初中語文《黃河頌》課件+++統(tǒng)編版+語文七年級下冊

黃河頌光未然作者簡介光未然本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人。詩人、文學(xué)評論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。代表作有歌詞《五月的鮮花》、長篇敘事詩《屈原》等。（1913—2002）作者簡介（1905-1945）冼星海中國近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》等各種類型的聲樂作品，對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，被賦予了“人民音樂家”的光榮稱號。背景資料1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭，從而激發(fā)全國人民的抗日熱情。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。詩人隨軍從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,進(jìn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親歷險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布,目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽了高亢有力的船夫號子,感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是詩人1939年到延安后，創(chuàng)作了篇幅宏大的組詩《黃河大合唱》,本文是其中的第二樂章。預(yù)習(xí)檢測字音字形pòkuánglándàngzhuǎnpíngbǔ氣

狂

轉(zhuǎn)

育

榜

zhuóliúbǎng浩

魄瀾濁宛障哺樣蕩流屏浩

蕩字義預(yù)習(xí)檢測氣魄：狂瀾：濁流：宛轉(zhuǎn)：屏障：哺育：浩浩蕩蕩：一瀉千丈：魄力，無所畏懼的精神或作風(fēng)。巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。比喻品格卑污的人或出身下賤之人。委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。形容水勢浩大洶涌；也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。初讀詩歌—讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。課文朗讀啊，/朋友！黃河/以它英雄的/氣魄，出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的/精神：偉大而又/堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出/我們的/贊歌。課文朗讀我/站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向/黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。課文朗讀?。↑S河！你是中華/民族的搖籃！五千年的/古國文化，從/你這兒發(fā)源；多少/英雄的故事，在你的/身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，用你那/英雄的體魄筑成我們/民族的屏障。課文朗讀啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。我們/民族的偉大精神，將要在/你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的/偉大堅(jiān)強(qiáng)！整體感知1.本文的題目《黃河頌》，你認(rèn)為哪一個是關(guān)鍵詞？詩中哪個字統(tǒng)領(lǐng)全文？頌歌頌贊頌望整體感知2.本詩可以分幾個部分？黃河頌朗誦詞贊黃河歌詞主體尾聲望黃河頌黃河學(xué)黃河奮斗精神不屈意志（中華兒女）研讀詩歌1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它有什么作用？啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。作用：點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征；引出下文的頌歌；用呼告的修辭手法，直接點(diǎn)明了“歌頌黃河”的主題。在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并與其對話?？梢栽鰪?qiáng)抒情效果，引起讀者共鳴。研讀詩歌2.歌詞部分作者是如何歌頌黃河的？我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)，引出對黃河形象的描寫，為下面歌頌蓄勢。“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容從“黃河滾滾”一直到“劈成南北兩面”?！巴钡膬?nèi)容既有寫實(shí)，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法嚴(yán)謹(jǐn)。研讀詩歌驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；

濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向黃海之邊；

把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭特寫：表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢，驚濤澎湃。（近景）俯瞰全景,點(diǎn)出黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。（遠(yuǎn)眺）縱向描繪黃河的流向，表現(xiàn)黃河源遠(yuǎn)流長特點(diǎn)。“劈”字突出了黃河奔騰洶涌的氣勢。橫向描寫黃河寬闊無邊，“劈”字渲染出黃河貫穿中原大地的氣勢。四個動詞運(yùn)用擬人，生動形象地寫出黃河浪濤澎湃、九曲連環(huán)的雄偉壯觀的畫面。第一層：描繪黃河氣勢——奔騰澎湃、不可阻擋。望黃河研讀詩歌頌黃河3.“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？頌黃河三個層次歷史貢獻(xiàn)地理位置自然特點(diǎn)研讀詩歌頌黃河?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)。研讀詩歌頌黃河??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。從地理上看，黃河天險作為軍事屏障，對中華民族起著天然的的保衛(wèi)作用。從精神上看，黃河偉大、堅(jiān)強(qiáng)的精神是民族精神上的城防,是御敵興邦的保障。黃河保衛(wèi)了中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢研讀詩歌頌黃河啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！擬人，從全句來看，把黃河當(dāng)作一個巨人，主流是軀體，無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”，體現(xiàn)了其磅礴的氣勢和勢不可擋的力量，正足以激發(fā)民族的抗?fàn)幘窈妥孕判摹｜S河澤被眾生，哺育、激勵中華民族研讀詩歌頌黃河詩中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”有什么作用？運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，把歌詞的主體清楚地劃分為三個層次，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，分別歌頌了黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵著中華民族，突出表達(dá)了作者對黃河的熱愛、贊頌之情。研讀詩歌學(xué)黃河我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！以號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰,表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神的決心。1.詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？作者使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。合作探究2.結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？詩人通過對黃河的氣勢、源遠(yuǎn)流長的歷史、英雄般的體魄和鐵一般的力量的歌頌，流露出強(qiáng)烈的民族自豪感和堅(jiān)定的戰(zhàn)勝敵人的信念。

歌頌了中華民族同仇敵愾、英勇不屈、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的堅(jiān)定決心和一往無前的勇氣。合