小學2022-2021學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學2022-2021學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)下面是我給大家共享的學校20xx—20xx學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)，盼望對你有關(guān)心。

篇一：學校20xx—20xx學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)在全面貫徹教育方針、實施素養(yǎng)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是同學自身健康成長的需要，也是社會進展對人的素養(yǎng)要求的需要。要加強同學的心理健康教育，培育同學堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)力量。我校在進行心理健康教育的討論與實踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的關(guān)心下取得了一些成果。下面將我校一學期來開展心理健康教育的狀況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關(guān)懷同學的心理健康，促進同學全面進展。

二、我校開展心理健康教育工作的詳細狀況：

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作熟悉到位，組織落實：

1、熟悉到位：學校領(lǐng)導熟悉到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為同學制造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為同學終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處詳細負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作方案都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨方案，進行總結(jié)。

（二）培育師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培育骨干，先后派出多名老師參與心理健康教育連續(xù)教育培訓。

2、設(shè)置心理老師崗位。我校由專職老師擔當心理健康教育老師，使心理健康教育工作從人員上得到保證

（三）開展心理健康教育的詳細做法：

1、開設(shè)心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康學問的普及。學校在六班級開設(shè)心理健康教育課。

2、開展心理健康學問講座：

針對同學不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

3、在老師中開展心理教育學問的普及工作：

我校在老師中開展了心理健康教育學問的普及工作。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的力量。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了學校的教育教學工作。

4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延長。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面閱歷是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們樂觀參加心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

通過這一系列心理健康教育學問的學習，讓我熟悉到心理健康教育的意義以及它的重要性，學校生心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學、關(guān)懷同學。不行有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、開心的教育教學環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的學習環(huán)境。干凈美麗的學習環(huán)境喚起了學校生對生活的喜愛，陶冶了學校生情操，充實了學校生生活，激發(fā)了學校生的求知欲，培育了學校生的探究精神與生活情趣。

1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，由于傾聽是老師與孩子心與心的對話，情與情的溝通。

2、懂得溝通的藝術(shù)，賜予同學樂觀的心理示意。在與同學溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓同學感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓同學深深地感受到老師在與他進行真誠的溝通，他們便樂于接受。在與同學談話的過程中，常常用“我信任你肯定能勝利！”“我對你有信念！”這樣的語言，再加入一些肢體語言，如摩挲同學的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當?shù)臅r機對同學進行樂觀的心理示意，培育每一個同學的樂觀學習的心理。

3、為同學每一個小小的進步鼓掌。贊美和掌聲是對同學最好的表揚，這會使他們的人生更加勝利，也會受到更多的喝彩。由于，激勵和贊美的力氣是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子求學的欲望是由老師激發(fā)出來的，假如他們是溫柔的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ雇瑢W疏遠他們，而用慈愛的感情與言語去吸引他們，假如他和善地對待他們的同學，他們就簡單得到同學的好感，同學就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！逼鋵嵜恳粋€同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕獲同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，公平相待同學在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學，才能使同學感到真實、可信、師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學，多關(guān)懷有心理障礙的同學。由于這些同學經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當同學遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學習和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為老師應(yīng)深化了解同學，擅長與同學溝通，進行談心、溝通，進而開導同學，傾聽同學的內(nèi)心情感，感知同學的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個同學，讓同學的心靈得以寄予，讓同學的情感得到傾訴，精神得到依靠。當同學需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師應(yīng)準時伸出救濟之手關(guān)心同學，使同學幼小的心靈得到鼓舞，讓同學信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體同學的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多。當同學需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師只有對同學傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學的心靈，才能讓同學更好地去把握科學文化學問，同學只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更樂觀地投入到學習中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。我們信任，只要堅持以培育健全人格為目標，以老師為主導，以同學為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，同學的心靈肯定會布滿陽光，同學肯定會開心地學習，歡樂地成長。

篇二：學校20xx—20xx學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)心理健康教育作為學校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學期我校的心理健康教育，連續(xù)把全面培育同學健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、多種形式結(jié)合，進行心理健康教育

1。集體教育和個別輔導相結(jié)合

集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體同學都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別同學的各種特別問題得到準時解決。學期初，我們針對學校狀況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會，將心理健康學問漸漸滲透到每一個孩子的心中。與此同時，我們從同學之間存在的差異動身，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開設(shè)心理詢問室進行個別詢問是老師和同學通過一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)懷理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

2。通過課堂教學滲透心理健康學問

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是學問的傳授，更是同學心理進展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如在語文學科中進行心理教育，在品生、品社課中進行心理教育的滲透……讓同學并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著同學，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

3。心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更樂觀、更主動的姿勢拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響同學素養(yǎng)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特殊是家庭教育，它直接與同學心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長學校進行心理衛(wèi)生學問教育，指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和把握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境，以家長的抱負、追求、品行和行為影響孩子。當實踐表明，家長能夠協(xié)作學校促進子女全面健康成長，成為同學心理健康教育中的一支重要力氣。

4。心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是同學，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和共性的全面進展，服務(wù)于學校教育的總目的。它們的詳細任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校非常注意整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1。豐富校內(nèi)文化、通過各種喜聞樂見的活動來推動心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，如少先隊大隊活動、運動會、集體舞等為同學搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學的身心，釋放同學的潛能，并通過各種競賽，來培育同學的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學良好的心理素養(yǎng)。

2。利用學校各種陣地，推動心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注意利用好學校的各種設(shè)施，通過宣揚櫥窗、老師博客、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

總之，學校的教育教學實踐不僅是運專心理學學問的重要場所，同時也是心理學學問豐富的源泉。作為學校及教育工作者必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

篇三：學校20xx—20xx學年第一學期心理健康教育工作總結(jié)一、工作思路

1。背景

《中學校心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的重點應(yīng)主要放在關(guān)心同學適應(yīng)中學校的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，提高其學習力量，改善學習方法;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的苦惱，逐步學會了解和掌握自己的心情，抑制自己的沖動行為;加強自我熟悉，客觀地評價自己，樂觀與同學、老師和家進步行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受力量。

我國中學校生的心理健康狀況確令人擔憂，據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計表明，目前，近30%的中學校生有不同程度的心理問題。更甚者，貴陽市某中學一項調(diào)查顯示，該校有心理問題的同學近80%。

中學校生的心理問題類別也越來越多，也越來越嚴峻，表現(xiàn)為厭學、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對、逆反、傲慢、網(wǎng)絡(luò)沉迷，社會交友不良等等，甚至導致犯罪和自殺。

2。目標

提高全體同學心里健康水平，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進同學人格的健全進展。

使同學達到：了解自我，悅納自我;接受他人，善與人處;正視現(xiàn)實，接受現(xiàn)實;喜愛生活，樂于學習;掌握心情，心境良好;智力正常，人格完整等六個方面的要求。

二、詳細舉措。

（一）領(lǐng)導重視，嚴密部署：

1、高度重視：校領(lǐng)導班子充分熟悉到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素養(yǎng)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為同學制造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為同學終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、嚴密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長親自擔當領(lǐng)導開展心理健康教育工作，主管德育的領(lǐng)導直接負責，充分聯(lián)系少隊，團輔導員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證。

我們采納了‘三位一體’，即以心理輔導與詢問為‘點’，以心理健康教育課為‘線’，以心理健康教育實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。

3、嚴格考核：學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作方案都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨方案，進行總結(jié)。

（二）專業(yè)老師，人員落實：

提高廣闊老師的心理健康教育的熟悉深度和教學應(yīng)用，是保障心理健康教育正常開展、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理老師兩名外，先后派出王興剛，龔靜奚，等九位老師參與心理健康輔導員培訓，并取得了心理健康輔導員資格證書。

（三）、全校動員，健康教育

1。廣泛宣揚，多方滲透

樂觀有效的宣揚，對于心理健康工作是必不行少的，如閱覽室的報刊和書庫適當增加了心理類的書籍和報刊雜志，校內(nèi)廣播臺，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內(nèi)容樂觀健康，貼近教育，更符合同學的需求，并力求帶動更多的同學參加進來。

我們通過合力，全體老師都參加了同學的心理健康教育，他們在教授本學科學問的同時，還對心理學問進行恰當滲透或心理技能的訓練，由此，同學在學習數(shù)理化的過程中，即提高了學科學問水平，又受到潛移默化的影響，心理素養(yǎng)漸漸的提高。只有在這樣的一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參加的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的困難局面，得到社會、學校、家庭、個人的認可與重視。

2。緣由分析，有的放矢。

我們調(diào)查之后發(fā)覺，主要問題有：

①學習問題，包括學習困難，成果落后，考試焦慮，上課留意力不集中等。同學的主要任務(wù)是學習，因此學習問題是大多數(shù)同學所困擾的。

②人際交往問題，包括人際關(guān)系問題，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些緣由，性格上或是沒有把握好人際交往技巧，和同學之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊急，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的緣由有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒有學習和別人交往的技巧，簡單和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往好像是青春期階段同學和老師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受同學關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被同學們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴，孩子殺父母的大事中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

③自信念、自制力、心情掌握等問題，這些應(yīng)當算是一些常見問題，是同學們成長的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素養(yǎng)。

同時，造成同學不良心理的緣由是多有社會，學校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，具體調(diào)查了解，把握每個班級、每個同學的學習，生活，共性，愛好，甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等狀況，做到心中有數(shù)。健康教育工作才有的放矢，因材施教。

3。身正為范，老師表率。

老師職業(yè)需要你永久擁有一顆火熱、真誠的童心;永久保有一雙公正信實的眼睛;永久操著健康的、心口如一的語言;永久想著給同學新奇圣潔的思想。老師是中學校生心目中的“神”、人生路上的“燈”，老師的一言一行、一顰一笑，在同學的眼里都是可資仿照、借鑒的榜樣。老師個人的素養(yǎng)，在肯定程度上對同學起著潛移默化的作用。

因此，學校嚴格要求，每一個老師嚴格遵守《老師職業(yè)道德規(guī)范》，留意衣著，言行，提高教育理念，教學方法。

4。不拘一格，方法敏捷：

（1）以班會、團隊為載體開展心理健康教育講座，并定期投放中學校生心理健康調(diào)查問卷，準時了解同學心理動態(tài)。以國旗下演講、校內(nèi)廣播站為途徑，用同學喜聞樂見、便于接受的方式宣揚普及心理健康學問。

（2）在教育教學中開展生本教育，注意全體同學的全面進展。指導閱讀、舉辦講故事競賽、參觀訪問、課堂爭論、自我表述和自我評價等，旨在提高同學對心理健康的熟悉程度和水平。

（3）活動體驗法，即通過親身參加，加深體驗，以豐富和進展同學良好的心情和情感，如做課堂嬉戲、心理劇、團輔;

（4）行為轉(zhuǎn)變法，即在引導同學在熟悉上分清良好行