電子書包在小學語文教學中的作用例談

電子書包在小學語文教學中的作用例談摘要：科學技術的迅猛發(fā)展促進了教育技術的革命，教育技術革命又促進了教學手段的極大豐富。尤其是小學語文教學，軟硬件教學資源層出不窮，給小學語文教學帶來了新的生機與活力。語文教學相對比較抽象，都是語言文字等信息，這些信息對小學生來說很難刺激學生自主學習的積極性，教師應利用信息技術手段，尤其是電子書包資源，運用豐富教學資源，靈活信息出現(xiàn)的方式，通過圖文并茂、視頻動畫等方式刺激學生自主學習，達成教學目標。關鍵詞：新課程電子書包小學語文自主學習教學效果新課程改革的步伐隨著教學理念的不斷更新和現(xiàn)代化教學手段的日益完善也在不斷加快。新課程改革要求教師的教學模式不能是傳統(tǒng)的一言堂或者題海戰(zhàn)術。教師應轉變師生角色，落實學生在教學過程中的主人翁地位，實現(xiàn)學生的自主交流與合作，充分發(fā)揮學生的主體性，實現(xiàn)合作學習和探究性學習。教師利用電子書包動態(tài)展示課程資源，可以在激發(fā)學生自主學習積極性的同時，拓展學生學習途徑，靈活學生思維，綜合提高學生的語文學科素養(yǎng)，從而能收到很好的教學效果。一、利用電子書包激發(fā)學生自主學習的積極性，規(guī)范學生的語文學習行為，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣我們知道，小學生的語文學習習慣很差，聽讀、書寫、發(fā)音都不是很規(guī)范。這些問題也是小學語文教師長期以來研究的重要課題，但由于教學理念和教學手段的制約，很難起到很好的教學效果。電子書包的運用，有效突破了這一教學難點，規(guī)范了語文教學行為，使學生養(yǎng)成了良好的語文學習習慣，從而為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。比如，在進行“圓明園的毀滅”的教學過程中，教師可先利用電子書包動畫展示生字，如損、剔、瓏、瑤、燼、統(tǒng)、瑰等，對每個生字都是按照筆畫順序出現(xiàn)，同時有標準的發(fā)音和組詞，還有近義詞、反義詞、同義詞、多音字辨析等信息。通過對生字的讀音、筆順筆畫，有效規(guī)范了學生的聽讀、書寫習慣。然后，教師再利用電子書包為學生展示圓明園的建造至毀滅的整個過程視頻。學生通過對視頻中規(guī)范的富有情感的語言文字解說，目睹外國侵略的歷史史料，深刻體會到了文章的教育內涵，激發(fā)了學生的愛國情懷。通過電子書包資源的科學使用，規(guī)范了學生在學習語文的過程中邊學邊思的行為，收到很好的教學效果，有效達成了三維教學目標。二、利用電子書包豐富教學資源，幫助學生深刻理解課文內涵，提高學生的語文感悟能力在當今互聯(lián)網時代、大數據時代、云計算時代，我們語文教師能夠選用的教學資源極其豐富，尤其是通過網絡平臺實現(xiàn)學生的自主學習和師生之間、生生之間的有效互動，實現(xiàn)教學資源的共享。隨著教育裝備水平的不斷提高，我校已實現(xiàn)了“三通兩平臺”工程，學校為每個教室裝備了高質量的、交互性強的電子白板，為教師購置了多版本、多學科的電子書包資源，有效方便教師的教學和學生的自主學習，使學生通過這些數字資源的理解和感悟，提升語文學科素養(yǎng)。比如，在進行“東北大森林”的教學過程中，教師可利用交互式電子白板為學生展示東北大森林的圖片、視頻和網站資源，讓學生直觀體驗東北大森林的四季美景。尤其是視頻中冬季的大森林白雪皚皚，整個森林就是一片雪的海洋，風景真是美極了。讓學生直面感受這一美景，可以蕩滌學生的心靈，激發(fā)學生思維的火花，使學生產生對大自然美好的熱愛之情。同時，教師可利用電子白板展示大森林里的野生動植物的網頁，通過對網頁的瀏覽，使學生了解了很多以前沒有見過的動植物資源，那些具有很高經濟價值的物種，激發(fā)學生對自然保護的熱情。在自主、合作學習與交流的環(huán)節(jié)，很多學生紛紛發(fā)言，提出倡議，并爭當保護環(huán)境、關愛動植物的宣傳員。通過電子書包的使用，有效激發(fā)了學生的靈感，調動了學生積極的思維，提高了學生自主思維和合作學習能力，提升了學生的語文學科素養(yǎng)。三、利用電子書包拉近教材與學生的距離，使語文教學生活化，培養(yǎng)學生良好的寫作能力語文是一門工具學科，學好語文對學生的終身學習和實踐起著重要的作用。我們小學語文教師要抓住培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣的關鍵階段，利用電子書包里的視頻資源，為學生展示形象逼真的動態(tài)視頻，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，讓學生在進行語文學習的同時，感覺知識就這身邊，身邊處處是課程，有效拉近語文課程與學生之間的距離，通過真情實感的體驗，培養(yǎng)學生產生創(chuàng)作的欲望，提高學生的寫作能力。比如，在進行“水鄉(xiāng)行”的教學過程中，教師可利用電子書包為學生出示江南水鄉(xiāng)的視頻簡介。彎彎的流水，古典的房屋，樸素的居民映入學生的眼簾，每一處都是美麗的畫卷。尤其是那里的人們以水而居，用河道里的水洗衣、洗菜等生活習俗，極大地激發(fā)了學生的好奇心，使學生感覺到江南水鄉(xiāng)的歷史古韻。在這一美景的啟發(fā)下，很多學生想發(fā)表自己的感想。教師可抓住寫作教學時機，讓學生針對“水鄉(xiāng)行”一文寫一寫自己的家鄉(xiāng)，寫出家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的變化等。通過對“水鄉(xiāng)行”的理解，很多學生感悟頗深，產生了創(chuàng)作的靈感。通過構思，很多學生寫出了真情實感，寫出了家鄉(xiāng)的特征，有效提高了學生的寫作能力。總之，電子書包的運用，極大方便了語文教師的課堂教學，充實了教學資源，豐富了教學資源的出現(xiàn)方式，激發(fā)了學生自主學習的熱情，突破了教學難點，幫助學生準確把握教材內涵，提高學生的感悟能力和創(chuàng)作能力，全面達成新課程理念下的三