重點中學高一上學期語文第三次月考試卷

重點中學高一上學期語文第三次月考試卷福建省南平市順昌縣重點中學2023-2024學年高一上學期語文第三次月考試卷

一、課內基礎題（本題共5小題，共10分）

1．按照詞類活用分類，加點詞歸類正確的一項是（）

①而恥學于師②侶魚蝦而友麋鹿③況吾與子漁樵于江渚之上

④順流而東也⑤糞土當年萬戶侯⑥積善成德

⑦則群聚而笑之⑧烏鵲南飛⑨泣孤舟之嫠婦

A．①⑤/②③④/⑥/⑦⑧/⑨B．①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨

C．①②⑤/③④/⑥/⑦⑧/⑨D．①⑤/②③④/⑥⑧/⑦⑨

2．下列句子中，加點詞語的解釋全都正確的一項是（）

A．惟覺時之枕席（睡）如今有誰堪摘（能夠）匪女之為美（同“非"，不是）

B．金就礪則利（靠近）如聽仙樂耳暫明（忽然）憶往昔崢嶸歲月稠（惆悵）

C．采之欲遺誰（遺留）羈鳥念舊林（約束）山川相繆（同“繚”，盤繞）

D．俟我于城隅（等待）潦倒新停濁酒杯（剛剛）我欲因之夢吳越（依據(jù)）

3．下列句子中加橫線的詞語，全都屬于古今異義的一組是

①小學而大遺②白露橫江③望美人兮天一方

④蚓無爪牙之利⑤暮去朝來顏色故⑥列缺霹靂，丘巒崩摧

⑦因為長句⑧贏得倉皇北顧⑨吾從而師之

A．①②⑤⑥⑧B．③④⑤⑧⑨C．②④⑤⑥⑦D．①③④⑦⑨

4．按照文言句式特點分類，下列句子歸類正確的一項是（）

①是造物者之無盡藏也②渺渺兮予懷③道之所存，師之所存也

④相與枕藉乎舟中⑤轉徙于江湖間⑥凌萬頃之茫然

⑦何以解憂___⑧客有吹洞簫者⑨惑之不解

A．①③/②/④⑤/⑥⑧/⑦⑨B．①④/②⑧/③⑥/⑤⑦⑨

C．①③/②/④⑤⑥/⑦⑨/⑧D．①④/②⑤/③⑥/⑦⑨/⑧

5．下列選項中對相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．五陵指漢代五個皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長安附近，富家豪族多居于此。

B．“七月既望"中的“既望”，指農歷十六日。古代對某些特殊的日子有特定的稱謂，如農歷每月第一天為“晦"，農歷十五日為“望”，農歷最后一天為“朔"。

C．句讀：古人指文辭休止和停頓之處。文辭語意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百”，共收詩305篇。內容分為“風"“雅”“頌"，主要手法是“賦”“比"“興”。開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法的先河。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國人最大的毛病是“私"。說起私，我們就會想到“各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜”的俗語。街道上、小河里可以隨意傾倒垃圾，公共走廊積滿灰塵也不管。因之這里所謂“私"的問題卻是個群己、人我的界線怎樣劃法的問題。我們傳統(tǒng)的劃法，顯然是和西洋的劃法不同。因之，如果我們要討論私的問題就得把整個社會結構的格局提出來考慮一下了。

西洋的社會有些像我們在田里捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不會亂的。在社會，這些單位就是團體。他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的，一定得分清楚。在團體里的人是一伙，對于團體的關系是相同的，如果同一團體中有組別或等級的分別，那也是事先規(guī)定的。一個人可以參加好幾個團體。我們不妨稱之作團體格局。

我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。

我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。親屬關系是根據(jù)生育和婚姻事實所發(fā)生的社會關系。從生育和婚姻所結成的網(wǎng)絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現(xiàn)在的和未來的人物。這個網(wǎng)絡像個蜘蛛的網(wǎng)，有一個中心，就是自己。

在我們鄉(xiāng)土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也是如此。在傳統(tǒng)結構中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮，抬棺材，是生活上的互助機構。可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子是一樣的。

在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費的西洋社會里，大家承認團體的界限。在團體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個團體。在他們不是人情冷熱的問題，而是權利問題。在西洋社會里爭的是權利，而在我們卻是攀關系、講交情。

以“己"為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結構的基本特性了。我們儒家最考究的是人倫，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會關系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。

孔子最注重的就是水紋波浪向外擴張的“推”字。他先承認一個己，推己及人的己，對于這己，得加以克服于禮，克己就是修身。順著這同心圓的倫常，就可向外推了?！氨玖⒍郎?，“其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣；不好犯上而好作亂者，未之有也”。從己到家，由家到國，由國到天下，是一條通路。《中庸》里把五倫作為“天下之達道"。因為在這種社會結構里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說他“善推而已矣”。

我們一旦明白這個能放能收，能伸能縮的社會范圍，我們可以明白中國傳統(tǒng)社會中的私的問題了。

在差序格局中，社會關系是逐漸從一個一個人推出去的，是私人聯(lián)系的增加，社會范圍是一根根私人聯(lián)系所構成的網(wǎng)絡，因之，我們傳統(tǒng)社會里所有的社會道德也只在私人聯(lián)系中發(fā)生意義。

（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

6．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．文章由“私"的問題談起，指出“私”的實質是群已、人我界線劃法的問題，意在引出對社會結構格局的探討。

B．西洋社會的結構是界限分明的團體格局，孩子成年后不再擁有父母家庭的權利，足見其社會的冷酷無情。

C．鄉(xiāng)土社會里有勢力的人家街坊可遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家，表明地緣關系范圍與個人勢力相關。

D．在差序格局中，社會關系和社會范圍都與私人聯(lián)系相關，因此脫離私人聯(lián)系去討論傳統(tǒng)社會的社會道德沒有意義。

7．文中將“差序格局"比喻成“把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，生動形象，請簡要概括其所揭示的“差序格局"的特點。

8．文中引用了孔子、孟子和《中庸》的觀點，其意圖何在？請簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

童年軼事

［德］赫爾曼·黑塞

幾天以來，遠處的樹林已經(jīng)閃爍著明朗的翠綠光彩，晴朗的天空中飄浮著輕柔的四月云，那片廣闊的、尚未播種的棕色田地晶瑩閃爍……在這溫潤和煦的氣候里，萬物都在期待萌發(fā)，充滿夢幻和希望－－幼芽向著太陽，云彩向著田野，嫩草向著和風。

從童年時代起，我就總是讓自己的回顧同新開墾田地的氣息和樹林里嫩綠的新芽聯(lián)結在一起，讓自己回到春天的故鄉(xiāng)，回到那些我已淡忘、并且不理解的時刻去。我曾是一個十分頑皮而任性的孩童，從小就讓父親為我大傷腦筋，還讓母親為我操心嘆氣！那天半夜時分，我驚醒過來，父親在和母親說著什么。

“你聽說布洛西的情況了么？”

“我已經(jīng)去探望過他，"父親回答說，“那孩子真是受盡了折磨?！?/p>

“情況很嚴重吧？"

“壞極了。你看著吧，春天來臨時，他就要離開人世。死神已經(jīng)爬到了他的臉上。”

“要不要讓我們的孩子去看望看望他？也許會對他有些好處。"母親問。

“隨你的便吧，”父親回答說，“這么點兒大的小孩懂得什么呢？"

雙親都已入睡，周圍一片寂靜，而我的心突然變得激動起來。父母的言語，我雖然似懂非懂，卻像一枚果子落進水池而蕩起的漣漪，那些圓圈急速而可怕地越轉越大，我這不安的好奇心也為之顫動不已……

我面前浮現(xiàn)出一個漂亮的孩子，他比我大一歲，個兒卻比我矮小，他名叫布洛西，一年前成了我們的鄰居和伙伴。那個陽光燦爛的秋天上午，木匠家的鷹從停車棚里逃走了，悠閑自在地停在對面的蘋果樹枝上，共有十來個人站在大街上仰頭望著它，一面議論紛紛地商量著對策。我自己也不明白，究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠走高飛。不久，那只鷹松開樹枝，猛烈地鼓動雙翼，傲慢地在空中劃了一個大圓形，便無聲無息地飛向閃爍的藍天。突然間，布洛西朝空中發(fā)出一聲歡呼：“飛吧，飛吧，現(xiàn)在你又得到自由啦！”

當時，他那只可憐的烏鴉還活著，到處歡蹦亂跳的。有一次我向它伸出食指，開玩笑地說：“喂，約可波，咬吧！"于是它便啄了我的指頭。我火了，想揍它一頓以示懲罰?！笆悄阕约河H口對它說“咬吧”的！"布洛西緊緊抱住我嚷嚷著，說明那鳥兒絲毫也沒有錯處，并要我保證不對它施加報復。見我態(tài)度僵硬，他便答應送我兩只大蘋果。不久，他家園子里的蘋果樹第一批果子成熟了，他真的送了我兩只最大最紅的蘋果。

有一次布洛西奔跑得太熱了，便脫去上裝，躺臥在苔蘚地上休息。當他側轉身子時，襯衫翻落到脖頸后面，我看見他雪白的肩上有一道長長的紅色疤痕，嚇了一跳。過去，我一向喜歡打聽別人的倒霉事來取樂。但不知怎么搞的，這次我卻不想打聽，并且還裝出一副什么也沒看見的樣子。然而那個巨大的傷疤讓我非常難過，當初那傷口一定很痛，一定流了好多血……后來一到家我就取出我那把用最好的接骨木樹干做的手槍，把它送給布洛西。

我們在小河對岸的樅樹林里找小鹿，我想把巖石上那些還沒有巴掌大的苔蘚揭下一塊來。但布洛西急忙阻止我說：“別，別動它們！這是天使走過森林時留下的足跡?！庇谑俏覀儼V癡期待著，也許會有一位天使恰巧來到跟前。我們呆呆佇立著，整個森林死一般寂靜，褐色的土地上灑落著明晃晃的斑斑駁駁的陽光。

不久到了冬天，布洛西開始臥病不起。我去看過他一兩次，以后就不曾再去。這樣又過了一段時期，布洛西離我越來越遠，最后被我完全忘卻了一一直到今天晚上聽見父母說：“春天來時，他就要去了。"我才想起了他。

第二天吃早飯時，母親問我：“布洛西生病了，你不想去看看他嗎？”我連忙回答說：“好的。"于是當天上午就去了他家。一會兒工夫，布洛西的母親就拉著我的手站在二層樓一扇白色的門前了。這一雙正在把我導向幽暗神秘而又充滿恐怖的奇異環(huán)境中去的手，在我看來，不是一雙天使的手，就是一雙魔鬼的手。我躊躇不安地站在門邊，這時布洛西向我們轉過臉來。

我細細瞧著他的臉，這臉膛兒狹長尖瘦，不過我沒能看出那上面的死神。只見他臉上有一層柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又順從的神色，他的目光讓我產(chǎn)生了類似那次在寂靜的樅樹林中佇立傾聽時的心情，那時我懷著強烈的欲望屏息靜氣期待天使走過自己身旁。他似乎疲倦了，略略向旁邊側轉身子。我忽然透過紐扣洞看見一絲紅色的痕跡，這就是肩上那塊大傷疤，我忍不住大聲啼哭起來……

我最后一次去看他時，布洛西雙目緊閉躺在床上，發(fā)出輕輕的呻吟。他的臉由于痛苦而歪扭著。他的眼睛大大的，已經(jīng)變了樣。他看著我時，那目光顯得陌生而又冷淡。當天下午，他母親給他講起故事來，他聽著聽著就昏昏沉沉地睡著了，他那微弱的心跳動得越來越慢，終于完全停止了。

那天我一直想著布洛西，我不知道他那肩上有著大傷疤的瘦瘠身軀是否還躺在隔壁的房子里，我絲毫也沒有聽說埋葬的事，也沒有看到埋葬他。

很長一段時期內，我腦子里盡想著這件事，直至已故者的身形在我的記憶里逐漸遙遠，逐漸消失。后來，春天突然早早降臨了，黃色、綠色的鳥兒飛過山頭，花園里散發(fā)出草木的香味，栗樹正在慢慢發(fā)芽，探出柔軟卷曲的嫩葉。一道道水溝，金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容。

（選自《溫馨的搖籃－－世界散文精品大觀》，有刪改）

9．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．對那只鷹，“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠走高飛"，體現(xiàn)“我”的思想是被大人左右的，還沒有自己的明確立場。

B．孩子們佇立在樅樹林里等待天使降臨時，“死一般寂靜"的森林、“明晃晃的斑斑駁駁”的陽光，烘托了孩子們內心的焦急與期盼之情。

C．文中寫“我"最后一次去看望布洛西時，他的臉“由于痛苦而歪扭著”，他的目光“陌生而又冷淡"，從側面表現(xiàn)了“我”對死亡的恐懼。

D．文章多次提到布洛西肩上的大傷疤，既暗示了布洛西曾經(jīng)的生活磨難，也隱喻了布洛西之死在“我"幼小的心靈中留下了難以磨滅的傷痕。

10．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章以“果子落進水池蕩起的漣漪”這一比喻，表明父母談話對“我"心理產(chǎn)生的影響，巧地引出下文“我”與布洛西交往的回憶。

B．文中“我"的父母與“我”對布洛西病的態(tài)度形成鮮明對比，父母對此是無奈、順從以致冷漠的，“我"則是好奇、恐懼而又關心的。

C．布洛西的房間“幽暗神秘”，他母親的手“不是一雙天使的手，就是一雙魔鬼的手"，這些描寫形象刻畫了“我”探視時的復雜心理。

D．文章的語言純凈而又精準，如寫鷹的“悠閑自在"、烏鴉的“歡蹦亂跳”、栗樹“探出柔軟卷曲的嫩葉"等，表現(xiàn)了高超的寫作功力。

11．文章結尾關于春天景色的描寫有什么作用？請簡要分析。

12．少年布洛西有哪些可貴的品質？對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

閱讀下面的文字，完成下面小題。

唐宣宗大中十三年冬，浙東賊帥裘甫攻陷象山，官軍屢敗，浙東騷動。觀察使鄭祗德累表告急，廷議選武將代之。夏侯孜曰：“前安南都護王式，雖儒家子，在安南威服華、夷，名聞遠近，可任也。"諸相皆以為然，遂以式為浙東觀察使。三月，式入對，上問以討賊方略。對曰：“但得兵，賊必可破。”有宦官侍側，曰：“發(fā)兵，所費甚大。"式曰：“臣為國家惜費則不然。兵多賊速破，其費省矣。若兵少不能勝賊，延引歲月，賊勢益張，則江、淮群盜將蜂起應之。國家用度盡仰江、淮，若阻絕不通，則上自九廟，下及十軍，皆無以供給，其費豈可勝計哉！”上顧宦官曰：“當與之兵。"乙未，式入越州。先是，賊諜入越州，軍吏匿而飲食之。文武將吏往往潛與賊通求城破之日免死及全妻子或詐引賊將來降實窺虛實城中密謀屏語賊皆知之式陰察知，悉捕索斬之。嚴門禁，無驗者不得出入，警夜周密，賊始不知我所為矣。官軍少騎卒，式曰：“吐蕃、回鶻比配江、淮者，其人習險阻，便鞍馬，可用也?！钡抿斀≌甙儆嗳?。虜久羈旅，所部遇之無狀，因餒甚。式既犒飲，又赒其父母妻子，皆泣拜歡呼，愿效死。戊寅，大破裘甫于南陳館，斬首數(shù)千級。賊自黃罕嶺遁去，復入剡，壁其東南。辛卯，圍之。賊城守甚堅，攻之不能拔。諸將議絕溪水以渴之。賊請降，諸將以白式，式曰：“賊欲少休耳，益謹備之，功垂成矣。"庚子夜，裘甫、劉暀、劉慶從百余人出降，遂擒之。壬寅，甫等至越州，式腰斬暀、慶等二十余人，械甫送京師。八月，斬于東市。先是，上每以越盜為憂，夏侯孜曰：“王式才有余，不日告捷矣。”孜與式書曰：“公專以執(zhí)裘甫為事，軍須細大，此期悉力。"故式所奏求無不從，由是能成其功。

(節(jié)選自《通鑒紀事本末·裘甫寇浙東》）

13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日免死及全妻子/或詐引賊將來降/實窺虛實/城中密謀屏語/賊皆知之/

B．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日免死及全/妻子或詐引賊將來降/實窺虛實/城中密謀屏語賊/皆知之/

C．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日/免死及全/妻子或詐引賊將來降/實窺虛實/城中密謀屏語/賊皆知之/

D．文武將吏往往潛與賊通/求城破之日/免死及全妻子/或詐引賊將來降/實窺虛實/城中密謀屏語賊/皆知之/

14．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“雖儒家子”與“雖一毫而莫取"（《赤壁賦》）兩句中的“雖”字含義不同。

B．“其費豈可勝計哉"與“此時無聲勝有聲”（《琵琶行》）兩句中的“勝"字含義相同。

C．“攻之不能拔”與“勢拔五岳掩赤城"（《夢游天姥吟留別》）兩句中的“拔”字含義不同。

D．“上每以越盜為憂"與“作《師說》以貽之”（《師說》）兩句中的“以"字含義不同。

15．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．裘甫攻陷象山，浙東告急，夏侯孜向朝廷推薦治理安南頗有威名的王式，得到了諸位宰相的贊同。

B．王式提出發(fā)兵討賊的策略，遭到宦官質疑，王式對此予以反駁并詳細闡明理由，最終說服了皇上。

C．王式果斷處置越州城內通敵人員，同時加強夜間警戒，禁止人們進出城門，使越州局面得以改觀。

D．王式不但犒賞用以充實軍隊騎兵力量的吐蕃、回鶻人，還接濟他們的家人，這些舉措得到了回報。

16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吐蕃、回鶻比配江、淮者，其人習險阻，便鞍馬，可用也。

②賊欲少休耳，益謹備之，功垂成矣。

17．《全唐文》評價王式“授以浙東，果能清越水之波瀾，掃稽山之祲氣”，這句話所指何事？王式為何“能成其功"？

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

鷓鴣天·尋菊花無有，戲作

辛棄疾

掩鼻人間臭腐場，古今惟有酒偏香。自從來住云煙畔（注），直到而今歌舞忙。

呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽要知爛熳開時節(jié)，直待秋風一夜霜。

【注】云煙畔，指詩人閑居的江西鉛山鄉(xiāng)間居所。

18．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．第一句中詞人將官場斥為“臭腐場”，“掩鼻"這一動作充分展示了詞人品格的高潔和對官場的厭惡。

B．一、二句的“臭腐場”“酒偏香"形成鮮明對比，面對污穢的官場，詞人憂憤難當，唯有借酒解憂。

C．三、四句寫詞人對山林隱居生活的由衷喜悅之情，也暗含了對當時統(tǒng)治者沉迷于歌舞升平生活的批判。

D．下片“呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽”寫詞人邀老友共賞秋色，菊花卻未綻放，和標題相呼應。

19．這首詞和李清照的《聲聲慢》中都有“黃花"這一意象，但表達的感情各有不同，請對此作簡要分析。

20．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《靜女》中寫從遠郊歸來贈送我初生的茅草，確實美好而且與眾不同的句子是：“，_____________”。

（2）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“___"也是勾起作者故國之思的景象；而“___”，則是作者無盡愁緒的形象描繪。

（3）《赤壁賦》中，蘇軾用“，"兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流東下時的軍容之盛。

（4）李清照的《聲聲慢》中說天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調養(yǎng)身體的句子是：“，_____________”。

（5）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“"，點出李蟠的文章愛好，而“___”，則說明了李蟠的儒學素養(yǎng)。

（6）“樽"，也寫成“尊”，在古代詩文中用來指代酒杯，比如“____________"。

三、語言文字運用

閱讀下面的文字，完成下面小題。

海百合是一種無脊椎棘皮動物，和我們熟知的海星、海膽、海參同屬一類。在3億年前的海洋，海百合不僅品種繁多，①，它們跟苔蘚蟲、腕足動物聯(lián)手覆蓋了整個海底。

很多人初次聽到“海百合”這個名字，都以為②，很難把它和動物聯(lián)系起來。海百合有一支形似植物的莖的柄，柄的頂端長著一個大大的冠，冠形似百合花，冠的表面生有羽狀觸手。海百合種類不同，③，最少的只有2條，最多的有200多條。觸手兩側都生有小分枝，這樣，觸手便形似蕨類植物的葉子。從海百合的形狀來看，人們給它起的名字是再形象不過的了。

21．下列句子中的“我們"和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）

A．張國志對我們提了很好的意見，我們希望其他同志多提希望和要求。

B．我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。

C．誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。

D．說曹操，曹操就到，我們正研究你呢！

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

補寫出下列句子中的空缺部分。

23．下面畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。將修改后的句子寫在橫線上。注意：可少量增刪詞語，不得改變原意。

方言傳遞一方繾綣鄉(xiāng)音，不僅是地域風物的承載，更體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的廢續(xù)。方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用?？墒?，隨著城鎮(zhèn)化進程和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。

24．下面是某同學在開學典禮上的發(fā)言，有多處不得體，請找出兩處并作修改。

親愛的老師、同學們，大家上午好！非常榮幸能蒞臨今天的開學典禮。此時此刻，請允許我代表高一年級全體同學，向參加典禮的領導、老師們致以親切的問候，向高二、高三的學長們送上美好的祝福。在此，我惠贈同學們一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因拼搏而輝煌！

四、寫作（60分）

25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

不要停在平原，不要登上山頂，從半山上看，世界顯得最美。——尼采《世界的智慧》

材料二：

會當凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α锻馈?/p>

關于“半山與絕頂"，你有怎樣的思考？請以此為話題，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：自定立意，自擬標題，不要套作，不得抄襲，文中不要出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】①恥：以……為恥，形容詞的意動用法。

②侶：以……為伴侶，形容詞的意動用法。友：以……為朋友，形容詞的意動用法。

③漁樵：打魚砍柴。名詞活用為動詞。

④東：向東，名詞用作狀語。

⑤糞土：以……為糞土，意動用法。

⑥善：善行，形容詞用作名詞。

⑦群：成群，名詞用作狀語。

⑧南：向南，名詞用作狀語。

⑨泣：使……哭泣。動詞的使動用法。

故答案為：C。

【點評】此題考查把握實詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動詞，形容詞用作動詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動和意動等。需要放入句中看前后是否符合句意。

2．【答案】D

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】A項，“惟覺時之枕席”的“覺"意思是“睡醒的時候”。B項，“憶往昔崢嶸歲月稠"的“稠”意思是“多"。C項，“采之欲遺誰”的“遺"意思是“贈送”。D項，全部正確。

故答案為：D。

【點評】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法"“語法分析法”“形旁辨義法"“套用成語法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

3．【答案】D

【知識點】古今異義

【解析】【分析】①“小學”，古義：小的方面學習；今義：教育小學生的教育機構。句意：小的方面則要學習，大的方面卻放棄。

②“白露"，古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一。句意：白茫茫的霧氣橫貫江面。

③“美人”，古義：內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。今義：外貌美麗的女子。句意：眺望賢明的君主啊，卻在天的另一方。

④“爪牙"，古義，指爪子和牙齒。今義，黨羽，幫兇。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。

⑤“顏色”，古義：臉色。顏，顏面。今義：物體光波通過視覺時所產(chǎn)生的印象。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

⑥“霹靂"古今同義，都是象聲詞，都指轟隆隆的響聲。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。

⑦“因為”，古義：于是創(chuàng)作。今義：介詞，表示接在后面的部分是原因。句意：我創(chuàng)作了一首七言歌行體詩歌。

⑧“倉皇"，古義：落得。今義：博得，獲得。句意：南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。

⑨“從而”，古義，兩個詞，從，跟隨；而，而且。今義，連詞，表目的、結果等。句意：我跟隨他然后向他學習，以他為師。

故答案為：D

【點評】本題考查理理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題針對古今異義詞設題。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴大。2.詞義縮小。3.詞義轉移。4.感彩變化。5.名稱說法改變。6.詞義弱化。7.詞義強化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要根據(jù)句子中的關鍵信息推斷出合理的古今異義詞。

4．【答案】A

【知識點】文言句式

【解析】【分析】①是造物者之無盡藏也，判斷句。

②渺渺兮予懷，主謂倒裝句。

③道之所存，師之所存也，判斷句。

④相與枕藉乎舟中，狀語后置句。

⑤轉徙于江湖間，狀語后置句。

⑥凌萬頃之茫然，定語后置句。

⑦何以解憂，賓語前置句。

⑧客有吹洞簫者，定語后置句。

⑨惑之不解，賓語前置句。

故答案為：A。

【點評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。

5．【答案】B

【知識點】古代日常用語；文學典籍

【解析】【分析】B項，農歷每月初一叫做朔，最后一日叫做晦。

故答案為：B。

【點評】此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關知識。學生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

【答案】6．B

7．①以自己為中心；②和別人聯(lián)系，形成社會關系；③社會關系有遠近親疏，范圍可大可小。

8．①強調儒家注重“推"；②進一步闡釋中國鄉(xiāng)土社會結構（差序格局）的內涵；③增強論證的權威性和說服力。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生理解句子含義及概括關鍵信息的能力。要想通過這個比喻理解“差序格局”的特點，除了要仔細理解這些話之外，還要聯(lián)系上下文關于“差序格局"的表述來理解。

（3）本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答本題，先在文中找到相關內容，再分析引用這些內容要論證的觀點，并組織語言作答。

6．B.“足見其社會的冷酷無情”錯誤。根據(jù)材料第五段“在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費的西洋社會里，大家承認團體的界限。在團體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個團體"，可知，文章重在說明西洋社會重視團體界限，人與人之間不是人情冷熱的問題，不能說明西洋社會的冷酷無情。故答案為：B。

7．首先在原文中找到相關完整的語句，即“我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”，同時，注意結合第三到八段的具體內容進行概括。根據(jù)“每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心"，以及第三段“有一個中心，就是自己”，可以概括出以自己為中心。根據(jù)“被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系"，以及第六段“像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系”，可以概括出和別人聯(lián)系，形成社會關系。根據(jù)“一圈圈推出去的波紋"，以及第六段“而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”，可以概括出社會關系有遠近親疏，范圍可大可小。根據(jù)“每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的"，以及第八段“這個能放能收，能伸能縮的社會范圍”，可以概括出隨著時間、地點而變化。

故答案為：①以自己為中心；②和別人聯(lián)系，形成社會關系；③社會關系有遠近親疏，范圍可大可小。

8．首先找到引用孔子、孟子和《中庸》觀點的地方，聯(lián)系上下文分析這個引用想要論證什么，然后再從引用本身的作用方面分析其作用。文章第七段中“孔子最注重的就是水紋波浪向外擴張的‘推’字……"“《中庸》里把五倫作為‘天下之達道’，因為在這種社會結構里，從己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子說他‘善推而已矣’”，可見他們的觀點都強調儒家注重“推"。再分析引用這些想表達作者的什么觀點，聯(lián)系上文，差序格局是以“己”為中心，“像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結構的基本特性了。我們儒家最考究的是人倫，倫是什么呢"，可知引用儒家觀點進一步闡釋中國鄉(xiāng)土社會結構（差序格局）的內涵。最后從引用的一般作用角度分析，引用孔子、孟子和《中庸》觀點，可以增強論證的權威性和說服力。

故答案為：①強調儒家注重“推”；②進一步闡釋中國鄉(xiāng)土社會結構（差序格局）的內涵；③增強論證的權威性和說服力。

【答案】9．A

10．B

11．①呼應開頭，使文章首尾圓合，富有田園詩般的抒情氣息；②以充滿生機活力的春景接續(xù)布洛西消逝的生命，表達了在生命代謝的體驗中獲得成長的主旨。

12．第一問：純真善良，誠實守信，富于幻想。第二問：①使原本頑皮任性的“我"變得沉靜克制；②使原先幸災樂禍的“我”學會憐憫同情。

【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；欣賞文本的形象；散文

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解文章內容的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握，然后結合題目回到文中具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對文章思想內容與藝術特色的分析和鑒賞。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將選項帶入文中比對分析，尋找差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。解答本題，先讀懂文本，再從內容、結構、主旨的角度，結合文本內容，分析其作用。

（4）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

9．A.“體現(xiàn)‘我’的思想是被大人左右的，還沒有自己的明確立場"錯，對那只鷹，“我”不明白“究竟喜歡它被重新捉住呢，還是喜歡它遠走高飛"，只是表現(xiàn)孩子的童稚，選項過分解讀了孩子的心理。

故答案為：A。

10．B.“父母對此是……冷漠的”錯，從父母的對話中以及“第二天吃早飯時，母親問我：‘布洛西生病了，你不想去看看他嗎？’"可知，父母是關心布洛西的，不是冷漠。

故答案為：B。

11．結尾關于春天景色的描寫，是在布洛西死很長一段時間之后，布洛西的死帶給“我”很大的傷痛，從內容看，“春天突然早早降臨了，黃色、綠色的鳥兒飛過山頭，花園里散發(fā)出草木的香味，栗樹正在慢慢發(fā)芽，探出柔軟卷曲的嫩葉。一道道水溝，金黃色的花朵在肥壯的莖稈上展現(xiàn)著燦爛的笑容"，作者筆下的春色充滿了勃勃生機與活力，說明“我”對生命的代謝有了更深刻而理性的認識，從傷痛中走了出來，獲得了成長。

從結構看，結尾的春色與開頭“幾天以來，遠處的樹林已經(jīng)閃爍著明朗的翠綠光彩，晴朗的天空中飄浮著輕柔的四月云，那片廣闊的、尚未播種的棕色田地晶瑩閃爍……在這溫潤和煦的氣候里，萬物都在期待萌發(fā)，充滿夢幻和希望－－幼芽向著太陽，云彩向著田野，嫩草向著和風"富有田園詩般的萬物勃發(fā)孕育希望的春景的描寫形成呼應，首尾圓合，使文章結構更完整。

故答案為：①呼應開頭，使文章首尾圓合，富有田園詩般的抒情氣息；②以充滿生機活力的春景接續(xù)布洛西消逝的生命，表達了在生命代謝的體驗中獲得成長的主旨。

12．第一問：由“木匠家的鷹從停車棚里逃走了”“布洛西朝空中發(fā)出一聲歡呼：‘飛吧，飛吧，現(xiàn)在你又得到自由啦！’"可知布洛西在對待逃走的鷹時表現(xiàn)出純真善良；

由“布洛西緊緊抱住我嚷嚷著，說明那鳥兒絲毫也沒有錯處，并要我保證不對它施加報復。見我態(tài)度僵硬，他便答應送我兩只大蘋果。不久，他家園子里的蘋果樹第一批果子成熟了，他真的送了我兩只最大最紅的蘋果”可知，布洛西在對待淘氣的烏鴉時表現(xiàn)出純真善良，對“我"履行承諾，表現(xiàn)出誠實守信；

由“我想把巖石上那些還沒有巴掌大的苔蘚揭下一塊來。但布洛西急忙阻止我說：‘別，別動它們！這是天使走過森林時留下的足跡?！笨芍悸逦鲀刃某錆M了幻想。

第二問，由“雙親都已入睡，周圍一片寂靜，而我的心突然變得激動起來。父母的言語，我雖然似懂非懂，卻像一枚果子落進水池而蕩起的漣漪，那些圓圈急速而可怕地越轉越大，我這不安的好奇心也為之顫動不已"可知，“我”剛聽到父母對話，說到布洛西生病的消息時有一種幸災樂禍的心理。后來回憶了與布洛西的童年往事，“聽見父母說：‘春天來時，他就要去了?！也畔肫鹆怂?。"“見他臉上有一層柔和的光彩，眼睛里有一些陌生的、既善良又順從的神色……我忽然透過紐扣洞看見一絲紅色的痕跡，這就是肩上那塊大傷疤，我忍不住大聲啼哭起來”當“我"去看望生命垂危的布洛西時學會了同情與憐憫。到后來布洛西死去，“我”很長時間才從傷痛中走出來。

故答案為：第一問：純真善良，誠實守信，富于幻想。第二問：①使原本頑皮任性的“我"變得沉靜克制；②使原先幸災樂禍的“我”學會憐憫同情。

【答案】13．A

14．B

15．C

16．①近來發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習慣艱難險阻的環(huán)境，熟習騎馬，可以用(他們)。

②賊軍想要稍微休整罷了，（我們）應更加謹慎戒備他們，大功將要告成了。

17．第一問：指王式被任命為浙東觀察使，成功平定裘甫之亂；

第二問：①自身的才能、謀略；②朝廷的鼎力支持。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等?/p>

⑵本題主要考查文言實詞的意思。實詞類題目答題的方法有“結構分析法"“語法分析法”“形旁辨義法"“套用成語法”“套用課本法"，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

唐宣宗大中十三年冬，浙江東部賊軍首領裘甫攻陷象山，官軍屢次被打敗，浙東地區(qū)一片騷動。觀察使鄭祗德一再向朝廷上表告急，朝廷討論挑選武將替代他。夏侯孜說：“之前擔任安南都護的王式，雖然是儒家文士的子弟，在安南以威力懾服當?shù)厝A人、夷人，威名遠近都知道，可以任用。"諸位宰相都認為夏侯孜說得有道理，于是任命王式為浙東觀察使。（唐懿宗咸通元年）三月辛亥日，王式入朝回答皇上的提問，皇上問王式討伐賊軍的計劃。王式回答說：“只要給我軍隊，賊軍一定可以消滅?！庇谢鹿倥闶淘诨噬仙磉?，說：“調發(fā)軍隊，所需的軍費太大。"王式說：“我替國家珍惜費用就不這樣（認為）。調發(fā)的軍隊多，賊軍可迅速被消滅，所用軍費就可以節(jié)省了。若軍隊少不能戰(zhàn)勝賊軍，拖延時間，賊軍的勢力日益壯大，那江、淮之間的諸多盜賊就將蜂擁而起響應。國家的開支全部仰仗于江、淮地區(qū)，如果（這一地區(qū)）被叛賊阻絕導致財賦輸送之路不通，那么上自九廟的祭祀，下及北門十軍，都無法供給，那個費用怎能計算得完呢！”皇上望著宦官說：“應當給王式調兵。"四月乙未日，王式進入越州。先前，裘甫軍的間諜潛入越州，越州軍府的官吏把他們藏起來并向他們供應飲食。州府的文武將吏往往暗中與賊軍勾結，謀求越州城被攻破的時候能免去一死并保全妻子孩子。有的人假裝帶領賊軍將領來投降，實際上是來窺探軍情虛實，越州城內的密謀和避人密語，賊軍全都知道。王式暗中查明情況，把他們全部逮捕處斬。嚴格城門的戒備防范，沒有經(jīng)過檢查的人不得出入，夜里安排周密的警戒，賊軍開始不再能探知官軍的行動了。官軍缺少騎兵，王式說：“近來發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習慣艱難險阻的環(huán)境，熟習騎馬，可以用他們?！钡玫津斢聫娊〉囊话儆嗳?。這些胡虜長久寄居他鄉(xiāng)，看管他們的軍吏對他們態(tài)度惡劣，因此非常窮困饑餓。王式既給他們犒勞和飲食，又接濟他們的父母妻兒，他們都感恩歡呼哭拜，愿為王式效勞，不惜犧牲生命，五月戊寅日，在南陳館大破裘甫軍，斬首數(shù)千人。賊軍從黃罕嶺逃去，又進入剡縣，駐扎在剡縣東南。六月辛卯日，包圍了剡縣。賊軍的城防守衛(wèi)十分堅固，官軍無法攻破。各位將領商議斷絕溪水使城內人沒有水喝。賊軍請求投降，諸位將領把情況告訴王式，王式說：“賊軍想要稍微休整罷了，我們應更加謹慎戒備他們，大功就要告成了。"庚子日晚，裘甫、劉暀、劉慶率領一百多人出城投降，于是擒拿住他們。壬寅日，裘甫等人到了越州，王式將劉暀、劉慶等二十多人施以腰斬之刑，將裘甫用枷鎖鎖住押送京師。八月，在東市處斬。在此之前，皇上經(jīng)常因為越州的裘甫造反而憂慮，夏侯孜說：“王式的才干有余，過不了多久就會告捷?！毕暮钭谓o王式寫信說：“您專心致力于擒獲裘甫，軍需物質不管多少，我們一定盡力辦好。"因此，王式上奏有所要求朝廷沒有不答應的，正因如此才能大功告成。

13．句意：州府的文武將吏往往暗中與賊軍勾結，謀求越州城被攻破的時候能免去一死并保全妻子孩子。有的人假裝帶領賊軍將領來投降，實際上是來窺探軍情虛實，越州城內的密謀和避人密語，賊軍全都知道?！叭钡馁e語為“妻子"，不能斷開，排除BC?！百\”為“知之"的主語，不能斷開，排除D。故答案為：A。

14．A．雖儒家子的雖：雖然；雖一毫而莫?。杭词?。

B．其費豈可勝計哉；盡、完。

此時無聲勝有聲：勝過，超過。

C．攻之不能拔：攻取，攻下；勢拔五岳掩赤城：超過，超出。

D．上每以越盜為憂：介詞，把；作《師說》以貽之：連詞，表目的，用來。

故答案為：B。

15．C．“禁止人們進出城門”不符文意，結合“嚴門禁，無驗者不得出入"分析，應為“沒有經(jīng)過檢查的人不得出入”。故答案為：C。

16．得分點：

（1）“比"，近來，最近；“配”，發(fā)配；“習"，熟悉，通曉。（2）“少”，稍微，略微；“謹"，謹慎；“垂”，臨近，接近。

故答案為：①近來發(fā)配到江、淮的吐蕃、回鶻人，他們習慣艱難險阻的環(huán)境，熟習騎馬，可以用(他們)。

②賊軍想要稍微休整罷了，（我們）應更加謹慎戒備他們，大功將要告成了。

17．結合“浙東賊帥裘甫攻陷象山，官軍屢敗，浙東騷動。觀察使鄭祗德累表告急，廷議選武將代之"“諸相皆以為然，遂以式為浙東觀察使”等分析，浙江東部賊軍首領裘甫攻陷象山，官軍屢次被打敗，浙東地區(qū)一片騷動。觀察使鄭祗德一再向朝廷上表告急，朝廷討論挑選武將替代他。諸位宰相都認為夏侯孜說得有道理，于是任命王式為浙東觀察使。指王式被任命為浙東觀察使，平定裘甫之亂。結合“式陰察知，悉捕索斬之。嚴門禁，無驗者不得出入，警夜周密，賊始不知我所為矣"分析，王式暗中查明情況，把他們全部逮捕處斬。嚴格城門的戒備防范，沒有經(jīng)過檢查的人不得出入，夜里安排周密的警戒，賊軍開始不再能探知官軍的行動了。結合“得驍健者百余人”分析，得到驍勇強健的一百余人。結合“式既犒飲，又赒其父母妻子，皆泣拜歡呼，愿效死"分析，王式既給他們犒勞和飲食，又接濟他們的父母妻兒，他們都感恩歡呼哭拜，愿為王式效勞，不惜犧牲生命?！案右梗酶?、劉暀、劉慶從百余人出降，遂擒之……夏侯孜曰：‘王式才有余，不日告捷矣’”分析，庚子日晚，裘甫、劉暀、劉慶率領一百多人出城投降，于是擒拿住他們……夏侯孜說：‘王式的才干有余，過不了多久就會告捷’"。由以上分析可知，王式自身的才能和謀略是他成功的原因之一。結合“孜與式書曰：‘公專以執(zhí)裘甫為事，軍須細大，此期悉力。’故式所奏求無不從，由是能成其功”分析，夏侯孜給王式寫信說：“您專心致力于擒獲裘甫，軍需物質不管多少，我們一定盡力辦好。"因此，王式上奏有所要求朝廷沒有不答應的，正因如此才能大功告成。朝廷的鼎力支持也是王式成功的原因之一。

故答案為：第一問：指王式被任命為浙東觀察使，成功平定裘甫之亂；

第二問：①自身的才能、謀略；②朝廷的鼎力支持。

【答案】18．C

19．辛詞中的菊花避開熱鬧的重陽節(jié)，在西風霜降后才開放，表現(xiàn)出不趨時俗、傲霜凌寒的品格。詞人托物言志，借贊美菊花來表達自己挫而愈堅的傲岸風骨和豪邁氣度。李詞中的“滿地黃花堆積，憔悴損”隱含著（歲月流逝，人已衰老、憔悴）生命將逝的悲哀。詞人以“殘菊"自喻，表現(xiàn)自己晚年（國破家亡，失去丈夫）孤苦飄零的愁苦。

【知識點】表達技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目

【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查對詩歌進行比較閱讀的能力。詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運用一首詩歌和課本中的一首詩歌進行對比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點或不同點，有時給出比較的對象，有時不給。如果給出就按要求進行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運用、寫景的角度、詩歌的格調等方面著眼分析，此題為比較異同，并且給出比較的范圍，較為容易，結合詩歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。

18．C．“對當時統(tǒng)治者沉迷于歌舞升平生活的批判”錯誤?！白詮膩碜≡茻熍?，直到而今歌舞忙"是說自己隱退田園后，以歌舞自娛，寄寓了詞人對田園閑適生活的喜愛。沒有批判統(tǒng)治者之意。

故答案為：C。

19．首先要把握兩首詩歌的內容和情感基調，然后分析涉及“黃花”這一意象的詩句，概括其特點，體會情感差別。

辛詞寫的是重陽時節(jié)呼朋喚友共享美麗秋色，只是這菊花竟還未開放，看來要想菊花開的熱烈絢爛，還得等待刮一陣秋風，落一夜嚴霜。這些只是字面的意思，實際上詞人借菊花未開，需要這些條件來贊美菊花的傲霜凌寒的品格，結合詞人的經(jīng)歷和注釋可知，詞人此時屬于閑居狀態(tài)，那么這里“直待秋風一夜霜"說的就不僅僅是菊花了，而是托物言志，借菊來言己，借菊的品格來言自己的品格，借菊花的處境來寫自己的處境。

李詞《聲聲慢》是作戰(zhàn)南渡以后的一篇作品，園中開滿了菊花，秋意正濃，園中菊花枯萎凋謝，滿地堆積，但是“如今有誰堪摘”？由此可以看出詞人無心賞花，也無人陪自己賞花，更是無人為己摘花，人不摘花，花當自萎，及花已損，則欲摘而不堪摘，借此表現(xiàn)作者無心摘花的郁悶，暗含歷經(jīng)國破、夫死、家亡等人生之苦后內心難以排遣的孤寂、凄涼與愁苦。

故答案為：辛詞中的菊花避開熱鬧的重陽節(jié)，在西風霜降后才開放，表現(xiàn)出不趨時俗、傲霜凌寒的品格。詞人托物言志，借贊美菊花來表達自己挫而愈堅的傲岸風骨和豪邁氣度。李詞中的“滿地黃花堆積，憔悴損"隱含著（歲月流逝，人已衰老、憔悴）生命將逝的悲哀。詞人以“殘菊”自喻，表現(xiàn)自己晚年（國破家亡，失去丈夫）孤苦飄零的愁苦。

20．【答案】（1）自牧歸荑；洵美且異

（2）小樓昨夜又東風；恰似一江春水向東流

（3）舳艫千里；旌旗蔽空

（4）乍暖還寒時候；最難將息

（5）好古文；六藝經(jīng)傳皆通習之

（6）示例一：一尊還酹江月/示例二：舉匏樽以相屬。示例三：莫使金樽空對月/示例四：金樽清酒斗十千

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯字的書寫：荑、洵、舳艫、旌、尊、酹。

故答案為：（1）自牧歸荑；洵美且異

（2）小樓昨夜又東風；恰似一江春水向東流

（3）舳艫千里；旌旗蔽空

（4）乍暖還寒時候；最難將息

（5）好古文；六藝經(jīng)傳皆通習之

（6）一尊還酹江月

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

【答案】21．C

22．①而且數(shù)量龐大②它是一種植物③其觸手的數(shù)量也不同。

【知識點】字詞在語境中的含義；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查學生理解、分析詞語含義和用法的能力。解答本題，先結合語境分析畫線句子中“我們"的含義，再逐個分析選項中詞語的含義，再選出相同的一項。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內容來源于文本。具體說，所補寫句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領、總結、銜接"這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

21．文中畫橫線處的“我們”指代說話者和聽話者；

A.兩個都是指代說話者；

B.單指個人；

C.指代說話者和聽話者；

D.指代說話者。

故答案為：C。

22．第①處，結合前文“海百合不僅品種繁多"可知，此處與前文構成遞進關系，再結合后文“它們跟苔蘚蟲、腕足動物聯(lián)手覆蓋了整個海底”的提示，推斷第①處是說海百合數(shù)量龐大，可以填入“而且數(shù)量龐大"之類的內容。

第②處，結合前后文“初次聽到‘海百合’這個名字”和“很難把它和動物聯(lián)系起來"這兩部分信息，推斷第②處是說很多人初次聽到“海百合”這個名字，都以為“海百合"是植物，可以填入“它是一種植物”之類的內容。

第③處，根據(jù)前后文“冠的表面生有羽狀觸手"“海百合種類不同”“最少的只有2條，最多的有200多條"等信息，推斷第③處是闡述海百合的觸手的數(shù)量不同，可以填入“其觸手的數(shù)量也不同”之類的內容。

故答案為：①而且數(shù)量龐大②它是一種植物③其觸手的數(shù)量也不同。

【答案】23．隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。

24．“蒞臨"改為參加”，“親切的問候"改為“誠摯的問候”，“惠贈"改為“敬贈”。

【知識點】語言得體；成分殘缺或贅余

【解析】【點評】（1）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽畫線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項，找出選項間的不同之處再比較。

（2）本題考查學生語言表達得體的能力。解答此類題目，通?？紤]以下角度：文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用、轉述語言得體等等。

23．原句有兩處語?。阂皇浅煞謿埲保半S著……"中心詞殘缺，在“城鎮(zhèn)化進程”后加“的加快"；二是成分殘缺，“隨著……使……”句子缺少主語，去掉“使"。

故答案為：隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，方言在年輕人之中的聲音漸淡，面臨著代際傳承的問題。

24．“同仁”，指同事或同行，也指和自己相同處境的人。不符合“學生"的身份要求，應改為“同學”。不吝賜教：不吝惜自己的意見，希望給予指導，請人指教的客氣話。結合“我們"分析，不合語境，應改為“竭誠服務”?；葙洠壕丛~，用于稱對方對自己的贈送，這里是自己贈給別人一句話，謙敬不當，應該改為“敬贈"。

故答案為：“蒞臨”改為參加"，“親切的問候”改為“誠摯的問候"，“惠贈”改為“敬贈"。

25．【答案】例文：

山登絕頂我為峰

尼采認為，位于半山之際的世界最為美好，這樣的觀點固然有一定的道理，但殊不知，山登半腰，多了份閑適，卻少了一份追求。人生之旅好比登山，在山腳黯然嘆息山道之崎嶇者有之，半途而返卻沾沾自喜者亦有之，然唯有登山之絕巔，你才能在最高處俯瞰那片屬于你的風景。

山登絕頂我為峰！這是一種不畏路途艱險，百折不撓的精神，這是一種執(zhí)著于成功的信念，站在山之頂峰看世界最為美好。因為那一瞬間，你便是世界！

成功者深知，只有登上山頂，風景才最為壯麗。只有不懈的追求，方能鑄就輝煌的人生。

世界泳壇的領軍人物——菲爾普斯，便是這樣一個不登絕頂誓不罷休的人。世人們都只注目于他所取得的耀眼的成績，卻不曾了解他為此付出了多少艱辛。菲爾普斯為了保持自己的競技狀態(tài)，每天要在泳池中苦練八小時以上，以至于他在水中呆著的時間比他在岸上走路的時間還多出數(shù)倍。菲爾普斯的母親為了鍛煉其肺活量，將他睡覺的環(huán)境設置成一個低氧空間，每過一小時讓人去觀察菲爾普斯是否還具有生命體征……就是在這樣魔鬼般的訓練下，菲爾普斯在水立方完成了狂攬八金的神話。當他在站在奧運會最高領獎臺上時，他在無數(shù)人的歡呼聲中看到了最美好的世界，因為這一刻，他登上了山之絕頂，將自己的努力和汗水轉化為成功的華光。這一刻，他便是最高的那座山峰。

不登山頂，永遠看不到最美好的世界。山頂，是人生的夢想所在。不斷激勵著人們?yōu)橹畩^斗和追求。比爾蓋茨之所以從哈佛退學，正是因為他意識到在那里他沒辦法看到最美好的世界。于是他毅然決定尋找另一條路，一條可以讓他登上世界之巔，實現(xiàn)夢想的路。最終，蓋茨締造了微軟這個龐大的帝國，成為了世界首富。山登絕頂，蓋茨笑了，位于山頂看這個世界，竟如此美好。

也許這條路很漫長，但請不要放棄，不要被半山腰的景色所迷惑。人的一生，就應為自己樹立一個最高的目標，即使失敗，你的失敗也猶在別人的成功之上。山登絕頂方為英雄，當你站在山之頂峰，回顧自己攀登上來的歷程，那些你曾邁下的腳印，都閃耀著金色的光芒而成為了最美麗的風景。

山登絕頂我為峰！一切的努力與拼搏，都是為了俯瞰那最美好的世界。

會當凌絕頂，一覽眾山??！

【知識點】話題作文

【解析】【分析】先理解兩句材料的意思，材料一提出從半山看世界最為適宜，細細思考，停在平原，則無法領略很多景色，登上山頂，距離又太過遙遠?！鞍肷健笨衫斫鉃榭创挛锏某叨葢谶m中的位置，不走極端，所謂中庸之道。材料二則鼓勵人們登上絕頂以領略無限風光，表現(xiàn)出杜甫不畏艱難、敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。在杜甫看來，登上絕頂意味著一種銳意進取的人生狀態(tài)，意味著心愿的達成。

【題干分析】寫作要求上，要求考生圍繞“半山與絕頂"這一話題展開寫作，需要考生在正確全面理解材料的基礎上，體味個中深意，確定適合的主題，書寫真情實感，這包含了對學生思維能力、綜合能力、推理能力的考查要求，也對考生作文的思想性、文學性提出了更高的標準。考生可以敘述相關經(jīng)歷與體驗，談論對二者的看法，表達理性思考?？忌筛鶕?jù)表達需要，自由選擇文體，或記敘、或議論。

話題作文相對于命題作文有更強的開放性與自由度，考生可以根據(jù)“半山與絕頂”的實義確定立意，又可以從材料的象征義入手，在哲理層面深入挖掘。在實義層面，考生可寫自己的登山經(jīng)歷、議論半山與絕頂?shù)年P系。在象征義層面，立意空間更為寬廣，考生可以由半山聯(lián)想到過程，由山頂聯(lián)想到結果，從而討論過程與結果的關系；可以表達對半與滿、適中與極致的思考，可以議論人至半山的知足常樂與向往絕頂?shù)男坌膲阎局g存在何種關系……

需要注意的是，考生可以以“半山與絕頂"的其中一元為主，另一為輔，但不可忽視“與”字的限制作用而只寫其中一方面，另一方面只字不提。考生需在綜合把握材料內容、正確理解寫作要求的基礎之上構思作文。

【立意提取】適中與極致；登頂，也要注意沿途的風景；半山的風景更美麗；半山遮望眼，山高我為峰。

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1福建省南平市順昌縣重點中學2023-2024學年高一上學期語文第三次月考試卷

一、課內基礎題（本題共5小題，共10分）

1．按照詞類活用分類，加點詞歸類正確的一項是（）

①而恥學于師②侶魚蝦而友麋鹿③況吾與子漁樵于江渚之上

④順流而東也⑤糞土當年萬戶侯⑥積善成德

⑦則群聚而笑之⑧烏鵲南飛⑨泣孤舟之嫠婦

A．①⑤/②③④/⑥/⑦⑧/⑨B．①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨

C．①②⑤/③④/⑥/⑦⑧/⑨D．①⑤/②③④/⑥⑧/⑦⑨

【答案】C

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】①恥：以……為恥，形容詞的意動用法。

②侶：以……為伴侶，形容詞的意動用法。友：以……為朋友，形容詞的意動用法。

③漁樵：打魚砍柴。名詞活用為動詞。

④東：向東，名詞用作狀語。

⑤糞土：以……為糞土，意動用法。

⑥善：善行，形容詞用作名詞。

⑦群：成群，名詞用作狀語。

⑧南：向南，名詞用作狀語。

⑨泣：使……哭泣。動詞的使動用法。

故答案為：C。

【點評】此題考查把握實詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動詞，形容詞用作動詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動和意動等。需要放入句中看前后是否符合句意。

2．下列句子中，加點詞語的解釋全都正確的一項是（）

A．惟覺時之枕席（睡）如今有誰堪摘（能夠）匪女之為美（同“非"，不是）

B．金就礪則利（靠近）如聽仙樂耳暫明（忽然）憶往昔崢嶸歲月稠（惆悵）

C．采之欲遺誰（遺留）羈鳥念舊林（約束）山川相繆（同“繚”，盤繞）

D．俟我于城隅（等待）潦倒新停濁酒杯（剛剛）我欲因之夢吳越（依據(jù)）

【答案】D

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】A項，“惟覺時之枕席"的“覺”意思是“睡醒的時候"。B項，“憶往昔崢嶸歲月稠”的“稠"意思是“多”。C項，“采之欲遺誰"的“遺”意思是“贈送"。D項，全部正確。

故答案為：D。

【點評】本題主要考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。實詞類題目答題的方法有“結構分析法”“語法分析法"“形旁辨義法”“套用成語法"“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導之，應該很容易判斷出來。

3．下列句子中加橫線的詞語，全都屬于古今異義的一組是

①小學而大遺②白露橫江③望美人兮天一方

④蚓無爪牙之利⑤暮去朝來顏色故⑥列缺霹靂，丘巒崩摧

⑦因為長句⑧贏得倉皇北顧⑨吾從而師之

A．①②⑤⑥⑧B．③④⑤⑧⑨C．②④⑤⑥⑦D．①③④⑦⑨

【答案】D

【知識點】古今異義

【解析】【分析】①“小學"，古義：小的方面學習；今義：教育小學生的教育機構。句意：小的方面則要學習，大的方面卻放棄。

②“白露”，古義：白茫茫的水汽；今義：二十四節(jié)氣之一。句意：白茫茫的霧氣橫貫江面。

③“美人"，古義：內心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。今義：外貌美麗的女子。句意：眺望賢明的君主啊，卻在天的另一方。

④“爪牙”，古義，指爪子和牙齒。今義，黨羽，幫兇。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。

⑤“顏色"，古義：臉色。顏，顏面。今義：物體光波通過視覺時所產(chǎn)生的印象。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰。

⑥“霹靂”古今同義，都是象聲詞，都指轟隆隆的響聲。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴，山峰好像要被崩塌似的。

⑦“因為"，古義：于是創(chuàng)作。今義：介詞，表示接在后面的部分是原因。句意：我創(chuàng)作了一首七言歌行體詩歌。

⑧“倉皇”，古義：落得。今義：博得，獲得。句意：南朝宋文帝(劉裕的兒子)元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結果只落得自己回顧追兵，倉皇失措。

⑨“從而"，古義，兩個詞，從，跟隨；而，而且。今義，連詞，表目的、結果等。句意：我跟隨他然后向他學習，以他為師。

故答案為：D

【點評】本題考查理理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題針對古今異義詞設題。古今詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴大。2.詞義縮小。3.詞義轉移。4.感彩變化。5.名稱說法改變。6.詞義弱化。7.詞義強化。8.古褒今貶。9.古貶今褒。解答此類題型，要注重課堂知識的積累，同時也要根據(jù)句子中的關鍵信息推斷出合理的古今異義詞。

4．按照文言句式特點分類，下列句子歸類正確的一項是（）

①是造物者之無盡藏也②渺渺兮予懷③道之所存，師之所存也

④相與枕藉乎舟中⑤轉徙于江湖間⑥凌萬頃之茫然

⑦何以解憂___⑧客有吹洞簫者⑨惑之不解

A．①③/②/④⑤/⑥⑧/⑦⑨B．①④/②⑧/③⑥/⑤⑦⑨

C．①③/②/④⑤⑥/⑦⑨/⑧D．①④/②⑤/③⑥/⑦⑨/⑧

【答案】A

【知識點】文言句式

【解析】【分析】①是造物者之無盡藏也，判斷句。

②渺渺兮予懷，主謂倒裝句。

③道之所存，師之所存也，判斷句。

④相與枕藉乎舟中，狀語后置句。

⑤轉徙于江湖間，狀語后置句。

⑥凌萬頃之茫然，定語后置句。

⑦何以解憂，賓語前置句。

⑧客有吹洞簫者，定語后置句。

⑨惑之不解，賓語前置句。

故答案為：A。

【點評】此題考查把握文言句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。

5．下列選項中對相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．五陵指漢代五個皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長安附近，富家豪族多居于此。

B．“七月既望”中的“既望"，指農歷十六日。古代對某些特殊的日子有特定的稱謂，如農歷每月第一天為“晦”，農歷十五日為“望"，農歷最后一天為“朔”。

C．句讀：古人指文辭休止和停頓之處。文辭語意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百"，共收詩305篇。內容分為“風”“雅"“頌”，主要手法是“賦"“比”“興"。開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法的先河。

【答案】B

【知識點】古代日常用語；文學典籍

【解析】【分析】B項，農歷每月初一叫做朔，最后一日叫做晦。

故答案為：B。

【點評】此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關知識。學生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國人最大的毛病是“私”。說起私，我們就會想到“各人自掃門前雪，莫管他人屋上霜"的俗語。街道上、小河里可以隨意傾倒垃圾，公共走廊積滿灰塵也不管。因之這里所謂“私”的問題卻是個群己、人我的界線怎樣劃法的問題。我們傳統(tǒng)的劃法，顯然是和西洋的劃法不同。因之，如果我們要討論私的問題就得把整個社會結構的格局提出來考慮一下了。

西洋的社會有些像我們在田里捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不會亂的。在社會，這些單位就是團體。他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的，一定得分清楚。在團體里的人是一伙，對于團體的關系是相同的，如果同一團體中有組別或等級的分別，那也是事先規(guī)定的。一個人可以參加好幾個團體。我們不妨稱之作團體格局。

我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。