初三化學第一單元檢測質(zhì)量分析

初三化學第二單元檢測質(zhì)量分析一、試卷分析本試卷重點考核學生對于化學的基本概念、實驗現(xiàn)象、實驗操作技能的掌握情況，試題的難易適中，基礎知識考察的比較多，也有一些能力提高題。第一大題是選擇題共15個小題，考察學生的基礎知識，12、15題是能力提高題。第二大題是填空題，共8個小題，考察化學基本概念以及實驗基本操作的知識，20題是能力提高題，26題考查學生知識的遷移能力，26題考查學生的審題能力。第三大題實驗與探究，考察學生實驗的能力，聽課習慣和觀察能力。二、基本情況分析

優(yōu)生率良好率合格率8.2(65人)25.1%57.6%88.3%8.3（71人）27.8%58.7%89.7%總的來看，我所任教的兩個班級成績不夠理想，與其他班級存在不小的差距，優(yōu)生比兄弟班級少很多，學困生比別的班級多了不少。三、錯因分析學生方面：從學生的試卷上看，錯因主要有以下幾點：一是學生基礎知識掌握不好，在各道題上都有表現(xiàn)。很多重要知識課堂上強調(diào)多遍，一再要求學生記住，可是學生就是記不住，學生易錯的字，課堂上都寫在黑板上，學生視而不見，照錯不誤，說明學生上課的聽課效率很低，聽課習慣不好，也說明我強調(diào)、檢查力度不夠；二是審題能力有待提高，學生審題馬馬虎虎，不會讀題、審題，答題浮躁，不會從題中找信息，26題要求指出右圖傾倒液體的操作錯誤，不少學生由于沒有看好題目要求，而答出下圖的物質(zhì)加熱的錯誤；三是學生語言敘述不夠規(guī)范。學生的分析能力需進一步提高，如20題，學生分析不出游碼的質(zhì)量，25題學生分析不出易潮解的藥品放在紙上稱量的后果，象這樣比較簡單的題，也有一部分學生分析不出來，如果再稍難一點，問題可能會更大，這也折射出學生分析能力的不足。老師方面：一是上課講解的時間過多，給學生理解記憶的時間少，造成當堂學習的知識學生掌握不好，課堂效率低。二是課后輔導的較少，學生作業(yè)中存在的問題，課后懶于輔導，導致學困生越來越多，長此以往學生對于化學的學習失去了興趣。三是重要知識課堂上強調(diào)的不到位，有的知識學習應該記住卻沒有去記，對于新知識的學習，沒有做到前掛后連，以至于學了后面忘了前面的知識。五、改進措施1、精講多練，提高課堂效率。提高教學效率是教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關鍵。我們要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，除了要求淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確地講，使他們在課堂上思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在解決這些問題的過程中掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。2、跟蹤反饋，鞏固提高，狠抓學困生。中學生處于十五、六歲左右的年齡階段，他們既想自立而又不能完全離開教師的引導，否則就會出偏差。有些學困生的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，對他們稍微放松，學習就會掉隊。因此，平時作業(yè)錯題嚴格要求訂正，一遍不對二遍，甚至三遍，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復，反復抓,逐步使他們形成良好的學習習慣。經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”。學生作業(yè)做錯了，不急于打，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當面糾正，做對了再打?qū)μ?；考卷上有差錯讓學生修改，再錯再改，直至全對打上100分。這樣就消除了學生害怕考試的心理，達到了自我檢查自我提高的目的。對大部分學困生來說，要想一、二個月或輔導三、五次就能使成績有很大的提高是困