初中語文七年級下冊《未選擇的路》教案

部編版語文七年級課時教學(xué)設(shè)計課題未選擇的路單元5學(xué)科語文年級七學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受詩歌內(nèi)容。2、體會詩歌蘊(yùn)含的哲理。3、對比兩首詩寫法的異同重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，感受詩歌內(nèi)容。2、體會詩歌蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)體會詩歌蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示兩幅路的圖片，設(shè)問：誰來描述？要是讓你選擇行走你會選擇哪一條呢？讓我們一起走進(jìn)今天的詩歌。板書描述激趣講授新課出示目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，感受詩歌內(nèi)容。2、體會詩歌蘊(yùn)含的哲理。3、對比兩首詩寫法的異同作者簡介：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實(shí)無華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。其代表作有詩集有《少年的意志》《波士頓以北》《白樺樹》等。各種形式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏自由朗讀，用下面的句式說話：①我從_________（詞語或句子）中讀出了詩人選擇時的___________。②我從_________（詞語或句子）中讀出了詩人選擇后的___________。思考，討論詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？這首詩運(yùn)用了什么寫作手法？詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？

明確：1、雙重含義，自然之路，人生之路2、象征3、其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。詩人念念不忘未選擇的路，正是人生的真實(shí)寫照，也給這首詩增加了憂郁的情緒。哲理：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。兩首詩寫作特點(diǎn)的比較《未選擇的路》運(yùn)用象征的手法，寫得含蓄?！都偃缟钇垓_了你》全詩沒有意象，只是在純粹說理，但卻沒有說教意味，語氣親切自然，清新流暢，感情熱烈深沉，給人以啟示。讀讀讀思考討論討論比較，筆記明確目標(biāo)了解作者完成目標(biāo)1完成目標(biāo)二目標(biāo)31、加點(diǎn)字拼音無誤的一項是（）A.涉足（shè）佇立（zhù）懺悔（chàn）忍俊不禁（jìn）B.幽寂（jì）綿延（yán）矜持（jīn）仙露瓊(qióng)漿C.誘人（yòu）瞬息（sùn）渺?。╩iǎo）荒草萋萋(qī)D.褪色（tuì）服侍（shì）赤裸（guǒ）灼灼其華(sháo)

有錯別字的一項是（）A.黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。B.但我卻選了另外一條路，它荒草凄凄，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。C.兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑綿延無盡頭，恐怕我難以再回返。D.那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

3、成語運(yùn)用有誤的一項是（）A.一個作家不只要有才華,更要有悲天憫人的胸懷,才能寫出偉大的作品。B.某電視臺播出的《家庭幽默秀》節(jié)目，總是讓觀眾忍俊不禁。C.他善于察言觀色,一眼就看出這個年輕人有心事。D.一個人如果不能從內(nèi)心去原諒別人,那他就永遠(yuǎn)不會心想事成。

4、沒有語病的一句是（）A.由于運(yùn)用了科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。B．市教育局發(fā)出“進(jìn)一步強(qiáng)化校園安全工作的通知”后，我市各中小學(xué)、幼兒園紛紛完善和建立了校園安全預(yù)防工作機(jī)制。C．我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。D．通過開展“我的中國夢”綜合性學(xué)習(xí)活動，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到樹立富國強(qiáng)國遠(yuǎn)大理想的重要性。

課內(nèi)閱讀：未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我的一生的道路。樹林里分出兩條路，詩人選擇了其中的怎樣一條路？（用詩歌中的原句回答）他為什么要選擇這條路？“路”有什么深刻含義？他告訴我們怎樣的人生哲理？3、什么還要以“未選擇的路”為題？拓展閱讀閱讀下面的詩歌，完成后面的練習(xí)。紅的、白的、藍(lán)的……

它不是石子，

卻能使?jié)L滾波濤

在我們心中激起，

它不會飛，

卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

它沒有口，

卻能讓我聽到，

五洲四海的聲響音律。

啊，它是什么？

是老師的粉筆，

——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。1、給這首詩加一個標(biāo)題：本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是什么？表達(dá)主題的句子是哪句？