2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案

2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案第第頁(yè)2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷

附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_______考號(hào)：_______一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。A.《理想國(guó)》B.《愛(ài)彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《林哈德與葛篤德》2、最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為（）。A.原始的情緒反應(yīng)B.基本的情緒反應(yīng)C.混合的情緒反應(yīng)D.高級(jí)的情緒反應(yīng)3、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺(jué)反應(yīng)C.手的觸覺(jué)作為探索手段早于口腔的觸覺(jué)探索D.觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用4、下列各項(xiàng)表述，（）不表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。A.對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識(shí)到自己發(fā)音弱B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。C.評(píng)價(jià)他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準(zhǔn)確2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。D.意識(shí)到同音字有不同意義5、人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）。A．淋巴系統(tǒng)B．生殖系統(tǒng)C．神經(jīng)系統(tǒng)D．消化系統(tǒng)6、“通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)、獨(dú)立做事、獨(dú)立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不事事依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云。”這里所說(shuō)的學(xué)前教育活動(dòng)的基本原則是（）。A.發(fā)展適宜性原則B.獨(dú)立自主性原則C.綜合性原則D.活動(dòng)性原則7、下列說(shuō)法正確地是()。A．現(xiàn)代教育認(rèn)為影響人身心發(fā)展地因素有遺傳、環(huán)境和家庭B．教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地C．環(huán)境創(chuàng)設(shè)中地開放性原則就是讓外界多參與幼兒園地各種建設(shè),幼兒園要多搞活動(dòng)D．幼兒教師調(diào)整環(huán)境地時(shí)候只需要考慮教學(xué)內(nèi)容地變換,不必理會(huì)環(huán)境地發(fā)展性和教育性8、一幼兒在洗澡地時(shí)候故意用手擊水,把水濺得到處都是,也弄濕了媽媽地衣服,媽媽越是呵斥,該幼兒越是使勁地?fù)羲?該幼兒地游戲行為屬于()。A．探索動(dòng)作B．象征動(dòng)作C．嬉戲動(dòng)作D．角色扮演9、嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為"叔叔"后,他可能對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為"叔叔",這種遷移屬于（）。A.順向遷移B.橫向遷移2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。C.正遷移2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。D.一般遷移10、以下選項(xiàng)中，不是按照評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是（）。A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的總目標(biāo)。2、為什么不能把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來(lái)衡量所有的幼兒？請(qǐng)說(shuō)明理由。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述如何做好幼小銜接工作。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、分析如下兩個(gè)場(chǎng)景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)：場(chǎng)景一：某幼兒園地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來(lái).通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過(guò)了一會(huì),一個(gè)叫圓圓地幼兒對(duì)好朋友哲哲說(shuō)：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說(shuō)：“不要,我害怕.”圓圓又指著稍矮一些地獨(dú)木橋說(shuō)：“那我們一起去玩那邊地獨(dú)木橋吧,這個(gè)矮一點(diǎn),你該不怕了吧！”哲哲還是一臉為難地樣子說(shuō)：“我不想去,還是你自己去吧.”說(shuō)著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵(lì)幼兒,但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)地小朋友較其他地方地要少許多.場(chǎng)景二：在提供地運(yùn)動(dòng)器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),這三項(xiàng)活動(dòng)參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過(guò)去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨(dú)木橋上,努力地抓起了一條大魚,當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓地嘴里時(shí),臉上露出開心地笑容.接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說(shuō)：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來(lái)到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負(fù)重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……問(wèn)題：兩個(gè)場(chǎng)景中地環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同,你贊同哪一種設(shè)計(jì),說(shuō)明理由。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。2、材料分析：情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)?莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢?莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……(1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm×30cm)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、A3、C4、B，能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語(yǔ)能力，不能說(shuō)明語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生。5、【答案】C。解析：本題考查學(xué)前兒童的身體發(fā)展規(guī)律。神經(jīng)系統(tǒng)是生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)系統(tǒng)，其各器官各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)節(jié)和支配下協(xié)調(diào)地進(jìn)行各種生理活動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)，由中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)兩部分組，成全身各系統(tǒng)各器官發(fā)育中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。故本題選C。6、B7、【答案】B【解析】A,現(xiàn)代教育認(rèn)為影響人身心發(fā)展地因素是遺傳、環(huán)境和活動(dòng).C,環(huán)境創(chuàng)設(shè)中地開放性原則是把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合,形成開放地幼兒教育系統(tǒng).D,幼兒教師調(diào)整環(huán)境地時(shí)候必須遵循環(huán)境與教育目標(biāo)一致性地原則.B,教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地,體現(xiàn)了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)地幼兒參與性原則.8、【答案】C【解析】A,探索動(dòng)作是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸等探索事物與事物之間地關(guān)系以及事物地變化與自己動(dòng)作之間地關(guān)系.B,象征動(dòng)作是指在表象作用支配下地想象性虛構(gòu)性動(dòng)作,例如把一只碗當(dāng)帽子.C,嬉戲動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來(lái)取樂(lè),帶有幽默、逗樂(lè)、玩笑地性質(zhì).D,角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對(duì)他人或他物地動(dòng)作、行為、態(tài)度進(jìn)行模仿地動(dòng)作.9、B10、D，根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類的幼兒園教育評(píng)價(jià)是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng).價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以某種既定的目標(biāo)為參照，目的在于判斷個(gè)體是否達(dá)到這些目標(biāo)，而不受被評(píng)團(tuán)體的影響與約束，忽略個(gè)體狀況在團(tuán)體中所處的位置。絕對(duì)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視穩(wěn)定的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。幼兒園實(shí)際工作中經(jīng)常出現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)是用盡可能切合實(shí)際的語(yǔ)言、文字來(lái)描述被評(píng)對(duì)象的性質(zhì)。定量評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)體系中包含的相應(yīng)的計(jì)量體系，以數(shù)量來(lái)顯示對(duì)象的性質(zhì)或功能，或反映其中的數(shù)量關(guān)系。定量評(píng)價(jià)是定性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，定性評(píng)價(jià)是定量評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果。只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能作出公正合理的評(píng)價(jià)。故選D。二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒園健康教育的總目標(biāo)是：1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;3、知道必要的安全保障常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己;4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。2、答案如下：因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面：2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。（1）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。（2）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（3）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完全相同。（4）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1.加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。（2）培養(yǎng)獨(dú)立性在幼兒園中可以通過(guò)日常生活活動(dòng)的展開，培養(yǎng)有獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。（3）發(fā)展人際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒(méi)有新的朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)在特別的大班階段，可以通過(guò)開展規(guī)則游戲或其他活動(dòng)讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。（5）發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力個(gè)運(yùn)動(dòng)能力。2.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作（1）縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動(dòng)環(huán)境的布置。（2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實(shí)際上，無(wú)論是兒童省會(huì)自理能力的鍛煉、社會(huì)性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過(guò)適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤(rùn)滑功能。具體來(lái)講，主要是幫助幼兒做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）環(huán)境是重要地教育資源,通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒地發(fā)展.場(chǎng)景一是分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,而場(chǎng)景二通過(guò)情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,場(chǎng)景二更適合幼兒地發(fā)展和需要.2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。（2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具,教師只是在第二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具,將運(yùn)動(dòng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個(gè)個(gè)角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會(huì)更樂(lè)意去參與運(yùn)動(dòng),忽略或克服活動(dòng)過(guò)程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),增加幼兒與器械地互動(dòng),從而使幼兒地各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動(dòng)與他們地運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),符合幼兒年齡特點(diǎn)地.2021年幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》題庫(kù)檢測(cè)試卷D卷-附答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。（3）場(chǎng)景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,有著非常重要地作用,贊成場(chǎng)景二地設(shè)計(jì).2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子