第5課《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編

課題5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1．自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“懼、凄、寞”等14個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“畏懼、凄涼、寂寞、宴會(huì)、缺乏、書(shū)籍、聊以自慰、柵欄、把握、貸方、突擊、傾覆”等詞語(yǔ)。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，把握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很簡(jiǎn)潔激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。而文中魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及樂(lè)觀的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，從《魯濱遜漂流記》的創(chuàng)作故事說(shuō)起，進(jìn)而閱讀第二單元導(dǎo)語(yǔ)，認(rèn)識(shí)到本單元的主題和語(yǔ)文要素，對(duì)本單元有了整體的了解。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對(duì)荒島生活的思考，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，拉近學(xué)生與文本間的距離，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）1.（1）（課件出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處談?wù)撝粋€(gè)傳奇的人物，敘述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去查找寶貝，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)覺(jué)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上敘述了自己的經(jīng)歷，他成了有名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。同學(xué)們知道這部小說(shuō)的名字嗎？（2）學(xué)生交流：《魯濱遜漂流記》

2.對(duì)，同學(xué)們的課外閱讀格外豐富。在浩瀚的世界文學(xué)寶庫(kù)中，有許多像《魯濱遜漂流記》這樣燦若星辰的作品，它們是人類(lèi)共同的精神財(cái)富。同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？3.交流：（課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)）【預(yù)設(shè)】生1：我發(fā)覺(jué)了本單元的主題是“跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)覺(jué)更寬敞的的世界”，這個(gè)單元是外國(guó)名著單元。生2：我發(fā)覺(jué)本單元的閱讀要素是“借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容”。生補(bǔ)充：還有“就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受”。生3：我發(fā)覺(jué)這一單元對(duì)寫(xiě)作文的要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概”4.師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：同學(xué)們真有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，本單元所選取的三篇課文都是“外國(guó)文學(xué)名著”，請(qǐng)你快速掃瞄本單元內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本單元有哪些內(nèi)容？【預(yù)設(shè)】《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》4.看著大家期盼的眼神，老師知道大家迫不及待要一睹為快了。這節(jié)課我們就跟隨作家丹尼爾·笛福，一起走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這位獨(dú)自置身荒島生活28年的魯濱遜。板書(shū)課題《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》，學(xué)生齊讀課題。走進(jìn)作者：這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作。小說(shuō)作家丹尼爾、笛福更是家喻戶(hù)曉了。有人說(shuō)，《魯濱遜漂流記》的勝利不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。（課件出示）丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)風(fēng)光的商人，他從事過(guò)內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開(kāi)過(guò)磚瓦廠。經(jīng)歷過(guò)破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來(lái)靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他連續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫(xiě)了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在快年屆六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國(guó)和歐洲小說(shuō)之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書(shū)的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫(xiě)出《辛格爾頓船長(zhǎng)》《摩爾.弗蘭德斯》《羅克薩娜》等好幾部小說(shuō)。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)中解決問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了進(jìn)一步的感知，為下一步研讀課文打好基礎(chǔ)。）（課件出示）：1.同桌互相交換“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，檢查第1題生字的書(shū)寫(xiě)，并提出問(wèn)題，先互相解決，共性問(wèn)題全班解決。2.同桌互相讀一讀第2題的詞語(yǔ)，互相糾正讀音。（1）（課件出示）流落凄涼寂寞懼怕宴會(huì)倒霉忘卻悲傷書(shū)籍談天缺乏柵欄理智把握防守侵襲傾覆遠(yuǎn)眺3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法?！绢A(yù)設(shè)】重點(diǎn)指導(dǎo)：“寞”“宴”都是上下結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意寶蓋頭下的一切筆畫(huà)不要超出寶蓋?！百J”簡(jiǎn)潔和“貨”混淆，這兩個(gè)字都與“貝”，也就是錢(qián)幣有關(guān)，可以依據(jù)聲旁來(lái)確定讀音。“籍”字是上下結(jié)構(gòu)，下半部分由“耒”和“昔”組成，要留意避讓?zhuān)榜纭钡淖罱K一筆是點(diǎn)，留意不要寫(xiě)成“未”；“覆”筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)“覀”第五筆為豎，不要寫(xiě)成“西”，下面的部分寫(xiě)緊湊，右下的“復(fù)”的第八筆為橫撇。4.快速閱讀，感知大意。（1）快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？【預(yù)設(shè)】課文敘述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭受海難，流落荒島的故事。（2）假如是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？總結(jié)歸納學(xué)生的初步感受。（板書(shū)：崩潰、可怕、新穎、自信等）（3）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)：一邊讀一邊想，作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？請(qǐng)用喜歡的符號(hào)圈畫(huà)批注。學(xué)習(xí)任務(wù)三再讀課文，理清脈絡(luò)(設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)主要情節(jié)，理清課文脈絡(luò)，學(xué)生能夠體會(huì)到篇幅較長(zhǎng)的課文中，所敘述的中心和或許意思，用表格的形式把魯濱遜荒島生活的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)快速閱讀引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容，有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題與合作解決問(wèn)題的能力。)同學(xué)們，這篇課文的內(nèi)容與平?？吹降恼n文有什么不同？學(xué)生交流：這篇課文由兩部分組成，分別是“梗概”和“節(jié)選”。

教師補(bǔ)充：梗概是原著的大略?xún)?nèi)容，節(jié)選是原著中選取出來(lái)的精彩片段。2.小組合作探究：（出示學(xué)習(xí)要求）快速掃瞄課文“梗概”，思考：在流落荒島之后，魯濱遜做了哪幾件事情呢？用小標(biāo)題的方式列出來(lái)，然后以小組合作填表。（學(xué)習(xí)任務(wù)單）魯濱遜做的事2.學(xué)科長(zhǎng)組織組內(nèi)預(yù)展，做好分工。3.展示交流，（1）出示表格流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救“星期五”回到英國(guó)教師相機(jī)板書(shū)：流落荒島—建房定居--馴養(yǎng)培育--救“星期五”--回到英國(guó)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了肯定的了解，請(qǐng)你依據(jù)列出的小標(biāo)題，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梗概的主要內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)魯濱遜給你留下了怎樣的印象？【預(yù)設(shè)】梗概主要內(nèi)容：依據(jù)時(shí)間挨次，概括地介紹了《魯濱遜漂流記》這部小樹(shù)的內(nèi)容。通過(guò)代表性的事件，記敘了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救‘星期五’”，最終“回到英國(guó)”的故事。【預(yù)設(shè)】魯濱遜給我留下的印象：英勇堅(jiān)毅、樂(lè)觀樂(lè)觀、靠智慧解決困難等學(xué)習(xí)任務(wù)四生成疑問(wèn)，激發(fā)興趣

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要培育學(xué)生生成問(wèn)題的能力，以次激發(fā)閱讀的期盼，為本單元整本書(shū)閱讀做好鋪墊。)再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？【預(yù)設(shè)】（1）魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。（2）他救了“星期五”以后就開(kāi)始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢？（3）梗概是以別人的口吻寫(xiě)的，精彩片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫(xiě)的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫(xiě)的。2.結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)，鼓舞學(xué)生閱讀原著，去原著中查找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂小結(jié)：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來(lái)