初中語文七年級下冊《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計3

《登飛來峰》學(xué)案年級：七學(xué)科：語文備課時間：執(zhí)筆人蘇桂云第3課時：課堂類型練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：二次備課記錄知識和技能：1、牢記作者2、該詩會背會默3、深刻理解主旨4、會賞析名句過程與方法：自由復(fù)習(xí)，牢記課堂筆記；小組合作探究，自行設(shè)計有價值的問題；教師適當(dāng)點撥；當(dāng)堂做強(qiáng)化練習(xí)，鞏固掌握。態(tài)度情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的意識，幫助他們樹立自信，能于開拓進(jìn)取。學(xué)習(xí)重點：牢記作者、該詩會背會默、會賞析名句學(xué)習(xí)難點:深刻理解主旨教法、學(xué)法：以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：二、自主學(xué)習(xí)：1、出示自學(xué)提示自由復(fù)習(xí)，牢記課堂筆記；小組合作探究，自行設(shè)計有價值的問題；教師適當(dāng)點撥；當(dāng)堂做強(qiáng)化練習(xí)，鞏固掌握。2、學(xué)習(xí)過程（運用四邊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)）一、自由復(fù)習(xí)，牢記課堂筆記；二、小組合作探究，自行設(shè)計有價值的問題；三、教師適當(dāng)點撥；四、課堂訓(xùn)練《登飛來峰》專題訓(xùn)練這首詩的作者是，字，號，人。北宋家、家家，封，世稱，謚號，其散文雄健峭拔，為“”之一。詩歌遒勁清新，著有。1.一二句寫景。第一句緊扣詩題下筆,點明了地點,并用"千尋"二字言其高。第二句緊承首句而來通過具體描寫進(jìn)一步突出千尋塔之高?！奥?wù)f”二字表推斷，不寫親眼看到的景物，而是寫傳聞之景，目的是為了突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的中心。雞明日出的燦爛圖景也是詩人美好前程的象征。“日”是帝王的象征。2.后兩句議論結(jié)合寫景使得抽象的哲理有了具體生動的感受?！案≡啤倍郑仁菍崒懷矍熬?，也是比喻當(dāng)時的保守勢力或邪臣，反映了詩人對當(dāng)時保守勢力的蔑視?！安晃贰倍值莱隽恕吧碓谧罡邔印钡莫毺馗惺埽从沉嗽娙藶閷崿F(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔樱瑢崉t暗喻政治上的最高決策層。3、賞析后兩句：（1）字面義：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼睛，只因為自己在最高層。（2）、這兩句議論結(jié)合寫景，反映出詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神，蘊含著深刻的人生哲理：只要目光遠(yuǎn)大信心堅定，任何困難都不可怕。4、詩人沒有記敘登山的過程，也沒有描繪山中的美景，那么登峰是為了什么？（或這是登高覽勝之作，在構(gòu)思上獨具特色，試作分析。）詩人沒有記敘登山的過程，也沒有描繪山中的美景，而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最高層，是為了抒寫當(dāng)時心中獨特的感受，即表現(xiàn)自己對當(dāng)時保守勢力的蔑視及對改革事業(yè)的堅定信念。5、“浮云”是古代詩人常用的一個意象，杜甫有句名詩：“富貴于我如浮云”，李白寫出了“浮云游子意，落日故人情”，王安石則以，表達(dá)自己的進(jìn)取精神。6、與詩中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！庇星ぶ畹脑娋溆心男?？（1）、王之渙《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓?！保?）蘇軾《題西林壁》（3）杜甫〈〈望岳〉〉7、積累蘊含哲理的詩句。(1)(2)(3)8、王安石在本詩中借景抒懷，表達(dá)自己滿懷信心，銳意改革，蘊含哲理的詩句：9、王安石抒發(fā)具有政治內(nèi)容和人生哲理的深沉感慨的句子：10、2005年11月美國總統(tǒng)布什訪華時，溫總理引用本詩中的比喻中美關(guān)系要高瞻遠(yuǎn)矚，應(yīng)妥善處理。11、詩中蘊含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩句：12、登高是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是古代詩人表情達(dá)意的重要方式。在他們的筆下有多種多樣的“登高”。請你寫出與登高有關(guān)的古詩詞名句，并注明作者出處。例如：萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。杜甫〈〈登高〉〉（1）（2）、五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的強(qiáng)化練習(xí)，我們對這首詩掌握得更為牢固了：一方面通過背誦和默寫，達(dá)到不錯一字的要求；另一方面通過課堂質(zhì)疑釋疑，同學(xué)們的思維更敏捷了，對這首詩的主旨把握的也更準(zhǔn)確、牢固了；同時，又通過做課堂強(qiáng)化練習(xí)題，同