教育科研課題申報中“研究思路”的撰寫報告

課題研究中一般都有研究思路的表述一欄，很多老師對此感到很困惑，寫得都不理想。其實(shí)，思路意指思考的條理脈絡(luò)，通俗的解釋就是做一件事心里想怎么做從頭到尾的思考。下面具體地談?wù)勗趺磳懰^扣題，就是要緊緊地把握住課題題目，不偏離這個題目研究的方向，也不要超出這個范圍。要準(zhǔn)確地朝著研究目標(biāo)達(dá)成的方向。所謂開闊，就是指研究思路要涵蓋研究的內(nèi)容，體現(xiàn)各項研究內(nèi)容的先后順序，基本要達(dá)到一一對應(yīng)關(guān)系。而且要結(jié)合實(shí)際寫具體一所謂清晰，就是研究思路應(yīng)該體現(xiàn)研究的過程性的邏輯關(guān)系，讓看的人，特別是評審專家明明白白研究的基本路徑。先做什么,取得一般采取“為了達(dá)到……(研究目標(biāo)),首先……(采用什么方法做什么)其次……(采用什么方法做什么)最后……(采用什么方法做什么)”的表達(dá)方式，不必要分點(diǎn)。研究思路也不采寫太長，扼要地說明就行了。有的課題比較復(fù)雜，簡短的思路表達(dá)不夠，那就要采取技術(shù)路線圖的方式來補(bǔ)充。有的課題申請表中，本身就有技術(shù)路為了更全面地了解傳統(tǒng)文化傳承在學(xué)校課堂教學(xué)中的情況，本課題研究首先將將以實(shí)地調(diào)研為基礎(chǔ)，了解當(dāng)前學(xué)校各學(xué)科在課堂教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀；其次，從實(shí)地調(diào)研中得出客觀結(jié)論，分析兩校區(qū)文化傳承中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，探究其深層次原因；第三；通過廣泛的學(xué)術(shù)交流，以網(wǎng)絡(luò)為手段，在比較借鑒全國各地中小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)典成功案例，將大量存在的客觀實(shí)際升華為精煉的理論，提出可行的對策；第四，將這些對策與策略應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)中，并不斷完善；最后，通過訪談問卷或測試的形式了解研究的成次”是實(shí)地調(diào)研；第三步是借鑒經(jīng)驗(yàn)、理論升華并提出對策；第四步按研究目標(biāo)的指向，緊密圍繞研究內(nèi)容來寫，用關(guān)聯(lián)詞將研究內(nèi)本課題在理清目前有關(guān)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、訪談等方法，弄清縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因，在充分占有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的基本戰(zhàn)略，從理論和實(shí)踐兩個層縣域內(nèi)農(nóng)村義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及原因”是進(jìn)行實(shí)證研究思路是否有些偏差，研究思路是否合理，研究思路是否與研究緊密結(jié)合。填寫研究思路最常見的誤區(qū)是以研究內(nèi)容、研究的措施學(xué)期初，我校在全體教師中開展了“六步導(dǎo)學(xué)法”下的集體備課及課堂觀察法的學(xué)習(xí)，針對當(dāng)前政治教師教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行梳理歸納，提升形成了本科研課題。針對本課題，在組內(nèi)深入地開展了以下討論：(1)如何讓“六步導(dǎo)學(xué)法”促進(jìn)課堂教學(xué)；(2)集體區(qū)；(2)規(guī)范集體備課的程序；(3)對課堂觀察法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；(4)集體備課與課堂觀察法相結(jié)合，促進(jìn)高效課堂。分析：這段論述問題的緣起開始，講述了研究的措施，有點(diǎn)流水賬，沒有抓住基本的核心環(huán)節(jié)來寫；雖然有研究內(nèi)容的表述但邏輯不心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和札記，是讀書時把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來寫成的。這種札記這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它10、這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋