新媒體時(shí)代高校思想政治教育的主要問題與對(duì)策

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。[1]隨著新媒體技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，高校思想政治教育越來越突出精細(xì)化、個(gè)性化。借助新媒體技術(shù)高校思想政治教育更能夠全方位掌握大學(xué)生思想狀況，為大學(xué)生提供專門性、針對(duì)性教學(xué)服務(wù)，從而顯著提升思想政治教育的有效性。不可置否，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給高校思想政治教育造成了巨大的沖擊，使傳統(tǒng)的思想政治理論課堂難以適應(yīng)新時(shí)期的要求。高校思想政治教育要?jiǎng)?chuàng)新利用新媒體，把傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，以更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一、相關(guān)概述(一)新媒體的概念新媒體是一種利用現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、手機(jī)等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為使用者提供資訊和服務(wù)的媒體形態(tài)。時(shí)至今日，新媒體技術(shù)日趨成熟，與教育也愈發(fā)融合，在新媒體技術(shù)的幫扶下，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。(二)新媒體時(shí)代的基本特點(diǎn)1.傳播媒體多元化新媒體時(shí)代，信息的傳播已不僅僅依靠報(bào)紙、廣播等的傳播，用戶可以借助社交網(wǎng)絡(luò)，如微信、微博等進(jìn)行信息的傳播與表達(dá)。在傳播過程中，出現(xiàn)了多種媒體融合傳播的現(xiàn)象。通過新舊媒體之間實(shí)體形態(tài)與技術(shù)手段的交互融合，塑造出新型的信息交流模式，加快信息傳遞的速率與效率。2.社會(huì)生活網(wǎng)絡(luò)化迄今為止，網(wǎng)絡(luò)已成為人們重要的活動(dòng)方式，并深刻改變著人們的日常生活，在某種意義上，他對(duì)個(gè)體的行為方式、思想觀念產(chǎn)生很大影響。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)與人們的融合度愈發(fā)明顯且深刻，使社會(huì)生活更為復(fù)雜，社會(huì)的各個(gè)層面也受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的劇烈沖擊。這一切都會(huì)對(duì)社會(huì)造成革命性變革，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展變化注入全新動(dòng)力。3.數(shù)據(jù)信息共享化對(duì)大眾而言，意味著一個(gè)信息共享時(shí)代的到來。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將世界范圍內(nèi)的信息搜集起來，以開放、共享的原則向用戶傳播海量信息。新媒體時(shí)代的信息共享程度遠(yuǎn)超任何時(shí)代，用戶在第一時(shí)間將信息傳播出去的同時(shí)，也在第一時(shí)間共享信息、接受信息。二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的變化與現(xiàn)狀(一)高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化新媒體時(shí)代拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生帶來豐富精神素材，但也使得高校思想政治教育環(huán)境背景更為復(fù)雜，錯(cuò)誤的價(jià)值觀念、西方思想的滲透等影響著大學(xué)生價(jià)值觀的樹立。大學(xué)生還正處于觀念的形成期，新媒體帶來豐富素材使他們勇躍嘗試新事物、發(fā)表個(gè)性言論以表達(dá)自我，拉近了線上距離減弱了線下溝通的能力。加大了高校思想政治教育的難度。(二)高校思想政治教育內(nèi)容的個(gè)性化新媒體平臺(tái)為學(xué)生提供了個(gè)性化的思想政治教育體系。傳統(tǒng)媒體在思想教育上存在“倒灌式”教學(xué)，然而新媒體時(shí)代人人都是自媒體，大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠通過搜索引擎、信息瀏覽等精準(zhǔn)預(yù)測(cè)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)確反映發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的思想教育發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，通過構(gòu)建個(gè)性化的教育課堂滿足激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上匹配契合的教育手段與豐富的教育資源，因材施教才能更有利于構(gòu)筑大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境，提升高校思政育人實(shí)效。(三)高校思想政治教育手段的智慧多元化傳統(tǒng)的思想政治教育手段基本上是對(duì)理論、方針和政策的“白話”宣講，片面、保守、教條的宣講方式不能滿足學(xué)生的資源需求和精神要求的特點(diǎn)。新媒體時(shí)代下的高校思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過多媒體的形式開展教學(xué)更有利于學(xué)生直觀、立體、多角度地體驗(yàn)思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵與意義。現(xiàn)在各高校與時(shí)俱進(jìn)，都努力建設(shè)有溫度、有涵養(yǎng)的學(xué)校公眾號(hào)、網(wǎng)站等平臺(tái)，發(fā)布大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，正能量的相關(guān)視頻、動(dòng)態(tài)圖片，優(yōu)秀校友前輩的事跡潛移默化地影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，寓教于樂，共同打造線上線下協(xié)同育人新陣地。(四)高校思想政治教育成果的實(shí)用化高校思想政治教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生從思想上進(jìn)行改變，內(nèi)化于心，外化于行。思想政治教育本是一種實(shí)踐性活動(dòng)，新媒體時(shí)代使其教育載體、工作機(jī)制和方法都發(fā)生創(chuàng)新性變化，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)上的話語權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。同時(shí)新媒體與高校教育的雙向互動(dòng)以傳遞思想政治教育的理論內(nèi)容與實(shí)踐成果，將思想政治教育成果在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置專題專區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源成果的共享，合理配置教育教學(xué)資源，使其發(fā)揮最大的作用，使之真正達(dá)到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的目的。三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)（一）新媒體時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇1.新媒體時(shí)代創(chuàng)造了高校思想政治教育的新形式教育的實(shí)踐是一種借由信息的交互而實(shí)現(xiàn)的一種影響性教育，通過積極的價(jià)值引導(dǎo)，使受教育者被熏陶出正確的價(jià)值觀及精神狀態(tài)[2]。傳統(tǒng)的思想政治教育是以教室為載體，以理論知識(shí)灌輸為形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)與行為習(xí)慣等的塑造，以滿足人對(duì)自身發(fā)展的需要。但是，目前我國高校的思想政治教育中存在著形式單一，學(xué)習(xí)效率低下、參與度低等一系列問題。進(jìn)入新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)為高校思想政治教育創(chuàng)造了全新的形式。學(xué)生不再拘泥于枯燥無味的課堂，高校思政教師也不再深陷于單方向理論灌輸?shù)哪嗾又?，教師與學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦等終端，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，提供豐富、系統(tǒng)、全面的思想政治教育內(nèi)容，如優(yōu)質(zhì)課堂、視頻直播、網(wǎng)上課業(yè)等形式內(nèi)容，進(jìn)行思想政治教育的傳授與接納，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的及時(shí)雙向互動(dòng)。新媒體技術(shù)使思想政治教育不再受時(shí)間和空間的禁錮。一方面，有助于高校教師準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及價(jià)值取向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；另一方面，由于新媒體的廣泛使用，讓大學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能得到思想政治教育，對(duì)于大學(xué)生的參與度、接受度，提升學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的影響，這也在相當(dāng)程度上減輕了高校思政教師的課堂壓力，提升了教育的質(zhì)量和水平。2.新媒體時(shí)代提供了高校思想政治教育的數(shù)據(jù)藍(lán)本互聯(lián)網(wǎng)作為新媒體的重要載體，為準(zhǔn)確把握思想政治教育動(dòng)態(tài)提供了龐大的數(shù)據(jù)支持。高校學(xué)生上網(wǎng)頻率高，為思想政治教育的量化分析提供了充足的數(shù)據(jù)。通過對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用頻度、參與度的分析，可準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值取向。較新媒體時(shí)代的思想政治教育而言，傳統(tǒng)意義上的思想政治教育無法及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地了解絕大部分甚至全部大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并提出相應(yīng)對(duì)策方法。原因之一是調(diào)研方式單一且覆蓋范圍低。調(diào)查問卷、隨機(jī)采訪等方式只是對(duì)極少一部分大學(xué)生群體而言，以部分代整體的方式無法全方位、多角度地分析掌握大學(xué)生思想政治教育狀況。原因之二，傳統(tǒng)的思想政治教育雖在一定程度上采用了網(wǎng)上調(diào)查等形式，但由于過去互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展不夠完善，數(shù)據(jù)收集與分析能力也有所欠缺，必然也導(dǎo)致了網(wǎng)上調(diào)查的局限性、片面性。在現(xiàn)如今的新媒體時(shí)代，高校思想政治教育依賴于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)信息庫提供的海量大學(xué)生樣本以及豐富的調(diào)查分析數(shù)據(jù)，有效把握絕大部分大學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀。與此同時(shí)，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展一日千里，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行深度數(shù)據(jù)分析、橫縱向的挖掘?qū)W習(xí)等均帶來了新機(jī)遇。3.新媒體時(shí)代提升了高校思想政治教育的成效傳統(tǒng)思想政治教育模式表現(xiàn)為“你教我學(xué)、你說我聽、你打我通”，形式呆板，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到應(yīng)有的思想政治教育效果[3]。傳統(tǒng)的高校思想政治教育多以課堂為主要形式，以群體學(xué)生為主要對(duì)象，理論知識(shí)以普遍性、易理解性為主要準(zhǔn)則，旨在滿足大學(xué)生群體意義上的價(jià)值觀的一般塑造，缺乏對(duì)特殊群體、少數(shù)個(gè)體的針對(duì)性塑造，往往難以滿足不同群體、不同個(gè)體的不同需要。而在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育借助新媒體新平臺(tái)，為大學(xué)生提供豐富的交流互動(dòng)平臺(tái)、充分的思想表達(dá)空間，了解大學(xué)生思維情感變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，甚至做出全方位的教學(xué)改革，進(jìn)而提升高校思想政治教育者在當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育的效用。（二）新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)1.新媒體時(shí)代弱化了高校思想政治教育者的主體地位新媒體在為教育提供便捷的同時(shí)，也在很大程度上削弱了思政教育者的主體地位。當(dāng)代大學(xué)生與新媒體日趨難以分割，大學(xué)生通過多種新媒體方式了解各方面、最新的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致部分高校思想政治教育工作者在一定程度上被迫降低工作積極性，致使高校思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)下跌，難以滿足學(xué)生最新需求。部分思想政治教育者對(duì)新媒體技術(shù)還不夠熟練，很難把將新媒體與思想政治教育、技術(shù)和知識(shí)有機(jī)地融合在一起，無法與時(shí)俱進(jìn)，難以走出舊模式的旋渦，勢(shì)必造成新媒體時(shí)代下高校思想政治教育的停滯不前。傳統(tǒng)的思想政治教育模式主要是通過宣講、談心以及報(bào)紙、廣播、電視等大眾傳媒來進(jìn)行，這些方式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是可控性[4]。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用打破了思想政治教育對(duì)時(shí)空的限制。大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、手機(jī)、電腦等新媒體平臺(tái)潛移默化的塑造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在這一過程中，勢(shì)必會(huì)有腐朽落后信息影響大學(xué)生三觀的塑造。而在這一過程中，高校的思想政治教育必須對(duì)受浩瀚信息影響的當(dāng)代大學(xué)生做出正確的信息篩選與傳輸，這對(duì)高校思想政治教育者而言無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。2.新媒體時(shí)代沖擊了思想政治教育的教育介體新媒體技術(shù)在如今呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的局面，新媒體的新功能、新方式將傳統(tǒng)意義上思想政治教育舊體制、舊思維等的弊端日益迫顯，傳統(tǒng)思想政治教育的教育介體也日愈走進(jìn)“失效”的境地。受新媒體技術(shù)的影響，思想政治教育的教育介體由一元走向多元，豐富著受教育者對(duì)思想政治教育內(nèi)容和方式的選擇，思想政治教育的方式方法、內(nèi)容選擇等均遭受到新媒體的侵蝕，但也由于缺乏信息的層層篩選功能，使主觀主義、夸大言論等錯(cuò)誤信息傳遞給大學(xué)生，這對(duì)思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)踐性造成了不小的影響，沖擊著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生道路。伴隨著新媒體的“侵入”，逐漸淡化了傳統(tǒng)思想政治教育的“強(qiáng)制灌輸”“你聽我講”“面對(duì)面?zhèn)魇凇钡刃问降男Ч椭萍s作用；由于新媒體的“登場(chǎng)”，大學(xué)生信息檢索的速率提高，其認(rèn)知方式和表達(dá)方式悄然變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教育介體收效甚微。同時(shí)，思想政治教育的傳統(tǒng)體系、滯后內(nèi)容無法迎合新媒體時(shí)代給高校思想政治教育帶來的新內(nèi)容、新體系，致使傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容體系出現(xiàn)明顯的落后性特征，這也必然導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的不匹配甚至出現(xiàn)矛盾與沖突。3.新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)著高校思想政治教育的使用技能進(jìn)入新媒體時(shí)代，思想政治教育教育擺脫了時(shí)間與空間的限制、教育介體日益豐富、教育內(nèi)容不再拘泥于高校思想政治教育者的課堂傳授，無一不給高校思想政治教育運(yùn)用新媒體技術(shù)開展工作提出了挑戰(zhàn)，對(duì)高校思想政治教育者對(duì)新媒體技術(shù)的使用提出了更高要求。微信、微博、短視頻APP等獲取思想政治教育內(nèi)容的新途徑逐步取代了傳統(tǒng)面對(duì)面授課的方式方法，日益演化為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道。這就迫切需要當(dāng)代高校思想政治教育者破舊立新，提升新媒體思想政治教育的方法和技能，了解、掌握并熟練應(yīng)用各種新媒體的特點(diǎn)及其使用方法，提升新媒體的使用效度，做到理論知識(shí)不斷加深、實(shí)踐應(yīng)用不斷增強(qiáng)、與新媒體技術(shù)日趨融合，促使思想政治教育成效顯著。高校思想政治教育者除加深自身必要的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究之外，應(yīng)深耕當(dāng)前大學(xué)生日常使用的新媒體平臺(tái)與技術(shù)，能夠準(zhǔn)確有效的解學(xué)生之困、答學(xué)生之疑，積極引導(dǎo)學(xué)生接納吸收正確的思想政治教育內(nèi)容。四、新媒體時(shí)代高校思想政治教育策略(一)堅(jiān)定高校思想政治教育者的育人本位思想政治教育者必須堅(jiān)定育人本位，為社會(huì)主義培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。為此，高校思想政著教育者首先要堅(jiān)定社會(huì)主義立場(chǎng)，保持正確方向，提高防腐拒變能力，切實(shí)做到從政治上、思想上、行動(dòng)上、組織上與黨和國家保持高度一致，為切實(shí)做好新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育工作保駕護(hù)航。此外須逐步強(qiáng)化在思想政治教育過程中的主體地位。破除“我說你聽”的固有模式，“克服片面的唯教師主體觀，同時(shí)防止片面的唯學(xué)生觀，確立教育者的主體性與受教育者的主體性辯證統(tǒng)一的觀念”。[5]使師生間的單向傳輸與對(duì)立，變成師生間的雙向溝通與和諧，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的行為趨向、意識(shí)變化做出科學(xué)、實(shí)際、準(zhǔn)確的指導(dǎo)和引領(lǐng)。(二)建立高校思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫新媒體時(shí)代依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所儲(chǔ)存的巨大的信息資源，憑借其自身日漸完備的檢索能力，在高校思想政治教育中的地位和作用也愈發(fā)強(qiáng)大。在新媒體時(shí)代，高校必須努力提高自身的新媒體技術(shù)水平，為高校思想政治教育的新發(fā)展提供有力的技術(shù)支持。并結(jié)合各高校本身的特色優(yōu)勢(shì)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的真實(shí)狀況的組織架構(gòu)。通過利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，搭建學(xué)校大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)庫，存儲(chǔ)思想政治教育信息資源與學(xué)生思想政治教育信息，并對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行追蹤與分析，時(shí)刻關(guān)心大學(xué)生身心發(fā)展需求，為大學(xué)生提供針對(duì)性、個(gè)性化、智能化服務(wù)。建立高校思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫，有利于高校進(jìn)一步開展大學(xué)生思想政治教育的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)予以更為安全、更為信賴的保障，有利于思想政治教育者更為準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)予以更為準(zhǔn)確的參考，從而為進(jìn)一步改進(jìn)和完善思想政治教育的內(nèi)容以及方式方法予以更為科學(xué)的指引，從而確保高校思想政治教育的有用性。(三)提升高校思想政治教育者的媒介素養(yǎng)媒介素養(yǎng)是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)[6]。新媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，文化沖擊、價(jià)值沖突、信息泛濫等不可避免地出現(xiàn)。高校思想政治教育者要不斷提高自己的媒介素養(yǎng)，除必要的解讀、傳授信息的能力之外，更重要的是提高相應(yīng)的信息篩選與鑒別、分析與選擇、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的能力。首先，高校思想政治教育者必須努力學(xué)習(xí)馬克思主義理論，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新成果。其次，要不斷深入學(xué)習(xí)、了解新媒體技術(shù)，科學(xué)使用新媒體技術(shù)。利用QQ、公眾號(hào)、相關(guān)網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的多重交流互動(dòng)，使對(duì)大學(xué)生的思想政治教育在日常的溝通交流中得以實(shí)現(xiàn)。是提升教育者媒介素養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效途徑。(四)豐富高校思想政治教育的教育內(nèi)容新媒體時(shí)代必須不斷充實(shí)和拓展思想政治教育的內(nèi)容。一要教師學(xué)會(huì)充分利用運(yùn)用馬克思主義的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作。二要把愛國主義教育與高校思想政治教育結(jié)合起來。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“愛國主義是中華民族精神的核心”“愛國主義是常寫常新的主題”。[7]教育者在堅(jiān)定“四個(gè)自信”的同時(shí)，堅(jiān)持以人民為中心，以學(xué)生為中心，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同與信心。三是在思想政治教育的開展過程中，要以中華