2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案

2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案第第頁2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢

測試卷A卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾2、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.互動學(xué)習(xí)2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。3、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。A．常規(guī)管理B．平行管理C．民主管理D．目標(biāo)管理4、王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也例舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學(xué)方法稱為（）。A.變式B.范式C.原型D.演繹5、在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（）。A.個人本位論和社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論6、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.連續(xù)性2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。C.差異性2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。D.順序性7、1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。A.安德森B.韋特海默C.烏申斯基D.辛普森8、4.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會9、以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教材D、教科書10、陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。C、活動課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。D、隱性課程11、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的（）。A、順序性B、階段性C、互補性D、差異性12、美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長公式：“經(jīng)驗＋反思＝成長”。我國心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思”的公式。這兩位心理學(xué)家的觀點說明，要想成為一名優(yōu)秀教師，可以采用哪種有效途徑？（）A．參與行動研究，提高自身素質(zhì)B．借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展C．加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)D．進行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力13、美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。A．對環(huán)境條件的認知B．主動形成認知結(jié)構(gòu)C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D．構(gòu)造一種“完形”14、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分。就課程類型而言，它們屬于（）。A.學(xué)科課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。B.活動課程2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。C.顯性課程D.隱性課程15、高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。A.主觀要求B.相對化C.糟糕至極D.片面化16、教育的根本任務(wù)是（）。A、傳遞文化知識B、發(fā)展生產(chǎn)力C、發(fā)展教育制度D、培養(yǎng)人17、教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是（）再生產(chǎn)的重要手段。A、生產(chǎn)力B、人才C、勞動力D、科學(xué)知識18、汪娟最近有一個毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。A.抑郁癥2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥19、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程種類是（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動課程D、隱性課程20、體育教師認為又瘦又高的學(xué)生跑步一定較快，并在運動會中優(yōu)先選拔這類學(xué)生。該教師的看法屬于（）。A．刻板印象B．認知失調(diào)C．扇貝效應(yīng)D．從眾心理21、教師或其他人與學(xué)習(xí)者共同完成學(xué)習(xí)活動，為學(xué)習(xí)者提供外部支持，幫助他們完成無法獨立完成的任務(wù)。這種教學(xué)方式屬于（）。A．探究學(xué)習(xí)B．支架式教學(xué)C．情境教學(xué)D．合作學(xué)習(xí)2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。1、負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。2、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。3、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。4、兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、在學(xué)校德育工作中，運用說服教育法有哪些要求？2、學(xué)生認知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面？3、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。4、簡述埃里克森的人格發(fā)展階段論。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.老師與同學(xué)都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。問題：(1)請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。(2)假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。2、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、D2、答案：B接受學(xué)習(xí)3、C4、A5、【參考答案】A【答案解析】在教育目的的價值取向上，存在的兩個典型的理論主張是個人本位論和社會本位論。6、【參考答案】C【答案解析】人的發(fā)展具有一定的階段性即在一定年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，即年齡特征。由于年輕一代在不同年齡階段具有不同的身心發(fā)展特點，因此教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，要區(qū)別對待，不能搞“一刀切”。7、D8、B9、答案：A10、答案：C11、D12、【答案】D13、B14、D15、C16、答案：D17、答案：C18、【答案】C。解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫行為指當(dāng)事人反反復(fù)復(fù)地去做他并不希望執(zhí)行的動作，倘若不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮、惴惴不安。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。19、答案：A2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。20、【答案】A21、B二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。負強化和懲罰是操作性條件作用理論提出來的。強化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。2、正確。理由：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作犀，在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。3、【參考答案】錯誤。空間知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時間知覺。4、【參考答案】錯誤。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1）說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從學(xué)生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態(tài)的實際出發(fā)，有的放矢地進行說服教育。（2）說服教育要有感染性。感染性是指能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關(guān)心中學(xué)生出發(fā)，抱著尊重和信任的態(tài)度，設(shè)身處地地為中學(xué)生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內(nèi)容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。（3）說服教育要講究科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂科學(xué)性，即闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對學(xué)生講實話。所謂藝術(shù)性，即要靈活運用說理的方法和方式。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。2、【參考答案】認知風(fēng)格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學(xué)生，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的學(xué)生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。(2)沉思型與沖動型。在解決問題中，沉思型的學(xué)生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少，沖動型的學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。3、(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。4、埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。第一階段：0～18個月左右為嬰兒期，這一時期的人格沖突是基本的信任感對基本的不信任感，該階段的目的是發(fā)展信任感，克服不信任感。第二階段：18個月～4歲是兒童早期，這一時期的人格沖突是自主對羞怯與懷疑，該階段的目的是培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑。第三階段：4～6歲是學(xué)前期，這一時期的人格沖突是主動對內(nèi)疚，該階段的目的是培養(yǎng)主動感，克服內(nèi)疚感。第四階段：6～12歲是學(xué)齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。第五階段：12～20歲是青年期，這一時期的人格沖突是同一性對同一性混亂，該階段的目的是建立同一性，防止同一性混亂。第六階段：20～24歲是成年早期，這一時期的人格沖突是親密對孤獨，該階段的目的是發(fā)展親密感，避免孤獨感。第七階段：24～50歲是成年中期，這一時期的人格沖突是充沛感對頹廢感，該階段的目的是獲得充沛感，避免停滯感。第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)動機沖突是指一個人在某種活動中，同時存在著一個或數(shù)個所欲求的目標(biāo)，或存在兩個或兩個以上互相排斥的動機，當(dāng)處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決的狀態(tài)。動機沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。材料中曉雯即想當(dāng)班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)，既想?yún)⒓訑?shù)學(xué)競賽又擔(dān)心完不成班級規(guī)劃的任務(wù)，這體現(xiàn)了對一個目標(biāo)，既有吸引力又有排斥力，既想接近同時又不得不回避從而引起的沖突，這屬于趨避沖突。2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》綜合檢測試卷A卷-附答案全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。(2)第一、首先幫助學(xué)生加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的自覺目的性是意志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎(chǔ)上。對曉雯的教育，可以從確立遠大的目標(biāo)著手，合理處理好個人成長與集體成長之間的關(guān)系，從而有效避免在價值取向上出現(xiàn)動機沖突。第二、組織實踐活動，加強意志鍛煉在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)勞動和課外活動，都需要為達到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會審時度勢，當(dāng)機立斷。第三、發(fā)揮教師的影響，給予必要的紀(jì)律約束，在學(xué)生意志