主題班會(huì)教案主題班會(huì)：高中生如何與人交往

.::;主題班會(huì)教案之主題班會(huì)：高中生如何與人交往高中生如何與人交往人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交際過(guò)程中關(guān)系的深度、親切性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)絡(luò)的水平。在不同的群體中，在不同的職業(yè)、年齡、性別的人們之間，交往的特點(diǎn)不盡一樣。讓學(xué)生明確處置好人際關(guān)系意義嚴(yán)峻。建立正常的人際關(guān)系是社會(huì)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)，處置好人際關(guān)系也表達(dá)著人的知識(shí)和修養(yǎng)，人際關(guān)系情況關(guān)系著個(gè)人的生長(zhǎng)和成才。正確處置好學(xué)生間的人際關(guān)系，主要有以下三方面的功能：一、獲得信息莊子說(shuō)：“吾生也有涯，知也無(wú)涯〞。一個(gè)人直截了當(dāng)從書本上學(xué)得的知識(shí)畢竟是有限的，在現(xiàn)代社會(huì)中，新信息如錢塘之潮，洶涌澎湃、層出不窮。通過(guò)社交建立良好的人際關(guān)系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息。作家肖伯納曾經(jīng)比喻說(shuō)：假設(shè)你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，每人只要一個(gè)蘋果；假設(shè)你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想。人際交往比之于從書本獲得信息有內(nèi)容更廣泛、渠道更直截了當(dāng)、速度更迅速等特點(diǎn)。二、能自知、知人如今的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小優(yōu)越感強(qiáng)，唯有在與他人崐的比擬中才干充沛認(rèn)識(shí)自己，分開了交際對(duì)象或可供比擬對(duì)象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個(gè)學(xué)生假設(shè)整天獨(dú)來(lái)獨(dú)崐往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就缺乏了“參照系〞，崐也覺(jué)察不了他人身上有好或不好的東西，也就無(wú)法調(diào)整和改進(jìn)自己。三、構(gòu)成安康的心理人作為一個(gè)社會(huì)成員，有著強(qiáng)烈的合群需要。通過(guò)互相交際，訴說(shuō)個(gè)人的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎恐悲，就會(huì)引起彼此間的情感共鳴，從而在心理上產(chǎn)生一種歸屬感和平安感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到波折而感到憤悶抑郁時(shí)，向知心摯友一席傾訴，就可以得到心理疏導(dǎo)，身心也就更安康，學(xué)習(xí)更有勁。而那孤僻、不合群的人，往往有更多的苦惱和憂慮，甚至阻礙正常的學(xué)習(xí)和生活。綜上所述，培養(yǎng)好學(xué)生的人際關(guān)系就顯得非常重要，在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生正確處置人際關(guān)系的根本原那么和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展優(yōu)化人際關(guān)系的戰(zhàn)略指導(dǎo)，以構(gòu)成正確的良好的人際關(guān)系。1、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性質(zhì)量，由于個(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際交往心理障礙的背景要素。在學(xué)校教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性質(zhì)量修養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，具有豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、耿直老實(shí)等優(yōu)良個(gè)性的人，人際關(guān)系較為融洽；而心腸狹窄、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關(guān)系。2、學(xué)習(xí)交往技能處置人際關(guān)系是一種才干，也是一種技術(shù)，它可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和進(jìn)步。如增加交往頻率。在緊張的學(xué)習(xí)之余，無(wú)妨主動(dòng)地找同學(xué)談?wù)勑?，討論某些征詢題，交換一些意見，從中加深情感聯(lián)絡(luò)。平時(shí)真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，當(dāng)別的同學(xué)有求于自己時(shí)，只要是正當(dāng)?shù)囊?，就要盡己所能，滿足對(duì)方