高職院校智慧校園方案

第68頁/共171頁智慧校園建設方案二〇xx年七月目錄TOC\o"1-3"\h\u第一章數(shù)字化校園云平臺 41.1基礎支撐平臺 41.2資源教育平臺 81.3校園智庫 161.4智慧教務平臺 171.5校園管理平臺 251.6校園繳費（校付通） 301.7移動門戶（微校） 311.8智慧學習平臺 331.9題庫 451.10教務管理 47第二章一卡通系統(tǒng)總體設計 522.1校園一卡通建設目標 522.2校園一卡通建設原則 542.3一卡通系統(tǒng)平臺 552.4第三方應用系統(tǒng) 562.5一卡通平臺總體結(jié)構(gòu) 682.6一卡通系統(tǒng)的基本參數(shù) 702.7系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 742.8應用接入與集成 752.9數(shù)據(jù)傳輸與交換 762.10系統(tǒng)運行機制與數(shù)據(jù)流 782.11一卡通平臺系統(tǒng)主要性能參數(shù)指標 872.12一卡通平臺子系統(tǒng)介紹 892.13證書管理系統(tǒng) 932.14配置管理系統(tǒng) 952.15財務結(jié)算系統(tǒng) 982.16卡務管理系統(tǒng) 1002.17照片采集系統(tǒng) 1032.18綜合消費管理系統(tǒng) 1032.19智能控水管理系統(tǒng) 1052.20門禁管理系統(tǒng) 1072.21學生宿舍電控管理系統(tǒng) 1082.22機房管理系統(tǒng) 1122.23自助存儲柜管理系統(tǒng) 1142.24自助復印打印系統(tǒng) 1162.25通道管理系統(tǒng) 1172.26觸摸屏繳費系統(tǒng) 1192.27語音服務系統(tǒng) 1222.28智能停車場系統(tǒng) 1262.29會議簽到系統(tǒng) 1292.30綜合信息查詢系統(tǒng) 1312.31考勤管理系統(tǒng) 1372.32移動互聯(lián)平臺 1452.33一卡通與第三方系統(tǒng)對接 1482.34教務系統(tǒng)對接 1482.35財務管理系統(tǒng)對接 149第三章項目管理 1513.1項目組織結(jié)構(gòu) 1513.2聯(lián)合團隊組織架構(gòu) 1513.3保障體系 1513.4服務體系 1553.5實施流程 1663.6系統(tǒng)開發(fā)方法的選擇 1683.7培訓目標 1693.8培訓內(nèi)容 170數(shù)字化校園云平臺基礎支撐平臺從發(fā)展的眼光，為了避免緊耦合的“交換孤島”現(xiàn)象發(fā)生，將在平臺層建設統(tǒng)一的基礎支撐平臺，促進不同系統(tǒng)間接口技術(shù)的服務化，為這些服務搭建一個調(diào)用關系松耦合的架構(gòu)，從而支撐各教育單位開展跨部門跨層級的業(yè)務協(xié)作，實現(xiàn)各校業(yè)務應用的互通互操作，支撐教育的持續(xù)深入發(fā)展。學校投資分散，資源/信息不能共享，按照使用部門，切割成各種“系統(tǒng)”，如財務OA教務招生等，造成孤島，流程割裂。應用依賴于架構(gòu)環(huán)境，開發(fā)平臺和工具不兼容，復用程度低，開發(fā)效率低成本高。數(shù)據(jù)分散，重復，數(shù)據(jù)不一致，無法形成全局的數(shù)據(jù)視圖。硬件與應用綁定，資源不能共享，性能不足與資源浪費同時并存。要解決上述在教育信息化中遇到的問題，最理想的狀況是，將現(xiàn)有的系統(tǒng)完全替換成市教育管理平臺上，并對現(xiàn)有信息系統(tǒng)進行移植，使得各級管理機構(gòu)，各個學校以及相關的教育用戶直接在教育管理平臺實現(xiàn)相關的教育管理，獲取教育服務。基礎支撐平臺是針對智慧教育云平臺的強大的用戶管理系統(tǒng)管理資源管理等全面的基礎服務平臺。該平臺通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)整合中心統(tǒng)一的消息通訊平臺統(tǒng)一的信息門戶統(tǒng)一的權(quán)限管理統(tǒng)一的開放接口規(guī)則實現(xiàn)對用戶管理資源管理信息管理空間管理數(shù)據(jù)分析等后臺服務管理體系的統(tǒng)一標準化管理。統(tǒng)一信息門戶統(tǒng)一信息門戶平臺需將智慧校園的信息和應用資源有機整合成一個統(tǒng)一的WEB頁面，用戶只要擁有一個帳號，就能訪問到權(quán)限范圍內(nèi)的所有資源。同時，門戶平臺要提供個性化信息服務，信息的內(nèi)容和形式可以定制，不同的用戶可以根據(jù)自己喜好來定制信息和服務內(nèi)容，個性化設置自己的界面風格，用戶可以享受到智慧校園所提供的個性化信息服務。統(tǒng)一身份認證統(tǒng)一身份認證實現(xiàn)單點登錄，用戶只需登錄一次，即可通過單點登錄系統(tǒng)（SSO）訪問多個應用系統(tǒng)，無需重新登錄后臺的各個應用系統(tǒng)。統(tǒng)一身份認證與RTX實現(xiàn)無縫集成，集成后的RTX可通過單點登錄面板一鍵進入到各個業(yè)務系統(tǒng)，無須二次登錄。登錄頁：提供登錄頁面，圖標形式或功能按鈕呈現(xiàn)各應用系統(tǒng)。登錄成功后，一鍵進入各業(yè)務系統(tǒng)，無須二次登錄。用戶管理：用戶登錄信息管理，包括新增修改刪除導入和導出；保障所有的開通的用戶都可以安全順利的登錄智慧教育云平臺。應用管理：系統(tǒng)支持動態(tài)接入應用，可管理接入系統(tǒng)基本信息，包括IP訪問地址數(shù)據(jù)庫等；設置系統(tǒng)啟用啟用/禁用和控制系統(tǒng)是否啟用單點登錄。統(tǒng)一服務支撐為智慧教育云平臺用戶提供滿意服務，協(xié)調(diào)各系統(tǒng)接口應用第三方應用之間溝通聯(lián)系需要建立統(tǒng)一的IT服務支撐平臺。IT服務支撐平臺采用ISO20000信息技術(shù)—服務管理標準，主要實現(xiàn)了服務請求或故障提交，狀態(tài)查詢過程追蹤結(jié)果反饋滿意度評價投訴和建議以及與Web對話等功能，還可以依托知識庫進行自助服務。統(tǒng)一業(yè)務支撐統(tǒng)一業(yè)務支撐為智慧教育云平臺提供認證簽權(quán)用戶管理資源管理消息服務管理資源服務支付服務流媒體服務工作流引擎數(shù)據(jù)分析服務存儲服務搜索服務服務推送接口管理統(tǒng)一文件轉(zhuǎn)/編碼服務等各種基礎業(yè)務支撐。統(tǒng)一安全管理智慧教育云平臺基礎支撐平臺為Web應用安全管理提供應用層保護，通過對HTTP/HTTPS及應用層數(shù)據(jù)的深度雙向檢測分析，識別及阻斷各類傳統(tǒng)防火墻無法識別的Web應用攻擊等，為Web應用提供DDoS防御入侵防御及網(wǎng)站的應用安全監(jiān)測等全方位的安全防御服務。對于HTTP請求，Web防火墻可對請求的URL表單參數(shù)報頭及cookie等各種安全掃描，此外，還提供強大的應用層DDoS防護以及強制瀏覽和跨站請求偽造攻擊防護。開放架構(gòu)當有新應用要接入云平臺時，只需按照云平臺提供的開放接口標準，便可以與云平臺進行數(shù)據(jù)互傳，并且，開放平臺配有管理后臺，可以方便地配置接入的應用。1開放平臺提供身份認證與授權(quán)基礎數(shù)據(jù)標準統(tǒng)一業(yè)務數(shù)據(jù)邏輯等多種接口，當有新應用要接入平臺時，只需按照平臺提供的開放接口標準，便可以與云平臺進行數(shù)據(jù)互傳，并且配備管理后臺，可以方便地配置接入的應用，開放平臺負責對接口與接入應用進行管理，對應用的接口使用進行權(quán)限控制。2應用管理：可對接入的應用進行基礎信息管理及審核。3能力管理：對云平臺所提供的能力進行管理。4應用能力設置：設置及審核應用所能具備的平臺能力。用戶桌面可根據(jù)登錄用戶的信息進行個性化顯示，根據(jù)用戶的身份角色，獲取可使用的應用圖標列表，并分類顯示，便于用戶快速進入系統(tǒng)。用戶可以根據(jù)自己喜好來定制桌面展示的信息和服務內(nèi)容，個性化設置自己的界面風格?；A數(shù)據(jù)管理建立各級各類教育基礎數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)需要在教育信息平臺上提供公報查詢統(tǒng)計所需基礎數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與功能。對學期年級班級學科學生基礎信息教師基礎信息監(jiān)護人的基礎信息教師帶班信息等基礎數(shù)據(jù)進行管理，并以基礎數(shù)據(jù)為中心為其他應用提供基礎數(shù)據(jù)。根據(jù)有關業(yè)務需要，在教育信息平臺上實時公報查詢所需基礎數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)數(shù)據(jù)共建共享互聯(lián)互通思想。資源教育平臺統(tǒng)一的資源服務中心為各級用戶提供了一個海量的資源存儲服務，構(gòu)建一個資源生態(tài)圈，加強優(yōu)質(zhì)資源的利用率，使得市教育局縣教育局以及州縣各學校教師學生都可以在資源中心查找到自己需要的各類資源信息。從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源校校通。數(shù)字教育資源平臺教育資源的共建共享和優(yōu)質(zhì)資源的教學應用是智慧教育建設的重要內(nèi)容和關鍵環(huán)節(jié)，將采取引進開發(fā)和征集相結(jié)合的方式，建立資源的共享共建機制，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的評審和認證機制，加快數(shù)字教育資源的建設和共享。利用云計算模式可以最大限度實現(xiàn)軟硬件資源的集約共享，降低學校信息化成本和建設難度；推動資源建設與使用良性互動，提高應用水平。向社會各類合作伙伴提供數(shù)字教育資源匯聚平臺，吸引各類合作伙伴加入，聚合特色鮮明內(nèi)容豐富風格多樣的教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源為所有師生和社會公眾提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品及完善的服務體驗，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和持續(xù)發(fā)展。教育資源管理平臺是一個運用云計算技術(shù)構(gòu)成的多級分布的互聯(lián)互通的資源服務平臺，為全區(qū)師生的教學活動提供技術(shù)支撐及資源服務的云服務體系。一方面為教育區(qū)提供教學資源視頻課例微課資源數(shù)字圖書等優(yōu)質(zhì)資源的一體化管理，另一方面，通過平臺機制，實現(xiàn)與區(qū)校資源省級資源國家資源企業(yè)資源有機結(jié)合；同時，通過一系列先進的信息技術(shù)，為廣大資源受眾提供優(yōu)質(zhì)的資源體驗服務。教育資源標準建設及工具資源標準建設資源標準建設是教學資源有效整合與集成和高效共享的前提技術(shù)條件。區(qū)域教育資源管理平臺需提供資源加工與建設技術(shù)標準元數(shù)據(jù)標準課程資源封裝標準等各類規(guī)范。一方面提升教學資源建設質(zhì)量，另一方面為區(qū)域內(nèi)的資源共享校際共享提供基礎條件。教育資源開發(fā)工具教育資源管理平臺在建立資源標準的同時需要為師生提供簡單易用的教育資源開發(fā)工具，如微課錄制工具課件制作工具數(shù)字教育素材開發(fā)工具等，提升全區(qū)師生的教育資源開發(fā)能力。同時，建立教育資源的分享體系，使開發(fā)出來的資源能夠方便快捷的上傳到個人學習空間或資源平臺中，形成在特定群體或校一級區(qū)一級的資源共享，促進全區(qū)教育資源的共建共享。生成性資源建設及第三方資源庫的靈活對接生成性資源建設資源的建設不是一朝一夕的事情，以用促建以建促用才能保證資源的可持續(xù)發(fā)展。教師在教學過程中完成的資料，學生的完成的作業(yè)，教師和學生互動的討論等均是資源的重要組成部分，平臺需要支持對這些資源進行方便地整合。第三方資源平臺的靈活對接遵循相關教育資源建設標準（SCORMLOMCELTS-42CELTS-41.1等），建立云平臺資源管理規(guī)則，開發(fā)公共資源對接模塊，通過該模塊的實施可快速便捷的與國教云省教云第三方優(yōu)質(zhì)資源庫靈活對接，同時個體優(yōu)質(zhì)資源也可以快速的上架到平臺中。核心在線教學活動支撐能力教育資源管理平臺需要提供流媒體點/直播的服務支撐能力，以支持教師進行網(wǎng)絡直播教學及學生的在線視頻學習等網(wǎng)絡教學活動。為保障資源平臺能夠支持全區(qū)學生家長同時在線進行視頻的直播/錄播資源學習，因此平臺應具備大規(guī)模高并發(fā)用戶直播的成熟解決方案。構(gòu)建教育資源激勵及評價體系構(gòu)建資源激勵體系。通過地方教育部門以及學校的推動力量，以及資源征集活動，開發(fā)積累大量具有當?shù)靥厣馁Y源。提供本校教師以及地區(qū)教師自行上傳到平臺的優(yōu)質(zhì)視頻資源，使得資源服務本地化教學，更加符合當?shù)貙W生學習及教師備課的需求。構(gòu)建資源評價體系。教育資源庫中的資源是否適用好用，需要由用戶進行評價，以邊使用著可以快速的從海量資源中找到所需的資源。因此教育資源管理平臺需要建立完善的教育資源評價體系以供教師和學生等用戶對資源進行評價及選擇。資源庫建設資源中心模塊是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網(wǎng)絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲資源管理資源評價知識管理為一體的資源管理中心。資源覆蓋初中高中各個學科國內(nèi)主流版本的資源，可以滿足各類學校的資源需求。資源包含現(xiàn)下常用的文件格式近20種，涵蓋了文檔表格演示文稿圖片音視頻等；并按教學需求進行了分類，包括教案課件習題微視頻等。平臺采用多級分布式存儲，將資源細分到章節(jié)，選擇不同教材編目，可以支持全文檢索，使老師可以輕松便捷的獲取資源，不在為尋找素材而煩惱；并且用戶可以將資源快速分享到其他的社交媒體，例如QQ群，簡單便捷地實現(xiàn)家?；?。平臺資源還可通過上傳進行更新，“校本資源”和“區(qū)本資源”可相互獲取采集，真正實現(xiàn)資源共建共享。個人資源庫：每個用戶需有個人資源主頁，查看個人資源的相關信息，包括最近自己上傳的資源等，以及個人資源上傳功能。資源列表：顯示資源列表機器基本信息，可按格式進行篩選，并可按下載數(shù)收藏數(shù)等進行排序。文件資源：支持圖片，視頻，音頻，文檔和其它類型等資源的上傳，刪除，保存到自己的空間；在平臺中使用的資源（課程中上傳文件等）會自動同步至我的資源；添加學習活動時可以從我的資源中直接調(diào)用文件。Rubrics資源：統(tǒng)一管理在平臺中使用的評分量表rubric，可以新建編輯和預覽；用戶可以用Rubric定義自己的評分規(guī)則，定義好的Rubric可以用于作業(yè)的評價和同學間的互評，讓評價有據(jù)可循，同時方便快捷。微課資源：可以實時對課件文檔進行講解，發(fā)布引用到課程中，能夠支持多種錄制模式，支持微課資源在線直播觀看。資源詳情：資源直接預覽（文件圖片文檔等），查看資源的詳細內(nèi)容，對資源進行評分，并且發(fā)表評語或者點贊，將資源通過瀏覽器下載到電腦，資源收藏到個人資源庫，收藏到資源庫后，可以引用到課程中發(fā)布學習活動。資源平臺門戶提供資源庫門戶，可通過便捷的分類標簽查找資源，分類顯示最新資源熱門資源，并顯示最近資源發(fā)布動態(tài)。（1）資源搜索在資源中心模塊用戶可以通過直接點擊選擇學段科目版本年級冊章節(jié)名稱資源類型進行資源搜索。（2）資源預覽資源中心的資源從文件類型上大致可以分為文檔（*.doc*.docx*.pdf*.txt）演示文稿（*.ppt）圖片音頻視頻。在資源中心首頁單擊任一資源的縮略圖，都可以進行資源預覽。不同文件類型的資源，在呈現(xiàn)方式功能上略有不同。文檔類資源可分單頁雙頁顯示，調(diào)整顯示比例，全屏播放，鼠標滾輪垂直滾動條控制閱讀進度；圖片類資源可旋轉(zhuǎn)放大縮?。灰粢曨l類資源可暫停停止調(diào)整音量。（3）資源下載用戶在預覽過后，對于符合自己需求的資源，可以通過下載功能保存到自己的電腦里或平臺的教育網(wǎng)盤中?；氐劫Y源中心首頁，在“我的下載”里可以查看。（4）資源收藏用戶對于未預覽完或者預覽后感興趣的資源，可以收藏，回到資源中心首頁，在“我的收藏”里可以查看。（5）資源第三方平臺分享對好的資源，用戶還可以分享到第三方平臺，例如QQ好友QQ空間微信新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)等。（6）資源上傳和共享設置有上傳權(quán)限的用戶可以逐個或批量上傳本地資源，并且可以按學段學科出版社年級章節(jié)和知識點對資源進行分類管理。支持上傳的文件格式眾多，括.doc;.docx;.pdf;.ppt;.pdf;.pptx;.txt;.png;.gif;.jpg;.jpeg;.swf;.mp3;.mp4;.avi;.wmv;.flv;.f4v。對于要上傳的資源用戶根據(jù)需求，還可以設置共享屬性，包括校本共享區(qū)本共享市級共享省級共享。共享后的資源，可根據(jù)系統(tǒng)設置及用戶權(quán)限確定是否需要審核再呈現(xiàn)或直接呈現(xiàn)。（7）資源評分評論和舉報投訴用戶可以對資源進行評分或評論，表達自己對資源的看法交流心得，提高資源的利用率。并且，每一個用戶也都可以參與對資源原創(chuàng)和合法性的管理，對資源內(nèi)容進行監(jiān)管，屏蔽不健康的資源，在預覽資源時如發(fā)現(xiàn)存在問題的資源，可以舉報，這樣減輕了資源審核工作量，提高了資源管理效率。資源管理后臺提供資源庫管理后臺，可對資源以及教材出版社知識點等多種基礎信息進行管理。校園智庫智慧教學平臺是基于“智庫”模式的翻轉(zhuǎn)教學系統(tǒng)應用，基于智庫可實現(xiàn)教育資源的智慧管理與智能應用。建設省下司中學新型校園智庫，基于語意分析技術(shù)場景預設計等對教育資源平臺及相關各類資源智能應用，通過重復搜索整理分析輸出的過程，不斷更新知識，最終形成服務于學校課程體系相配套的學科知識庫。智庫建設專家?guī)旖⑷瞬朋w系結(jié)構(gòu)，動態(tài)擴展人才標識，構(gòu)建可發(fā)展的專家?guī)臁３晒麕旖⑼ㄟ^知識采集分類標識等管理方式，在校園智庫中呈現(xiàn)各領域的成果，最終生成成果庫。實踐研究庫通過分類標識，將學校及校內(nèi)專家的實踐研究成果進行展示，并可展示其整個研究過程，供公眾參考，構(gòu)建實踐研究庫。問題庫校園用戶可在平臺提出問題，問題會并自動關聯(lián)智庫的知識體系及匹配專家，推送給相關專家解答，以實現(xiàn)適問適答，使用戶的問題定位更精準，更快被解決。智庫應用智能搜索用戶只要一次性輸入搜索關鍵詞就可以通過鼠標點擊迅速切換到不同的資源分類或者引擎，極大地減少了手工輸入資源名稱搜索或按照分類的方式檢索。同時通過云服務中心支持用戶向互聯(lián)網(wǎng)進行資源搜索，以填充教育資源平臺不足的資源內(nèi)容；知識匹配通過智庫的知識點框架與知識標簽管理功能，為下司中學建設本地化相適應的課程管理框架與知識結(jié)構(gòu)，當教師通過智慧教學平臺實施教學操作時，智庫基于課程分析自動匹配該課程的推薦資源。智能推薦智庫系統(tǒng)根據(jù)用戶所使用場景的不同進行智能的資源篩選，如導學時選擇推送微課資源基礎測試題目，備課室推送課件視頻素材等課室應該資源，作業(yè)時推送各類型題庫資源。智慧教務平臺智能排課通過智能排課系統(tǒng)用戶可以在學校年級班級課程信息建立完成后，對信息進行修改和查看，并根據(jù)所輸入的信息進行簡單快捷的排課調(diào)課等工作，極大的減少日常教學中的工作時間和減輕工作強度。基礎數(shù)據(jù)對接實現(xiàn)對學校排課相關的基礎數(shù)據(jù)的對接導入，與系統(tǒng)中已有的教師班級年級學年學生等數(shù)據(jù)進行匹配。學期信息：用戶可以在此完成對于學期信息的建立查看編輯。節(jié)次信息：用戶可以在此填寫學校的每周上課日期，上午下午晚間的上課節(jié)數(shù)，填寫完成后點擊保存即可。在后續(xù)建立排課計劃時，將預置該處信息，同時用戶可以在排課計劃中進行修改。班級信息：用戶可在該部分查看當前學校的班級信息。若可選擇年級或關鍵字進行篩選操作，選擇完成年級或輸入完成關鍵詞后進行查詢。教室信息：用戶可以在此對學校的教室進行新建查看修改篩選操作，用戶可以在這里對教室的類型進行管理操作，可講教室類型分為：實驗室體育場大教室等。教師信息：教師信息屬于學?；A信息。課程信息：用戶可以在此對學校的課程進行新建編輯查詢等工作。課程管理可以通過Excel導入或者頁面方式，添加課程，設置課程的老師班級課時連堂數(shù)教室類型或教室等。用戶完成學校信息的錄入后，可在該模塊快速的根據(jù)已經(jīng)錄入的信息進行排課操作。完成一個排課操作需要進行以下幾個操作。建立排課計劃：用戶在進行排課前，需要首先建立一個排課計劃。在排課計劃中填寫各項信息以及該計劃所包括的年級，完成后進入該計劃進行設置。任務節(jié)次：進入排課計劃后，需要對排課計劃進行設置，在任務節(jié)次中設置當前排課計劃中的上課節(jié)次信息，該信息預置用戶在基礎信息中填入的數(shù)據(jù)，用戶也可在此進行修改。修改后系統(tǒng)自動進行保存，不需要用戶進行保存操作。設置規(guī)則：用戶在此設置排課的一些特殊情況，用戶一個或多個教師在指定時間不進行排課操作，如王老師每周五下午要去教育局開會，無法上課?？梢栽O置某一或多個班級在指定時間不進行排課操作，如高一一班每周五下午要進行大掃除，無法進行排課。排課規(guī)則設置實現(xiàn)對排課過程中涉及到的課程預排和不排（教師不排，教師組不排，班級不排，年級不排等）等基礎限制條件的配置，比如教師特殊情況課程特殊情況等情況加入到規(guī)則中，使得排課更加的人性化智能化。一鍵智能排課依據(jù)設置的規(guī)則限定條件由系統(tǒng)進行自動排課，排課中考慮到教案平齊，避免教師一天兼顧多個科目，減輕備課壓力；課時均勻分布，保證課程周內(nèi)分散；連堂不跨課間休息和上下午；避開教師不排課和班級不排課；支持教師課程預排；支持小班上課，滿足不同上課模式；系統(tǒng)排課完成后教務管理教師可以查看排課結(jié)果并進行手動微調(diào)，如果對排課結(jié)果不滿意可以暫存重新排課。課表導入導出不通過智能排課排出的課表也可以直接導入到系統(tǒng)中。系統(tǒng)也支持支持多種維度的課表展示和導出，系統(tǒng)提供班級課表教室課表教師課表?？傉n表校任課表五種類型的課表，方便老師從不同角度進行查看，并且可以對課表進行單個或多個的導出操作。導入導出課表：用戶可以下載系統(tǒng)中提供的課表模板，根據(jù)模板即可上傳最新的班級課表到當前排課計劃中；支持上傳最新的大課表到當前排課計劃中；也可以下載當前計劃中最新的班級課表；支持下載當前計劃中最新的大課表。查看課表：支持通過查詢篩選查看課表信息。接入微校后，老師能夠在微信上查看實時課表，收到調(diào)課通知；家長也能夠在手機上查看學生的課表。單雙周課表管理系統(tǒng)支持單雙周課表的導入導出，發(fā)布課表后以周課表展示，對調(diào)代課等操作更靈活，方便。小班上課對于上課人數(shù)嚴格的課程，支持一門課多個老師代課的小班上課的情況對智能排課課表展示調(diào)課等的影響。調(diào)課管理針對日常教師之間互相調(diào)課的管理，教務需要在系統(tǒng)中方便的進行調(diào)補課，所有的調(diào)課都有期限限制，在期限內(nèi)可以對相應的課表進行修改，并且調(diào)課完成后可以在對應的課表中查看到調(diào)課前后的周課表；系統(tǒng)特有的大課表快速調(diào)課，使得可調(diào)課程及課程分布情況一目了然?？焖僬{(diào)課：快速調(diào)課與手工調(diào)課操作類似，但快速調(diào)課有具體的時間顯示，當前邏輯為展示今天往后五天時間的課表。調(diào)課歷史：調(diào)課歷史為為用戶記錄其調(diào)課的操作過程，便于用戶通過打印通知單，復制至剪切板行為，將調(diào)課的情況方便快捷的告知調(diào)課老師被調(diào)課老師班主任等人。代課管理針對日常教師經(jīng)常被上級單位借調(diào)的情況，為保證學生正常上課則需要找其他教師代課，此時可由教師在系統(tǒng)中申請由教務安排代課教師，系統(tǒng)自動記錄代課記錄和課時情況。代課：可查看教師在當前周的個人課表，在課表中選擇一節(jié)課后，查看當前可代課教師進行代課。代課歷史：提供代課歷史界面，查看代課歷史，支持打印代課老師的代課通知單。課時多維統(tǒng)計充分考慮因為特殊情況和教師代課的介入導致的課時變動情況，由系統(tǒng)根據(jù)課時安排情況統(tǒng)計各個教師班級年級科目課時情況，可以作為教師考核的一個依據(jù)。移動端接入微校后，老師能夠在微信上查看實時課表，收到調(diào)課通知；家長也能夠在手機上查看學生的課表，也能方便地在手機端進行選課。在線選課支持先選先贏志愿加選等多種選課策略。選課前對課程選課時間選課對象等規(guī)則進行設置；根據(jù)學校需求進行階段選課；隨時可以查看和手工調(diào)整選課結(jié)果；選課結(jié)束后還可以進行最終結(jié)果的查詢和導出。選課計劃選課前教師創(chuàng)建一個選課計劃，對課程選課時間選課對象等規(guī)則進行設置，完成后發(fā)布選課計劃。學生選課學生登錄系統(tǒng)根據(jù)自己的需要選擇對應的課程，支持先選先贏和志愿加選兩種模式選課。學生選完課后教師能夠隨時的查看選課結(jié)果信息，手工調(diào)整管理員教師能夠?qū)x課結(jié)果進行相應的調(diào)整，隨時可以查看和手工調(diào)整選課結(jié)果。導出報表選課結(jié)束后還可以進行最終結(jié)果的查詢和導出。校園管理平臺實現(xiàn)教師及教育管理者日常校務工作的管理，提供包括公文管理工作流管理通訊錄郵件公告日程文件管理等服務，為教師日常工作提供更多的便利。協(xié)同辦公面向教育局學校教職人員的一體化綜合應用平臺，借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，智慧校園辦公將人從傳統(tǒng)的紙質(zhì)工作中解放出來，同時也讓校園工作的各個環(huán)節(jié)得以透明展示，從而降低成本，也降低了工作強度和復雜度，規(guī)范工作流程，強化協(xié)作，提高效率質(zhì)量。公文管理實現(xiàn)學校各級公文管理，支持單個批量發(fā)文，同時支持公文簽收功能，能快速識別發(fā)文是否簽收。公文管理系統(tǒng)還支持附件在線預覽功能，同時在支持單個文件上傳的基礎上，還支持文件夾批量上傳。發(fā)文管理公文管理專屬設置有發(fā)文管理，用戶依據(jù)發(fā)文流程，建草公文稿件，再經(jīng)辦公室核稿，發(fā)文等流程，將文件發(fā)至相關的收文人員。發(fā)文跟蹤流程跟蹤查看流程的詳細審批過程，可以看到每一個步驟是哪個用戶辦理的，花了多長時間，處理意見是什么。除了流程跟蹤外還有一個“流程查閱”的功能。這個功能用于當流程需要發(fā)給某些用戶閱或者收文的情況，通過“流程查閱”功能可以看到流程閱讀者是否有閱讀或者收文，閱讀時間和收文時間是什么時候。主要用來跟蹤用戶閱文和收文。收發(fā)文流程對于文件收發(fā)管理的流程，系統(tǒng)可以動態(tài)設置。工作流管理提供系統(tǒng)工作流程管理功能，可以通過可視化編輯器，以拖拽方式設計流程；通過表單編輯器設計個性化的流程表單，并可設置表單單元格屬性；實現(xiàn)流程的自定義管理。工作流類型用戶在工作流系統(tǒng)可申請發(fā)起的工作流種類可分為：公文管理資金審批物品申購請假管理保險審批合同審批。自流程發(fā)起后，用戶可通過頁面右上方的4個按鈕（新建工作我的工作流程管理系統(tǒng)管理），可快捷處理工作流的審批工作，并讓用戶自身發(fā)起的工作流可查詢可監(jiān)控。工作流辦理按照工作流的設置，當下一步辦理人接收到工作流程后，可以通過辦理面頁，清加辦理意見。當用戶處理完辦理意見后，可按工作流程的設置，將流程提交到下一步辦理人。通訊錄根據(jù)權(quán)限提供查詢本單位或其他單位用戶的聯(lián)系信息，顯示人員姓名職位電話等內(nèi)容，可直接對通訊錄中的用戶發(fā)起發(fā)消息發(fā)郵件等快捷操作。郵件系統(tǒng)給平臺中的用戶發(fā)送攜帶富文本附件的郵件內(nèi)容，支持多人發(fā)送，可以發(fā)送查收自己的郵件，也可以回復和轉(zhuǎn)發(fā)郵件，并對于已發(fā)送的郵件可以監(jiān)控郵件接收人的接收情況。郵件附件支持多文件上傳拖拽上傳。通知公告用于自上而下發(fā)布日常管理信息，根據(jù)不同性質(zhì)而具有不同的處理方式，支持通知公告進行審核，也支持通知通告由主管部門直接發(fā)布。日程管理可以為個人用戶和單位提供日程服務，分為個人日程和單位日程兩種類別。個人日程記錄用戶的個人工作事宜和生活事宜；工作日程則以日程共享的方式將工作日程共享到特定多個用戶整個部門整個單位。文件管理將單位個人的文件納入辦公系統(tǒng)進行集中管理，每個部門都可以建立部門文件夾，并設定權(quán)限允許其他部門查看本部門文件，個人文件夾功能中可以存放自己的工作文件。移動辦公用戶通過客戶端應用，可直接進入到協(xié)同辦公部分關建功能，如流程創(chuàng)建及審批請假申請信息交流公文收發(fā)郵件管理等。1辦公OA應無縫接入微信平基于微信平臺企業(yè)號應用。支持簡單日程的創(chuàng)建日程的查看日程的提醒。2移動辦公基于微信企業(yè)號可以發(fā)送接收回復轉(zhuǎn)發(fā)辦公平臺的內(nèi)部郵件。在接收郵件功能中提供下載郵件附件的功能，通過手機端內(nèi)置的應用進行文件打開。支持常見文件格式，以Office文件圖片等格式為主。3移動辦公基于企業(yè)號提供新建流程申請?zhí)幚泶k流程查看已辦流程跟蹤流程進度等功能。當填寫流程發(fā)送到下一步的時候，顯示需要當前用戶進行審批辦理的流程列表，列表中了顯示每個流程的基本信息。校園繳費（校付通）面向校園提供一站式費用收繳服務，以互聯(lián)網(wǎng)+電子支付技術(shù)幫助學校便捷完成午餐春秋游校車校服等等費用代收繳，提升收費效率，縮短收費周期，降低現(xiàn)金流轉(zhuǎn)管理風險。通過微信支付為學校家長教師提供教育繳費校園充值校園支付及收支管理服務。費用收繳服務：為方便校園春秋游校服保險等等學雜費用收繳，為學校用戶提供統(tǒng)一通知自助在線繳費及時催繳及收支管理的一站式教育繳費及管理平臺。支付服務：為家長用戶提供便捷繳付校園內(nèi)相關費用的綠色支付通道，輕輕松松在家完成費用繳付工作。圍繞學生和家長的教育服務消費需求，為供需雙方提供建立關聯(lián)并完成交易行為的界面和支付通道服務。校園充值：為校園用戶提供基于微信支付和校園一卡通應用的移動充值服務，例如飯卡洗衣卡充值等。移動門戶（微校）以微信企業(yè)號為基礎，幫助學校逐步建立起集多種校園服務于一體的移動校園服務入口。不僅能夠使得用戶通過微信公眾號獲取教育局及各學校相關資訊信息，也能夠借助微校進行日常事務的辦理和溝通交流。基于微信企業(yè)號為學校分級分類建立具有官方性質(zhì)的移動門戶，并接入可移動化的相關平臺應用，包括：微官網(wǎng)：基于微信企業(yè)號為學校提供移動校園門戶，門戶內(nèi)容可包含：學校簡介校園新聞校園活動名師風采校園文化聯(lián)系方式等校園文化：包括班級相冊等功能，是學校文化學?；庸俜叫畔⒌陌l(fā)布中心。學校管理：可集成數(shù)字校園常用功能進行移動化應用，包括校園一卡通學生請假學校辦公等。校園繳費：提供校園繳費功能，通過微信企業(yè)號接入校園支付應用，學生和家長可以查看消費記錄，并實現(xiàn)手機端直接繳費。繳費管理：后臺提供校園繳費管理功能，并提供交費明細查詢，可以在線一鍵催交，可以通過交易流水，實現(xiàn)校園繳費對賬。學校資訊：學?？砂l(fā)布校園公共家庭作業(yè)等個性信息，同時也可以進行校園通訊錄查詢，實現(xiàn)家校聯(lián)系和溝通。家長服務：家長可以進行學校信息學生在校情況表現(xiàn)和成績查詢，獲得各類家庭教育資訊。智慧學習平臺構(gòu)建一個基于云端的智慧教育環(huán)境，整合學校已有的各類教學資源，改變學?，F(xiàn)有的信息化現(xiàn)狀，逐步消除信息孤島，讓全校的師生都能夠利用該平臺隨時隨地的進行學習提高。通過線上線下混合式教學模式的應用，將教與學的過程劃分為課前課中課后三大環(huán)節(jié)，教師不必再像以前一樣到處查詢資料完成備課教案，然后在課堂上枯燥的講解，學生也能夠主動的參與進來，通過互動輕松的完成知識的教與學。為教師提供海量學習資源開啟一站式學習多元溝通交流，師生之間隨時隨地無縫對接提升教師教學效果，實時反饋和改善多樣化學習體驗，提高學生學習質(zhì)量多維度動態(tài)傳播，豐富擴展教學活動轉(zhuǎn)變教學模式，寫作討論，教師引導個性化學習步調(diào)，提高學生參與度通過一站式線上線下混合教學模式的應用，不僅能夠減輕教師負擔，使其把更多的精力投入到教學中，還能夠?qū)崿F(xiàn)與學生的實時互動及時溝通反饋，進一步提高和改善教師教學質(zhì)量。同時這種新型教學模式的應用也能夠很大程度上提高學校的信息化水平，提高學校在你教育信息化建設中的影響力。個人服務顯示當前登錄用戶個人信息，為用戶提供一個便捷的用戶服務。注冊登錄用戶通過郵箱并完善個人信息（輸入郵箱姓名設定密碼），注冊成為學生用戶。用戶通過郵箱/人員編號登入系統(tǒng)（輸入郵箱/人員編號密碼）。個人主頁能夠顯示最新的消息動態(tài)，包含作業(yè)參考文件等學習活動公開討論與回復等，可以提醒關注重要的學習事項。顯示課程中正在進行的作業(yè)教師最新發(fā)布的教材和討論話題。最近訪問的課程或班級，方便快捷訪問上次瀏覽的內(nèi)容。顯示需要完成的事項，包含作為老師需要批改和作為學生需要提交的作業(yè)和測試清單。顯示課程中最新發(fā)布的公告，以免錯過重要信息。我的課程能夠列出各學年期的修課清單，自己所有加入和創(chuàng)建的課程。教務和教師可創(chuàng)建課程，創(chuàng)建后的課程將顯示在課程列表。用戶可通過課程訪問碼加入課程，輸入老師提供的唯一的課程代碼且校驗通過，即可加入課程成為學員。我的班級能夠列出自己所在的班級列表班級名稱及成員數(shù)，點擊即可訪問班級內(nèi)頁。課程教學為減輕教師負擔，提供一個簡單易用的在線學習平臺，教師可以利用該平臺輕松完成備課與教學，學生能夠利用該平臺進行在線學習互動，教務人員可以根據(jù)需要了解自己想要的教與學內(nèi)容。課程內(nèi)容建立課程的章節(jié)體系，組織課程結(jié)構(gòu)，老師可在章節(jié)結(jié)構(gòu)下組織各類型學習活動，如影音教材作業(yè)和測試等?？尚陆▽W習活動引用已有學習活動編輯刪除，并對學習活動拖曳排序，組織內(nèi)容。支持下載課程目錄（PDF格式） 打印課程目錄復制課程章節(jié)目錄及目錄下課程內(nèi)容（學習活動）到另一門課程。大綱地圖綁定教材，同步課程的目錄體系，劃分課程結(jié)構(gòu)。老師可在大綱結(jié)構(gòu)下組織各類型學習活動，如影音教材作業(yè)和測試等，可新建學習活動引用已有學習活動編輯刪除。公告老師可張貼公告訊息（如調(diào)課課堂提醒或注意事項），發(fā)布到課程內(nèi)，供課內(nèi)成員瀏覽查看，以免錯過重要信息。課程信息可填寫課程簡介，并自定義添加課程要求課程教材上課要求等課程的基本信息。課件顯示教師添加到課程內(nèi)所有教材類學習活動，可以從本地上傳，也可以從自己的資源庫選擇。提供包含pptworldexcel圖片pdf等不同格式檔案，支持MP4AVIRMVBMP3FLASH等多媒體檔案，支持從第三方視頻網(wǎng)站（優(yōu)酷土豆youtube網(wǎng)站）進行鏈接，支持發(fā)布一個參考網(wǎng)頁的地址，學生可以直接在頁面內(nèi)查看參考網(wǎng)頁的內(nèi)容，支持視頻中附帶時間點的測試題，支持引用個人資源庫中的微課發(fā)布到課程中供學生查看。作業(yè)可設置開放交付時間和截止交付時間，說明作業(yè)內(nèi)容，并附加相關附件文檔。作業(yè)支持個人作業(yè)和分組作業(yè)，支持教師評閱打分和學生互評打分；學生可依老師要求提交作業(yè)，直接輸入內(nèi)容提交或附加文本微課進行提交。支持個人互評作業(yè)分組互評作業(yè)，能夠?qū)W生各類作業(yè)進行批改，可對學生的作業(yè)附件進行批量勾選壓縮打包下載到本地，可查看作業(yè)的整體分數(shù)的分布區(qū)間及最高分最低分平均分，可推薦優(yōu)秀的作業(yè)給學生進行展示，有班級成員未交作業(yè)的時候，老師可選擇學生，發(fā)布催交通知給學生，作業(yè)已截止提交尚有成員未提交作業(yè)，老師可設置時間讓該學生對作業(yè)進行補交。測試可設置開放答題時間和截止時間，嘗試次數(shù)和答題限制時間；支持客觀題（單選題多選題判斷題填空題）主觀題（簡答題）綜合題（材料分析閱讀理解等）；支持使用文本導入試題和從題庫進行手動抽題；教師設置每一類題型的題目個數(shù)設定試卷題目的難易程度范圍知識點大綱范圍，自動組成套題?？刹榭磳W生的作答情況，學生的提交和作答詳情；客觀題依據(jù)設定的正確答案自動判分，主觀題需要老師手動打分進行評判，查看測試的整體分數(shù)分布區(qū)間及最高分最低分平均分；查看每一道題的作答情況答對或答錯的統(tǒng)計，有多少人答對多少人答錯。討論老師可以新增更多討論區(qū)（即討論板塊），并編輯刪除，課程內(nèi)成員可以在板塊內(nèi)部展開交流討論，用戶可以在討論區(qū)發(fā)表帖子，可對討論區(qū)內(nèi)帖子進行管理刪除，可對討論區(qū)內(nèi)的帖子進行回復評論和點贊，可查看討論區(qū)內(nèi)每個學生的發(fā)帖情況，回復和點贊情況，并依照學生的參與情況進行評分。課堂可新增編輯刪除課堂，建立需要在手機中完成的課堂內(nèi)容；可在課堂中編輯隨堂測（即測即評）在手機上完成互動，支持單選題和多選題，即測即評支持統(tǒng)一開放或者逐題開放，學生根據(jù)控制進行答題；查看隨堂測學生的作答結(jié)果分數(shù)統(tǒng)計和答題詳情；查看課堂活動中，學生提交的教學反饋情況，并將結(jié)果導出。分組學習對課程內(nèi)的學生進行分組，分組可共同完成分組作業(yè)，并在小組內(nèi)共享文件，查看小組內(nèi)的成員列表，查看分組內(nèi)的分組作業(yè)，查看分組內(nèi)的共享文件，并共享文件到本小組。點名記錄教師發(fā)起點名，設置學生的出勤狀態(tài)（已到遲到早退請假早退），查看每一次考勤中，學生的總體出勤情況，及本次考勤詳情，查看每一個學生的整門課程出勤情況；設置學生的出勤計分模式，可按出勤比例計分，可按異常出勤規(guī)則扣分（缺勤一次扣幾分），考勤成績將按一定比例計入課程的總成績；將整門課程所有學生的點名記錄導出為excel。成績統(tǒng)計課程內(nèi)學生總成績的總體分布情況，最高分最低分和平均分，學生在課程內(nèi)的計分類學習活動（作業(yè)測試討論）的具體成績；學生在課程內(nèi)觀看視頻情況所獲得的成績，老師可設置計分方式（可按觀看總比例計分可設置觀看多少比例將獲得多少分）；老師可新添加一個成績項，直接錄入成績，作為課程總成績的構(gòu)成，根據(jù)各計分項獲得課程的原始總成績后，老師可直接錄入課程的最終總成績；將課程的成績送交給教務，供教務在管理后臺查看本課程的成績單，導出課程的成績單為EXCEL；設定所有成績構(gòu)成項，在總成績中所占的比例，根據(jù)計分項的分值及所占比例，最終加權(quán)獲得總成績。班級成員查看課程內(nèi)所有成員，姓名賬號等（教師學生），調(diào)整成員的角色，刪除課程內(nèi)的成員，將成員從課程內(nèi)踢出，通過EMAIL邀請人員加入課程成為老師或?qū)W生，將向用戶的郵箱發(fā)送郵件，點擊鏈接即可加入到課程中；查看課程的訪問碼邀請鏈接和二維碼，發(fā)送給其他人后，其他人可點擊邀請鏈接輸入訪問碼，或手機APP掃描二維碼加入課程，從而成為學員。學習分析查看課程內(nèi)章節(jié)學習活動等的總體發(fā)布數(shù)量，課程的訪問統(tǒng)計，近七日課程的訪問數(shù)和訪問量統(tǒng)計，以學生為維度，查看學生的各種學習活動的查看和完成次數(shù)以及完成率，按類型查看每一個學習活動的訪問次數(shù)完成數(shù)和完成率，每個學習活動每個學生的完成情況（未完成部分完成和已完成）。課程設置課程的名稱年級班級分類說明等基本信息設定，教師可以將開設的課程公開到校內(nèi)的公開課列表，需要教務進行審核，審核通過后該課程將展示在校內(nèi)的課程列表，可供校內(nèi)的訪問者加入課程進行學習；課程不公開，只有自己和課內(nèi)的學生可見，只能將訪問碼訪問鏈接提供給別人，別人通過訪問碼驗證加入課程，任何人都可以加入課程，公開課才支持公開加入，成員只能通過訪問碼驗證才可以加入課程；設置啟用禁用的課程菜單（章節(jié)課件作業(yè)測試課程信息點名記錄班級成員學習分析），禁用的導航項將在課程內(nèi)頁不顯示功能入口給老師和學生。邀請成員通過EMAIL邀請人員加入課程成為老師或?qū)W生，將向用戶的郵箱發(fā)送郵件，點擊鏈接即可加入到課程中；查看課程的訪問碼邀請鏈接和二維碼，發(fā)送給其他人后，其他人可點擊邀請鏈接輸入訪問碼，或手機APP掃描二維碼加入課程，從而成為學員。預覽課程建立完課程內(nèi)容后，可以學生的視角預覽課程內(nèi)容，以便進一步編輯調(diào)整。分享課程支持分享課程到微信QQ微博，便于對課程進行傳播。班級管理顯示班級內(nèi)所有帖子，教師可發(fā)布帖子，分享給學生和家長，帖子可以由文字圖片影視頻文檔線上鏈接組成。公開課通過公開課的開設讓更多的人加入到自主學習的群體中，讓更多的優(yōu)質(zhì)的資源被更有效的利用，包括以下內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)課程：顯示全部課程及分類下的課程，并可按時間熱度等排序，可按開課的狀態(tài)（已開課未開課已結(jié)束）進行篩選，可看到課程的基本信息。課程介紹評價：查看課程的基本信息課程目錄簡介評價等基本信息，對課程進行評論并打分。加入課程：加入課程成為學生，便可訪問課程的內(nèi)容頁對課程進行學習；未開課則可報名，開課后將自動加入課程。題庫提供海量的題庫資源供教師和學生使用。公共題庫設定學段和學科，查看知識點清單，可查看知識點下的題目列表，設定學段和學科年級和教材版本，查看該教材目錄，以及每個目錄節(jié)點的題目列表，顯示題目列表，可看到題目的基本內(nèi)容，答案和解析，可將公共題庫的題目保存到個人題庫。個人題庫顯示自己的題庫列表，可創(chuàng)建題庫刪除題目，可查看題庫中題目內(nèi)容，維護題庫的題目，可添加編輯單選多選簡答等多種題型。組卷可從公共題庫和個人題庫選擇題目，然后布置測試到課程中去。教務管理為減輕教師負擔，提供一個簡單易用的在線學習平臺，教務人員可以根據(jù)需要了解自己想要的教與學內(nèi)容。人員管理可創(chuàng)建機構(gòu)成員，添加學生教師教務和超級管理員，通過標準的excel模板導入人員，編輯人員的基本信息，姓名編號年級班級等信息，重新設置人員的密碼，查看人員的修課列表。課程管理可創(chuàng)建課程指定授課教師，通過標準的excel模板導入課程，教務可以從老師的視角查看課程，查看課程內(nèi)的成員并管理，維護課程基本信息（開課年級班級教師學年學期等），可填寫課程簡介，并自定義添加課程要求課程教材上課要求等課程的基本信息，張貼公告訊息，如調(diào)課通知等給學生，學生可以查看課程內(nèi)公告。院系管理維護機構(gòu)的多層級院系信息，通過標準的excel模板導入院系，在模板中填寫數(shù)據(jù)信息，即可一次性批量導入多條人員數(shù)據(jù)。成績管理設定某一門或多門課程（批量選擇或按院系學年學期設置）成績的送交時間段，可設置到期自動送交。設置后，老師需要在該時間段內(nèi)將課程的成績送交給教務進行檢視。教務查看教師送交的課程成績單，可看到該門課程中每一個學生的課程總成績，教務可以對教師送交的成績單進行更改并添加備注信息。統(tǒng)計分析可依據(jù)不同條件，顯示個別院系的使用進度狀況，包含教材論壇作業(yè)考試及公告的數(shù)量并生成對比圖。可以查看院系內(nèi)各個課程的教學和學習情況數(shù)據(jù)和對比。可依據(jù)不同條件，顯示個別課程的使用進度狀況，包含教材論壇作業(yè)考試及公告的數(shù)量并生成對比圖?？梢圆榭凑n程內(nèi)各個老師和學生的教學和學習情況數(shù)據(jù)和對比?？梢罁?jù)不同條件，顯示個別人員的使用進度狀況，包含教材論壇作業(yè)考試及公告的數(shù)量并生成對比圖。設置設置公開課首頁的輪播圖并指定跳轉(zhuǎn)的網(wǎng)頁地址，可設定教務的管理院系權(quán)限。指定某教務具備該院系的權(quán)限，則該教務方可管理該院系的功能，包含課程數(shù)據(jù)修課數(shù)據(jù)授課數(shù)據(jù)等。移動端App借助手機端App進行在線學習，用戶只要能夠在網(wǎng)絡暢通的地方就能夠連接到教育云平臺，直接使用智能手機終端就可以查詢和學習教育資源公共服務平臺中的各類資源信息。同時也能夠根據(jù)用戶所在縣學校不同分別訪問各自學校的優(yōu)質(zhì)資源信息，實現(xiàn)隨時隨地的學習。課程信息：列出各學年期的修課清單，自己所有加入和創(chuàng)建的課程，按學年學期開課狀態(tài)對課程進行篩選，輸入課程的訪問碼通過驗證即可加入唯一的課程成為學生，掃描課程二維碼通過驗證即可加入唯一的課程成為學生，查看課程的簡介開課時間授課教師等基本信息。課件：顯示教師添加到課程內(nèi)所有教材類學習活動（影音教材參考文件頁面線上鏈接影音教材互動教材微課），影音教材頁面線上鏈接互動教材微課支持直接查看，參考文件支持下載本地。作業(yè)：查看老師發(fā)布到課程內(nèi)所有作業(yè)，查看作業(yè)的詳細信息，作業(yè)說明，交付及截止交付時間，老師可查看作業(yè)的整體提交情況，老師可以查看學生提交的的作業(yè)詳情輸入評語并打分，學生可在線提交作業(yè)，直接輸入要提交的內(nèi)容或附加圖片視頻作為附件提交。測試：查看老師發(fā)布到課程內(nèi)所有測試，查看測試的詳細信息，截止時間嘗試次數(shù)等。老師可查看測試的整體提交情況，老師可以查看學生提交的的測試作答詳情并批改簡答題分，學生可在線提交測試，可進行多次嘗試，并且查看自己的作答歷史和結(jié)果。公告：老師可張貼公告訊息，查看公告的詳細內(nèi)容。討論：可選擇進入不同討論區(qū)查看討論內(nèi)詳情及帖子，在討論區(qū)內(nèi)發(fā)布帖子進行交流，可對討論內(nèi)的帖子和回帖進行回復和點贊。課堂：老師可開啟隨堂測讓學生答題，可根據(jù)web設置逐題開啟或整套測試開啟，學生可在線答題，老師可定義教學反饋項目，學生對教學情況提交反饋，老師可查看結(jié)果，可查看隨堂測每一題的作答結(jié)果和統(tǒng)計。點名：支持GPS雷達點名，支持順序點名，教師手動設置人員的出勤狀態(tài)（已到遲到早退缺勤請假等），查看每一次點名的詳細的出勤情況。發(fā)現(xiàn)課程：按課程分類開課狀態(tài)等過濾公開課，顯示過濾后的課程列表查看公開課的基本信息開課信息介紹信息教師信息評論評分信息等；人員可加入公開課，加入課程成為學員，進而學習課程內(nèi)容。動態(tài)待辦：顯示最新的消息動態(tài)，包含作業(yè)參考文件等學習活動公開討論與回復等，可以提醒關注重要的學習事項；顯示需要完成的事項，包含作為老師需要批改和作為學生需要提交的作業(yè)和測試清單。下載管理：顯示已經(jīng)下載的課程參考文件的列表，正在下載的課程中參考文件的列表。個人設置：可以更改個人頭像，可透過聯(lián)系名單發(fā)起新的聊天，并可查看歷史聊天記錄，可查看當前使用的app版本，若有新版本可更新版本。一卡通系統(tǒng)總體設計校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園的基礎和先導工程，是數(shù)字化校園中有機的重要的組成部分，為數(shù)字化校園提供了全面的數(shù)據(jù)采集和應用平臺，結(jié)合大學的管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡，形成全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境。為大學管理人員提供具有開放性靈活性面向大學的應用服務管理平臺，是管理與管理科學化的必要前提和基本途徑。將給全校師生帶來一種全新的方便現(xiàn)代化生活。數(shù)字化校園的信息流向大體有三個階段：信息采集信息處理和存儲，以及信息應用。校園卡系統(tǒng)是校園信息化中最重要的信息采集系統(tǒng)，同時兼具信息處理和存儲，以及一定的信息應用。學校應在校園卡系統(tǒng)的基礎上，結(jié)合數(shù)字化校園的統(tǒng)一規(guī)劃，協(xié)同大學其它職能部門共同規(guī)劃數(shù)字化大學的建設，如統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)，信息數(shù)據(jù)中心，公共軟件資源中心，辦公自動化等系統(tǒng)。因此，以校園卡系統(tǒng)為平臺，實現(xiàn)以人為本，從大學環(huán)境資源到活動的全部數(shù)字化管理，充分利用銀行的金融服務，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，必將滿足大學數(shù)字化建設的需求及目的。校園一卡通系統(tǒng)是學校信息化建設中的核心項目之一，是數(shù)字化校園的基礎工程和重要組成部分。校園一卡通系統(tǒng)是以校園網(wǎng)為基本載體，采用計算機技術(shù)網(wǎng)絡與通信技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)和IC卡識別技術(shù)，利用IC卡作為信息的載體，持卡人在其權(quán)限范圍內(nèi)，實現(xiàn)校內(nèi)的商務消費身份識別和認證社會應用財務結(jié)算和自助服務等活動，為廣大師生員工的教學科研和生活提供方便，從根本上實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”的目的。校園一卡通建設目標1建設內(nèi)容將以網(wǎng)絡融合數(shù)據(jù)融合服務融合為核心，打通已有各類平臺系統(tǒng)應用之間的壁壘，圍繞師生構(gòu)建信息服務，初步推廣數(shù)字化校園一卡通系統(tǒng)的應用效果，并以一卡通現(xiàn)場及網(wǎng)上統(tǒng)一支付一卡通身份識別多元化一卡通服務一卡通“大數(shù)據(jù)”分析等應用為亮點，使得數(shù)字化校園一卡通系統(tǒng)展現(xiàn)建設效果。2一卡通現(xiàn)場及網(wǎng)上統(tǒng)一支付：一卡通可作為現(xiàn)場支付使用，持卡人可以在校內(nèi)任意消費網(wǎng)點以卡代幣進行消費結(jié)算。一卡通賬戶也可作為遠程支付賬戶，可以在一卡通系統(tǒng)提供的一卡通門戶網(wǎng)站一卡通手機掌上服務系統(tǒng)等非現(xiàn)場系統(tǒng)中采用系統(tǒng)實現(xiàn)校內(nèi)的各種繳費支付和圈存應用，如網(wǎng)費電費黨費學費各種考試報名費及各種財務的收費項目。3一卡通身份識別：一卡通可以代替目前所使用的學生證工作證借書證食堂就餐卡醫(yī)療證等各種證件，起到以卡代證的作用。應用于需要身份驗證的場所，如：圖書館校門辦公樓校醫(yī)院機房學生公寓等。并進一步完善一卡通系統(tǒng)身份信息，為下一步建設基于一卡通數(shù)據(jù)的網(wǎng)上統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)提供基礎認證服務。4多元化一卡通服務：建設一卡通網(wǎng)站及多媒體自助服務系統(tǒng)的基礎上，建設一卡通掌上自助服務系統(tǒng)提供一卡通手機WAP服務及支付門戶智能手機的一卡通APP應用等。并建設自助柜員機系統(tǒng)，自助實現(xiàn)卡務管理的相關業(yè)務，如補卡掛失圈存查詢繳費等各種業(yè)務。符合數(shù)字化校園的整體設計思路本方案的設計思路符合數(shù)字化校園的整體規(guī)劃，實現(xiàn)與數(shù)字化校園應用平臺的無縫集成。通過校園一卡通項目為六盤水市民族職業(yè)技術(shù)學校建立統(tǒng)一的電子身份認證的載體和媒介；改變傳統(tǒng)的消費管理模式，促進學校高效方便安全的的管理。“校園一卡通”系統(tǒng)的數(shù)據(jù)格式軟件設計符合國家及行業(yè)主管部門的規(guī)定和標準，能夠及時為數(shù)字化校園的共享數(shù)據(jù)中心提供必要的數(shù)據(jù)，并通過統(tǒng)一發(fā)布平臺進行正確及時地信息發(fā)布。系統(tǒng)通過各個應用子系統(tǒng)的多方位多層次采集渠道，為數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心提供豐富詳實的數(shù)據(jù)。建立整體性的模塊化擁有高擴展能力并易于維護管理的校園信息化管理硬件平臺軟件平臺和網(wǎng)絡平臺。從而實現(xiàn)校園信息管理系統(tǒng)可擴展可持續(xù)的發(fā)展，有效的保護校園信息資源和服務。建立一體化的一卡通平臺在一卡通專用網(wǎng)絡上建成“校園一卡通”系統(tǒng)的骨干平臺，校園卡應用的商務管理銀行轉(zhuǎn)賬身份管理等各子系統(tǒng)都建立在該平臺下，以后隨學校規(guī)模的擴大和卡片功能的增加只需隨時增加子系統(tǒng)，不需再對平臺進行擴充或改造。持卡人的基本信息資料和電子錢包都作為統(tǒng)一的公用數(shù)據(jù)在全網(wǎng)上實時共享，做到一人一卡一人一戶，所有數(shù)據(jù)的變更都做到全網(wǎng)立即生效。銀行卡校園卡有機結(jié)合銀行卡校園卡二者物理分離，建立邏輯對應關系。通過自助圈存自動批量轉(zhuǎn)賬等多種方式實現(xiàn)持卡人銀行卡—校園卡實時轉(zhuǎn)賬功能?！靶@一卡通”系統(tǒng)不受校區(qū)的限制。實現(xiàn)財務統(tǒng)管通過建設結(jié)算中心，對所有校區(qū)商戶實現(xiàn)統(tǒng)一結(jié)算和管理。建設學校財務結(jié)算中心，該結(jié)算中心與”校園一卡通”系統(tǒng)的財務管理部分一體化設計，為學校財務管理提供更加科學有效安全便捷的理財服務，實現(xiàn)各校區(qū)的財務統(tǒng)管。校園一卡通建設原則系統(tǒng)開放性校園一卡通系統(tǒng)在設計和建設的過程中，必須服從于數(shù)字化校園的整體規(guī)劃，實現(xiàn)校園一卡通系統(tǒng)與數(shù)字化校園共享數(shù)據(jù)中心無縫連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享；數(shù)字化校園共享數(shù)據(jù)中心與校園一卡通系統(tǒng)在建設過程中要為其他子系統(tǒng)的接入預留豐富完備的接口，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的開放性。系統(tǒng)的開放性主要體現(xiàn)在應用軟件的開放性設備的開放性卡片的開放性等。系統(tǒng)規(guī)范性海爾一卡通系統(tǒng)具有規(guī)范性特點，保證不同系統(tǒng)之間有效地集成和擴展，信息交換和共享。系統(tǒng)的構(gòu)建涉及到硬件網(wǎng)絡，終端產(chǎn)品，系統(tǒng)軟件，開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，系統(tǒng)體系框架等各種實體與技術(shù)。海爾一卡通系統(tǒng)在設計上按照國際國內(nèi)和行業(yè)的標準進行開發(fā)集成和選購。系統(tǒng)采用的規(guī)范包括：《IEEE802標準100BASE-TX標準》《EIA/TIA568工業(yè)標準及國際商務建筑布線標準》《教育管理信息化標準》《中國教育集成電路（IC）卡規(guī)范》《中國金融集成電路（IC）卡規(guī)范（PBOC）》《中國建筑電氣設計規(guī)范》《工業(yè)企業(yè)通信設計規(guī)范》《結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)設計總則》《建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程施工及驗收規(guī)范》（修訂本）《用戶辦公場地通用布線國際標準》《國際商用建筑物布線系統(tǒng)設計標準》《國際商用建筑物布線系統(tǒng)管道及空間規(guī)劃》《電子計算機機房設計規(guī)范》《智能建筑設計標準》《電信電路遭受強電線路危險影響的容許值》《建筑物防雷設計規(guī)范》 《信息互連技術(shù)國際標準》《民用閉路監(jiān)視電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》《安全防范工程程序與要求》《安全防范系統(tǒng)通用圖形符號》《防盜報警控制器設計規(guī)范》《電磁兼容性標準》《ISO9001：2000，ISO9001—3》《統(tǒng)一軟件開發(fā)過程控制標準》系統(tǒng)可擴展性海爾一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)訪問及操作采用完全意義上的三層結(jié)構(gòu)，關鍵的操作在應用支撐平臺統(tǒng)一控制，關鍵的算法完全封裝，只對用戶或客戶暴露應用支撐平臺公布的操作接口，這樣大大的降低了系統(tǒng)的維護難度，對于第三方應用的接入，只要雙方商定系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口就可以進行方便的對接，這樣有效地保護了中心數(shù)據(jù)的安全，并且為系統(tǒng)的擴展提供了基礎。一卡通系統(tǒng)平臺一卡通應用系統(tǒng)平臺海爾校園一卡通平臺采用JAVA語言開發(fā)，遵循J2EE技術(shù)路線，系統(tǒng)具有很好的移植性，不需要更改任何代碼和配置，一卡通平臺可運行在多個操作系統(tǒng)上，無論用戶選擇UNIXLINUX或WINDOWS都能很好的實現(xiàn)一卡通平臺的管理和控制，根據(jù)市場應用，建議使用LINUX操作系統(tǒng)，這樣能夠有效保證一卡通平臺系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。2數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)無關性海爾一卡通平臺在設計之初就考慮客戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的多樣性，為了保證校園一卡通系統(tǒng)使用不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，海爾校園一卡通平臺采用了O/RMapping——HIBERNATE技術(shù)，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫平臺的無關性，完全支持目前的主流數(shù)據(jù)庫。應用子系統(tǒng)由于采用安全性可靠性效率較強的中心服務器，所以能夠帶的負載較大，網(wǎng)絡控制器的數(shù)量子系統(tǒng)的數(shù)量都不受限制，可以達到較好的擴展性。子系統(tǒng)可以是純管理純商務管理與商務混合類型的，做到真正意義上的校園卡系統(tǒng)。根據(jù)學校的需求，校園卡系統(tǒng)依托數(shù)字校園可以提供電子商務數(shù)據(jù)挖掘決策支持等應用系統(tǒng)。第三方應用系統(tǒng)1標準的數(shù)據(jù)交互方式海爾校園一卡通平臺基于EJB架構(gòu)，采用WebService技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)各類應用子系統(tǒng)同校園一卡通平臺的交互操作。為了解決自行設計軟件和其它子系統(tǒng)的接入，海爾校園一卡通平臺發(fā)布了大量的交互接口。接口方式分為：EJB接口函數(shù)WebService接口函數(shù)和Windows標準DLL接口函數(shù)，這些方式都能夠為VBVCPBDelphi等開發(fā)工具調(diào)用。2三方系統(tǒng)交互接口豐富海爾校園一卡通平臺為消費身份認證和數(shù)據(jù)交換等操作提供了近500個接口，完全滿足目前使用和日后系統(tǒng)的擴展，而且隨著校園業(yè)務的增加和變化，再陸續(xù)完善，用戶可根據(jù)自身情況，使用海爾一卡通平臺提供的全部接口和詳細技術(shù)文檔進行二次開發(fā)。用戶也可以在應用服務器上開發(fā)符合個性要求的服務器軟件，并通過映射技術(shù)，連接到中心數(shù)據(jù)庫服務器，真正實現(xiàn)用戶應用軟件的定制功能。系統(tǒng)安全性安全性設計主要從卡片數(shù)據(jù)庫應用程序服務器終端產(chǎn)品等幾個方面在安全性設計指導思想的原則下對一卡通系統(tǒng)的安全進行保證。作為信息化校園建設的重要部分之一，校園一卡通系統(tǒng)將涉及到大多數(shù)在校學習工作和生活的人員，并為學校的教學消費身份識別提供身份證明和支付，所以校園一卡通對安全性有非常高的要求?？梢哉f，安全性是校園一卡通系統(tǒng)建設和運行的重中之重。在校園一卡通系統(tǒng)的設計和建設過程中，要把安全性放在首位，通過技術(shù)和管理手段，保證系統(tǒng)能夠高效安全和穩(wěn)定的運行。海爾一卡通系統(tǒng)從系統(tǒng)軟硬件的多個方面，在安全性設計指導思想的原則下，對一卡通系統(tǒng)的安全進行保障，主要包括：密鑰管理體系；卡片安全性設計；應用程序安全性設計；終端產(chǎn)品安全性設計；服務器安全性設計；數(shù)據(jù)庫安全性設計；網(wǎng)絡安全設計；銀行轉(zhuǎn)賬安全設計；系統(tǒng)安全性的指導思想安全所實現(xiàn)的目的是對于常規(guī)的漏洞予以杜絕，對于一般性事故做到用戶無損失，對于不可抗拒的因素造成的事故將損失降到最低的程度，安全的作用主要就是做到防患于未然。海爾校園一卡通系統(tǒng)安全性指導思想為：系統(tǒng)性：一卡通系統(tǒng)的安全需要按系統(tǒng)工程來建設保障。完整性：系統(tǒng)涉及到的每一個環(huán)節(jié)都要考慮安全特性。針對性：在系統(tǒng)薄弱環(huán)節(jié)作特殊處理，以提高整個系統(tǒng)的安全系數(shù)。無關性：各應用系統(tǒng)之間處于一種相對獨立的狀態(tài)，一個系統(tǒng)出現(xiàn)問題不影響其它部分。安全性設計原則整體性綜合性原則；運用系統(tǒng)工程的觀點和方法，設計安全體系。從整體角度對多種安全措施進行統(tǒng)籌安排綜合應用。分級多層責任原則；應能實現(xiàn)責任的分層落實和不可否認，原始信息的責任由信息生成人承擔，一個具體應用的安全責任由該應用的管理機構(gòu)承擔。簡單可靠性原則；系統(tǒng)采用安全措施應力求簡單。若安全措施過于復雜，對系統(tǒng)的人員軟硬件設備壓力過大，增加太多的復雜性，其本身就降低了系統(tǒng)的安全性。安全設備本身必須安全可靠運行，不能成為系統(tǒng)中新的不安全因素。適應性擴展性原則；安全措施必須與系統(tǒng)的整體性能相適應，必須能適應系統(tǒng)整體性能及安全性的擴展。需求與開銷的平衡原則；安全永遠是相對的，因此需要在系統(tǒng)的安全保障需求與為之付出的開銷之間找到一個平衡點。技術(shù)手段和管理手段相結(jié)合原則：通過加強安全管理來保證系統(tǒng)的安全性設計得以有效實行。密鑰管理體系在信息技術(shù)比較發(fā)達的校園中，密鑰的安全是系統(tǒng)安全的基石。為保證校園一卡通系統(tǒng)的正常安全穩(wěn)定的運行，完備的密鑰管理系統(tǒng)是至關重要的。系統(tǒng)采用標準的算法與加密方案對交易數(shù)據(jù)及IC卡進行認證，而加解密的核心就是密鑰。根據(jù)現(xiàn)代加密理論，對公開算法的密鑰系統(tǒng)而言，系統(tǒng)的安全性取決于密鑰的安全性。本系統(tǒng)按照金融級的安全性標準設計密鑰管理系統(tǒng)，以確保系統(tǒng)的安全核心——密鑰的絕對安全。金融功能所需的密鑰管理包括種子密鑰和主密鑰的生成母卡的生成和PSAM卡的生成三大部分。1密鑰的種類密鑰名稱說明種子密鑰用于產(chǎn)生密鑰的種子主控密鑰索引區(qū)的控制密鑰信息維護密鑰學生基本信息的維護密鑰消費密鑰校園錢包的消費密鑰圈存密鑰校園錢包的充值密鑰PIN碼消費超限時需認證的密鑰水控錢包密鑰水控錢包的充值消費密鑰電子存折密鑰聯(lián)機錢包的密鑰數(shù)據(jù)加密密鑰數(shù)據(jù)加密解密的密鑰2加密算法設計針對校園這種信息密集的應用，既要保證整個系統(tǒng)的高度安全性，也要考慮速度成本和適用性。校園應用中，使用最頻繁的是交易和身份認證，因此保證交易的安全性同時提供身份認證的手段成為最根本的問題。系統(tǒng)約定采用DES的算法用于滿足上述的要求。3密鑰的生成密鑰系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)安全運行的堅實保證，密鑰是密鑰系統(tǒng)的根本，校園一卡通的密鑰宜由學校自己來產(chǎn)生，校園一卡通安全的根本掌握在學校手中，而不是掌握在集成商手中，在以后的升級擴充不受制于集成商。密鑰系統(tǒng)是校園一卡通系統(tǒng)的核心之一，保證密鑰的安全產(chǎn)生和安全存儲顯得尤為重要，同時也要保證密鑰在遺失后可再現(xiàn)，以及密鑰萬一泄漏后的及時更新補救。4密鑰的存儲密鑰安全存儲在密鑰母卡和密鑰控制卡，密鑰母卡（KMC）是中國人民銀行指定密鑰模塊，密鑰母卡中的密鑰只能在密鑰控制卡的控制下導入導出，種子A和種子B以紙介質(zhì)安全保存。密鑰母卡和密鑰控制卡分開保存，更能保證密鑰的安全性。5密鑰的分發(fā)密鑰的安全分發(fā)，確保密鑰在傳輸過程中密鑰不被泄漏，對于密鑰的安全也是致關重要的，為保證密鑰在所有的處理過程中不出現(xiàn)明文暴露情況，在發(fā)卡過程中，先用控制卡對用戶卡/操作員卡/PSAM卡進行初始化，再將密鑰母卡中的密鑰以密文導入IC卡中。6密鑰的使用完整的校園卡由金融儲蓄卡和校園IC卡結(jié)合而成，其交易分為脫機與聯(lián)機兩種類型。對于儲蓄卡，存款取款消費轉(zhuǎn)賬圈存等交易均采用聯(lián)機方式，其安全性由銀行綜合業(yè)務網(wǎng)絡系統(tǒng)及校園一卡通系統(tǒng)的安全體系來保障。電子錢包的消費可以采用脫機方式。安全認證是防止偽卡或非法卡在終端上使用，也防止了非法的終端非法操作電子錢包。在IC卡的交易過程中，終端和用戶卡首先進行相互認證，成功后才可下一步操作。7密鑰恢復當密鑰母卡或密鑰控制卡意外損壞丟失或因使用次數(shù)過多而自然損壞時，可用種子A和種子B恢復出相同的密鑰。同時，密鑰發(fā)生器產(chǎn)生了兩套不同的密鑰保存在密鑰母卡中，萬一出現(xiàn)某套密鑰泄漏，可實時啟用另一套密鑰?？ㄆ踩O計卡片安全設計主要考慮卡中信息在存儲及交易過程中的完整性有效性和真實性，防止對卡片的偽造以及對卡中的信息進行非法修改和非法使用。1卡片的安全原則應用中采用一卡一密一用一密的加密機制防止被盜濫用；采用公共和獨立的信息共享區(qū)，形成一種統(tǒng)一而又分而治之的數(shù)據(jù)管理策略；引入使用區(qū)域的概念，對卡片按工作區(qū)管理，根據(jù)不同的工作區(qū)授予不同權(quán)限和功能，增強安全性。2卡片內(nèi)的安全管理卡片內(nèi)的安全管理采用密鑰控制原則：卡片內(nèi)采用每應用密碼控制的原則，即對不同的應用采用不同的密鑰進行控制；3讀寫控制對于窗口機可以在獲取相應賬戶時通過讀取用戶卡特征代碼，按一定的算法生成密鑰，經(jīng)過密鑰對照后完成密鑰的校驗。4卡片讀寫設備安全校園一卡通系統(tǒng)中卡片讀寫設備的安全主要包括POS機的安全圈存機的安全和黑白名單的管理。POS機是校園一卡通系統(tǒng)內(nèi)需要對卡片進行讀寫操作的機具中數(shù)量最大使用頻率最高的設備。由于POS機涉及食堂浴室超市圖書館機房游泳館和校車等眾多的公共服務場所，且需要對卡內(nèi)的金額信息進行讀寫操作，所以POS機本身的穩(wěn)定運行和存儲數(shù)據(jù)的安全可靠，成為校園卡系統(tǒng)安全性重要的指標之一。讀寫設備的安全，一方面，通過在讀寫電路上采取從電源穩(wěn)定到讀寫保護等一系列設計，可以降低出錯的概率；另一方面，采用在卡內(nèi)使用備份數(shù)據(jù)也可以保證卡上的金額讀寫不出現(xiàn)差錯。圈存機的核心任務是將持卡人的銀行卡賬戶中的金額轉(zhuǎn)移到持卡人的校園卡賬戶和校園卡中。由于圈存操作的時間較長，為防止因持卡人在操作過程中從圈存機取出校園卡，圈存機應在感應到校園卡被取出后立刻中止整個操作，也可通過設置吸入校園卡的機械裝置來確保在整個操作過程中校園卡不被持卡人取出。如果出現(xiàn)因校園卡在圈存過程中被取出而造成的持卡人銀行卡金額已扣除，但是未寫入校園卡的情況，圈存機應自動報警并產(chǎn)生相應的操作記錄，以便管理人員將已扣除但未增加的金額加到持卡人的校園卡中。黑名單管理是各類讀卡機具都需要具備的一個重要功能，新掛失的卡片進入黑名單。當黑名單數(shù)量達到一定量以后，讀卡速度會受到影響，從而降低讀卡機具的處理速度。為控制黑名單的數(shù)量，一方面，可采用設置卡片使用有效期的方法，在卡片開戶時寫入有效期。當卡片超出有效期沒有重新注冊，讀卡機具會自動拒絕其使用，系統(tǒng)會自動從讀卡機具內(nèi)清除這些黑名單。另一方面，可采用批次的概念，將一屆學生設置為一個批次，當該屆學生離開時，將該批次號掛失，同時從掛失庫中清除該批次卡號。5持卡人利益的保證信息變更實時生效；黑名單實時下發(fā)；大額消費啟用個人密碼；脫機消費限額：當卡片脫機消費時，分別采用不同的限額來啟用個人密碼禁止消費，從而使丟失而未及時掛失造成的損失最小；個人密碼保密：在系統(tǒng)上操作員看不到持卡人的個人密碼，保障了持卡人的權(quán)利。應用系統(tǒng)安全設計應用程序安全使用常規(guī)手段防黑客防病毒，通過辦理認可碼（TAC—TransactionAuthorizationCryptogram）實現(xiàn)不可抵賴原則。設定用戶權(quán)限，不同的用戶有不同的權(quán)限。每一個用戶都有自己的專有密鑰，當其進行登錄時要求輸入自己的用戶名及口令，并要求使用用戶的鑰匙卡進行第三次認證，只有這三次認證都通過才能進入系統(tǒng)。在系統(tǒng)中對用戶進行分組處理，每一組用戶都有不同的權(quán)限，對其所使用的資源及功能都有嚴格的限制。系統(tǒng)對用戶所做的每一步操作都有日志進行跟蹤，如果出現(xiàn)問題，可以根據(jù)日志文件及其所輸?shù)恼J可碼做到責任到人，不可抵賴的原則。終端產(chǎn)品安全設計注冊／授權(quán)雙向認證：產(chǎn)品具有特定的注冊／授權(quán)雙向互認功能，防止非法產(chǎn)品入網(wǎng)流通使用；具有簽到簽退功能：每臺終端設備均具有簽到簽退功能，保證交易的合法性；非法卡黑卡報警功能：終端機廣泛使用黑白名單技術(shù)，對卡片進行合法性驗證，并記錄非法卡使用情況，有效防止非法卡片的流通。對黑卡以及各種非法卡使用狀態(tài)，將自動識別并提示相應的報警代碼，提示工作人員采取相應措施處理；個人密碼使用：可選使用，可設置消費與個人密碼使用的對應關系；存儲數(shù)據(jù)——POS機中存放的消費明細是帶消費交易認證碼的，可以防止篡改。在網(wǎng)控器中也存有數(shù)據(jù)，只有在網(wǎng)控器POS機及工作站全部損壞時才有可能導致數(shù)據(jù)丟失。終端設備配置后備電池，以此保障終端設備在斷電后能夠繼續(xù)運行使用；可以設置最大消費限額，在卡片丟失的情況下，一餐只能消費固定的費用，最大限度的保護持卡人的利益；消費交易的安全性和完整性：用戶IC卡和POS終端之間進行雙向身份認證；POS終端使用的安全性：管理中心設置唯一的消費終端機具識別號。另外，在進行增款處理時，為了防止偽造或非法使用POS終端，保證POS終端使用的安全感性；進行數(shù)據(jù)采集時，將消費明細和消費交易認證碼一起上傳，結(jié)算中心可以對該消費交易認證碼進行校驗，以保證消費數(shù)據(jù)的真實性和完整性；服務器安全設計在數(shù)據(jù)中心采用雙機熱備主從工作模式；服務器內(nèi)部磁盤容錯方式采用鏡像或RAID5；系統(tǒng)采用Linux操作系統(tǒng)，Linux系統(tǒng)是一個真正的多用戶操作系統(tǒng)，它在用戶控制和文件訪問方面具有極高的安全性，利用Linux的這些卓越性能提高中心服務器的安全管理；數(shù)據(jù)庫安全設計數(shù)據(jù)庫安全采用分布式數(shù)據(jù)庫設計，數(shù)據(jù)有三層存儲；設計多種備份方式；支持實時在線備份；采用相應備份軟件，用戶可以制定備份策略；支持異地備份；數(shù)據(jù)庫賬戶權(quán)限設定，不同的訪問者有不同的訪問權(quán)限；中心數(shù)據(jù)庫采用ORACLE數(shù)據(jù)庫，ORACLE訪問控制有主機操作系統(tǒng)驗證網(wǎng)絡驗證數(shù)據(jù)庫驗證，用戶對數(shù)據(jù)庫對象的訪問權(quán)限控制；可靠支持機制可實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的快速災難恢復，確保數(shù)據(jù)的絕對可靠，且有多種數(shù)據(jù)恢復機制，確保數(shù)據(jù)不損失或少損失；重要的數(shù)據(jù)庫表使用電子簽名（防止有意纂改數(shù)據(jù)）；關鍵列進行加密處理；建立必要的視圖，以隔離一些重要數(shù)據(jù)；設計必要的日志跟蹤；網(wǎng)絡安全設計采用防火墻技術(shù)，可以實現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)與外部不可信任網(wǎng)絡之間或是內(nèi)部不同網(wǎng)絡安全域的隔離與訪問控制，保證網(wǎng)絡系統(tǒng)及網(wǎng)絡服務的可用性；在網(wǎng)絡上劃分VLAN，保證一卡通系統(tǒng)體系內(nèi)的邏輯隔離，使不同的工作站有不同的訪問通道，VLAN技術(shù)的采用，在提高網(wǎng)絡安全性的同時，又降低了廣播風暴，在邏輯上與校園網(wǎng)其它應用系統(tǒng)分離，保證系統(tǒng)的相對安全。銀行轉(zhuǎn)賬安全海爾校園一卡通系統(tǒng)對銀行轉(zhuǎn)賬安全上采用設立轉(zhuǎn)賬前置機的方式，通過雙網(wǎng)卡隔離2個邏輯網(wǎng)段，杜絕校園網(wǎng)內(nèi)部對銀行網(wǎng)絡的訪問，保證只有銀行轉(zhuǎn)賬前置機可以訪問銀行網(wǎng)絡。1數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩胧W校轉(zhuǎn)賬前置機與銀行轉(zhuǎn)賬前置機之間數(shù)據(jù)采用金融業(yè)標準的MAC校驗運算。MAC運算的DES密鑰采用動態(tài)密鑰，在每天建立連接簽到時，由銀行動態(tài)生成分配。密鑰采用加密傳輸，敏感數(shù)據(jù)加密處理。校園內(nèi)部自助轉(zhuǎn)賬終端與學校轉(zhuǎn)賬前置機或者銀行端的轉(zhuǎn)賬前置機之間采用數(shù)字簽名DES加密，RSA公鑰加密，動態(tài)密鑰，保證數(shù)據(jù)傳輸安全。2屏蔽校園網(wǎng)絡內(nèi)的對銀行攻擊學校轉(zhuǎn)賬前置機采用雙網(wǎng)卡，通過雙網(wǎng)段的IP地址進行邏輯網(wǎng)段隔離。關閉轉(zhuǎn)賬前置機的IP轉(zhuǎn)發(fā)路由功能，校園網(wǎng)絡內(nèi)部的數(shù)據(jù)只能到達轉(zhuǎn)賬前置機的與校園網(wǎng)連接的網(wǎng)卡，而無法通過前置機的與銀行前置機連接的網(wǎng)卡到達銀行前置機。這樣就屏蔽了校園網(wǎng)絡內(nèi)部的攻擊。學校轉(zhuǎn)賬前置機關閉遠程管理維護功能，避免對其攻擊，必要時可以采用軟件防火墻。3屏蔽校園前置機對銀行內(nèi)部的攻擊銀行的前置機同樣采用雙網(wǎng)卡，關閉IP轉(zhuǎn)發(fā)路由功能，這樣就阻止了攻擊到達銀行網(wǎng)絡內(nèi)部，所有來自校園端（專線）的數(shù)據(jù)僅能到達與校園前置機連接的網(wǎng)卡，不能通過前置機的與銀行系統(tǒng)連接的網(wǎng)卡進入銀行內(nèi)部網(wǎng)絡。銀行前置機關閉遠程登錄等功能，防止非法遠程登錄。銀行前置機只能響應規(guī)定好的轉(zhuǎn)賬交易。系統(tǒng)穩(wěn)定性海爾一卡通平臺建議運行在LINUX系統(tǒng)下，LINUX系統(tǒng)具有很高的穩(wěn)定性，全年不間斷連續(xù)運行不會有內(nèi)存泄漏問題，為一卡通平臺的穩(wěn)定運行提供了堅固保障；各個業(yè)務處理都在子系統(tǒng)中完成，子系統(tǒng)可聯(lián)網(wǎng)運行也可獨立工作，在網(wǎng)絡不暢情況下，可脫離校園一卡通平臺獨立運行，網(wǎng)絡波動不會影響各個子系統(tǒng)的正常運行。待網(wǎng)絡恢復，子系統(tǒng)自動恢復連接，數(shù)據(jù)自動上傳，校園一卡通平臺變化數(shù)據(jù)自動下載。系統(tǒng)采用多線程，個別線程出現(xiàn)問題不影響其它線程的工作；消費系統(tǒng)網(wǎng)絡可分割多個通道，單個通道或設備出現(xiàn)問題不會波及整個消費系統(tǒng)；所有業(yè)務系統(tǒng)與一卡通平臺的交互都由數(shù)據(jù)傳輸與交換平臺和應用支撐平臺完成，有效將業(yè)務處理和數(shù)據(jù)存儲分離，即保證了數(shù)據(jù)安全，又避免了數(shù)據(jù)庫訪問死鎖的出現(xiàn)。由于學校系統(tǒng)的特殊性及一卡通系統(tǒng)對校園網(wǎng)的依賴，網(wǎng)絡不通或不順暢的情況是一定存在的，但對于學校的一些業(yè)務應用如餐飲系統(tǒng)在這種情況下是不能夠停止使用的，所以海爾一卡通設計的所有終端設備產(chǎn)品都具有聯(lián)機/脫機兩種模式，即使在脫機的狀態(tài)下也不會影響學校應用系統(tǒng)的正常使用，為學校師生員工提供極大的便利，待到網(wǎng)絡和系統(tǒng)恢復后，自動聯(lián)機，并將暫存的數(shù)據(jù)上傳到校園一卡通平臺來進行處理。系統(tǒng)可操作性系統(tǒng)實用性系統(tǒng)實用性是每個信息系統(tǒng)在建設過程中所必須考慮的一種系統(tǒng)性能，它是自動化系統(tǒng)對用戶最基本的承諾，從實際應用的角度來看，系統(tǒng)實用性更加重要，為了提高信息系統(tǒng)中的實用性，應該考慮如下幾個方面：系統(tǒng)總體設計要考慮用戶各業(yè)務層次各環(huán)節(jié)管理中數(shù)據(jù)處理的便利性和可行性，把滿足用戶的使用作為第一要素進行考慮；采取總體設計分步實施的方案，在總體設計的前提下，系統(tǒng)實施中可由低層管理穩(wěn)步向中高層管理及全面自動化過渡，這樣做可以使系統(tǒng)始終與用戶的實際需求緊密連在一起，不但增加了系統(tǒng)的實用性，而且可使系統(tǒng)建設保持很好的連貫性；全部人機操作設計均應充分考慮不同用戶的實際需要；用戶接口及界面設計將充分考慮人體結(jié)構(gòu)特征及視覺特征進行優(yōu)化設計，界面美觀大方，操作簡便實用。系統(tǒng)的易維護性海爾校園卡系統(tǒng)的系統(tǒng)使用的軟件和系統(tǒng)硬件都采用市場常使用的有較好售后保障的產(chǎn)品。相應的耗材都是較為通用易于采購符合國際或國家標準的產(chǎn)品。以上產(chǎn)品由廠家安裝維護和培訓。自有的軟件和硬件是自主開發(fā)和生產(chǎn)的，能保證長時間的供貨長期的維護和平滑的升級。系統(tǒng)實時性海爾一卡通系統(tǒng)是完全以庫為準的系統(tǒng)，在與銀行系統(tǒng)進行圈