大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案

大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案第第頁(yè)大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷含答案姓名：______班級(jí)：______學(xué)號(hào)：______考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段：______、______和內(nèi)化。2、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、______和______。3、馬洛斯認(rèn)為只有______需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)______需要。4、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無(wú)意義音節(jié)來(lái)研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是______、______。5、根據(jù)思維過(guò)程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為_(kāi)_____、______和語(yǔ)詞邏輯思維。6、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的____，又稱注意的____。7、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。8、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要、______和______。9、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為_(kāi)_____動(dòng)機(jī)和______動(dòng)機(jī)。10、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、______和______想象。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、社會(huì)心理主要是通過(guò)哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的？（）A.社會(huì)行為B.社會(huì)輿論C.社會(huì)潮流D.社會(huì)傳統(tǒng)2、不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。A.膽汁質(zhì)大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)3、看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）A.色覺(jué)B.知覺(jué)C.感覺(jué)D.統(tǒng)覺(jué)4、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象5、能力是一種（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.意識(shí)過(guò)程D.個(gè)性心理特征6、在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過(guò)10歲組的全部項(xiàng)目，還通過(guò)11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）A.10歲6個(gè)月B.10歲8個(gè)月C.10歲10個(gè)月D.11歲7、在非對(duì)抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對(duì)他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）A.從眾B.順從C.暗示大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。D.模仿大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。8、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性9、吃了糖以后會(huì)覺(jué)得桔子酸，這是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比10、（）在深度上對(duì)學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究。A.普通心理學(xué)B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)D.生理心理學(xué)11、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會(huì)意義的形象的過(guò)程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象12、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習(xí)得階段D.修正階段13、在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是（）A.馮特大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。B.華生大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。C.費(fèi)希特D.弗洛伊德14、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法_D.測(cè)驗(yàn)法15、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵(lì)因素16、個(gè)性心理特征是個(gè)體身上表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶B.知、情、意過(guò)程C.需要、動(dòng)機(jī)和世界觀D.能力、氣質(zhì)和性格17、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物18、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）A.社會(huì)心理B.社會(huì)知覺(jué)C.社會(huì)態(tài)度D.社會(huì)歸因19、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。B.雙趨沖突大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。C.雙避沖突D.雙重趨避沖突20、在心理學(xué)發(fā)展過(guò)程中,屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊得B.羅杰斯C.威特海默D.斯金納三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的動(dòng)搖：2、情景記憶：3、自我：4、想象：5、發(fā)散思維：6、心境：7、情緒和情感：8、錯(cuò)覺(jué)：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。2、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。3、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。4、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂(lè)，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f(shuō)明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來(lái)自客觀現(xiàn)實(shí)。5、（）“江山易改，本性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。6、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。7、（）錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺(jué)。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。8、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。9、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺(jué)的翻版或重復(fù)。10、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、能力發(fā)展在哪些方面存在著個(gè)體差異？2、A型性格的主要特征是什么？3、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？4、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些?5、注意的品質(zhì)有哪些？6、人的心理活動(dòng)主要包括哪些方面？大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺(jué)的特性？大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、服從、同化2、操作能力社交能力3、低級(jí)高一級(jí)4、先快后慢先多后少5、動(dòng)作思維、形象思維6、廣度范圍7、遺傳環(huán)境8、尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要9、生理性社會(huì)性10、記憶思維二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、D3、B4、D5、D6、A7、C8、B9、D10、C11、C12、C13、A14、D15、D16、D17、D18、A19、B20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。2、情景記憶：是指?jìng)€(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。3、自我：亦稱自我意識(shí)或自我概念，主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。4、想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過(guò)程。5、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問(wèn)題答案的思維。6、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。7、情緒和情感：是個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。8、錯(cuò)覺(jué)：是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、對(duì)5、對(duì)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、能力的類型差異能力發(fā)展水平的差異；能力表現(xiàn)的早晚差異。2、答：A型性格的人脾氣比較火爆、有闖勁、遇事容易急躁、不善克制、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、好斗、愛(ài)顯示自己才華，對(duì)人常存戒心等。3、馬斯洛需要層次理論：（1）生理需要；（2）安全需要；（2）社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實(shí)現(xiàn)需要。（2）馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。4、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢(mèng)境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。5、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。6、答：分為心理過(guò)程和個(gè)性心理。心理過(guò)程又分為認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。其中個(gè)性傾向性有需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀；個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺(jué)所具有的基本特性是分不開(kāi)的。知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺(jué)的選擇性大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)?？陀^事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，對(duì)它們的知覺(jué)格外清晰，被知覺(jué)的對(duì)象好像從其他事物中突出出來(lái)，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是：大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢(shì)，同時(shí)皮層的其余部分受抑制。知覺(jué)的選擇性揭示了人對(duì)客觀事物反映的主動(dòng)性。大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。知覺(jué)的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比）和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)（照明度、距離）。二、知覺(jué)的理解性知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺(jué)的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗(yàn)的人，在知覺(jué)上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時(shí)能比一般人看到、聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺(jué)與兒童相比，能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義，知覺(jué)到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺(jué)的整體性人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性。知覺(jué)對(duì)象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對(duì)象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗戶……而是完整地同時(shí)反映它們。知覺(jué)的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺(jué)的整體性與感知的快慢，同過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元（詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。例如，對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)因?yàn)樗陌l(fā)型、服裝的改變而變得不認(rèn)識(shí)；一首熟悉的歌曲，不會(huì)因它高八度或低八度而感到生疏，或因其中個(gè)別曲子走調(diào)，就認(rèn)為是別的歌曲；教師判斷學(xué)生的錯(cuò)別字，如“尖瑞