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文檔簡介
名校高三上學(xué)期語文開學(xué)考試試卷江蘇省蘇州市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文開學(xué)考試試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
古文字是中華文明的重要組成部分,其產(chǎn)生與流變,閃耀著中華民族的智慧之光,照亮了中華文明的發(fā)展方向,也傳承著中華文明的基因血脈。
古文字通常指秦代小篆以前的文字,也可以包括漢代以后的傳抄古文字和仿制古文字。文字的產(chǎn)生除了社會需要,還有賴于人類智能的提升。人們必須具備抽象思維能力,具備辨別不同事物的能力,具備利用載體和工具的能力,具備將實物轉(zhuǎn)化為符號的能力,具備使用符號表達意指的能力,才有可能創(chuàng)造文字。所以文字的產(chǎn)生,既讓人類找到了表現(xiàn)自我的最佳方式,也是社會進入文明階段的重要標志。中華古文字的起源標志著中華文明的成熟。
古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化。漢字的形體構(gòu)造無論是根據(jù)客觀事物形象描摹出原生形體,還是根據(jù)已有形體所負載的語言音義孳生新的形體,都固化了先祖對客觀世界和人類社會的認知。通過對古文字形體結(jié)構(gòu)的理據(jù)分析,我們可以推知古人創(chuàng)制漢字的過程及其蘊涵的思想智慧和時代文化。在古文字的構(gòu)造中,先民的象征意識、數(shù)量意識、方位意識、類別意識等時有體現(xiàn),深刻影響著中華民族的思維習(xí)慣;古代社會的物件器具、禮俗制度、自然環(huán)境等也時有顯露,學(xué)習(xí)和分析古文字可以了解古代歷史,傳承古代文化。
古文字的使用傳承文獻典籍和民族精神。古文字形成系統(tǒng)后,可以用來記錄語言,產(chǎn)生各種文獻。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古文字有殷墟甲骨文、西周金文、戰(zhàn)國簡牘等。對它們的解讀,可以更全面系統(tǒng)地再現(xiàn)古代歷史文化。更重要的是,它們奠定了漢字的基本體系和使用規(guī)則,奠定了各類文體和文學(xué)形式,并將文獻內(nèi)容通過經(jīng)典傳承、字典規(guī)范等培育出民族精神,影響著國家行政和社會治理。先秦古文字文獻,經(jīng)秦漢魏晉至唐宋明清,由漢代《七略》到清代《四庫全書》,形成浩瀚的中華古籍文獻寶庫,歷代傳承。經(jīng)典文獻是中華文明和民族精神的主要載體,而古文字材料是經(jīng)典文獻的根脈,文獻的正本清源離不開古文字。
古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程。古文字并非一成不變,而是與時俱進的。古文字的形體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,書寫工具和載體又比較原始,所以書寫難度大。隨著社會發(fā)展和文字使用的廣泛頻繁,字符的原始理據(jù)逐漸淡化或被改造,形體逐漸由線條和實塊演變?yōu)楣P畫,總體上更便于書寫。在漢字書寫的演變過程中,人們還超越實用記錄功能,追求裝飾性美感和藝術(shù)性享受,產(chǎn)生了美術(shù)字體和書法藝術(shù)。秦代“書同文"不僅類化了漢字的書寫體式,更規(guī)范了字詞的用法,減少了文獻歧義的產(chǎn)生,有利于政令統(tǒng)一和文化推廣,從而提升了社會的文明程度。
正是因為古文字的文化傳承價值,中宣部、教育部、國家語委等八部門聯(lián)合開展了“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”,意在通過對古文字的全面研究,促進中華文明的傳承發(fā)展。如何將古文字研究的成果推廣應(yīng)用,發(fā)揮古文字傳承古文明的實際效能,是古文字工程需要完成的任務(wù)之一。要通過各種方式,讓人們接觸古文字,了解古文字,應(yīng)用古文字,傳承古文字。
(摘編自李運富《古文字閃耀智慧之光》)
材料二:
文字與文獻的出現(xiàn)是人類文明史上的偉大創(chuàng)造。人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求,是文字和文獻產(chǎn)生的原動力。人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒,因為文字與文獻的出現(xiàn),獲得了突破時空局限而有效進行的可能。世界上現(xiàn)存于世的古文字中,只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng),而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當(dāng)今依然在傳承使用。黨的二十大報告強調(diào),增強中華文明傳播力影響力。古文字作為中國文字的早期歷史形態(tài),在中華文明邁向數(shù)字文明新時代的歷程中,古文字傳承和傳播要深入思考數(shù)字時代的新要求。
依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,為古文字傳承、傳播開辟便捷通道。中國古文字資料的載體主要是甲骨、金石和簡帛等,數(shù)字化技術(shù)可使這些古文字文物以多維方式呈現(xiàn)出來,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和電子媒介將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件,也能妥善解決文字文物保護和利用的矛盾。古文字的數(shù)字化還可促進各類古文字資源數(shù)據(jù)庫的建立,為古文字研究獲取資料提供極大便利。數(shù)據(jù)庫可以從根本上突破長期以來制約古文字學(xué)發(fā)展的資料瓶頸。古文字資料獲取的便捷,必將極大地提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率。此外,古文字數(shù)字化在相當(dāng)程度上可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,為全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平注入強勁動力。古文字學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科,需要語言學(xué)、文字學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文獻學(xué)等多學(xué)科知識積累。通過數(shù)據(jù)庫可以為研究者提供檢索各類專題文字資料和已有研究成果的服務(wù),節(jié)省資料收集整理的大量人力??梢灶A(yù)言,數(shù)字化與信息技術(shù)的運用,將會改變古文字研究的傳統(tǒng)模式,形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的古文字研究新方法和新范式。
數(shù)字時代提供的各類傳播路徑和平臺,可為古文字傳承和傳播開辟極為廣闊的前景。
各類傳播平臺讓古文字走進社會、走進大眾。人們可在喜聞樂見的輕松氛圍中獲得古文字知識。通過培育古文字傳承和傳播的深厚群眾基礎(chǔ),尤其是有針對性地加強以青少年為主要對象的古文字數(shù)字化傳播,對弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深遠意義。
(摘編自黃德寬《數(shù)字時代古文字的傳承和傳播》)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理不正確的一項是()
A.
B.
C.
D.
2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()
A.漢語古漢字有兩種構(gòu)造:描摹原生形體、根據(jù)已有形體的語言意義孳生新形體。
B.漢字的基本體系和使用規(guī)則以及各類文體和文學(xué)形式,都是由古文字奠定的。
C.漢字書法藝術(shù)是人們在書寫演變過程中超越實用功能追求裝飾性和藝術(shù)性而誕生的。
D.在世界古文字中,只有漢字歷經(jīng)數(shù)千載依然傳承使用,其它古文字和古文獻已經(jīng)消失。
3.下列選項,最不適合作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是()
A.習(xí)近平總書記在殷墟考察時指出:“殷墟出土的甲骨文為我們保存3000年前的文字,把中國信史向上推進了約1000年。中華民族的形成和發(fā)展離不開漢文字的維系。"
B.“全球漢籍合璧工程”自實施以來,致力于海外古籍調(diào)查整理項目,實現(xiàn)海外古籍的數(shù)字化回歸,推動學(xué)術(shù)文化的國際交流互鑒。
C.《河南省安陽殷墟保護條例》從法律層面為殷墟保護提供支撐,建立起公安、內(nèi)保、協(xié)管、網(wǎng)格員共同參與的群防群治體系,打造“大保護"格局。
D.清華大學(xué)陳楠教授團隊一直致力于“數(shù)字化甲骨文字繪”的研究與創(chuàng)作,甲骨文表情包的推廣,使甲骨文研究走進人們?nèi)粘I睢?/p>
4.古文字學(xué)因其研究資料獲取困難、知識創(chuàng)新緩慢,而逐漸成為一門“冷門絕學(xué)",在數(shù)字時代背景下如何扭轉(zhuǎn)這一局面,請結(jié)合材料二簡要分析,
5.請結(jié)合材料一,分析“國”字的構(gòu)成及演變體現(xiàn)了怎樣的智慧之光?
“國"字最初使“戈”下有一個“口",“戈”寓意武力、軍隊。“口"指人口、百姓。后在“口”下加“一",表示土地;再后用一個大“口”圍住。表示四方疆域;最后簡化為“國"字。基本演變?nèi)缦聢D:
漢字:【國】字演變字源演變
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
守護榮光
王宏甲
我怎么介紹畢節(jié)這條“掛在懸崖絕壁上的公路”呢?
貴州高原之巔有兩座山峰:小韭菜坪,海拔2900.6米,是貴州最高峰;大韭菜坪,主峰海拔2777米。這條“掛壁公路"盡頭的石板河村,就在大韭菜坪的山腳下,海拔超過2000米,是個幾乎“與世隔絕”的村莊。
那是20世紀的最后一年,①全村416戶2080人,42%是苗族人,有386戶人還住在茅草房里。村支書王連科把村民組織起來,歷經(jīng)艱辛鑿?fù)诉@條出山的路。
“村支書呢?"我問。
“修這條路,積勞成疾,累死了。”白果街道辦主任周遵龍說。
接著我聽到了另一個名字:殷開舉。
“打開山門,造福子孫!"是退役軍人殷開舉說的。
拜訪掛壁公路,我對這個風(fēng)俗純樸、人窮志堅的村民叫懸崖絕壁讓路的事跡有了深入的了解。最難忘的是筑路英雄殷開舉之妻——史洪琴那總是帶著微笑的滄桑的面容,以及全村人對她的尊敬。
史洪琴的娘家在山外的獨山村,雖也是普通的村子,但隔著這道懸崖,和石板河村就是兩個世界。她20歲嫁過來,②“當(dāng)初嫁到這里,送親的人都說再不敢來了”。
90年代,村里中青年多外出打工,老年人病重,婦女難產(chǎn),誰來幫忙抬出去?村支書王連科站出來說:“不能等死,要開一條出山的路!"
那晚的事情史洪琴記憶猶新。大伙討論著,她就想,丈夫要回來了。
果然,她的丈夫第一個回來了。她高興??!丈夫在浙江打工,接到村支書的電話就回來了。這個被懸崖?lián)踉诤竺娴闹钡?0世紀90年代末都無電無路無醫(yī)療室的村莊,在50年代就有了小學(xué)。殷開舉讀完小學(xué)后去西藏當(dāng)兵,在部隊入黨。丈夫協(xié)助村支書一個寨子一個寨子地做動員,史洪琴記得丈夫在馬燈卞給村民開會說的話:“大家不要怕,修好了路給下一代人造福?!?/p>
殷開舉退伍后去浙江打工,有人說,你這么能干,把老婆帶出來,不用回那山溝多好。他不。他把掙的錢拿回來要蓋村里最好的房子。他說“要給村里人做榜樣"。
“開舉在部隊鍛煉過,把群眾組織起來,他發(fā)揮了很大作用?!贝逯魅翁迫饰恼f。就在1999年11月,公路開工了。我小心置翼問起開舉遇難的事。村主任說,“每次進場施工,開舉都是走在最前面的。那這是修路的第七天。大伙幾不讓更洪琴去看丈夫血肉模糊的遺體,但是沒人能攔得住她。③她哭得幾乎沒有聲音,所有人都被她那山澗細流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是,第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來參加修路的。
村支書很驚訝!這不是在村里種地,這是用粗麻繩系著腰從懸崖頂上放下來,懸掛在崖壁上施工……可是她說,她要把丈夫沒修完的修完。
她家里有兩個孩子,一個9歲,一個7歲。家里還養(yǎng)著豬。“不行!"村支書和村主任都不同意她來修路??墒?,沒人能阻止她。開這條路,村里是把任務(wù)分到戶的。殷開舉去世,村里把他家的任務(wù)取消了,可是史洪琴不讓?!拔疫€在?!彼磸?fù)說的是,“我要完成開舉的心愿。"
看著她滄桑的笑容,我想:也許,接替開舉做他沒做完的事,是她唯一抵抗痛苦的方式;也許,一個人對另一個人的愛,在那個人不在時會體現(xiàn)得更加充分。
看著前方懸崖上那條掛壁公路,在村干部的講述中,我看到了她的征程,每天天蒙蒙亮地就起床,給孩子做好飯,備好豬食,囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來要喂豬。做完這些,她帶上自己的午飯去工地。傍晚,她一個人走回家,去時用一個半小時,回來再用一個半小時。我無法想象那日復(fù)一日在晨光暮靄中獨行于荒山野嶺的一個女子的長征。
“英雄的妻子也是英雄。”周遵龍主任說。史洪琴成了村里婦女們的榜樣。在修路中先后有一百多人受傷,男人受傷了女人頂上,沒有一家落下自己的修路任務(wù)。
從1999年11月到2002年端午節(jié)后,歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開舉名下的任務(wù),又參加最后路段的集體攻關(guān),直到整個工程完工。
這條出山的公路全長7公里,掛壁路段470米。這個兩千多人的村子,有七百多人參加修路。
④如今全村有小汽車69輛,摩托車56輛,電動車5輛,還有2輛挖掘機。
故事至此該講完了吧,可是史洪琴對孩子說:“你倆的爸爸決心蓋這房,房蓋還沒打,就走了。我們再苦也要把房蓋好。"兩個兒子完成義務(wù)教育后,史洪琴就帶他們?nèi)フ憬蚬ち恕_^了第五個年,她鄭重地對兩個孩子說:“你們長大了,要記住,你們的爸爸是光榮的?!彼f她要先回去,“把你們爸爸的碑立起來。你們兄弟繼續(xù)在外面辛苦掙錢,回來建房"。臨別時她再次對兒子說:“記住爸爸,要有志氣。”
她獨自回來了,看到建到一半的房子在深深的荒草里,她坐在房前痛哭了一陣,開始除草。開春,她把承包的5畝地全種上了,還養(yǎng)了9頭豬,最多時養(yǎng)了11頭豬。她只有一個信念:一定要把丈夫想建的房建好,給村里人做榜樣。
這個夏天,我看著史洪琴滄桑的笑容,不知該如何表達我對這位鄉(xiāng)村女子的崇敬。她讓我感到一個村莊也是有史詩的,這條掛壁公路就是這個村莊的史詩。她讓我看到,她的丈夫是有理想有人生目標的,是為修路而犧牲的,而史洪琴是以妻子的身份,用半生的堅韌和辛勞,守護著丈夫的光榮。她讓我想到,一個家庭,一個村莊,一個民族,都需要守護自己先人的光榮。一個不知愛惜、不知守護、不會捍衛(wèi)先輩光榮的民族,是沒有未來的民族。
這個夏天,我去拜謁了殷開舉的墓。殷開舉去世后,史洪琴將鎮(zhèn)里給的安葬費留給孩子讀書,史洪琴掙錢回來后鄭重地給丈夫地立了碑,那天,我看到史洪琴站立在丈夫碑前那滄桑的微笑,⑤我確信我在她的滄桑中看到了光芒。
(有刪改)
6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()
A.文章開篇用“我怎么介紹畢節(jié)這條‘掛在懸崖絕壁上的公路’"引出公路的地理位置、修路原因和修路的艱難等內(nèi)容。
B.文章對石板河村村支書王連科著墨不多,但讓我們認識了一位體恤村民疾苦、甘于奉獻、有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀農(nóng)村基層干部。
C.文章后半部分敘寫建房這一情節(jié)主義表達了史洪琴一家對美好生活的向往,此外也包含了對殷開舉的緬懷之情。
D.史洪琴“滄桑的笑容”既表現(xiàn)了她生活的艱辛,也彰顯了她用半生的堅韌和辛勞守護丈夫的榮光的崇高品質(zhì)。
7.對文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項是()
A.句子①④列舉村中人口及經(jīng)濟等數(shù)據(jù),是為了追求語言的科學(xué)性和嚴謹性,使文章更真實。
B.句子②借史洪琴轉(zhuǎn)述送親人的感受側(cè)面突出山峻路險、進村的艱難,為后文修路做鋪墊。
C.句子③中史洪琴“山澗細流般的哭泣"震撼了村民,“幾乎沒有聲音”顯示出人物內(nèi)心的極度悲傷。
D.句子⑤“光芒"內(nèi)涵豐富,既有她完成丈夫遺志的堅韌和欣慰,又有她修路造福后人的成就感。
8.為什么說“這條掛壁公路就是這個村莊的史詩”?請結(jié)合文本簡要分析。
9.本文是如何實現(xiàn)新聞性和文學(xué)性的統(tǒng)一的?請簡要分析。
二、古詩文閱讀(35分)
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
業(yè),京兆人也。博涉史傳,有尺牘之才,為杜進記室,從征塞表。儒素長者,無他權(quán)略,威禁不行,群下擅命,尤信卜筮、讖記、巫覡、征祥,故為奸佞所誤。
摘自《晉書·沮渠蒙遜載記》
材料二:
北涼王段業(yè)憚沮渠蒙遜勇略,欲遠之,蒙遜亦深自晦匿。業(yè)以門下侍郎馬權(quán)代蒙遜為張掖太守。權(quán)為業(yè)所親重,常輕侮蒙遜。蒙遜譖之于業(yè)曰:“天下不足慮,惟當(dāng)憂馬權(quán)耳。"業(yè)遂殺權(quán)。
蒙遜謂沮渠男成曰:“段公無鑒斷之才,非撥亂之主,蒙遜欲除之以奉兄,何如?”男成曰:“業(yè)本孤客,為吾家所立,恃吾兄弟猶魚之有水。夫人親信我而圖之,不祥。"蒙遜乃求為西太守,業(yè)喜其出外,許之。
蒙遜與男成約同祭蘭門山,而陰使司馬許咸告業(yè)曰:男成欲以取假日為亂若求祭蘭門山臣言驗矣至期果然。業(yè)收男成賜死。男成曰:“蒙遜先與臣謀反,臣以兄弟之故,隱而不言。今以臣在,恐部眾不從,故約臣祭山而反誣臣,其意欲王之殺臣也。乞詐言臣死,暴臣罪惡。蒙遜必反,臣然后奉王命而討之,無不克矣?!睒I(yè)不聽,殺之。蒙遜泣告眾曰:“男成忠于段王,而段王無故枉殺之,諸君能為報仇乎?且始者共立段王,欲以安眾耳;今州土紛亂,非段王所能濟也。"男成素得眾心,眾皆憤泣爭奮,比至氐池,眾逾一萬。蒙遜進逼侯塢。
業(yè)先疑右將軍田昂,囚之;至是,召昂,謝而赦之,使與武衛(wèi)將軍梁中庸共討蒙遜。別將王豐孫言于業(yè)曰:“西平諸田,世有反者,昂貌恭而心險,不可信也。”業(yè)曰:“吾疑之久矣,但非昂無可以討蒙遜者。"昂至侯塢,率騎五百降于蒙遜,中庸亦詣蒙遜降。
五月,蒙遜至張掖,田昂兄子承愛斬關(guān)內(nèi)之,業(yè)左右皆散。蒙遜至,業(yè)謂蒙遜曰:“孤孑然一己,愿丐余命,使得東還與妻子相見?!泵蛇d斬之。
節(jié)選自《通鑒紀事本末·蒙遜據(jù)張掖》
10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。
男成A欲以B取假日C為亂D若求E祭F蘭門山G臣言H驗矣I至期果然
11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()
A.尺牘,古代書寫用的一尺長的木簡,可代指信札、文辭、墨跡、字跡等義。
B.太守,是一縣的最高行政長官,可治民、進賢、決訟、檢奸,自行任免所屬掾史
C.“暴"意為公開,與《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中“至于暴矣”的“暴"含義不同。
D.“比”意為及、等到,與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年"的“比”含義相同。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()
A.沮渠蒙遜對沮渠男成說要殺掉段業(yè)擁立沮渠男成為王,沮渠男成認為段業(yè)是一個孤身而來的外鄉(xiāng)人,和沮渠家關(guān)系一向很好,反叛他一定不吉利。
B.段業(yè)要殺沮渠男成,沮渠男成解釋了事情的原委,請求段業(yè)假說他已被處死,沮渠蒙遜一定露出馬腳,等蒙遜造反時自己可奉王令討伐并戰(zhàn)勝蒙遜。
C.沮渠蒙遜雖然狡詐,但平素很得人心,所以他的煽動使大家慷慨激昂,于是人人奮勇爭先,等進軍氐池的時候,主動參加進來的人已超過一萬。
D.沮渠蒙遜的大軍進入張掖,段業(yè)的左右侍從都逃散了,段業(yè)走投無路向沮渠蒙遜求饒,希望能夠回到東土和自己的妻子兒女相見,但最終被殺。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①北涼王段業(yè)憚沮渠蒙遜勇略,欲遠之,蒙遜亦深自晦匿。
②且始者共立段王,欲以安眾耳;今州土紛亂,非段王所能濟也。
14.從材料二來看,段業(yè)因何引來殺身之禍?請簡要概括分析。
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面這首詩,完成下面小題。
移居二首①其二
陶淵明
春秋多佳日,登高賦新詩。
過門更相呼,有酒斟酌之。
農(nóng)務(wù)各自歸,閑暇輒相思。
相思則披衣,言笑無厭時。
此理將不勝?無為忽去茲。
衣食當(dāng)須紀②,力耕不吾欺。
[注]①陶淵明于義熙元年(405)棄彭澤令返回柴桑里,四年后舊宅遇火。義熙七年遷至南里之南村,是年四十七歲。②紀:經(jīng)營。
15.下列對《移居二首(其二)》的理解和賞析,不正確的一項是()
A.首二句“春秋多佳日,登高賦新詩",雖無一字刻畫景物,而風(fēng)光之清靡高爽,足堪玩賞,詩人登高賦詩,忘卻塵網(wǎng)之苦,神情超曠的形象如在眼前。
B.“過門更相呼”“相思則披衣"的細節(jié)描寫,將詩人與鄰人間純樸的情誼寫到極致,與杜甫《客至》中“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡余杯”異曲同工。
C.詩中描寫了詩人移居南村后,和鄰人融洽相處的生活場景,忙時勤力耕作,閑時隨意往來。詩中所體現(xiàn)的人生興味和自然之理與東晉士族的玄學(xué)自然觀相同。
D.此詩以登高賦詩發(fā)端,以衣食力耕收尾,中間羅列日常交往瑣事。詩人以情化理、理入于情,平淡散緩,從容自然的章法與詩意相得益彰。
16.前人評價陶淵明的詩,統(tǒng)歸于平淡,但那平淡乃是不露斧鑿之痕的一種藝術(shù)韻味,這首詩從平淡的田園耕作里討出了人生天然的樂趣。試分析本詩與《歸去來兮辭》相同的樂趣。
17.(2023高三上·蘇州開學(xué)考)補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《離騷(節(jié)選)》中,表明詩人當(dāng)仁不讓,自薦充當(dāng)楚國政治上的引路人的句子是:“___,!"
(2)歸有光《項脊軒志》中“,_____________”兩句,突出了項脊軒“庭階寂寂"的環(huán)境特點。
(3)“空”雖表示無,但在詩歌中別有意味,尤其在景物描寫中時常出現(xiàn)。例如“,"。
三、語言文字運用(20分)
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查,46%—59%的高三學(xué)生會在高考前出現(xiàn)中等以上程度的考前焦慮。過度的考前焦慮會造成學(xué)習(xí)效率降低、思路不暢、神經(jīng)衰弱、自我封閉等。那么,如何緩解高考前焦慮呢?____。
心理學(xué)的“三腳凳模型”來源于幾何學(xué)中穩(wěn)定、堅固、耐壓的三角形,由身體冷靜、思維自信、精神專注共同構(gòu)建。有學(xué)生考前緊張,手足抖動,不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現(xiàn);有學(xué)生自認能力不足,易氣餒放棄,這就是思維自信方面較弱;還有學(xué)生在考試時無法集中或容易分散注意力,擔(dān)心考差,則是精神不專注。學(xué)生可從自身最弱處入手,____,強化“三腳凳模型",積極應(yīng)對高考。
《戰(zhàn)勝考試焦慮》一書提到,①我們可先從“覺察”中把握“三腳凳模型"。②再將功效猶如滅火器的“三種工具”付諸于行動。③使自己保持冷靜、自信和專注。具體而言,④如果想提升身體冷靜,考生要從身體跡象中覺察自身狀態(tài)。⑤特別是呼吸紊亂內(nèi)心不踏實、感官關(guān)閉等跡象都會影響處事狀態(tài)。⑥培養(yǎng)對自身敏銳的覺察力有助于控制應(yīng)激水平,⑦所以能幫助我們更好地運用“救火"三工具;一是進行腹式呼吸,用鼻子吸氣,感受空氣下沉到腹部,再用嘴呼氣,感受氣體自然釋放,重復(fù)三次調(diào)整呼吸;二是使用著陸技術(shù),感受雙腳踩在地面的真實感,以地面為雙腳的支撐,或者抓握一個物品,再張開手指,感受其溫度與觸感;三是充分調(diào)動感官,如環(huán)顧四周,快速地默念出所見事物,以便全身心地投入當(dāng)下,遠離焦慮。
18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。
19.文中第三段畫波浪線部分有三處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達準確流暢,邏輯嚴密,不得改變原意。
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面文字,完成小題。
我夢見自己在隘巷中行走,衣履破碎,像乞食者。
一條狗在背后叫起來了。
我傲慢地回顧,叱咤說:“吠!住口!你這勢利的狗!”
“嘻嘻!"他笑了,還接著說,“不敢,愧不如人呢?!?/p>
“什么???"我氣憤了,覺得這是一個極端的侮辱。
“我慚愧:我終于還不知道分別銅和銀;還不知道分別布和綢;還不知道分別官和民:還不知道分別主和奴;還不知道……”
我逃走了?!扒衣∥覀冊僬?wù)??!?他在后面大聲挽留。
我一徑逃走,盡力地走,直到逃出夢境,躺在自己的床上。
(摘自魯迅《狗的駁詰》)
20.語言文字運用I(還有學(xué)生在考試時無法集中或容易分散注意力)和Ⅱ中畫橫線句子,都有“還”,說說二者表意上的不同。
21.文中畫橫線部分,如果改寫成“我慚愧,我終于還不知道分別銅和銀、布和綢、官和民、主和奴",表達效果有什么不同?
22.標點非小事,對于追求精細化表達的文學(xué)作品來說,更是如此。文段中有兩處使用省略號的句子,請分別分析省略號在語境中的作用。
四、寫作(60分)
23.(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下邊的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇文章。
答案解析部分
【答案】1.C
2.D
3.C
4.①依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件。②古文字的數(shù)字化可促進各類古文字資源數(shù)據(jù)庫的建立,為古文字研究獲取資料提供極大便利,提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率。③古文字數(shù)字化可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,可以全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平。④數(shù)字化時代信息技術(shù)的運用,將會改變古文字學(xué)研究的傳統(tǒng)模式,形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的新方法和新范式。
5.①古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化,從“國”字形體結(jié)構(gòu)可推測古人創(chuàng)制漢字的過程及其蘊含的智慧,字形演變中固化了對“國"的認知,一個國的形成需要武力、軍隊、百姓、土地和疆域等。②古文字的使用傳承了文獻典籍和民族精神,研究解讀“國”字各時期的字形體制和使用規(guī)則,可更全面系統(tǒng)地再現(xiàn)各時期的古籍文獻及歷史文化。③古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程,如“國"字形體逐漸由線條和實塊演變?yōu)楣P畫,便于書寫,適應(yīng)社會文明發(fā)展需求。
【知識點】理解概括文本主要內(nèi)容;篩選并整合文本信息;文藝理論、文學(xué)評價類;論據(jù)支撐
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。
(2)本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別,確認正確選項。
(3)本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力,答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內(nèi)容,明確文章的觀點是什么,文章從哪些角度和層面進行分析論證的,使用了哪些論據(jù),然后結(jié)合選項所給的材料進行分析,找出符合題干的選項。
(4)本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題,然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心,整體理解文章的內(nèi)容,把握作者的觀點和態(tài)度。
(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。
1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選分析文中信息的能力。
C.“實現(xiàn)知識與文明突破時空有效交流和互鑒”錯誤。從材料二第一段原文“人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求,是文字和文獻產(chǎn)生的原動力。人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒,因為文字與文獻的出現(xiàn),獲得了突破時空局限而有效進行的可能"來看,“知識與文明突破時空有效交流和互鑒”只是可能性。
故答案為:C。
2.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。
D.“其它古文字和古文獻已經(jīng)消失"錯誤。從原文“世界上現(xiàn)存于世的古文字中,只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng),而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當(dāng)今依然在傳承使用”來看,其它的“古文字"“古文獻”沒有消失,仍有遺存。
故答案為:D。
3.本題考查學(xué)生分析、運用材料信息的能力。
A.符合材料二“文字與文獻的出現(xiàn)是人類文明史上的偉大創(chuàng)造。人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求,是文字和文獻產(chǎn)生的原動力"的觀點。
B.符合材料二“人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒,因為文字與文獻的出現(xiàn),獲得了突破時空局限而有效進行的可能”的觀點。
C.是從法律層面保障古文字研究,與材料二觀點不符。
D.符合材料二“各類傳播平臺讓古文字走進社會、走進大眾。人們可在喜聞樂見的輕松氛圍中獲得古文字知識"的觀點。
故答案為:C。
4.本題考查學(xué)生篩選整合信息,歸納概括要點的能力。
結(jié)合“依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,為古文字傳承、傳播開辟便捷通道”“通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和電子媒介將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件,也能妥善解決文字文物保護和利用的矛盾"可概括出,依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件。
結(jié)合“數(shù)據(jù)庫可以從根本上突破長期以來制約古文字學(xué)發(fā)展的資料瓶頸。古文字資料獲取的便捷,必將極大地提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率”馬克概括出,古文字的數(shù)字化可促進各類古文字資源數(shù)據(jù)庫的建立,為古文字研究獲取資料提供極大便利,提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)合“古文字數(shù)字化在相當(dāng)程度上可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,為全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平注入強勁動力"可概括出,古文字數(shù)字化可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,可以全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平。
結(jié)合“可以預(yù)言,數(shù)字化與信息技術(shù)的運用,將會改變古文字研究的傳統(tǒng)模式,形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的古文字研究新方法和新范式”可概括出,數(shù)字化時代信息技術(shù)的運用,將會改變古文字學(xué)研究的傳統(tǒng)模式,形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的新方法和新范式。
故答案為:①依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件。②古文字的數(shù)字化可促進各類古文字資源數(shù)據(jù)庫的建立,為古文字研究獲取資料提供極大便利,提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率。③古文字數(shù)字化可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,可以全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平。④數(shù)字化時代信息技術(shù)的運用,將會改變古文字學(xué)研究的傳統(tǒng)模式,形成與數(shù)字時代相適應(yīng)的新方法和新范式。
5.本題考查學(xué)生掌握文本核心觀點,分析具體問題的能力。
結(jié)合“古文字是中華文明的重要組成部分,其產(chǎn)生與流變,閃耀著中華民族的智慧之光,照亮了中華文明的發(fā)展方向,也傳承著中華文明的基因血脈"“所以文字的產(chǎn)生,既讓人類找到了表現(xiàn)自我的最佳方式,也是社會進入文明階段的重要標志。中華古文字的起源標志著中華文明的成熟”分析可知,古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化,從“國"字形體結(jié)構(gòu)可推測古人創(chuàng)制漢字的過程及其蘊含的智慧,字形演變中固化了對“國”的認知,一個國的形成需要武力、軍隊、百姓、土地和疆域等。
結(jié)合“古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化"“古文字的使用傳承文獻典籍和民族精神”分析可知,古文字的使用傳承了文獻典籍和民族精神,研究解讀“國"字各時期的字形體制和使用規(guī)則,可更全面系統(tǒng)地再現(xiàn)各時期的古籍文獻及歷史文化。
結(jié)合“古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程”分析可知,古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程,如“國"字形體逐漸由線條和實塊演變?yōu)楣P畫,便于書寫,適應(yīng)社會文明發(fā)展需求。
故答案為:①古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化,從“國”字形體結(jié)構(gòu)可推測古人創(chuàng)制漢字的過程及其蘊含的智慧,字形演變中固化了對“國"的認知,一個國的形成需要武力、軍隊、百姓、土地和疆域等。②古文字的使用傳承了文獻典籍和民族精神,研究解讀“國”字各時期的字形體制和使用規(guī)則,可更全面系統(tǒng)地再現(xiàn)各時期的古籍文獻及歷史文化。③古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程,如“國"字形體逐漸由線條和實塊演變?yōu)楣P畫,便于書寫,適應(yīng)社會文明發(fā)展需求。
【答案】6.C
7.A
8.①這條掛壁公路的修建見證了村莊生活的變遷,具有“史”的意義;②修建掛壁公路展現(xiàn)了建設(shè)新農(nóng)村時,基層干部與普通村民的精神面貌,可歌可泣的、不怕犧牲的、堅持信念的可貴品質(zhì),具有“詩"的一面。
9.①本文的文學(xué)性以真實的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)。本文的時間、地點、人物、事件等新聞要素都是真實的;作者實地采訪,運用大量數(shù)據(jù),體現(xiàn)報告文學(xué)的真實性。
②本文用文學(xué)的語言和手法報道社會生活中的典型事件,增強了作品的感染力。運用多種手法塑造人物形象,通過人物的語言、動作、細節(jié)描寫塑造史洪琴的形象,富有文學(xué)性;靈活豐富的文學(xué)表達,采用記敘、描寫、議論、抒情和說明等多重表達方式相結(jié)合的表達方式,增強本文的文學(xué)性。
【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu),概括文本的主題;分析文體特征和表現(xiàn)手法;理解概括文本主要內(nèi)容;其他
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。
(2)本題考查學(xué)生對文中重點句子分析與鑒賞的能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析。
(3)本題考查學(xué)生分析理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本文的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。
(4)本題考查學(xué)生分體文章體材特征的能力。解答時,篩選相關(guān)信息,再概括作答。本文是報告文學(xué),文章的文學(xué)性以真實的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)。
6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。
C.“表達了史洪琴一家對美好生活的向往”錯誤,敘寫蓋房子的情節(jié)主要是為了表達對丈夫的緬懷,讓丈夫的精神得以延續(xù)。
故答案為:C。
7.本題考查學(xué)生對文中重點句子分析與鑒賞的能力。
A.“是為了追求語言的科學(xué)性和嚴謹性"不當(dāng),數(shù)據(jù)在文中的作用是凸顯環(huán)境造成的生活艱苦以及公路修好后生活的改善。
故答案為:A。
8.本題考查學(xué)生分析理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。
修路前,“20世紀的最后一年,全村416戶2080人,42%是苗族人,有386戶人還住在茅草房里”,修路后,“如今全村有小汽車69輛,摩托車56輛,電動車5輛,還有2輛挖掘機",這條掛壁公路的修建見證了村莊生活的變遷,具有“史”的意義;
結(jié)合“村支書……‘修這條路,積勞成疾,累死了?!煞騾f(xié)助村支書一個寨子一個寨子地做動員……她哭得幾乎沒有聲音,所有人都被她那山澗細流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是,第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來參加修路的……傍晚,她一個人走回家,去時用一個半小時,回來再用一個半小時……在修路中先后有一百多人受傷,男人受傷了女人頂上,沒有一家落下自己的修路任務(wù)"分析可知,修建掛壁公路展現(xiàn)了建設(shè)新農(nóng)村時,基層干部與普通村民的精神面貌,可歌可泣的、不怕犧牲的、堅持信念的可貴品質(zhì),具有“詩”的一面。
故答案為:①這條掛壁公路的修建見證了村莊生活的變遷,具有“史"的意義;②修建掛壁公路展現(xiàn)了建設(shè)新農(nóng)村時,基層干部與普通村民的精神面貌,可歌可泣的、不怕犧牲的、堅持信念的可貴品質(zhì),具有“詩”的一面。
9.本題考查學(xué)生分體文章體材特征的能力。
本文是報告文學(xué),文章的文學(xué)性以真實的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)?!百F州高原之巔有兩座山峰……這條‘掛壁公路’盡頭的石板河村,就在大韭菜坪的山腳下,海拔超過2000米,是個幾乎‘與世隔絕’的村莊……那是20世紀的最后一年,全村416戶2080人,42%是苗族人,有386戶人還住在茅草房里。村支書王連科"“從1999年11月到2002年端午節(jié)后,歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開舉名下的任務(wù)……如今全村有小汽車69輛,摩托車56輛,電動車5輛,還有2輛挖掘機……她把承包的5畝地全種上了,還養(yǎng)了9頭豬,最多時養(yǎng)了11頭豬”,本文的時間、地點、人物、事件等新聞要素都是真實的;作者實地采訪,運用大量數(shù)據(jù),體現(xiàn)報告文學(xué)的真實性。
“‘我還在?!磸?fù)說的是,‘我要完成開舉的心愿’"“每天天蒙蒙亮地就起床,給孩子做好飯,備好豬食,囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來要喂豬。做完這些,她帶上自己的午飯去工地”“她只有一個信念:一定要把丈夫想建的房建好,給村里人做榜樣",
運用多種手法塑造人物形象,通過人物的語言、動作、細節(jié)描寫塑造史洪琴的形象,富有文學(xué)性,本文用文學(xué)的語言和手法報道社會生活中的典型事件,增強了作品的感染力;
“貴州高原之巔有兩座山峰:小韭菜坪,海拔2900.6米,是貴州最高峰;大韭菜坪,主峰海拔2777米。這條……”為記敘,“建到一半的房子在深深的荒草里"為描寫,“一個不知愛惜、不知守護、不會捍衛(wèi)先輩光榮的民族,是沒有未來的民族”為議論,“她的丈夫第一個回來了。她高興啊"為抒情,“小韭菜坪,海拔2900.6米,是貴州最高峰;大韭菜坪,主峰海拔2777米”為說明。文章靈活豐富的文學(xué)表達,采用記敘、描寫、議論、抒情和說明等多重表達方式相結(jié)合的表達方式,增強本文的文學(xué)性。
故答案為:①本文的文學(xué)性以真實的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)。本文的時間、地點、人物、事件等新聞要素都是真實的;作者實地采訪,運用大量數(shù)據(jù),體現(xiàn)報告文學(xué)的真實性。
②本文用文學(xué)的語言和手法報道社會生活中的典型事件,增強了作品的感染力。運用多種手法塑造人物形象,通過人物的語言、動作、細節(jié)描寫塑造史洪琴的形象,富有文學(xué)性;靈活豐富的文學(xué)表達,采用記敘、描寫、議論、抒情和說明等多重表達方式相結(jié)合的表達方式,增強本文的文學(xué)性。
【答案】10.DGI
11.B
12.C
13.①北涼王段業(yè)忌憚沮渠蒙遜的勇武謀略,想要疏遠他,沮渠蒙遜也暗自韜光養(yǎng)晦。
②況且起初我們一起擁立段王,是想讓大家安定,現(xiàn)在各地紛亂不堪,不是段王所能拯救的。
14.①忠奸不分,不善納諫:看不出沮渠蒙遜的反叛之心,冤殺親信馬權(quán)和忠于自己的沮渠男成;②胸中無韜略,做事無章法:對沮渠蒙遜有所擔(dān)心卻未加防范,輕易地被沮渠蒙遜欺騙,懷疑田昂卻讓田昂平叛。
【知識點】理解實詞在文中的含義;翻譯;斷句;概括分析;篩選信息
【解析】【點評】(1)此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式,如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語,因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句,還有就是出現(xiàn)的一些虛詞,表示語氣常句尾,可在此后斷句,如果是發(fā)語詞,常在句首,可在此前斷句。
(2)本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累,結(jié)合語境理解詞語的含義和用法,仔細比對各個選項的說法,作出正確的選擇。
(3)此題考查綜合分析的能力。綜合分析題,需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,對選項逐一排查,設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同,人和事不同,地和事不同,學(xué)生在這些方面要注意;在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。
(4)此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時,一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,遵循“信、達、雅"的三字原則,運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。
(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本段文字的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。
【參考譯文】
材料一;
段業(yè),京兆人,廣泛閱讀史書,有文學(xué)才能,是杜進的文秘,跟從他出征西域。是儒學(xué)長者,但缺乏政治謀略,命令傳達施行不了,下屬擅自發(fā)號施令,不受節(jié)制,尤其相信占卜、誠書、巫術(shù)、征兆,所以被奸佞小人誤國。
材料二:
北涼王段業(yè)忌憚沮渠蒙遜的勇武謀略,想要疏遠他,沮渠蒙遜也暗自韜光養(yǎng)晦。段業(yè)讓門下侍郎馬權(quán)代替沮渠蒙遜擔(dān)任張掖太守。馬權(quán)被段業(yè)親近重用,常常輕慢、欺侮沮渠蒙遜。沮渠蒙遜向段業(yè)說馬權(quán)的壞話道:“天下沒有什么事值得憂慮,只是應(yīng)當(dāng)提防馬權(quán)罷了。"段業(yè)于是殺了馬權(quán)。
沮渠蒙遜對沮渠男成說:“段公沒有鑒別真假、判斷優(yōu)劣的才能,不是一個平定亂世的圣明君主,我準備除掉段業(yè)來擁戴兄長您,怎么樣?”沮渠男成說:“段業(yè)本來就是一個孤身而來的外鄉(xiāng)人,是我們沮渠家擁立他登上王位的,他依靠我們兄弟就像魚必須有水那樣。像這樣,人家親近寵信我們,但我們卻反過來要圖謀他,一定不吉利。"沮渠蒙遜于是請求去做西安太守,段業(yè)為他外任而高興,答應(yīng)了他。
沮渠蒙遜與沮渠男成約定一起去蘭門祭祀,但是暗中派司馬許威向段業(yè)報告說:“沮梁男成想要在請假休息的時候發(fā)動政變,如果他來請求到蘭門山去設(shè)祭那么臣的話就應(yīng)驗了?!钡搅四且惶欤皇沁@樣。段業(yè)把沮渠男成抓了起來,命令他自殺、沮渠男成說:“沮渠蒙遜起初與臣陰謀造反,臣因為是兄弟的原因,才把這件事隱瞞下來沒有說?,F(xiàn)在因為有臣在這里,他害怕造反之后部下不跟從他,所以約臣去蘭門山設(shè)祭而又反過來誣陷臣,他是想要讓大王您殺了臣呀。臣請求大王先假裝著說臣已死,并把臣的所謂罪惡公開。沮架蒙遜一定會造反,臣隨后奉大王的命令、帶兵去討伐他,沒有不能戰(zhàn)勝的道理。"段業(yè)不聽,把沮渠男成殺了。沮渠蒙遜哭著告訴眾人說:“沮渠男成對段王忠誠,但是段王卻無緣無故地把他給冤殺了,諸位能為他報仇嗎?況且起初我們一起擁立段王,是想讓大家安定;現(xiàn)在各地紛亂不堪,不是段王所能拯救的?!本谇谐善剿睾艿萌诵?,大家都慷慨激昂,悲憤流淚,奮勇爭先,等開進到氐池的時候,(主動參加進來的)人已經(jīng)超過一萬。沮渠蒙遜的隊伍向前逼近侯塢。
段業(yè)起初懷疑右將軍田昂對自己不忠實,把他囚禁起來;到了這時,又把田昂召了回來.向他道欺并赦免了他,派他與武衛(wèi)將軍梁中庸一起去征討沮渠蒙遜。別將王豐孫向段業(yè)進道:“西平郡出來的那些姓田的人,每一代都有叛變的,田昂這個人外表恭敬而內(nèi)心險詐,不可信賴。"段業(yè)說:“我懷疑他已經(jīng)很久了,只是如果沒有田昂,我這里就沒有可以征討沮渠蒙遜的人了。”田昂來到侯塢,率領(lǐng)五百名騎兵向沮渠蒙遜投降,梁中庸也來面見沮渠蒙遜投降。
五月,沮渠蒙遜的大軍到達張掖,田昂哥哥的兒子田承愛砍開城門的門閂把他們放進城內(nèi),段業(yè)的左右侍從都逃散了。沮渠蒙遜到了城里,段業(yè)對沮渠蒙遜說:“我孤零零的只有一個人,請求你留下我的性命,讓我能夠回到東土和我的妻子兒女相見。"沮渠蒙遜把他殺了。
10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意:“沮渠男成想要在請假休息的時候發(fā)動政變,如果他來請求到蘭門山去設(shè)祭那么臣的話就應(yīng)驗了?!钡搅四且惶?,果然是這樣。
“以……為……"為固定結(jié)構(gòu),“亂”作“為"的賓語,D處斷開;
“若求祭蘭門山”,狀語后置句,“蘭門山"作“祭”的后置狀語,G處斷開;
“臣言驗矣"主謂結(jié)構(gòu),“矣”為句末語氣詞,I處斷開。
故答案為:DGI。
11.本題考查掌握常見的古代文化常識的能力,及文言文實詞課內(nèi)外遷移能力。
A項解釋正確。
B.“一縣"錯,應(yīng)是一郡;
C."暴臣罪惡"的“暴"意為公開,《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中"至于暴矣"的“暴"意為兇暴,兩者含義不同;
D.解說正確?!蹲勇吩接泄魅A侍坐》中“比及三年"的"比”也是及、等到的意思。
故答案為:B。
12.本題考查理解辨析文本內(nèi)容的能力。
“沮渠蒙遜…平素很得人心"錯,由原文“男成素得眾心”可知,應(yīng)是男成平素很得人心。
故答案為:C。
13.本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)句“憚"忌憚、害怕;“晦匿"暗中修養(yǎng)、韜光養(yǎng)晦。
(2)句“始”起初、開始:“濟"拯救、救濟。
故答案為:①北涼王段業(yè)忌憚沮渠蒙遜的勇武謀略,想要疏遠他,沮渠蒙遜也暗自韜光養(yǎng)晦。
②況且起初我們一起擁立段王,是想讓大家安定,現(xiàn)在各地紛亂不堪,不是段王所能拯救的。
14.本顧考查理解文章內(nèi)容、概括要點的能力。
文中材料二第一段“蒙遜諧之于業(yè)曰:天下不足慮,惟當(dāng)憂馬權(quán)耳。業(yè)遂殺權(quán)”第二段“蒙遜謂沮渠男成曰;段公無鑒斷之才,非撥亂之主""男成忠于段王,而段王無故枉殺之"概括出第一個要點:忠奸不分,不善納諫。
第三段“業(yè)不聽,殺之”輕易地被沮渠蒙遜欺騙,第四段“業(yè)先疑右將軍田昂,囚之;至是,召昂,謝而赦之,使與武衛(wèi)將軍梁中庸共討蒙遜。"懷疑田昂卻讓田昂平叛,第五段“田昂兄子承愛斬關(guān)內(nèi)之,業(yè)左右皆散"最終被蒙遜所斬殺,概括出第二個要點:胸中無韜略,做事無章法。
故答案為:①忠奸不分,不善納諫:看不出沮渠蒙遜的反叛之心,冤殺親信馬權(quán)和忠于自己的沮渠男成;②胸中無韜略,做事無章法:對沮渠蒙遜有所擔(dān)心卻未加防范,輕易地被沮渠蒙遜欺騙,懷疑田昂卻讓田昂平叛。
【答案】15.C
16.①登高賦詩之樂(春秋多佳日,登高賦新詩/登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩);②與鄰里相交之樂(過門更相呼,有酒斟酌之/悅親戚之情話,樂琴書以消憂,農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇);③自力耕食,自由自在之樂(此理將不勝?無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀,力耕不吾欺。/懷良辰以孤往,或執(zhí)杖而耘籽)。
【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目;古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。
(2)本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要主語詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。
15.C選項“與東晉士族的玄學(xué)自然觀相同”錯誤。東晉士族優(yōu)游山水之風(fēng)頗盛,但其游山玩水之樂,大多不過是無所事事、自命風(fēng)雅而已,他們在詩中所寄托的玄理,看似高深莫測,其實只是空虛放浪的寄生哲學(xué)而已。陶淵明的自然之趣是脫離虛偽污濁的塵網(wǎng),將田園當(dāng)作返璞歸真的樂土;他詩中所寄托的玄理,是在與淳樸勤勞的農(nóng)夫交往中和親自參加農(nóng)業(yè)勞動后悟出的人生真諦,其中包涵著豐富的生活情趣。
故答案為:C。
16.本題考查學(xué)生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。
“春秋多佳日,登高賦新詩",春秋兩季有很多好日子,我經(jīng)常同友人一起登高吟誦新詩篇。可見詩人樂在自然環(huán)境的美好,登高賦詩的自在詩情,志同道合的朋友多。“登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩”,登上東邊山坡我放聲長嘯,傍著清清的溪流把歌吟唱。都有登高賦詩之樂。
“過門更相呼,有酒斟酌之",經(jīng)過門前互相招呼,聚在一起,如果有酒,大家就同飲共歡。這說明大家關(guān)系融洽。平時能呼朋喚友,飲酒談笑的閑適生活也是田園一樂?!皭傆H戚之情話,樂琴書以消憂,農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇”,跟親戚朋友談心使我愉悅,彈琴讀書能使我忘記憂愁;農(nóng)夫把春天到了的消息告訴了我,將要去西邊的田地耕作。都有與鄰里相交之樂。
“此理將不勝,無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀,力耕不吾欺",意為:這種飲酒言笑的生活的確很美好,拋棄它實在無道理可言。穿的吃的需要自己親自去經(jīng)營,躬耕的生活永不會將我欺騙。表現(xiàn)詩人樂在生活能夠自給自足而產(chǎn)生的踏實心態(tài)。“懷良辰以孤往,或執(zhí)杖而耘籽”,愛惜那良辰美景我獨自去欣賞,要不就扶杖鋤草耕種。都有自力耕食,自由自在之樂。
故答案為:①登高賦詩之樂(春秋多佳日,登高賦新詩/登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩);②與鄰里相交之樂(過門更相呼,有酒斟酌之/悅親戚之情話,樂琴書以消憂,農(nóng)人告余以春及,將有事于西疇);③自力耕食,自由自在之樂(此理將不勝?無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀,力耕不吾欺。/懷良辰以孤往,或執(zhí)杖而耘籽)。
17.【答案】(1)乘騏驥以馳騁兮;來吾道夫先路
(2)小鳥時來啄食;人至不去
(3)空山新雨后;天氣晚來秋
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有:騏驥、馳騁、道、啄。
故答案為:(1)乘騏驥以馳騁兮來吾道夫先路(2)小鳥時來啄食人至不去(3)空山新雨后天氣晚來秋(空山不見人但聞人語響)
【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫,難度不大,難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,針對問題選對句子并默寫正確。
【答案】18.“三角凳理論"來幫忙/學(xué)生可用“三角凳理論”應(yīng)對;以此帶動另外兩方面的變化/進而強化另外兩條腿凳
19.②語意重復(fù),“付諸于行動"去掉“于”,或者改為“付之于"。
④搭配不當(dāng),將“提升身體冷靜”改為“使身體冷靜"或“保持身體冷靜”。
⑦不合邏輯,原文無因果關(guān)系,將“所以"改為“也”。
【知識點】搭配不當(dāng);成分殘缺或贅余;不合邏輯;語句補寫
【解析】【點評】(1)此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫,邏輯嚴密,還要注意字數(shù)的限制。
(2)此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補,判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。
18.本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。
(1)此處回答“如何緩解高考前焦慮",下文提到了“心理學(xué)的‘三腳凳模型’”的作用,可知是“三角凳理論"的作用。應(yīng)填:“三角凳理論”來幫忙?;蛘撸簩W(xué)生可用“三角凳理論"應(yīng)對。
(2)從弱處入手,達到強化“三腳凳模型”的目的,則還應(yīng)強化另外兩個方面,應(yīng)填“以此帶動另外兩方面的變化"或者“進而強化另外兩條腿凳”。
故答案為:“三角凳理論"來幫忙/學(xué)生可用“三角凳理論”應(yīng)對;以此帶動另外兩方面的變化/進而強化另外兩條腿凳
19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
②“付諸于"語意重復(fù),“諸”即為“之于"的意思,去掉“于”,或者改為“付之于"。
④“提升身體冷靜”動賓搭配不當(dāng),改為“使身體冷靜"或“保持身體冷靜”。
⑦“所以能……"不合邏輯,原文無因果關(guān)系,將“所以”改為“也"。
故答案為:②語意重復(fù),“付諸于行動”去掉“于",或者改為“付之于”。④搭配不當(dāng),將“提升身體冷靜"改為“使身體冷靜”或“保持身體冷靜"。
⑦不合邏輯,原文無因果關(guān)系,將“所以”改為“也"。
【答案】20.①I中“還”本義是“還有",在前兩個缺少“身體冷靜”、“思維自信"的學(xué)生思維基礎(chǔ)上,有額外的補充,即缺少“精神專注”,是數(shù)量的增加、范圍的擴大,完整地展示出了“三腳凳模型"的具體內(nèi)涵。②Ⅱ中“還”與“終于"連用,表示沒想到如此而竟然如此,增強語勢,與“慚愧”照應(yīng),表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧,實則是對人不如狗,人比狗還勢利的批判。
21.①原文通過多個“還不知道"構(gòu)成排比(反復(fù)),增強語勢,將諷刺的語氣推向高點。②內(nèi)容上突出了狗對人的駁斥詰問,在人的面前,狗感到慚愧且不知道分別各種高低貴賤,襯托了人的勢利無恥。③語氣上故作謙虛、揶揄,語言幽默。
22.①表列舉或重復(fù)詞語的省略。作者此處用省略句,列舉了“還不知道”的東西之多,展示了狗的慚愧之深和人的虛偽可惡。
②表語意未盡。此處是狗開口請人留下,話沒說完,人就倉皇逃離。表現(xiàn)了人從狗的話中看到了自己的虛偽,不敢面對,不敢繼續(xù)與狗對話,狗未盡的話語是對人虛偽、脆弱,不敢直面自己的批判。
【知識點】標點符號的使用;字詞在語境中的含義;語句表達效果的對比、鑒賞
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生理解詞語含義及用法的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境,首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法,然后再分別理解選項,找出其含義與用法相同的一項。
(2)本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結(jié)合語境作正確的賞析。
(3)本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號,必須掌握各種標點符號的基本用法。另外,標點符號運用起來也有很大靈活性,必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮,才能用得準確。
20.本題考查學(xué)生理解詞語不同含義的能力。
“還有學(xué)生在考試時無法集中或容易分散注意力"中“還”本義是“還有"。結(jié)合“心理學(xué)的‘三腳凳模型’來源于幾何學(xué)中穩(wěn)定、堅固、耐壓的三角形……有學(xué)生考前緊張,手足抖動,不過是身體冷靜這一凳子腿較弱的體現(xiàn);有學(xué)生自認能力不足,易氣餒放棄”分析可知,在前兩個缺少“身體冷靜"、“思維自信”的學(xué)生思維基礎(chǔ)上,有額外的補充,即缺少“精神專注",是數(shù)量的增加、范圍的擴大,完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。
本文“我終于還不知道分別銅和銀;還不知道……"中“還”與“終于"連用,表示沒想到如此而竟然如此,增強“不知道”的語勢,與“慚愧"照應(yīng),表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧,實則就是“我可不像你”,表達對人不如狗,人比狗還勢利的批判。
故答案為:①I中“還"本義是“還有”,在前兩個缺少“身體冷靜"、“思維自信”的學(xué)生思維基礎(chǔ)上,有額外的補充,即缺少“精神專注",是數(shù)量的增加、范圍的擴大,完整地展示出了“三腳凳模型”的具體內(nèi)涵。②Ⅱ中“還"與“終于”連用,表示沒想到如此而竟然如此,增強語勢,與“慚愧"照應(yīng),表面是狗為其不能分辨貴賤好壞而慚愧,實則是對人不如狗,人比狗還勢利的批判。
21.本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。
“還不知道”表面看是謙虛,是“狗不如人":狗不會因銅銀、布綢、官民、主奴而區(qū)別待人。人是會的,人能區(qū)別銅和銀的貴賤,布和綢的好壞,官和民的高下,主和奴的尊卑,而且善于根據(jù)不同對象采取不同的態(tài)度。這些伎倆,狗都遠遠不如,所以人比狗更勢利,而且以此為榮。實質(zhì)上是說狗沒有人那么勢利,還不知道分別各種高低貴賤,其實是“人不如狗”。此種表述,故作謙虛,語言幽默,突出強調(diào)了人的勢利無恥,對人進行有力駁斥。
句中以四個“還不知道"的相同句式的句子構(gòu)成排比,增強語勢,內(nèi)容鏗鏘有力,“我還不知道”表面是謙虛,實則就是“我可不像你",語言幽默,將諷刺的語氣推向高點,結(jié)尾意猶未了,耐人尋味。
故答案為:①原文通過多個“還不知道”構(gòu)成排比(反復(fù)),增強語勢,將諷刺的語氣推向高點。②內(nèi)容上突出了狗對人的駁斥詰問,在人的面前,狗感到慚愧且不知道分別各種高低貴賤,襯托了人的勢利無恥。③語氣上故作謙虛、揶揄,語言幽默。
22.本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。
“……還不知道分別主和奴;還不知道……",此處的省略號表示的內(nèi)容為“還不知道”的東西,表明“還不知道"的東西之多,展示了狗的慚愧之深和人的虛偽可惡。為列舉或重復(fù)詞語的省略。
“且慢!我們再談?wù)?。……”,此處省略號表示可能要談的?nèi)容,談什么,談狗和人的不同,“狗不如人",談人的虛偽、脆弱,不敢直面自己……可是狗話沒說完,人就倉皇逃離。表現(xiàn)了人從狗的話中看到了自己的虛偽,不敢面對,不敢繼續(xù)與狗對話,狗未盡的話語是對的批判。省略號表語意未盡。
故答案為:①表列舉或重復(fù)詞語的省略。作者此處用省略句,列舉了“還不知道”的東西之多,展示了狗的慚愧之深和人的虛偽可惡。②表語意未盡。此處是狗開口請人留下,話沒說完,人就倉皇逃離。表現(xiàn)了人從狗的話中看到了自己的虛偽,不敢面對,不敢繼續(xù)與狗對話,狗未盡的話語是對人虛偽、脆弱,不敢直面自己的批判。
23.【答案】范文:
世上怎會有坐享其成的好事?
有一幅名為《誰來畫龍呢》的漫畫,畫中三個人都不肯去畫龍,只想點睛??墒?,世上怎會有坐享其成的好事?這幅漫畫正是諷刺了社會上那些不肯腳踏實地做事,只想坐享其成,還想邀功請賞的人。
社會上有太多這種現(xiàn)象,領(lǐng)導(dǎo)下指令,員工拼命干活,最后功勞是領(lǐng)導(dǎo)的;導(dǎo)師不寫論文,學(xué)生寫出來,導(dǎo)師署名發(fā)表……這些都是坐享其成的現(xiàn)象。作為青年,我們一定要懂得肯吃苦,腳踏實地,千萬不要想著天上掉餡餅,坐享其成。
不可否認,在經(jīng)濟高速發(fā)展,改革進入深水區(qū)后,剩下的都是難啃的硬骨頭,有的人難免產(chǎn)生畏難情緒和本領(lǐng)恐慌。與此同時,“表態(tài)多調(diào)門高、行動少落實差"等“四風(fēng)”新表現(xiàn)仍難以禁絕。但清談客只會錯失機遇,實干家才能贏得未來?!按罅霌P實事求是、求真務(wù)實精神,理解改革要實,謀劃改革要實,落實改革也要實,既當(dāng)改革的促進派,又當(dāng)改革的實干家",這啟示我們,把兩會精神落到實處、將改革進行到底,關(guān)鍵就在于“實”字。在具體工作中,尤需堅守以人民為中心的價值理念,把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為抓落實的落腳點;尤需掌握落實方法,強化落實責(zé)任,為積極干事者鼓勁撐腰,對不落實、落實不力者加以懲處。
話說得最多的人,不一定是事做得最多的人。雷聲再大,如果雨點太小,也只是虛張聲勢。實干才是最美好的品行,行動永遠勝于空談。
少空談,多做事,能實干,能行動,是一個人品質(zhì)、修養(yǎng)的體現(xiàn)。華羅庚說過:“樹老易空,人老易松,科學(xué)之道,我們要誠之以空,誠之以松,我愿一輩子從實以終。"其實,何止是科學(xué)之道,做人之道更是如此。腳踏實地做事,謹慎認真為人,這體現(xiàn)的是一個人的實干精神,求實態(tài)度。
雜交水稻之父,面對著盛大的聲譽,依舊保持著自己踏踏實實的實干作風(fēng),行走于田壟之間,埋頭于稻浪之中。他的實干精神,讓人心生敬佩。古文學(xué)家季羨林,十年如一日,潛心研究,親身考察,從不空談,他的嚴謹作風(fēng),昭示世人,讓人欽佩不已。
只有實干,只有付諸行動,理想的風(fēng)帆才會鼓足力量,人生的帆船才能駛向成功的彼岸??v使一個人說得再好聽,談得再動人,如果不通過行動證明一切,通過實干實現(xiàn)目標,也終將碌碌無為,一無所獲。
我來畫龍,自己點睛!
【知識點】漫畫作文
【解析】【分析】【題干分析】首先看圖,圖中有一個大白板,上面一行字“畫龍點睛圖”。大白板邊上有三個男人,旁邊放著一只硯臺,他們每個人都拿著一只飽蘸墨水的筆,看起來是準備給龍“點睛",但畫上卻是一片空白,旁邊一行字“誰來畫龍呢”。“畫龍點睛圖",正常的順序是先畫龍,再點睛,可是他們都不肯畫龍,只想要點睛;或者是因為人多,互相推諉,沒有人肯干實事。想清楚這一點,褒貶就很明顯了——諷刺那些不肯干實際工作,只想邀功的人;或者諷刺那些缺乏實干精神,只想坐享其成的人。寫作時首先簡要介紹一下漫畫的要素,然后指出其寓意。接著,要分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。為什么這種不想出力而搶功勞的行為能夠大行其道呢?其背后是權(quán)力的傲慢和責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)精神的缺位。然后,可以分析一下,這種現(xiàn)象對于社會的危害性。比如,工作的質(zhì)量無法保證、出了問題把責(zé)任推給別人、制造不公平等。最后,給出解決問題的辦法:提倡實干、敬業(yè)、負責(zé)的精神,只有人人都貢獻出自己的一份力量,消滅寄生的蠹蟲,中國夢的美好藍圖才能早日勾畫成功,中國這條東方巨龍才能早日騰空而起。
【立意選取】
①沒有畫龍,何來點睛。
②不馳于空想,不騖于虛聲。
③磨畫龍之苦,成點睛之功。
【點評】本題考查學(xué)生漫畫作文。寫作此類作文需要準確細致把握漫畫的內(nèi)容,首先是認真觀察,再是結(jié)合漫畫內(nèi)容并聯(lián)系當(dāng)今生活進行分析。懂得漫畫的諷刺意義,現(xiàn)實指向以及寓言的微言大義,小故事藏有大道理。要有意識地由物到人,由物性到人性,思考漫畫的社會價值與教育意義,聯(lián)系現(xiàn)實,勾連古今,參照中外,讓文章從淺顯走向深刻,由單薄寫出豐富。觀點要明確,最好不要持中立態(tài)度。
1/1江蘇省蘇州市名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文開學(xué)考試試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(2023高三上·蘇州開學(xué)考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
材料一:
古文字是中華文明的重要組成部分,其產(chǎn)生與流變,閃耀著中華民族的智慧之光,照亮了中華文明的發(fā)展方向,也傳承著中華文明的基因血脈。
古文字通常指秦代小篆以前的文字,也可以包括漢代以后的傳抄古文字和仿制古文字。文字的產(chǎn)生除了社會需要,還有賴于人類智能的提升。人們必須具備抽象思維能力,具備辨別不同事物的能力,具備利用載體和工具的能力,具備將實物轉(zhuǎn)化為符號的能力,具備使用符號表達意指的能力,才有可能創(chuàng)造文字。所以文字的產(chǎn)生,既讓人類找到了表現(xiàn)自我的最佳方式,也是社會進入文明階段的重要標志。中華古文字的起源標志著中華文明的成熟。
古文字的構(gòu)造傳承先民智慧和時代文化。漢字的形體構(gòu)造無論是根據(jù)客觀事物形象描摹出原生形體,還是根據(jù)已有形體所負載的語言音義孳生新的形體,都固化了先祖對客觀世界和人類社會的認知。通過對古文字形體結(jié)構(gòu)的理據(jù)分析,我們可以推知古人創(chuàng)制漢字的過程及其蘊涵的思想智慧和時代文化。在古文字的構(gòu)造中,先民的象征意識、數(shù)量意識、方位意識、類別意識等時有體現(xiàn),深刻影響著中華民族的思維習(xí)慣;古代社會的物件器具、禮俗制度、自然環(huán)境等也時有顯露,學(xué)習(xí)和分析古文字可以了解古代歷史,傳承古代文化。
古文字的使用傳承文獻典籍和民族精神。古文字形成系統(tǒng)后,可以用來記錄語言,產(chǎn)生各種文獻。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的古文字有殷墟甲骨文、西周金文、戰(zhàn)國簡牘等。對它們的解讀,可以更全面系統(tǒng)地再現(xiàn)古代歷史文化。更重要的是,它們奠定了漢字的基本體系和使用規(guī)則,奠定了各類文體和文學(xué)形式,并將文獻內(nèi)容通過經(jīng)典傳承、字典規(guī)范等培育出民族精神,影響著國家行政和社會治理。先秦古文字文獻,經(jīng)秦漢魏晉至唐宋明清,由漢代《七略》到清代《四庫全書》,形成浩瀚的中華古籍文獻寶庫,歷代傳承。經(jīng)典文獻是中華文明和民族精神的主要載體,而古文字材料是經(jīng)典文獻的根脈,文獻的正本清源離不開古文字。
古文字的演變順應(yīng)社會變革和文明進程。古文字并非一成不變,而是與時俱進的。古文字的形體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,書寫工具和載體又比較原始,所以書寫難度大。隨著社會發(fā)展和文字使用的廣泛頻繁,字符的原始理據(jù)逐漸淡化或被改造,形體逐漸由線條和實塊演變?yōu)楣P畫,總體上更便于書寫。在漢字書寫的演變過程中,人們還超越實用記錄功能,追求裝飾性美感和藝術(shù)性享受,產(chǎn)生了美術(shù)字體和書法藝術(shù)。秦代“書同文”不僅類化了漢字的書寫體式,更規(guī)范了字詞的用法,減少了文獻歧義的產(chǎn)生,有利于政令統(tǒng)一和文化推廣,從而提升了社會的文明程度。
正是因為古文字的文化傳承價值,中宣部、教育部、國家語委等八部門聯(lián)合開展了“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程",意在通過對古文字的全面研究,促進中華文明的傳承發(fā)展。如何將古文字研究的成果推廣應(yīng)用,發(fā)揮古文字傳承古文明的實際效能,是古文字工程需要完成的任務(wù)之一。要通過各種方式,讓人們接觸古文字,了解古文字,應(yīng)用古文字,傳承古文字。
(摘編自李運富《古文字閃耀智慧之光》)
材料二:
文字與文獻的出現(xiàn)是人類文明史上的偉大創(chuàng)造。人類社會生產(chǎn)、經(jīng)濟活動以及社會治理的需求,是文字和文獻產(chǎn)生的原動力。人類社會的知識創(chuàng)造和積累、傳承和傳播以及不同文明的交流和互鑒,因為文字與文獻的出現(xiàn),獲得了突破時空局限而有效進行的可能。世界上現(xiàn)存于世的古文字中,只有中國古文字資料最為豐富和系統(tǒng),而且也唯有中國的這一古典文字系統(tǒng)當(dāng)今依然在傳承使用。黨的二十大報告強調(diào),增強中華文明傳播力影響力。古文字作為中國文字的早期歷史形態(tài),在中華文明邁向數(shù)字文明新時代的歷程中,古文字傳承和傳播要深入思考數(shù)字時代的新要求。
依托數(shù)字化技術(shù)可改變古文字資料的儲藏方式,為古文字傳承、傳播開辟便捷通道。中國古文字資料的載體主要是甲骨、金石和簡帛等,數(shù)字化技術(shù)可使這些古文字文物以多維方式呈現(xiàn)出來,通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和電子媒介將珍貴的文字資料與研究者、公眾分享,為古文字研究、傳承和傳播提供便利的條件,也能妥善解決文字文物保護和利用的矛盾。古文字的數(shù)字化還可促進各類古文字資源數(shù)據(jù)庫的建立,為古文字研究獲取資料提供極大便利。數(shù)據(jù)庫可以從根本上突破長期以來制約古文字學(xué)發(fā)展的資料瓶頸。古文字資料獲取的便捷,必將極大地提高古文字研究和學(xué)習(xí)的效率。此外,古文字數(shù)字化在相當(dāng)程度上可改變古文字知識的生產(chǎn)方式,為全面提升古文字整理、釋讀和闡釋水平注入強勁動力。古文字學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科,需要語言學(xué)、文字學(xué)、歷史學(xué)、考古學(xué)、文獻學(xué)等多學(xué)科知識積累。通過數(shù)據(jù)庫可以為研究者提供檢索各類專題文字資料和已有研
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