊同學(xué)來表示愛。能夠這么說，“愛奉獻”是本單元主旋律。引導(dǎo)學(xué)生感受愛存在，細細品味愛滋味，愛顏色，愛聲音，愛感覺，聯(lián)絡(luò)自己生活經(jīng)歷和自己真情實感，學(xué)習(xí)用語言來表示愛這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺，激發(fā)學(xué)生向善之心，學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中愛同學(xué)、愛好友、愛家人、愛素不相識陌生人。品味愛，表示愛，這便是本單元習(xí)作專題。二.拓展課外閱讀：學(xué)《掌聲》，提議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛能夠拯救一切》；學(xué)《一次成功試驗》，讀《愛教育》、《窗邊小豆豆》；學(xué)《給樹》，讀《漂亮給》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動小學(xué)生一百個母愛、父愛小說》；學(xué)《好漢查理》，讀《風(fēng)之王》、《蘇珊帽子》……三.開展課前活動：1在拓展課外閱讀同時，在本組單元課文學(xué)習(xí)中，進行合適課堂小練筆。2習(xí)作課前調(diào)查親情小說，尋求愛細節(jié)。有條件班級，能夠請家長們來抒寫不為孩子所知親情小說。四.確定習(xí)作題目：1.《愛是什么》2.《愛在鋼琴（國畫、乒乓等）》3.《愛嘮叨》4.《愛傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我父親》8.《我母親》教學(xué)案例愛是什么教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)過自由作文，在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由表示機會；2作文內(nèi)容不限，人、事、景、物、想像世界等全部能夠?qū)懀?作文體裁不限，敘事、散文、詩歌、童話等均可；4依據(jù)學(xué)生年紀(jì)特點，整合整個單元課和整冊教材，此次習(xí)作專題暫定為“愛感覺”，愛世間人、事、景、物、傳統(tǒng)文化、美好祖國等均可。（設(shè)計意圖：此次習(xí)作，教材意圖是“想寫什么，就寫什么”，“想怎么寫，就怎么寫”。對寫作有很好基礎(chǔ)學(xué)生來說，沒了負擔(dān)，沒了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來，筆端自然輕松，自然能“柳暗花明又一村”。但對農(nóng)村孩子，尤其是寫作基礎(chǔ)較弱學(xué)生，完全放開手以后，很有可能“想寫什么就寫什么”，卻變成了“不知道寫什么”，無所適從。再整合整冊教材內(nèi)容，能夠發(fā)覺愛教育就像一條明凈小河靜靜地流淌而過：熱愛豐富多彩課余生活；關(guān)愛身邊陌生人；贊美心中秋，觀察大自然和生活；熱愛承繼燦爛傳統(tǒng)文化；熱愛祖國壯麗河山；獻出心中愛。所以，第八單元，從“愛”入手，使此次習(xí)作有支點，以后再撒網(wǎng)，引導(dǎo)孩子們打魚。）第一教時一欣賞歌曲，喚醒愛回想：1聽著“愛是愛心，愛是LOVE”，你想到了什么？2師過渡語:是呀，愛能夠是掌聲，是謙讓，是給，是幫助……愛是出門時，父母一聲叮嚀；愛是課堂上，老師期待眼神；愛是因為有了小伙伴陪同，我們生活充滿陽光；愛是因為留心觀察，祖國山川更美、更靚；愛是有了傳統(tǒng)文化承繼，我們生活愈加文明和燦爛。今天，就讓我們用心來寫出人類最美語言——愛。二發(fā)散思維，品味愛感覺：1愛回想：閉上眼睛，回想這段時間你所體驗到相關(guān)愛感覺，然后仔細想一想：自己愛感覺來自哪？自己最想告訴她人什么？2愛傾訴：選擇最想說相關(guān)愛感覺和組內(nèi)同學(xué)交流，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，組內(nèi)同學(xué)要注意傾聽，碰到疑難可相互補充、提醒。3真情引路：誰想把感受到相關(guān)愛感覺來具體說一說？老師指名學(xué)生具體說一說想寫內(nèi)容，在聊天式對話中，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚，并引導(dǎo)其它學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚；哪些地方還沒有說清楚，應(yīng)該怎樣說清，從而引導(dǎo)學(xué)生感受通常表示方法，如寫人就抓住人物語言、動作、神態(tài)和你自己內(nèi)心感受。比如，在執(zhí)教過程中，有一女生先說她父親在晚上十一點，幫她吹干了第二天運動會需要、被她玩濕球鞋，讓她感受到了愛溫暖。于是，老師便追問：“當(dāng)夜已很晚，你聽著吹風(fēng)機嗡嗡聲音，你睡得著嗎？”學(xué)生立即答道：“我在床上翻來覆去，睡不著，因為我父親是開K6路車，第二天五點多，她就要出門，那她怎么休息？”老師再追問：“那你父親那天是幾點回家？”那學(xué)生忽然黯然：“我父親天天全部要晚上七點多才回家。每次，一進家門，她總是大叫一聲‘累死我了’，然后躺在床上，等休息很長時間才起來吃飯?！崩蠋熇^續(xù)追問：“那天晚上，