福建省福州市八縣（區(qū)市）協(xié)作校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省福州市八縣（區(qū)市）協(xié)作校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【完卷時(shí)間：150分鐘；滿分：150分】一、名句默寫（每格1分，共6分）1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學(xué)》中舉例說(shuō)，筆直的木材如果“________________”，就會(huì)彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)暴曬也不會(huì)挺直，因?yàn)椤癬________________”。（2）《念奴嬌·赤壁懷古》中，詩(shī)人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩(shī)句是：________________，__________________。（3）《登高》一詩(shī)中的名句“___________________，____________________”，壯闊之景中蘊(yùn)含著無(wú)限時(shí)空感慨。今人常用來(lái)表達(dá)舊事物終將衰落、歷史長(zhǎng)河仍將向前之意?！即鸢浮剑?）輮以為輪輮使之然也（2）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（3）無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)二、基礎(chǔ)知識(shí)積累（每題3分，共18分）2.下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.芣（fú）苢賈人（gǔ）分蘗莫明其妙B.綸巾（guān）搖曳（yè）墓志銘臻于至善C.早秈（shàn）罅隙（xià）佛貍祠和顏悅色D.乍暖還（huán）寒稻菽（shū）通宵一幅手套〖答案〗B〖解析〗本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音、字形的能力。A.“莫明其妙”的“明”應(yīng)寫作“名”。C.“早秈”的“秈”應(yīng)讀xiān。D.“一幅手套”的“幅”應(yīng)寫作“副”。故選B。3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注釋不正確的一組是（）A.薄言袺之（采摘）其聞道也固先乎吾（本來(lái)）B.彼童子之師（那些）我欲因之夢(mèng)吳越（依據(jù)）C.作《師說(shuō)》以貽之（贈(zèng)送）金就礪則利（磨礪）D.余嘉其能行古道（贊賞）天姥連天向天橫（遮蔽）〖答案〗C〖解析〗本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。C.礪：磨刀石。句意：刀斧等金屬制品在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利。故選C。4.下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象歸類正確的—項(xiàng)是（）①云青青兮欲雨②恥學(xué)于師③糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯④小學(xué)而大遺⑤非能水也，而絕江河⑥是故圣益圣，愚益愚⑦吾從而師之⑧君子博學(xué)而日參省乎己A.①⑤/②③⑦/④⑥⑧ B.①③/②⑦⑧/④⑥⑤C.①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧ D.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥〖答案〗C〖解析〗本題考查學(xué)生理解文言詞類活用現(xiàn)象的能力。①雨：名詞用作動(dòng)詞，下雨。翻譯：青青的云天像要下雨。②恥：形容詞的意動(dòng)用法，以……為恥。翻譯：以向老師學(xué)習(xí)為恥；③糞土：名詞的意動(dòng)用法，以……為糞土。翻譯：把萬(wàn)戶侯當(dāng)做糞土；④小、大：形容詞用作名詞，小的方面，大的方面。翻譯：小的方面去學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)；⑤水：名詞用作動(dòng)詞，游泳。翻譯：并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河；⑥圣、愚：形容詞用作名詞，圣人、愚人。翻譯：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧；⑦師：名詞的意動(dòng)用法，以……為師。翻譯：我跟從他，以他為師；⑧日：名詞作狀語(yǔ)，每天。翻譯：君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己。①⑤為名詞作動(dòng)詞；②形容詞的意動(dòng)用法；③⑦名詞的意動(dòng)用法；④⑥形容詞用作名詞；⑧為名詞作狀語(yǔ)。故選C。5.下列句中加橫線的虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.師道之不傳也久矣欲人之無(wú)惑也難矣B.非能水也，而絕江河吾嘗終日而思矣C.風(fēng)雨興焉圣心備焉D.其皆出于此乎夫庸知其年之先后生于吾乎〖答案〗A〖解析〗本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.兩個(gè)“之”都是主謂之間，取消句子獨(dú)立性。句意：(古代)從師(學(xué)習(xí))的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！/要想人們沒(méi)有疑惑很難了。B.第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，卻；第二個(gè)“而”表修飾。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長(zhǎng)江黃河。/我曾經(jīng)整天地思索。C.第一個(gè)“焉”是兼詞，于之，從那里；第二個(gè)“焉”是句末語(yǔ)氣詞。句意：風(fēng)雨就會(huì)從那里興起。/圣人的精神境界就具備了。D.第一個(gè)“其”，副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，恐怕，大概；第二個(gè)“其”，代詞，他。句意：大概都是出于這個(gè)(原因)吧。/哪管他的生年比我早還是比我晚呢？故選A。6.下列各句中，與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是()A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)/生乎吾前，其聞道也固先乎吾B.句讀之不知，惑之不解/何以解憂，唯有杜康C.馬之千里者/居廟堂之高，則憂其民D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也/非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也〖答案〗C〖解析〗本題考查把握文言文句式能力。例句句意為：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。定語(yǔ)后置句。A項(xiàng)，句意為：靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深/在我前面出生的，他懂得道理本來(lái)就比我早。狀語(yǔ)后置句。B項(xiàng)，句意為：不知句子如何停頓要問(wèn)老師，有疑惑不能解決卻不愿問(wèn)老師/靠什么來(lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。賓語(yǔ)前置句。C項(xiàng)，句意為：（日行）千里的馬/在高高的廟堂上，（在朝廷上做官時(shí)），就為百姓擔(dān)憂。定語(yǔ)后置句。D項(xiàng)，句意為：老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的/如果沒(méi)有蛇、蟮的洞穴它就無(wú)處存身,這是因?yàn)樗眯母≡臧　Ｅ袛嗑?。故選C。7.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.人物通訊要深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神，并在其中體現(xiàn)作者的立場(chǎng)和態(tài)度。B.路，帶有行政區(qū)和軍區(qū)的性質(zhì)。如“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”C.予左遷九江郡司馬?！斑w”在古代稱調(diào)動(dòng)官職，一般指升職，而“左遷”指降職。D.古體詩(shī)，亦稱“古詩(shī)”“古風(fēng)”是和近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體，較少受格律限制。古體詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩種，杜甫的《登高》是一首絕句，故屬于古體詩(shī)?！即鸢浮紻〖解析〗本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“古體詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩種，杜甫的《登高》是一首絕句，故屬于古體詩(shī)”錯(cuò)，近體詩(shī)分律詩(shī)和絕句兩種，杜甫的《登高》是一首律詩(shī)，故屬于近體詩(shī)。故選D。三、（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孫登字子高，權(quán)長(zhǎng)子也。魏黃初二年，以權(quán)為吳王，拜登東中郎將，封萬(wàn)戶侯，登辭疾不受。是歲，立登為太子，選置師傅，銓簡(jiǎn)秀士，以為賓友，于是諸葛恪、張休、顧譚、陳表等以選入，侍講詩(shī)書，出從騎射。登待接寮屬，略用布衣之禮，與恪等或同輿而載，或共帳而寐。黃龍?jiān)?，?quán)稱尊號(hào)，立為皇太子。登或射獵，當(dāng)由徑道，常遠(yuǎn)避良田，不踐苗稼，至所頓息，又擇空閑之地，其不欲煩民如此。嘗乘馬出，有彈丸過(guò)，左右求之。有一人操?gòu)椗逋?，咸以為是，辭對(duì)不服，從者欲捶之，登不聽，使（人）求過(guò)丸，比之非類，（其人）乃見釋。又失盛水金馬盂，覺得其主，左右所為，不忍致罰，呼責(zé)數(shù)之，長(zhǎng)遣歸家，敕親近勿言。初/登所生庶賤/徐夫人少有母養(yǎng)之恩/后徐氏以妒廢處吳/而步夫人最寵/步氏有賜/登不敢辭/拜受而已。徐氏使至，所賜衣服，必沐浴服之。登將拜太子，辭曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立后?！睓?quán)曰：“卿母安在？”對(duì)曰：“在吳。”權(quán)默然。年三十三卒。臨終，上疏曰：“竊聞郡縣頗有荒殘，民物凋敝，奸亂萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣聞為政聽民，律令與時(shí)推移，誠(chéng)宜與將相大臣詳擇時(shí)宜，博采眾議，寬刑輕賦，均息力役，以順民望。陸遜忠勤于時(shí)，出身憂國(guó)，謇謇在公，有匪躬之節(jié)。諸葛瑾、步騭忠于為國(guó)，通達(dá)治體?？闪铌惿媳阋?，蠲除苛煩，愛養(yǎng)士馬，撫循百姓。五年之外，十年之內(nèi)，遠(yuǎn)者歸復(fù)，近者盡力，兵不血刃，而大事可定也。愿陛下留意聽采，臣雖死之日，猶生之年也?！奔冉^而后書聞，權(quán)益以摧感，言則隕涕。謚登曰宣太子。8.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.初登所生/庶賤徐夫人少/有母養(yǎng)之恩/后徐氏以妒廢/處吳而步夫人最寵/步氏有賜登/不敢辭拜受而已B.初/登所生庶賤徐夫人/少有母養(yǎng)之/恩后徐氏以妒/廢處吳而步夫人/最寵步氏/有賜登不敢辭/拜受而已C.初/登所生庶賤/徐夫人少有母養(yǎng)之恩/后徐氏以妒廢處吳/而步夫人最寵/步氏有賜/登不敢辭/拜受而已D.初登所生庶賤/徐夫人少/有母養(yǎng)之恩后/徐氏以妒廢/處吳/而步夫人最寵/步氏有賜登/不敢辭拜受而已9.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“侯”是古代的一種爵位，古代通常有五種爵位，依次為公、侯、伯、子、男?！叭f(wàn)戶侯”，指食邑萬(wàn)戶以上，后泛指高爵顯位，如“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶候”。B.“黃龍?jiān)辍?，是以東吳君主孫權(quán)的年號(hào)紀(jì)年的。因都是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)，所以也常常用年號(hào)來(lái)稱呼皇帝，如“崇禎”皇帝，“康熙”皇帝。C.“疏”，又稱奏議，是封建社會(huì)歷代臣僚向帝王進(jìn)言使用文書的統(tǒng)稱。臣僚上“疏”可以報(bào)告工作、議禮論學(xué)、陳政要、言兵事、進(jìn)諫等。D.“謚”，古代君主、諸侯、大臣、著名文士等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們生前行跡，給予褒貶善惡的稱號(hào)。分為官謚和私謚，如陶淵明私謚“靖節(jié)”。10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孫登體恤百姓，寬以待人。他出外狩獵時(shí)，常繞遠(yuǎn)路避開良田，不踐踏百姓的莊稼。休息時(shí)，也是選擇空閑之處。對(duì)犯了錯(cuò)誤的人，不忍處罰，還不許身邊的人再提此事。B.孫登孝順養(yǎng)母，有感恩之心。徐氏對(duì)孫登有養(yǎng)育之恩，雖遭廢，但徐氏派人送來(lái)的衣服，孫登必定沐浴后才穿上。父親要立他為太子，他則堅(jiān)決要求先立養(yǎng)母為皇后。C.孫登關(guān)心國(guó)事，憂國(guó)憂民。他臨終上疏頗有見地，提出國(guó)家的政令應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，博采眾議；認(rèn)為有些地方應(yīng)該寬緩刑祛，減輕賦稅，調(diào)整或停止一些勞役，順應(yīng)民心。D.孫登人品出眾，才干超人。孫登是孫權(quán)的長(zhǎng)子，一直受到良好的教育。孫權(quán)贊賞他的人品和能力，授予他東中郎將，賜封萬(wàn)戶候，冊(cè)立為太子，追謚宣太子。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）從者欲捶之，登不聽，使求過(guò)丸，比之非類，乃見釋。（2）既絕而后書聞，權(quán)益以摧感，言則隕涕。12.為何孫登死后，孫權(quán)一提起他就忍不住落淚？〖答案〗8.C9.B10.D11.（1）跟從的人想打那個(gè)人，孫登不允許，派人找到飛過(guò)孫登身邊的彈丸，（和那人身上的彈丸）比較后發(fā)現(xiàn)不一樣，于是（那個(gè)人）被釋放了。（2）孫登已經(jīng)去世了，奏章才被孫權(quán)看到，孫權(quán)因此更加悲傷感動(dòng)，一說(shuō)起孫登就掉眼淚。12.①孫權(quán)長(zhǎng)子，從小悉心教養(yǎng)，寄予厚望，被立為太子。②待人仁德，對(duì)繼母亦有情有義，孝順恭敬。③臨終仍關(guān)心國(guó)事，懇切進(jìn)言，舉薦賢才，其拳拳愛國(guó)之心令人感動(dòng)。〖解析〗【8題詳析】本題考查學(xué)生的斷句能力。文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。句子的翻譯是：起初，孫登的生母地位低賤，徐夫人對(duì)孫登從小有養(yǎng)育之恩，后來(lái)徐夫人因?yàn)槎始杀粡U，住在吳地，而步夫人最受寵。步夫人有賞賜，孫登不敢推辭，只是恭敬地接受而已。“初”，時(shí)間詞，放在句首，一般與下文斷開，排除AD；“有母養(yǎng)之恩”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“步夫人最寵”是主謂短語(yǔ)，中間不能斷開，排除B。故選C?！?題詳析】本題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“都是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)誤，并非所有的帝王專用一個(gè)年號(hào)。歷史上有些皇帝喜歡換年號(hào)，好事壞事都要換，有的幾年換一次，甚至有的一年要換幾次。只是到了明清兩朝，基本上都是一個(gè)皇帝一個(gè)年號(hào)。故選B。【10題詳析】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。D項(xiàng)，“孫權(quán)贊賞他的人品和能力，授予他東中郎將，賜封萬(wàn)戶候”錯(cuò)誤，東中郎將，萬(wàn)戶侯皆不是孫權(quán)所賜，而是魏王。故選D。【11題詳析】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：（1）捶，捶打；聽，聽任、允許；非類，不一樣；見，被。（2）絕，咽氣、去世；摧，傷痛，哀傷；隕涕，掉眼淚?！?2題詳析】本題考查篩選整合文中信息的能力。做此題的答題步驟為：認(rèn)真審題，弄清楚問(wèn)的是什么；根據(jù)問(wèn)題篩選相應(yīng)的答題范圍；對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、合并組合或歸納概括；根據(jù)題目要求，對(duì)整合的信息，用自己的話組織成〖答案〗。本題“為何孫登死后，孫權(quán)一提起他就忍不住落淚”主要考查的是對(duì)孫登人物形象的分析能力。從“權(quán)長(zhǎng)子也。魏黃初二年，以權(quán)為吳王，拜登東中郎將，封萬(wàn)戶侯，登辭疾不受。是歲，立登為太子”可知，孫權(quán)對(duì)他寄予厚望；從“從者欲捶之，登不聽，使（人）求過(guò)丸，比之非類，（其人）乃見釋”可知他待人仁德；從“步氏有賜，登不敢辭，拜受而已。徐氏使至，所賜衣服，必沐浴服之”可知他對(duì)繼母孝順恭敬；臨終上疏頗有見地，提出國(guó)家的政令應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，博采眾議；認(rèn)為有些地方應(yīng)該寬緩刑祛，減輕賦稅，調(diào)整或停止一些勞役，順應(yīng)民心，可知他關(guān)心國(guó)事，憂國(guó)憂民。據(jù)此用自己的語(yǔ)言分條概括即可。參考譯文：孫登，字子高，是孫權(quán)的長(zhǎng)子。魏國(guó)黃初二年，任命孫權(quán)為吳王，同時(shí)任命孫登為東中郎將，封為萬(wàn)戶侯。孫登以有病為由沒(méi)有接受。這一年，立孫登為太子，給他選拔設(shè)置師傅，精選了一些優(yōu)秀的人才，作為他的賓客朋友。于是諸葛恪等人被選入，陪著孫登研讀詩(shī)書，外出跟著騎馬射獵。孫登接待他的屬官，大都采用平民交往的禮節(jié)，和諸葛恪等人有時(shí)同車而乘，有時(shí)共床而臥。黃龍?jiān)?，孫權(quán)稱帝，立孫登為皇太子。孫登有時(shí)外出打獵，本來(lái)應(yīng)當(dāng)走便道，而他經(jīng)常遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開良田，不去踐踏莊稼，到了休息的處所，又選擇空閑的地方。他就是這樣不想煩擾百姓。他曾經(jīng)騎馬外出，有一顆彈丸從他身邊飛過(guò)，手下的人便去尋找射彈丸的人。有一個(gè)人拿著彈弓，身上帶有彈丸，大家都認(rèn)為是他干的。審訊他，他卻不承認(rèn)，跟從的人想打他，孫登不允許，派人找到飛過(guò)他身邊的彈丸，和那人身上的彈丸比較后發(fā)現(xiàn)不一樣，于是那個(gè)人被釋放了。還有一次，孫登丟失了盛水的金馬盂，查出盜竊的人，是他身邊的人干的，孫登不忍心給他處罰，就把他叫來(lái)責(zé)備數(shù)落一通，打發(fā)他回家不再回來(lái)，并告誡身邊的人不再提這件事。起初，孫登的生母地位低賤，徐夫人對(duì)孫登從小有養(yǎng)育之恩，后來(lái)徐夫人因?yàn)槎始杀粡U，住在吳地，而步夫人最受寵。步夫人有賞賜，孫登不敢推辭，只是恭敬地接受而已。徐夫人派人來(lái)，凡賜給他的衣服，他必定沐浴之后才穿上。孫登將被冊(cè)立為太子，他推辭說(shuō):“本原確立，道義才能產(chǎn)生，要立太子，應(yīng)當(dāng)先立王后?！睂O權(quán)問(wèn):“你的母親在哪兒?”孫登回答說(shuō):“在吳地?！睂O權(quán)聽了，沉默不語(yǔ)。孫登三十三歲去世，臨終前，他上書說(shuō):“我私下聽說(shuō)下面郡縣有不少地方荒蕪殘敗，百姓生活物品匱乏，非常困苦，奸邪禍亂滋生，因此法令頻繁增加，刑法更加苛刻。我聽說(shuō)治理政事要順從民意，法律政令要根據(jù)時(shí)代的變化而變化。眼下確實(shí)有必要和將相大臣們仔細(xì)地選擇合乎時(shí)宜的政策，廣泛采納眾人的意見，寬緩刑法，減輕賦稅，調(diào)整停止一些勞役，以順應(yīng)百姓的愿望。陸遜對(duì)時(shí)政忠誠(chéng)勤勉，獻(xiàn)身憂國(guó)，盡心為公，有不謀私利的氣節(jié)。諸葛瑾、步騭為國(guó)盡忠，通曉治國(guó)的體制?？梢宰屗麄儷I(xiàn)出合乎時(shí)宜的辦法，除掉苛刻繁瑣的政策，愛護(hù)養(yǎng)育兵馬，安撫慰藉百姓。五年以后，十年之內(nèi)，遠(yuǎn)方的人歸順，近處的人盡力，不用打仗，一統(tǒng)天下的大事就可以確定。希望陛下留意聽取采納我的意見，我即使死了，也還像活著的時(shí)候一樣。”孫登咽氣之后奏章才被孫權(quán)看到，孫權(quán)因此更加悲傷感動(dòng)，一說(shuō)起孫登就掉眼淚。孫登的謚號(hào)被定為宣太子。四、（9分）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。芣苢《詩(shī)經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鄉(xiāng)村四月[宋]翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。13.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.兩詩(shī)均描寫了“勞動(dòng)”的景象，畫面生動(dòng)鮮明，寫出了勞動(dòng)的歡快與繁忙。B.《芣苢》在六個(gè)動(dòng)詞的變化中，表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的勞動(dòng)過(guò)程。C.《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景，描寫了山原河水、杜鵑鳴叫、煙雨飄飄的初夏風(fēng)光。D.“才了蠶桑又插田”，未必就是實(shí)寫，而是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景。14.兩首詩(shī)在寫勞動(dòng)場(chǎng)景和鄉(xiāng)村景象時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?3.C14.①《芣苢》a重章疊句，反復(fù)詠唱：節(jié)奏鮮明輕快、音韻和諧優(yōu)美；b賦的手法:通過(guò)鋪陳排比描繪了一幅采集野菜的圖景。c抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題?！多l(xiāng)村四月》a以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象，b前兩句描繪自然景物(比喻，動(dòng)靜結(jié)合或視聽結(jié)合)，后兩句敘述農(nóng)事繁忙，描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光，c表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情?！冀馕觥健?3題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容和手法的能力。C.“《鄉(xiāng)村四月》前兩句是靜景”錯(cuò)誤，“子規(guī)聲里雨如煙”是視覺、聽覺描寫，杜鵑啼叫屬于動(dòng)景。故選C?！?4題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌手法及其作用的能力?！镀]苢》是一曲勞動(dòng)的歡歌，是當(dāng)時(shí)人們采芣苢時(shí)所唱的歌謠，詩(shī)中寫出了整個(gè)勞動(dòng)的過(guò)程和場(chǎng)面，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。全詩(shī)三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個(gè)動(dòng)詞，其余一概不變，反復(fù)詠唱。此外，詩(shī)歌通篇鋪陳采摘“芣苢”的場(chǎng)景，反復(fù)地表達(dá)勞動(dòng)的過(guò)程，這是采用了《詩(shī)經(jīng)》中賦的手法。在這一過(guò)程中，勞動(dòng)成果的由少至多也就表達(dá)出來(lái)，充滿了勞動(dòng)的歡欣，洋溢著勞動(dòng)的熱情。縱觀全詩(shī)，可以看出全詩(shī)以鮮明輕快的節(jié)奏、和諧優(yōu)美的音韻，描寫婦女們一邊高興地歌唱贊嘆，一邊動(dòng)手采摘芣苢的過(guò)程，抒發(fā)了純真的思想感情，表現(xiàn)了人物的歡快情緒和贊美勞動(dòng)的主題?！多l(xiāng)村四月》運(yùn)用白描手法，前兩句寫自然景象?！熬G”，寫樹木蔥郁，“白”，寫水光映天。詩(shī)人從視覺角度著眼，描繪出明麗動(dòng)人的山水色彩。第二句不僅以煙喻雨，寫出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鳥聲，平添了無(wú)限的生機(jī)?！班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”兩句，繪盡農(nóng)家四月人繁忙的景象，化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村的忙碌情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。五、現(xiàn)代文閱讀（共24分）（一）（11分）閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：工匠精神厚植的企業(yè)，一定是一個(gè)氣質(zhì)雍容、活力涌流的企業(yè)。崇尚工匠精神的國(guó)家，一定是一個(gè)擁有健康市場(chǎng)環(huán)境和穩(wěn)健人文素養(yǎng)的國(guó)家。別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。（編自2016年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》李斌《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）材料二：新時(shí)代的“工匠精神”的基本內(nèi)涵，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。所謂“愛崗”，就是要干一行，愛一行，熱愛本職工作，不能見異思遷，站在這山望那山高。所謂“敬業(yè)”，就是要鉆一行，精一行，對(duì)待自己的工作，要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。凡是獲得“工匠”和“勞?！睒s譽(yù)稱號(hào)的工人，都是愛崗敬業(yè)的典范，很多人都在本職崗位上工作了二三十年之久，干出了一番事業(yè)。一個(gè)人之所以能夠成為“工匠”，就在于他對(duì)自己產(chǎn)品品質(zhì)的追求，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，永遠(yuǎn)在路上；他不惜花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，努力把產(chǎn)品的品質(zhì)從99%，提升到99.9%、再提升到99.99%。對(duì)于“工匠”來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的品質(zhì)只有更好，沒(méi)有最好。追求極致、精益求精，是獲得各類“工匠”榮譽(yù)稱號(hào)的工人的共同特點(diǎn)，這也是他們能身懷絕技、在國(guó)際、全國(guó)或省的各種技能大賽中奪金戴銀的重要原因。和傳統(tǒng)工匠不同，新時(shí)代工匠尤其是產(chǎn)業(yè)工人的生產(chǎn)方式已不再是手工作坊，而是大機(jī)器生產(chǎn)，他所承擔(dān)的工作，只是眾多工序中的一小部分。比如“復(fù)興號(hào)”列車，一列車廂就有三萬(wàn)七千多道工序，這三萬(wàn)七千多道工序，一個(gè)人是不可能完成的，必須由車間或班組亦即團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成。團(tuán)隊(duì)需要的是“協(xié)作共進(jìn)”，而不是各自為戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是繼承，祖?zhèn)鞲?、父?jìng)髯?、子傳孫，是傳統(tǒng)工匠傳承的一種主要方式，而新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要。（摘編自2018年8月30日《人民政協(xié)報(bào)》鄭大發(fā)《什么是新時(shí)代的“工匠精神”》）材料三：對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。弘揚(yáng)工匠信仰堅(jiān)定、矢志報(bào)國(guó)的愛國(guó)精神，激勵(lì)廣大學(xué)生始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。弘揚(yáng)工匠艱苦奮斗、淡泊名利的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)廣大教師和青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、索取與奉獻(xiàn)、平凡與崇高等人生課題，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想教育、典型引路、正向激勵(lì)等多種措施，弘揚(yáng)中華民族勤勞節(jié)儉、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的夢(mèng)想改變自己的命運(yùn)，著力形成辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的主流意識(shí)，真正讓勞動(dòng)成為最光榮的價(jià)值追求，讓勞動(dòng)者成為社會(huì)最受尊敬的人。工匠的成長(zhǎng)路徑和事跡表明，一勤天下無(wú)難事，成功之路就在腳下；只要立足崗位，刻苦鉆研，就能人人可為、時(shí)時(shí)可為、處處可為。學(xué)校校園文化建設(shè)要把傳播工匠故事作為重要內(nèi)容，組織開展工匠進(jìn)學(xué)校、工匠講堂等活動(dòng)，組織老師學(xué)生聆聽工匠事跡，弘揚(yáng)工匠精神，以主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)和工匠的事跡引導(dǎo)青年大學(xué)生勤勉為人、勤奮學(xué)習(xí)、勤懇工作。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有“十年樹木、百年樹人”的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，堅(jiān)持以師德建設(shè)為先，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、為人師表、不斷進(jìn)取的職業(yè)精神，建立完善的師德激勵(lì)機(jī)制，重師德激勵(lì)，將師德表現(xiàn)作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要條件，引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。（摘編自2017年1月4日《工人日?qǐng)?bào)》李珂《全面推進(jìn)素質(zhì)教育要弘揚(yáng)工匠精神》）15.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)，但他們卻用自己的行動(dòng)豐富了人類文明。B.堅(jiān)守“工匠精神”，要以強(qiáng)化中國(guó)制造，傳承中國(guó)文化，提升中國(guó)力量為落腳點(diǎn)。C.傳統(tǒng)的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)繼承，時(shí)移世易，新時(shí)代的“工匠精神”則只追求創(chuàng)新。D.只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。16.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.在注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的新時(shí)代，“工匠精神”須追求極致、一舉取得成功。B.新時(shí)代工匠大多承擔(dān)大機(jī)器生產(chǎn)下眾多工序中的一環(huán)，產(chǎn)品須靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作生產(chǎn)。C.培育工匠精神，教育重點(diǎn)要放在政治素質(zhì)、勞動(dòng)情懷、理論功底和實(shí)踐技能方面。D.學(xué)校踐行“工匠精神”，要強(qiáng)化思想引領(lǐng)，也要傳播工匠故事，還要踐行工匠品格。17.在材料一和材料三中，《人民日?qǐng)?bào)》《工人日?qǐng)?bào)》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?5.B16.A17.①《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家層面論述工匠精神的重要意義和豐富內(nèi)涵；②《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行工匠精神在教育層面的實(shí)踐路徑?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。A.“盡管工匠與新時(shí)代新世界有些脫節(jié)”錯(cuò)誤。由原文“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆”可知，原文說(shuō)“別人可能覺得匠人同世界脫節(jié)”，這是一種片面認(rèn)識(shí)。C.“新時(shí)代的‘工匠精神’則只追求創(chuàng)新”錯(cuò)誤。由原文“而新時(shí)代的‘工匠精神’強(qiáng)調(diào)的則是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。因?yàn)橹挥性诶^承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，以滿足社會(huì)發(fā)展和人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)美好生活的需要”可知，原文說(shuō)的是新時(shí)代的“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的則是“在繼承基礎(chǔ)上”的創(chuàng)新，而不是“只追求創(chuàng)新”。D.“只要……就……”充分條件不成立。由原文“面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在著急功近利、急于成名的浮躁情緒和心態(tài)，廣大教師要有‘十年樹木、百年樹人’的工匠精神，在長(zhǎng)期的教書育人中形成自身的價(jià)值追求。廣大教師要以工匠精神為引領(lǐng)，積極投身教育改革發(fā)展的偉大實(shí)踐”可知，原文沒(méi)有說(shuō)只要廣大教師以工匠精神為引領(lǐng)，就可克服目前急功近利的浮躁情緒和心態(tài)。故選B?！?6題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“‘工匠精神’須追求極致、一舉取得成功”錯(cuò)誤。由材料一第三段“工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，“工匠精神”并不以成功為旨?xì)w，材料二強(qiáng)調(diào)精益求精，追求“永遠(yuǎn)在路上”，產(chǎn)品品質(zhì)“只有更好，沒(méi)有最好”。故選A?！?7題詳析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括、比較文章內(nèi)容的能力。由材料一關(guān)鍵句“工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道”可知，《人民日?qǐng)?bào)》側(cè)重從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家層面論述“工匠精神”的重要意義和豐富內(nèi)涵。由材料三關(guān)鍵句“對(duì)于教育而言，弘揚(yáng)工匠精神就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過(guò)硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才”可知，《工人日?qǐng)?bào)》側(cè)重論述踐行“工匠精神”在教育層面的實(shí)踐路徑。（二）（13分）閱讀下面的作品，完成下列小題。哦，香雪鐵凝如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。不久，這條線正式營(yíng)運(yùn)了，人們擠在村口，看見那綠色的長(zhǎng)龍一路呼嘯，挾帶著來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)，擦著臺(tái)兒溝貧弱的脊背匆匆而過(guò)?？墒?，記不清從什么時(shí)候起，列車時(shí)刻表上，還是多了“臺(tái)兒溝”這一站，每晚七點(diǎn)鐘，由首都方向開往山西的這列火車在這里停留一分鐘。這短暫的一分鐘攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o．臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤(rùn)的面色，把頭發(fā)梳得烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過(guò)年時(shí)才穿的新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)胭脂。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過(guò)的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)!日久天長(zhǎng)，她們又在這一分鐘里增添了新的內(nèi)容，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長(zhǎng)方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣，換回臺(tái)兒溝少見的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛的發(fā)卡、香皂，甚至花色繁多的尼龍襪。香雪平時(shí)話不多，膽子又小，但作起買賣卻是姑娘中最順利的一個(gè)，有時(shí)她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社。公社中學(xué)雖然女同學(xué)不少，但她們的言談舉止，一個(gè)眼神，一聲輕輕的笑，好像都是為了叫香雪意識(shí)到，她是小地方來(lái)的，窮地方來(lái)的。“你上學(xué)怎么不帶鉛筆盒呀?”她們問(wèn)。每到這時(shí)，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑籵鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問(wèn)，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。但香雪和她的姐妹們對(duì)于七點(diǎn)鐘的火車，是照等不誤的，她們仿照火車上那些城里姑娘的樣子把自己武裝起來(lái)，整齊地排列在鐵路旁像是等待歡迎遠(yuǎn)方的貴賓，又像是準(zhǔn)備著接受檢閱。火車停了，它對(duì)臺(tái)兒溝表現(xiàn)了少有的冷漠。香雪順著車身一直向前走去，它的出現(xiàn)，使她再也不想往前走了。她認(rèn)清了，放在一個(gè)女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。不知怎么的，她就朝車門跑去。當(dāng)她在門口站定時(shí)，還一把攥住了扶手。香雪終于站在火車上了，這時(shí)車身忽然悸動(dòng)，接著車門被人關(guān)上了，香雪撲到車門上，看見鳳嬌的臉在車下一晃。她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊著:“鳳嬌!我怎么辦呀!”列車無(wú)情地載著香雪一路飛奔，下一站叫西山口，西山口離臺(tái)兒溝三十里。這里上車的人不少，下車的卻只有一位旅客。她胳膊上少了那只籃子，她把它悄悄塞在女學(xué)生座位下面。在車上，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時(shí)，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石、還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她在枕木上跨著大步，一直朝前走去。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”:那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問(wèn)?；疖嚿系钠列』镒佣紩?huì)求上門來(lái)，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰(shuí)都能從從容容地下車。臺(tái)兒溝在哪兒?香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來(lái)。她舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。迎面，那靜止的隊(duì)伍也流動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂(lè)的吶喊。古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪!香雪!(原載《青年文學(xué)》1982年第5期，有刪改)18.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.火車象征著現(xiàn)代文明，它為臺(tái)兒溝打開了一扇瞭望外面世界的窗口，喚醒了山村姑娘心中的精神向往和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。B.香雪對(duì)鉛筆盒的追求，表現(xiàn)對(duì)其所代表的知識(shí)文化的渴求，也映襯出她對(duì)人格尊嚴(yán)的重視，體現(xiàn)了香雪的倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)。C.作者將香雪對(duì)代表知識(shí)文化的鉛筆盒的追求和其他山村少女對(duì)外在物質(zhì)的渴慕與向往對(duì)比，褒揚(yáng)香雪，批判其他山村少女。D.作者講述的山村少女香雪對(duì)美好的追求，展現(xiàn)了純樸善良、不屈不撓的人性美，揭示了青春對(duì)遠(yuǎn)方世界不可抑制的想象。19.請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中畫線部分人物的心理。20.“外來(lái)者”故事——有著現(xiàn)代文明背景的外來(lái)者來(lái)到一個(gè)閉塞、落后的傳統(tǒng)空間中，由于這個(gè)“外來(lái)者”的闖入，原先的文明、文化、社會(huì)秩序發(fā)生了某些或隱或顯的變化——是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)中的一個(gè)常見命題。請(qǐng)結(jié)合文本，分別從主題、情節(jié)安排、人物形象的角度分析小說(shuō)是如何講述“外來(lái)者”故事的。〖答案〗18.C19.①開心：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的夜路，香雪終于回到了臺(tái)兒溝，跟姐妹們匯合。②滿足：香雪換到了自己夢(mèng)寐以求的鉛筆盒。③驕傲：完成了人生的一次勇敢而執(zhí)著的追求，踏上了追求理想的道路。20.①主題上：小說(shuō)設(shè)置了大山內(nèi)的小山村(臺(tái)兒溝)與山外的城市文明相對(duì)立的“文明與愚昧的沖突”問(wèn)題。②情節(jié)上：鉛筆盒是“外來(lái)者”，小說(shuō)中香雪勇敢地踏上火車，追尋鉛筆盒，使原本羞澀靦腆的人物勇敢地跨出人生的重要一步。③人物上：小說(shuō)中的高大英俊的列車乘務(wù)員是臺(tái)兒溝的“外來(lái)者”；而“香雪”是臺(tái)兒溝姑娘們中的“外來(lái)者”，她對(duì)象征知識(shí)與文化的鉛筆盒的追求，正體現(xiàn)其勇敢執(zhí)著的人物形象?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)，兩者并未形成對(duì)比，小說(shuō)表現(xiàn)了山村少女們純真善良、潔白無(wú)瑕的心靈。故選C?！?9題詳析】本題考查分析作品中的人物形象的能力。這道題重點(diǎn)考的是分析人物的心理。“臺(tái)兒溝在哪兒？香雪向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來(lái)。她舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去”概括為：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的夜路，香雪終于回到了臺(tái)兒溝，跟姐妹們匯合，此時(shí)香雪的內(nèi)心是開心的?！霸谲嚿?，當(dāng)她紅著臉告訴女學(xué)生想用雞蛋換鉛筆盒時(shí)，女學(xué)生一定要把鉛筆盒送給香雪，但香雪收下了鉛筆盒，到底還是把雞蛋留在了車上。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西”概括為：香雪換到了自己夢(mèng)寐以求的鉛筆盒，她的內(nèi)心是滿足的?！八蜷_盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的”概括為：山村少女香雪換得了一個(gè)鉛筆盒，完成了人生的一次勇敢而執(zhí)著的追求，踏上了追求理想的道路。此時(shí)，她是驕傲的?！?0題詳析】本題考查分析作品的內(nèi)容、主題、構(gòu)思的能力。閱讀全文，從主題、情節(jié)安排、人物形象這三個(gè)角度分析小說(shuō)是如何講述“外來(lái)者”故事的。內(nèi)容方面：小說(shuō)北方小山村臺(tái)兒溝為背景，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾。作品重點(diǎn)寫了香雪的一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車的一分鐘里踏進(jìn)火車，用四十個(gè)雞蛋，走三十里夜路，換來(lái)了一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。所以，鉛筆盒是“外來(lái)者”，小說(shuō)中香雪勇敢地踏上火車，追尋鉛筆盒，使原本羞澀靦腆的人物勇敢地跨出人生的重要一步?！跋阊笔桥_(tái)兒溝姑娘們中的“外來(lái)者”，她對(duì)象征知識(shí)與文化的鉛筆盒的追求，正體現(xiàn)其勇敢執(zhí)著的人物形象。主題方面：作者細(xì)致入微地描寫了香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，以及擺脫山村封閉落后貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說(shuō)設(shè)置了大山內(nèi)的小山村(臺(tái)兒溝)與山外的城市文明相對(duì)立的“文明與愚昧的沖突”問(wèn)題。小說(shuō)更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。六、語(yǔ)言表達(dá)（共13分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。人活在世上，誰(shuí)不希望自己生命如歌，每一天都?xì)g樂(lè)溢胸、笑語(yǔ)盈耳，花團(tuán)錦簇、春意盎然？沒(méi)有誰(shuí)不希望自己的生命沒(méi)有價(jià)值，人生沒(méi)有意義，生活沒(méi)有活力，心靈充滿健康和快樂(lè)？誰(shuí)不希望自己的生活激情飛揚(yáng)，轟轟烈烈，一路高歌，_______？可是，人生萬(wàn)物，其精神、其美妙、其價(jià)值，不在相同，而在于不同處。一如交響樂(lè)團(tuán)中的各種樂(lè)器，沒(méi)有一種是相同的，但演奏出來(lái)的卻是________，精彩無(wú)比。但終其一生的勞碌奔波，最終又有幾個(gè)人能夠________呢？在人生之路上，平平地，不令我顛躓；淡淡地，不讓我昏醉。這樣的平淡，能夠讓我在物欲橫流的滾滾紅塵中，擊破紛擾，_________，謝絕繁華，回歸簡(jiǎn)樸，達(dá)到“落花無(wú)言，人淡如菊，心素如簡(jiǎn)”的境界。21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.誰(shuí)不希望自己的人生有意義，生命有價(jià)值，生活有活力，心靈充滿健康和快樂(lè)？B.誰(shuí)不希望自己的生命沒(méi)有價(jià)值，人生沒(méi)有意義，生活沒(méi)有活力，心靈不充滿健康和快樂(lè)？C.誰(shuí)不希望自己的生命有價(jià)值，人生有意義，生活有活力，心靈充滿健康和快樂(lè)？D.沒(méi)有誰(shuí)不希望自己的人生沒(méi)有意義，生命沒(méi)有價(jià)值，生活沒(méi)有活力，心靈不充滿健康和快樂(lè)？22.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.春風(fēng)得意感慨萬(wàn)千稱心如意洞察世事B.春風(fēng)得意百感交集如愿以償洞察世事C.躊躇滿志百感交集稱心如意明察秋毫D.躊躇滿志感慨萬(wàn)千如愿以償明察秋毫〖答案〗21.A22.B〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語(yǔ)病有：否定失當(dāng)，反問(wèn)句本身表一重否定，“誰(shuí)不希望”即“誰(shuí)都希望”，表意已經(jīng)明確，不可再加其他否定詞，“沒(méi)有”改成“有”；語(yǔ)序不當(dāng)，人生、生命，生活、心靈，由抽象而具體，由大的方面到小的方面，順序不可改變。只有A項(xiàng)修改最為正確。故選A。【22題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。春風(fēng)得意：形容人處境順利，做事如意，事業(yè)有成。躊躇滿志：形容對(duì)自己取得的成就非常得意。句中泛指順利，應(yīng)用“春風(fēng)得意”。感慨萬(wàn)千：因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。百感交集：各種各樣的感觸交織在一起。語(yǔ)境中無(wú)“外界事物變化很大”的意思，應(yīng)用“百感交集”。稱心如意：形容心滿意足，事情的發(fā)展完全符合心意。如愿以償：像所希望的那樣得到