高校教師教學(xué)計劃

./XX省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)高校教師〔20102014〕第二年專業(yè)科目教學(xué)計劃XX大學(xué)20xx4月一、課程的性質(zhì)和任務(wù)"高等教育改革與發(fā)展十二講"是人保廳高校教師系列專業(yè)知識更新培馴專業(yè)科目。通過系統(tǒng)了解高等教育發(fā)展的新趨勢,高等教育功能的新論題,高等學(xué)校教育制度改革的新展望,高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維,校園文化建設(shè)的新理念等高等教育改革與發(fā)展的主要問題,系統(tǒng)掌握高等教育改革與發(fā)展的新動態(tài),把握高等教育改革與發(fā)展與發(fā)展的基本走向,反思高等教育改革與發(fā)展研究的前沿問題,以高校教師專業(yè)技術(shù)人才的能力建設(shè)為核心,提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)水平和科學(xué)素質(zhì)。二、課程基本要求第一講高等教育未來發(fā)展趨勢教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí),重點掌握高等教育大眾化這一現(xiàn)實條件下,高等教育未來發(fā)展的主要趨勢是高等教育多樣化、高等教育職業(yè)化以與高等教育創(chuàng)新化。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：第一講高等教育未來發(fā)展趨勢 一、高等教育多樣化 〔一〕高等教育結(jié)構(gòu)多樣化 〔二〕高等教育辦學(xué)體制多元化 〔三〕高等教育質(zhì)量標準多樣化 二、高等教育職業(yè)化 〔一〕高等教育職業(yè)化的特征 〔二〕職業(yè)化人才培養(yǎng)方案設(shè)計 三、高等教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)〔一〕創(chuàng)新型人才的基本特征 〔二〕創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式 思考題：1．簡析高等教育多樣化的趨勢。2．簡析高等教育職業(yè)化的趨勢。3．簡析高等教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)。參考文獻：潘懋元.高等教育發(fā)展趨勢座談錄[J],大學(xué)教育科學(xué),2010<1>.朱清時.大學(xué)同質(zhì)化與中國高等教育發(fā)展趨勢[J],長江大學(xué)學(xué)報,2009<4>.高曉杰.21世紀高等教育：北美的挑戰(zhàn)與中國的啟示[J],中國高教研究,2010<10>.王勝今、趙俊芳.高等教育大眾化十年盤點與省思[J],高等教育研究,2009<4>.程方平等.高等教育質(zhì)量標準與評價[J],大學(xué)<學(xué)術(shù)版>,2010<5>.董澤芳、陳文嬌.論我國高等教育質(zhì)量標準的多樣性與統(tǒng)一性[J],高等教育研究,2010<6>.譚諍、X維紅.20世紀西方下半葉西方高等教育XX化與職業(yè)化特征分析[J],教育與考試,2010<4>.X家茂、X胤.論研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的特點[J],清華大學(xué)教育研究,2008<1>.王義遒.建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么[J],高等教育研究,2011<1>.第二講高等教育功能的新論題教學(xué)目的：通過本章對"高等教育功能觀的當(dāng)代轉(zhuǎn)換","高等教育功能拓展論","高等教育功能和諧論",三個問題的學(xué)習(xí),進一步增強對高等教育功能的時代透視,增進對高等教育功能的多重思考。教學(xué)安排：6學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、高等教育功能觀的當(dāng)代轉(zhuǎn)換 〔一〕高等教育功能觀發(fā)展的三個階段 〔二〕高等教育功能觀嬗變探因 二、高等教育功能拓展論 〔一〕批判性功能 〔二〕創(chuàng)新性功能 〔三〕素質(zhì)性功能 三、高等教育功能和諧論 〔一〕高等教育功能觀的非和諧態(tài) 〔二〕高等教育的社會導(dǎo)向與個人導(dǎo)向的非和諧態(tài) 〔三〕高等教育功能觀非和諧態(tài)的根源 〔四〕社會、個人、學(xué)術(shù)：高等教育功能觀的和諧思考題：1．簡析高等教育功能觀嬗變的原因。2．簡論高等教育拓展論。3．簡述高等教育功能和諧論。參考文獻：1．X西方.論高等教育功能的拓展[J],XX師X大學(xué)學(xué)報<人文社會科學(xué)版>2010,<6>.2．李為忠.由偏執(zhí)走向和諧：高等教育功能觀研究[J],XX社會科學(xué),2010,〔2〕.3．郭榮祥.高等教育功能觀的嬗變[J],繼續(xù)教育研究,2010,〔2〕.第三講高等教育體制改革的新對策教學(xué)目的：通過本章對"高等教育管理體制的未來走向","高等教育收費制度的改革與完善,"高等教育評估制度未來走向",三個問題的學(xué)習(xí),在宏觀上增強對我國高等教育狀況的認識,能夠把握我國高等教育制度改革的未來趨向。教學(xué)安排：6學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、高等教育管理體制改革的未來走向 〔一〕加強政府宏觀調(diào)控職能,進一步落實高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)〔二〕加強政府高等教育管理能力建設(shè),提高宏觀管理效能轉(zhuǎn)變政府職能〔三〕扶持社會中介機構(gòu),提高高等教育治理水平 〔四〕強化高等教育管理國際互動,促進高等教育管理國際化 二、高等教育收費制度的改革與完善 〔一〕加強高等教育收費的法制化建設(shè) 〔二〕逐步完善并推廣學(xué)分制收費辦法 〔三〕進一步完善大學(xué)生資助體系 〔四〕完善師X生免費教育制度 三、高等教育評估制度改革的未來走向 〔一〕完善政府評估體系,提高政府評估的權(quán)威性 〔二〕加強高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè),強化高校質(zhì)量保證的主體地位 〔三〕進一步培育評估中介機構(gòu),加強評估中介機構(gòu)規(guī)X建設(shè) 〔四〕擴大國際交流,促進高等教育評估的國際化 思考題：1．簡析高等教育管理體制改革的未來走向。2．簡析高等教育收費制度的改革的方法。3．簡析高等教育評估制度改革的未來走向。 參考文獻：1．別敦榮、楊德廣主編.中國高等教育改革與發(fā)展30年［M］,XX教育,20xx版.2．汪獻芳.對"高等學(xué)校教學(xué)評估"的思考[J],XX教育學(xué)院學(xué)報,2010,〔3〕.3．X獻君.論高等學(xué)校制度建設(shè)[J],高等教育研究,2010〔3〕.第四講高等學(xué)校教學(xué)改革的新思維教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí),了解創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)改革、高等學(xué)校教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)化趨勢,理性評價高等學(xué)校教學(xué)評估制度的得與失。教學(xué)安排：6學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)改革〔一〕實踐教學(xué)改革的重要性〔二〕實踐教學(xué)平臺的建立與完善〔三〕創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實驗方法改革二、高等學(xué)校教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)化趨勢〔一〕高等學(xué)校教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)化的必然性〔二〕網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的新特點三、高等學(xué)校教學(xué)評估的得與失〔一〕教學(xué)評估：教學(xué)改革的推動力〔二〕對評估功能弱化的反思思考題：1．簡析實踐教學(xué)改革對在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。2．簡述網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的特點。參考文獻：衣俊卿.大學(xué)使命與文化啟蒙[M],XX大學(xué),2007別敦榮、楊德主編.中國高等教育改革與發(fā)展30年[M],XX教育主編,2009.常麗麗.知識經(jīng)濟時代中國高等教育創(chuàng)新問題研究[M],氣象,2010.谷力.和諧與沖突：課堂教學(xué)改革實踐論[M],XX師X大學(xué),2009文喆.素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革[M],師X大學(xué),2009X鐵芳主編.回到原點：時代沖突中的教育理念[M],華東師X大學(xué),2006.徐小洲、葉映華.中國高校創(chuàng)業(yè)教育[M],XX教育,2010.吳金秋編著.高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐：XX大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J],XX人民,2005.第五講高校課程改革的新問題 教學(xué)目的：通過本章對"我國高校課程體系存在的問題與不足","我國高校課程體系改革的主要內(nèi)容,"我國高校課程改革的方向與構(gòu)想",三個問題的學(xué)習(xí),較為全面的了解和掌握我國高等學(xué)校課程改革中存在的問題,拓展課程改革問題的研究思路,尋求解決問題的辦法。教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、我國高校課程體系存在的問題與不足〔一〕課程設(shè)置與培養(yǎng)目標脫節(jié)〔二〕課程設(shè)置與學(xué)習(xí)特征不符二、我國高校課程體系改革的主要內(nèi)容 〔一〕課程設(shè)置改革〔二〕課程內(nèi)容改革〔三〕課程結(jié)構(gòu)改革〔四〕課程改革的推行〔五〕課程改革的實施三、我國高校課程改革的方向與構(gòu)想〔一〕根據(jù)學(xué)校定位遴選課程〔二〕學(xué)校、學(xué)院、師生共同管理課程〔三〕優(yōu)化課程設(shè)置,推進課程綜合化思考題：1．簡析我國高校課程體系存在的問題與不足。2．簡述我國高校課程體系改革的主要內(nèi)容。3．簡析我國高校課程改革的方向與構(gòu)想。參考文獻：1．X建芳．淺析高校課程改革中的不足與完善[J],科教導(dǎo)刊,2010〔8〕．2．X美云．高校課程設(shè)置中的痼疾與改革路徑[J],中國高等教育2010,〔17〕．3．鐘勇為.近二十年高校課程變革方略的國內(nèi)研究綜述[J].高教研究,2009〔1〕．4．〔美〕弗蘭克·H·T·羅德斯著,王曉陽等譯．創(chuàng)造未來——美國大學(xué)的作用[M].：清華大學(xué),2007．5吳筱萌．課程變革中的較力與應(yīng)對[J].教育理論與實踐,2007,<9>.6．于澤元．課程變革與學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)[M].XX：XX大學(xué),2006.7．楊啟亮.方法：課程改革中的一個基礎(chǔ)性問題[J].教育探索,2003,<1>.8．周遠清．在第一次全國普通高等學(xué)校教學(xué)工作會議上的講話[A].周遠清文集<二>[C],：高等教育,2006．9．陳亞琴．從系統(tǒng)論角度看高校課程體系的優(yōu)化[J],系統(tǒng)辯證學(xué)學(xué)報,2002,<3>．10．歐陽文．布魯貝克高等教育哲學(xué)視野的大學(xué)課程變革[J],XX高教,2007,<3>．11．白宗新．基于知識觀轉(zhuǎn)變的大學(xué)課程改革研究[D],XX：華東師X大學(xué),2006．12．X欽珊、鞠平、伍貽兆．把課堂教學(xué)放在抓質(zhì)量的突出位置[J],中國高等教育,2003,<21>．13．胡華南．高校課程改革應(yīng)遵循幾個原則[J],理工高教研究,2003,<4>．14．顧麗琴、X紅副．高校課程體系市場化設(shè)置方法論[J],商業(yè)時代,2006,<33>．15．李光琳．20世紀以來大學(xué)課程設(shè)置改革的比較研究——以美、英、日三國為例[J],XX航空航天大學(xué)學(xué)報<社會科學(xué)版>,2007,<12>．16．X旭．當(dāng)前大學(xué)課程改革的幾點反思[J],高等教育研究,2004,<4>．17．喻立文．全球化視野中的高校課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的原則與路徑[J].XX電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004,<4>．18．羅堯成.中國大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革研究[D],XX：中南大學(xué),2002．19．孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀與系統(tǒng)方法[J].高等教育研究,2001,<2>．20．王彬斐.我國高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革研究[D],XX：XX大學(xué),2007．21．X家勇、X家智．新世紀哈佛大學(xué)本科生課程改革與啟示[J],比較教育研究,2006,<1>．參考文獻：1．鐘勇為.我國大學(xué)教學(xué)改革取向的基本特征[J],教育學(xué)術(shù)月刊,2009,〔8〕.2．吳立保、謝安邦.全人教育理念下的大學(xué)教學(xué)改革[J],現(xiàn)代大學(xué)教育,2008,〔1〕.3．別敦榮.大學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新與提高高等教育質(zhì)量[J],清華大學(xué)教育研究,2009,〔8〕.4．周光禮、姜嘉樂.研究性學(xué)習(xí)：本科教學(xué)改革的主導(dǎo)模式[J],中國高等教育,2009〔20〕.第六講高校教師專業(yè)發(fā)展的新動向教學(xué)目的：通過本章學(xué)習(xí),重點掌握：高校教學(xué)學(xué)術(shù)的機制與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系；高校教師專業(yè)發(fā)展的信息化途徑；影響高校教師專業(yè)發(fā)展的制度因素。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、高校教學(xué)學(xué)術(shù)的機制與教師專業(yè)發(fā)展〔一〕大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的運作機制〔二〕研究與教學(xué)的動態(tài)關(guān)聯(lián)二、高校教師專業(yè)發(fā)展的信息化途徑〔一〕網(wǎng)絡(luò)信息資源庫建設(shè)〔二〕虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)三、影響高校教師專業(yè)發(fā)展的制度因素〔一〕現(xiàn)實高校專業(yè)發(fā)展制度問題的梳理〔二〕促進教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)思考題：1.簡析研究與教學(xué)的動態(tài)關(guān)聯(lián)。2.簡論高校教師專業(yè)發(fā)展的信息化途徑。3.簡析如何促進教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。參考文獻：呂林海．大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的機制與其教師發(fā)展意蘊[J],高等教育研究,2009〔8〕.時偉．大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式探析——基于大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)性的視角[J],教育研究,2008<7>.別敦榮、趙映川．20年來我國高校教師隊伍的發(fā)展研究[J],教育研究,2008<9〕.曲鐵華、馮茁．基于學(xué)術(shù)特質(zhì)的高校教師專業(yè)發(fā)展論[J],教育研究,2009<1>.魏捷．高等院校如何助推教師專業(yè)發(fā)展[J],教育研究,2010<5>.王燕．基于網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展途徑研究[J],XX師X學(xué)院學(xué)報,2010<12>.毛亞慶、蔡宗模．建國以來高校教師專業(yè)發(fā)展的制度審視[J],清華大學(xué)教育研究,2010<12>.施紀華、李靈芝．試析高校教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制的作用[J],XX農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報〔社會科學(xué)版〕,2010<2>.周楊．高校教師專業(yè)發(fā)展中的實踐性知識傳承——以"精品課程師資培訓(xùn)"項目為例[J],中國高教研究,2010〔2〕.第七講大學(xué)生心理教育新探索教學(xué)目的：通過本章的學(xué)習(xí),了解大學(xué)生群體的心理特點,分析大學(xué)生產(chǎn)生各種心理問題的成因,提出有針對性的調(diào)試策略,注重大學(xué)生群體心理效應(yīng),著重分析和篩選問題學(xué)生,進行有針對性的干預(yù),防微杜漸,對大學(xué)生的心理問題與時疏導(dǎo)并進行有效的指導(dǎo)。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、大學(xué)生的心理特點 〔一〕大學(xué)生對自我的探索和自我意識的形成 〔二〕大學(xué)生群體交往〔三〕大學(xué)生的戀愛心理 二、大學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)與干預(yù)機制〔一〕大學(xué)生心理問題的發(fā)現(xiàn)與篩選〔二〕大學(xué)生的主要心理問題〔三〕大學(xué)生主要心理問題的干預(yù)機制與解決對策三、大學(xué)生心理教育的主要目標思考題：論述大學(xué)生的心理特點。簡述大學(xué)生主要心理問題的干預(yù)機制與解決對策試述大學(xué)生心理教育的主要目標。參考文獻：1．程瑋．大學(xué)生心理教育與發(fā)展[M],：科學(xué),20082．王祖莉、初銘銅主編.．大學(xué)生心理健康教育[M],：科學(xué),2010．3．周凌鳳．女大學(xué)生心理障礙的原因分析與疏導(dǎo)策略[J],XX技術(shù)師X學(xué)院學(xué)報〔職教通訊〕,2009,〔4〕4．王衛(wèi)平．高校開展團體心理輔導(dǎo)的思考教育理論與實踐[J],20xx〔6〕．5．李菁、馬曉紅．團體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生心理健康教育[J],經(jīng)濟研究,2008<7>．第九講高等學(xué)校校園文化建設(shè)的新理念教學(xué)目的：通過本章對"文化校園與校園文化建設(shè)","社會主義核心價值體系與校園文化建設(shè)",兩個問題的學(xué)習(xí),進一步增進對"校園文化"的理解,豐富對校園文化建設(shè)問題的多重思考。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、文化校園與校園文化建設(shè)〔一〕文化校園是一種新的校園文化觀〔二〕四維一體：文化校園建設(shè)的內(nèi)容取向二、社會主義核心價值體系與校園文化建設(shè)〔一〕社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的必要性〔二〕、社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)路徑選擇思考題：1．如何理解文化校園是一種新的校園文化觀？2．試析文化校園建設(shè)的內(nèi)容取向。。3．試論社會主義核心價值體系在校園文化建設(shè)中的地位。參考文獻：1．李燕軍.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究,交通大學(xué)碩士學(xué)位論文,2010.〔6〕.2．王宏宇.文化校園：一種新的校園文化觀,XX高教研究,2007,〔2〕.3．王騫.文化校園：校園文化建設(shè)的新訴求,XX高教研究,2010,〔7〕.4．姜羨萍.校園文化建設(shè)：從文化容器到文化校園,XX教育,2011,〔1〕.第九講素質(zhì)德育：高校德育改革的新目標教學(xué)目的：素質(zhì)教育是新時期我國教育模式的一次重大變革,而德育是素質(zhì)教育的根本。素質(zhì)德育觀的提出與確立,為高校德育改革和發(fā)展提供了新的價值坐標。高校德育應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展這個中心,加強和改進自身的工作,切實發(fā)揮其育德和樹人的本質(zhì)功能。構(gòu)建高素質(zhì)德育觀,要重點抓好德育觀念的轉(zhuǎn)變,明確德育主體的責(zé)任,強化德育的整合功能,優(yōu)化育人環(huán)境,強化自我教育,促進學(xué)生主動發(fā)展。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、構(gòu)建以素質(zhì)發(fā)展為中心的高校德育新思路二、素質(zhì)德育提出的理論與現(xiàn)實依據(jù)三、素質(zhì)德育對高校德育改革的作用與影響四、高校德育要圍繞素質(zhì)德育目標進行改革 思考題：1．試析素質(zhì)德育對高校德育改革的作用與影響。2．試論素質(zhì)德育提出的理論與現(xiàn)實依據(jù)。參考文獻：1．王騰.試論高校德育目標的新建構(gòu)與新特征[J],XX教育學(xué)院學(xué)報,2007,〔1〕.2．逄世麗、趙寶珍.論高校德育目標的內(nèi)涵與其實現(xiàn)[J],新學(xué)術(shù),2007〔4〕.3．柴世欽,肖繼軍.我國現(xiàn)代高校德育目標構(gòu)建新探,XX科技大學(xué)學(xué)報<社會科學(xué)版>[J],2008〔5〕.4．陳云愷.教育轉(zhuǎn)型論綱[J],新華文摘,2006,<9>.5．高德勝.知性德育與其超越———現(xiàn)代德育困境研究[M],：教育科學(xué),2003.第十講高等學(xué)校思想政治工作的新思考教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)"高等學(xué)校思想政治工作的新情況","高等學(xué)校思想政治工作的新對策","高等學(xué)校思想政治工作的新思路",三個部分的內(nèi)容。使學(xué)生在了解當(dāng)前高等學(xué)校思想政治工作新情況的基礎(chǔ)上,進一步探索高等學(xué)校思想政治工作的新對策、新思路。教學(xué)安排：4學(xué)時教學(xué)內(nèi)容：一、高等學(xué)校思想政治工作的新情況 〔一〕高校規(guī)模化給思想政治工作的新壓力〔二〕學(xué)生個性化增強給思想政治工作的新挑戰(zhàn) 〔三〕觀念多元化給思想政治工作造成了新影響 〔四〕信息網(wǎng)絡(luò)化加快給思想政治工作帶來的新問題 〔五〕就業(yè)市場化給思想政治工作的新壓力〔六〕德育形式化給思想政治工作的新困惑二、高等學(xué)校思想政治工作的新對策 〔一