大班折紙教案20篇大全

大班折紙教案20篇大全第1篇教案

教案的繁簡，一般是有閱歷的教師寫得簡單些，而新教師寫得具體些。以下是“大班折紙活動教案”，盼望給大家?guī)韼兔Γ?/p>

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用四角向中心折紙的技能。

2、引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)按圖示折紙的方法。

3、培育幼兒認(rèn)真、急躁的習(xí)慣。

預(yù)備：

正方形彩紙、圖示

過程：

1、入活動，引起興趣

“小朋友，在八月二十的集場上，你看到哪些東西呢？今日我們就來折很多新衣服，這好后擺一個(gè)衣服攤好嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖示折紙

“今日我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本事，就是從四角向中心折，請小朋友看圖示”

圖（1）將正方形紙兩次對邊折

圖（2）然后翻開找到中心媽媽（中心點(diǎn)）

圖（3）四個(gè)角是四個(gè)孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個(gè)根底上再按圖4“圖7折

3、請幼兒操作，教師指導(dǎo)

“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉”

圖（4）翻過來在折一次四角向中心折

圖（5）再翻過來在折一次四角向中心折

圖（6）翻過來將四個(gè)正方形翻開成長方形

圖（7）最終對折成衣服。在折衣服的.根底上學(xué)折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？”

“看，衣服還會變魔術(shù)呢！一變變成了一條褲子?！闭堄變赫f說是怎樣變褲子的。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對齊抹平，四角向中心折共折三次。

5、展評幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場的角色嬉戲。

第2篇教案

大班看圖敘述教案《小兔折紙》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會仔細(xì)觀看圖片，能按畫面提示敘述小兔折紙幫忙他人的故事。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，在情境中嘗試按原故事進(jìn)展的線索創(chuàng)編故事內(nèi)容并大膽敘述。

3、體驗(yàn)幫忙他人和得到他人幫忙后的歡樂心情。

活動預(yù)備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、敘述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。(圖片根據(jù)左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。)

2、幼兒自主敘述的背景歡樂音樂。(在電腦里搜尋)

3、幼兒人手一個(gè)儲物袋，內(nèi)有：一個(gè)小兔頭箍、一張敘述小圖片、三張方形彩色紙。(儲物袋掛在幼兒椅子的角上)

4、欄桿背景四個(gè)：取教室內(nèi)角色嬉戲使用的隔斷欄桿四個(gè)，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機(jī)人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師(出示一張彩色紙)：小朋友，你們會折紙嗎?(會)假如你有一張紙，你會折什么?(幼兒自由答復(fù))

2、(出示小兔教棒)教師：看來，折紙是一件讓人快樂又聰慧的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高快樂興地跑來告知我，說它會折紙啦!那小兔會折什么呢?請大家來看一幅圖畫。

二、觀看圖一，在猜想、敘述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內(nèi)容并嘗試完整敘述。

1、小兔用紙折了什么?折好以后又是怎么做的?

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎?為什么還要坐在小兔折的紙飛機(jī)上呢?莫非是小鳥……

(幼兒采納句式：“我想小鳥可能是……”來大膽敘述)

3、原來小兔折好紙后是去幫忙有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱鬧的掌聲送給小兔。

4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的?小鳥得到小兔的幫忙后又會說什么?(在角色表演中創(chuàng)編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機(jī);一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達(dá)自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機(jī)。)

5、(把紙飛機(jī)放入自己的儲物袋)我們真是越來越喜愛這只小兔了?，F(xiàn)在請你來用自己的話完整地把小兔幫忙小鳥的事情講出來，讓小兔也喜愛你們，好嗎?(好)

三、幼兒自主敘述故事圖片二、三，理解故事進(jìn)展的線索。

1、教師：小兔幫忙了小鳥，心里真快樂啊!接下來小兔會來到哪里?遇到誰有困難了?小兔是怎樣用折紙的本事幫忙它們的呢?(把幼兒的半圓形座位變?yōu)楣逢?duì)形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。)現(xiàn)在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先認(rèn)真觀看后再用自己的話來講一講。講完了，和你公路對面的朋友換一張圖片。)

2、幼兒自主敘述，教師觀看、傾聽并適時(shí)賜予輕聲地指引和確定。

四、看圖敘述圖二、圖三的內(nèi)容，進(jìn)一步理解故事的主要進(jìn)展內(nèi)容。

教師：剛剛你們講了自己的小圖片，現(xiàn)在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜愛講哪一幅就講哪一幅。(教師留意傾聽孩子的自主故事，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥孩子的亮點(diǎn)之處，給全體孩子一個(gè)語言豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。)

五、完整敘述三幅畫面，把握肯定的敘述技巧。

1、教師和孩子一起看圖敘述，在對話局部，教師的聲音可適當(dāng)放輕，引導(dǎo)孩子大聲敘述。

2、請2—3位孩子大膽地在集風(fēng)光前完整敘述。

六、創(chuàng)編故事的延長內(nèi)容，體驗(yàn)幫忙他人的歡樂。

1、教師：小兔的愛心故事有許多許多，看!小兔手里的彩色紙全都用完了?，F(xiàn)在，讓我們一起變成愛心小兔，連續(xù)用折紙的本事去幫忙有困難的人，好嗎?(好)

2、幼兒從儲物袋里拿出自己的小兔頭箍、彩色紙，在歡樂音樂的渲染下，蹦蹦跳跳地來到欄桿情境中，自由創(chuàng)編、自由敘述。(教師也以小兔的身份參加孩子的角色敘述)

3、集中，請幼兒獨(dú)立敘述，并讓愛心幼兒把自己的名字簽在愛心卡上，貼到第四幅圖中的“大愛心”中，在勝利中充分體驗(yàn)幫忙他人和得到他人幫忙后的喜悅心情。

大班看圖敘述教案《小兔折紙》

第3篇教案

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會仔細(xì)觀看圖片，能按畫面提示敘述小兔折紙幫忙他人的故事。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，在情境中嘗試按原故事進(jìn)展的線索創(chuàng)編故事內(nèi)容并大膽敘述。

3、體驗(yàn)幫忙他人和得到他人幫忙后的歡樂心情。

活動預(yù)備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、敘述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。(圖片根據(jù)左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。)

2、幼兒自主敘述的背景歡樂音樂。(在電腦里搜尋)

3、幼兒人手一個(gè)儲物袋，內(nèi)有：一個(gè)小兔頭箍、一張敘述小圖片、三張方形彩色紙。(儲物袋掛在幼兒椅子的角上)

4、欄桿背景四個(gè)：取教室內(nèi)角色嬉戲使用的隔斷欄桿四個(gè)，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機(jī)人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師(出示一張彩色紙)：小朋友，你們會折紙嗎?(會)假如你有一張紙，你會折什么?(幼兒自由答復(fù))

2、(出示小兔教棒)教師：看來，折紙是一件讓人快樂又聰慧的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高快樂興地跑來告知我，說它會折紙啦!那小兔會折什么呢?請大家來看一幅圖畫。

二、觀看圖一，在猜想、敘述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內(nèi)容并嘗試完整敘述。

1、小兔用紙折了什么?折好以后又是怎么做的?

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎?為什么還要坐在小兔折的紙飛機(jī)上呢?莫非是小鳥……

(幼兒采納句式：“我想小鳥可能是……”來大膽敘述)

3、原來小兔折好紙后是去幫忙有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱鬧的掌聲送給小兔。

4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的?小鳥得到小兔的幫忙后又會說什么?(在角色表演中創(chuàng)編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機(jī);一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達(dá)自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機(jī)。)

5、(把紙飛機(jī)放入自己的儲物袋)我們真是越來越喜愛這只小兔了。現(xiàn)在請你來用自己的話完整地把小兔幫忙小鳥的事情講出來，讓小兔也喜愛你們，好嗎?(好)

三、幼兒自主敘述故事圖片二、三，理解故事進(jìn)展的線索。

1、教師：小兔幫忙了小鳥，心里真快樂啊!接下來小兔會來到哪里?遇到誰有困難了?小兔是怎樣用折紙的本事幫忙它們的呢?(把幼兒的半圓形座位變?yōu)楣逢?duì)形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。)現(xiàn)在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先認(rèn)真觀看后再用自己的話來講一講。講完了，和你公路對面的朋友換一張圖片。)

2、幼兒自主敘述，教師觀看、傾聽并適時(shí)賜予輕聲地指引和確定。

四、看圖敘述圖二、圖三的內(nèi)容，進(jìn)一步理解故事的主要進(jìn)展內(nèi)容。

教師：剛剛你們講了自己的小圖片，現(xiàn)在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜愛講哪一幅就講哪一幅。(教師留意傾聽孩子的自主故事，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥孩子的亮點(diǎn)之處，給全體孩子一個(gè)語言豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。)

五、完整敘述三幅畫面，把握肯定的敘述技巧。

1、教師和孩子一起看圖敘述，在對話局部，教師的聲音可適當(dāng)放輕，引導(dǎo)孩子大聲敘述。

2、請2—3位孩子大膽地在集風(fēng)光前完整敘述。

六、創(chuàng)編故事的延長內(nèi)容，體驗(yàn)幫忙他人的歡樂。

1、教師：小兔的愛心故事有許多許多，看!小兔手里的彩色紙全都用完了?，F(xiàn)在，讓我們一起變成愛心小兔，連續(xù)用折紙的本事去幫忙有困難的人，好嗎?(好)

2、幼兒從儲物袋里拿出自己的小兔頭箍、彩色紙，在歡樂音樂的渲染下，蹦蹦跳跳地來到欄桿情境中，自由創(chuàng)編、自由敘述。(教師也以小兔的身份參加孩子的角色敘述)

3、集中，請幼兒獨(dú)立敘述，并讓愛心幼兒把自己的名字簽在愛心卡上，貼到第四幅圖中的“大愛心”中，在勝利中充分體驗(yàn)幫忙他人和得到他人幫忙后的喜悅心情。

第4篇教案

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、初步學(xué)會折紙浸染，感受折紙浸染圖案的對稱美。

2、提高想象力和動手力量。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：各種染紙作品、顏料、毛巾、作品展現(xiàn)臺、毛筆。

活動指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看教師收集的折紙浸染，發(fā)覺折紙浸染作品的美。

2、引導(dǎo)幼兒了解折紙浸染的方法。

演示折紙浸染的方法要點(diǎn)：

(1)將一張紙角對角或邊對邊對折，將紙變成一樣的兩份。

(2)將折好的紙的每一個(gè)角浸到顏料中一會兒(時(shí)間要短)，形成不同的色塊。

(3)將完成的作品輕輕翻開。

3、提要求：

(1)要先把宣紙邊對邊，或叫對角折成小正方形或小三角形。

(2)將折好的每個(gè)角浸染顏料，時(shí)間肯定要短。

(3)翻開作品的時(shí)候動作要輕。

(4)顏料不要弄臟衣服、桌面，小手臟了在濕毛巾上擦一擦。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、作品展現(xiàn)及評價(jià)。

爭論：你喜愛哪一張作品?為什么?

6、拓展：漂亮的染紙可以做成什么?

活動延長：

美工區(qū)：將宣紙、顏料投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒連續(xù)進(jìn)展折紙浸染。

執(zhí)教者：王荔芳

第5篇教案

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖：在生活中讓孩子感受風(fēng)箏的美與奇妙，觀看孩子對各種線繩制品布滿奇怪、布滿了興致，為了給孩子供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，展現(xiàn)共性審美的舞臺，共享孩子制造的歡樂，我設(shè)計(jì)了“漂亮的風(fēng)箏”這一折紙活動。

活動目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒觀賞美、制造美的興趣與力量。

2.通過自己動手，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動預(yù)備：1.彩色正方形紙、線繩、膠棒、獎牌

2.水彩筆、預(yù)備好的小圓形，剪刀，膠帶等

活動過程：一、猜一猜風(fēng)箏的謎語，激發(fā)幼兒的興趣

1.出示風(fēng)箏引發(fā)幼兒觀看，并提出問題。

(這個(gè)風(fēng)箏從外觀上畫著什么小動物?風(fēng)箏下面為什么要有尾巴?請個(gè)別幼兒摸一摸屬于什么質(zhì)地的?)

教師小結(jié)：這個(gè)風(fēng)箏上有我們最喜愛的喜洋洋，美洋洋，下面有尾巴是為了保持風(fēng)箏的平衡與穩(wěn)定，是屬于布料滌綸。

2.觀看成品，——很美麗引出下面折風(fēng)箏、(播放幻燈片，觀看各種小動物的風(fēng)箏)

二、教師敘述折風(fēng)箏的方法

1.沿谷線對折

2.沿谷線向里折

3.沿谷線向上折

4.翻折

5.成品

三、引導(dǎo)幼兒思索小章魚風(fēng)箏要有眼睛、嘴、尾巴、線繩等。

1.提示幼兒眼睛我們要在折完作品之后用固體膠貼上去，嘴巴、鼻子用水彩筆畫上去，可以想象給小章魚風(fēng)箏還添畫什么?

2.尾巴我們要用長方形的彩紙折好之后，按谷線剪成一條條貼在小章魚風(fēng)箏上做尾巴、用膠布粘貼好線繩，完成作品)

四、幼兒自動手操作折風(fēng)箏，教師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

1.幼兒自發(fā)性選擇材料，進(jìn)展折風(fēng)箏

師：(1)提示幼兒按步驟折，給與適當(dāng)?shù)墓奈?/p>

要求：做的時(shí)候要動腦筋想一想，怎么樣才更加漂亮更有創(chuàng)意呢?

(2)遇到困難不會的時(shí)候可以先觀看別的小朋友是怎么樣做的?自己嘗試動手折紙，教師賜予鼓舞性的語言。

2.比一比(誰先完成作品的賜予嘉獎，提示幼兒折好之后貼上眼睛，畫上嘴巴，貼上尾巴與線繩)

五、作品展現(xiàn)、共享美(頒獎)

活動延長：教師：(整理放好風(fēng)箏)等到春每天氣溫和的時(shí)候，我們拿著自己制作的小風(fēng)箏，去公園或是操場上放風(fēng)箏哦!

第6篇教案

活動設(shè)計(jì)：謝克瑋

活動內(nèi)容：折紙《大象》

活動地點(diǎn)：家庭

活動對象：孩子;家長

活動目標(biāo)：

1、通過折大象進(jìn)一步熟識折紙方法,并初步學(xué)習(xí)使用剪刀。

2、學(xué)會折疊大象。

3、創(chuàng)設(shè)“和諧”圍，到達(dá)“親子”的，從而進(jìn)一步增進(jìn)家人間的感情。

4、在活動中培育孩子的良好共性。

一、活動預(yù)備

1、折紙圖示

2、折好的大象

3、每人3-5張正方形紙

4、每人一把剪刀

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握折紙中撐開、壓平的方法

2、在活動中培育孩子的良好共性

三、活動過程

1、導(dǎo)入：家長敘述故事，引出找不到朋友的大象，并適時(shí)向幼兒提出幫忙大象找朋友的要求，激發(fā)幼兒的折紙興趣。

2、學(xué)折紙

(1)家長引導(dǎo)幼兒看圖，并邊示范邊指導(dǎo)幼兒折疊。如幼兒遇到困難，家長可以手把手的指導(dǎo)。(盡量用鼓舞、贊美的口吻)

(2)承受力量強(qiáng)的幼兒，可以讓他獨(dú)立看圖完成。

(3)在活動中，家長始終要保持觀賞孩子、鼓勵孩子的態(tài)度，盡量讓幼兒獨(dú)立完成折紙任務(wù)。

1、幼兒單獨(dú)折疊

要求：邊角對齊;折痕壓平;使用剪刀時(shí)留意安全;

2、性練習(xí)：為大象創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的家園

3、觀賞評價(jià)：誰折的大象最美?(盡量指出孩子折得好的地方)通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓幼兒對自己更有信念，對折紙更有興趣。

四、小結(jié)

今日，我們不僅幫大象找到了朋友，還給它建立了美妙的家，大象可快樂了。所以，我們尋常要愛惜小動物，平常還要仔細(xì)觀看，勤動手，才能折出更多更美的作品來。

附故事：有一頭大象在森林里走啊走，(出示已折好的大象)看看大樹，瞧瞧小草，聞聞鮮花，不知不覺就走遠(yuǎn)了。他的大象朋友們都不見了。哎呀!這可怎么辦呢?大象都急哭了。我們來幫幫它好不好?

教學(xué)反思：通過本次活動，大大促進(jìn)了家庭的親子和諧關(guān)系，培育了孩子的觀看力、想象力、動手力量等。假如能多讓孩子練習(xí)折紙，孩子肯定會越來越聰慧。

第7篇教案

目標(biāo)要求：

1.學(xué)習(xí)折、疊、壓等折紙方法，培育幼兒看示意圖折紙的技能。

2.在教折啄木鳥過程中培育幼兒的觀看力、想象力，提高同伴之間合作互助的力量。

3、激發(fā)幼兒喜愛大自然的美妙情感。

教學(xué)過程:

1、激發(fā)興趣

猜謎：小小鳥兒本事大，長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。

加深幼兒對啄木鳥形體特征及生活習(xí)性的了解，產(chǎn)生折紙興趣。

2、教折過程

1)出示實(shí)例、步驟圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看。

爭論，共同分析折紙符號、步驟

鼓舞幼兒說出爭論結(jié)果，正確引導(dǎo)。

(培育幼兒的觀看力，對幼兒賜予信任、寬容，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，增加幼兒自信)

2)示范

用范例紙一次性完整示范,重點(diǎn)地方進(jìn)展具體演示。

3)幼兒動手折紙

通過答疑幫忙幼兒把握折疊的步驟和方法。

鼓舞幼兒大膽尋求幫忙。

(培育交往、合作互助的力量)

3、裝飾作品

折好作品后，依據(jù)自己的喜好用彩筆裝飾，使作品變得有共性、鮮活、富有靈氣。

4、展現(xiàn)爭論

可讓幼兒將啄木鳥粘貼在自制的大樹上，觀賞作品。

引導(dǎo)幼兒談?wù)剬W(xué)會了什么方法。

反思：幼兒作品中有優(yōu)秀的，也有差一些的，不管好差都應(yīng)把作品展現(xiàn)出來，做的好的幼兒會“更上一層樓”，做的不太好的，要多鼓舞，幫忙他以后做的更好。不僅愛護(hù)了幼兒的自尊心不受損害，而且增加了幼兒的自信念和對折紙活動的興趣。

第8篇教案

活動目標(biāo)

1.增加孩子們的觀看力。

2.練習(xí)孩子們的動手力量。

3.體會集體活動的樂趣。

4.培育幼兒的觀賞力量。

5.能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：幼兒活動中的敏捷性，動手力量的培育

難點(diǎn)：幼兒對參加活動的樂觀性

活動預(yù)備

彩紙若干，鉛筆，橡皮

活動過程

1.先教孩子們將長方形的紙平坦的撕成正方形。

2.教孩子們用正方形的紙折一個(gè)“東南西北”。

3.折好后在外側(cè)寫上東，南，西，北，里側(cè)寫上一些名稱，如：白雪公主，孫悟空。

4.兩人一組，先由一方說出一個(gè)方向，再說要幾下，選擇橫或豎，另一方同上，看看自己都選中了什么角色。

5.活動完畢。

教學(xué)反思

1.著重開發(fā)孩子的動手力量，這一時(shí)期的幼兒需要教師對他們進(jìn)展引導(dǎo)。

2.對活動過程的反思：

⑴幼兒在活動中大局部能夠參加進(jìn)來，個(gè)別有自主創(chuàng)新意識，還能夠做出別的作品。

⑵每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)，依據(jù)他們不同的性格設(shè)計(jì)出不同的應(yīng)對方案。促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展。⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)作狀況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。整個(gè)活動過程中幼兒的參加度較高，調(diào)動大家的樂觀性，使大家身心愉悅。

4.假如讓我重新上這節(jié)課，我會更加細(xì)致的考慮活動的各個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子們自主創(chuàng)新，相互溝通閱歷。

第9篇教案

活動目標(biāo)

1、熟悉折紙標(biāo)記，能根據(jù)步驟折出作品。

2、通過折紙熬煉幼兒手的敏捷性。

3、體驗(yàn)折約活動的樂趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟悉折紙標(biāo)記

活動預(yù)備

各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。

活動過程

1、以嬉戲引入課堂主題(網(wǎng)魚)。

2、提問：小魚的家在什么地方?

想一想：還有誰的家在水上飄?

3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和形狀。

4、讓幼兒選一種最簡潔的、常見的雙斗船。

5、教師示范折紙過程。

6、讓幼兒跟著教師看一步學(xué)一步，直到整個(gè)船折好為止。

7、教師鼓舞幼兒。

8、體驗(yàn)折紙勝利的歡樂。

9、嬉戲

小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚(打魚歌)

教學(xué)反思

幼兒園的大班小朋友已經(jīng)具備了肯定的動手力量，手工折紙—船，對他們來說難度不是很大，可以培育小朋友的動手力量和實(shí)踐力量;另一方面，小朋友由于年齡小，留意力集中時(shí)間很短，所以在教案設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了嬉戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進(jìn)展幼兒添畫活動——畫波浪，進(jìn)一步加深小朋友對折紙活動的深厚興趣，以便以后在生活當(dāng)中，利用廢舊的紙張來增加孩子對美的熟悉。

假如再重新上這節(jié)課，我會參加競賽環(huán)節(jié)，看誰折的快又好，用折出來的小船讓小朋友想出更多、更好玩的嬉戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子制造的力量。

第10篇教案

活動目標(biāo)

1：培育幼兒愛惜大自然的情感和對深海魚的熟悉。

2：通過制作，讓幼兒感知自創(chuàng)繪畫的歡樂，進(jìn)一步提高幼兒的手工制作力量。

3：讓幼兒體會同伴之間合作可以帶來更大的歡樂。

4：會用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

5：感受作品的美感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒準(zhǔn)確理解與體會到如魚得水的歡樂。

難點(diǎn)：在折紙的過程中有個(gè)別幼兒較慢跟得上學(xué)習(xí)步驟。

活動預(yù)備

材料預(yù)備：正方形折紙(每個(gè)幼兒一張)，水彩筆(6*N數(shù)量)，有水草和珊瑚的海洋大圖畫一張，錄制流水聲音樂一段，雙面膠N(小組數(shù)量)卷。

空間預(yù)備:1按6個(gè)幼兒為一組擺放桌椅，每組6支不同顏色的水彩筆。

2將大圖畫展現(xiàn)在黑板上。

活動過程

1：帶著幼兒雙手合掌形做小魚游水的動作，隨著播放的音樂唱著“我是一只歡樂的小魚。。?！迸抨?duì)進(jìn)入教室，請幼兒依次入座。幼兒覺察到黑板上的圖畫，引導(dǎo)幼兒說出看到的景象和圖畫上的生物。

2：提問幼兒“海洋圖畫上似乎少了些什么?”引導(dǎo)幼兒說出答案并出示深海魚的折紙樣品，將其貼在海洋圖畫上?！昂Ｑ罄锏倪@條魚快不歡樂?有沒有同伴和它一起做嬉戲?”啟發(fā)幼兒的探究思維;“我們來做些魚和它一起做嬉戲吧!”引導(dǎo)幼兒動手創(chuàng)作。

3：示范制作深海魚過程三步驟：(一)把正方形折紙斜對角對折翻開，然后以折紙的中間為頂點(diǎn)，折紙正對角對折成雙重三角(魚身)。

(二)把一邊的兩個(gè)小三角以起向內(nèi)中心對折合攏(魚尾巴)。

(三)把另一邊的三角形尖點(diǎn)的局部畫上眼睛，(魚身)繪畫上魚鱗(小朋友喜愛的外形;提示幼兒可交換彩筆繪畫出彩色的魚;一條條美麗的深海魚就做好了!

在制作過程中賜予幼兒適時(shí)的確定和鼓舞。激發(fā)幼兒喜愛制作手工的興趣和體會制作過程的樂趣。

4：再次提問幼兒“魚在哪里最歡樂呢?”啟發(fā)幼兒將魚放到深海洋中去和那只孤獨(dú)的魚一起做嬉戲。音樂再次響起，請幼兒起排隊(duì)做“我是只歡樂小魚”嬉戲，讓幼兒在歡快中完畢課程。

教學(xué)反思

1.由于幼兒平常較少制作手工折紙活動，所以實(shí)踐起來有肯定的難度。在反復(fù)練習(xí)過程中，對簡單失去急躁局部幼兒多加以鼓舞;需預(yù)備多幾張折紙。

2.幼兒傳遞物品的過程時(shí)，場面會有些混亂。得以肯定的時(shí)間來掌握。假如重新上這節(jié)課，會預(yù)備更充分的材料，最好每幼兒一組(6支)水彩筆。

第11篇教案

活動目標(biāo)

讓孩子熟悉鋼琴的形體，并需要孩子學(xué)會認(rèn)真觀看。

訓(xùn)練幼兒眼手的精確性，協(xié)調(diào)性，以及空間方位的知覺性。

學(xué)會正方形向中心反復(fù)折疊的方法。

讓孩子們在活動中學(xué)會幫忙別人。

初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會根據(jù)教師所示范的步驟，按肯定的挨次進(jìn)展折疊。

活動預(yù)備

玩具鋼琴，紙若干。

活動過程

一

出范玩具鋼琴，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友們想不想有一架自己的鋼琴?

那我們就自己來折一架鋼琴吧!

二

教師講解示范

1引導(dǎo)幼兒說說鋼琴是用什么外形的紙折成的。

2教師用一張紙像變魔術(shù)似的折出一架鋼琴。讓孩子們興趣更濃。

3讓孩子們學(xué)會觀看折紙步驟圖，并學(xué)會理解。

————表示要折的線。-------------表示中心線，即要對折的地方。

←表示方向。

4

再接著教師依據(jù)步驟進(jìn)展示范。

孩子們在教師的示范下折起了一架架鋼琴。

5

教師幫忙力量弱的幼兒，重點(diǎn)知道方向。

6

準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)折好鋼琴的幼兒。

7

還鼓舞先折好鋼琴的孩子去幫忙還沒有折好的孩子，或需要幫忙的孩子。

三

作品展現(xiàn)

1請幼兒將折好的作品放在桌子上，看看折得像不像。

2看誰折的線條最平坦。

教學(xué)反思

在活動過程中，我發(fā)覺用步驟圖折紙比以前的示范法折紙孩子的問題要少了許多，這樣的方法應(yīng)當(dāng)要簡單明白些吧。孩子們的表情告知我，我選的題材貼近他們的興趣點(diǎn)，他們很是喜愛。

活動中我采納教師示范、幼兒跟學(xué)的教學(xué)模式。給孩子的探究帶來了肯定的限制?！毒V要》中指出，力量本身就是一種終身受益的品質(zhì)，最根本的力量則是自我學(xué)習(xí)的力量。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)考慮到大班孩子有劇烈的探究欲望

，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)幼兒看步驟示意圖大膽折出鋼琴，，這樣其效果定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于仿照來的技巧。

反復(fù)折疊是折鋼琴的重難點(diǎn)，我通過示范、相互溝通，個(gè)別輔導(dǎo)但勝利的作品沒有意想的多。

活動后留給我的思索許多：1、如何讓幼兒在折紙時(shí)把握好線條的平坦。2、教師的引導(dǎo)語能讓力量弱的幼兒聽起來簡便、易懂。3、如何讓幼兒把握反復(fù)折疊及朝不同的方向去折紙這一技巧。這些都是我探討的問題。

活動設(shè)計(jì)背景

我發(fā)覺我班的很多的孩子在玩耍的時(shí)候，就拿著紙?jiān)谡?。他們喜愛折?/p>

折紙是典型的寓教于樂的益智活動。再加上用的材料也簡潔，農(nóng)村的孩子都能夠找得到。

第12篇教案

活動目標(biāo)

1.在觀看和爭論中，進(jìn)一步穩(wěn)固折紙符號的理解，嘗試看圖獨(dú)立折出作品。

2.了解蟬的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)折紙蟬并進(jìn)展添畫，感受手工活動的歡樂。

3.增進(jìn)參加環(huán)境布置的興趣和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂。

4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

活動預(yù)備

折紙步驟圖、卡紙若干，幼兒用書資源，水彩筆，繪畫本，膠棒。

活動過程

一、猜謎語，引出蟬，了解蟬的生活習(xí)性

(一)謎語：唱歌不用嘴，聲音真悅耳，嘴尖像根錐，專吸樹枝水。

(二)生活習(xí)性介紹。

二、看圖示，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折蟬的方法。

(一)出示蟬的折紙步驟圖，(教案出自：banzhuren)引導(dǎo)幼兒自主觀看步驟圖，介紹材料，嘗試折紙。

(二)依據(jù)幼兒的操作狀況，請幼兒清晰地?cái)⑹鲋谱鞑襟E，教師總結(jié)。

(三)教師再次示范并講解折紙過程中的難點(diǎn)。

(四)幼兒再次嘗試，教師總結(jié)。

(五)發(fā)揮幼兒的想象力與制造力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展添畫。

三、作品觀賞與評價(jià)分析

(一)幼兒自評、互評。

(二)教師有目的的組織、引導(dǎo)幼兒觀賞作品。

活動反思

我的教學(xué)設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)相加減為導(dǎo)入，教授新課分為三個(gè)活動：活動一，折紙。讓學(xué)生通過折紙活動進(jìn)一步穩(wěn)固用分?jǐn)?shù)表示陰影局部所占總面積的幾分之幾，更好地培育學(xué)生的動手操作力量。在學(xué)生展現(xiàn)折紙的狀況之后，引導(dǎo)學(xué)生對折紙狀況的進(jìn)一步思索“假如要計(jì)算兩張紙的陰影局部加起來是多少，可以列出哪些算式?”從而引出其次個(gè)活動：列算式。在這個(gè)活動中引導(dǎo)學(xué)生培育獨(dú)立思索和溝通爭論的力量。在進(jìn)展小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看列出的算式進(jìn)展思索可以將算式分為幾類?在分類進(jìn)展計(jì)算過程了解到學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的必要性，引出了第三個(gè)活動：探究異分母分?jǐn)?shù)的加減法。讓學(xué)生以“1/2+1/4”為例進(jìn)展小組內(nèi)的探討之后進(jìn)展小組匯報(bào)，最終總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理是先通分，再根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)展計(jì)算。

現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)得與失分析如下：

1、確定點(diǎn)：(1)本節(jié)課的設(shè)計(jì)中包含屢次的小組爭論，并讓較多的小組進(jìn)展匯報(bào)，鼓舞學(xué)生嘗試多種算法，讓學(xué)生體會算法多樣性的理念。(2)設(shè)計(jì)折紙活動，符合新課改的要求，以提高學(xué)生的動手操作力量為主，讓學(xué)生“在做中學(xué)”。(3)在講解過程中，注意培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注意算式的標(biāo)準(zhǔn)性。2、缺乏點(diǎn)：(1)設(shè)計(jì)過程中以復(fù)習(xí)通分為導(dǎo)入，將學(xué)生的思維定勢在通分這個(gè)圈內(nèi)，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培育。(2)設(shè)計(jì)折紙活動時(shí)，沒有完全發(fā)揮出折紙的作用。這一局部可改良為引導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的折紙進(jìn)展計(jì)算。學(xué)生在折紙進(jìn)展計(jì)算過程中，引發(fā)思索“通過折紙進(jìn)展計(jì)算較為簡單，有沒有較為簡便的方法呢?”從而導(dǎo)出從通分的角度進(jìn)展?fàn)幷摗?3)在小結(jié)時(shí)，沒有表達(dá)出學(xué)生的主體性。小結(jié)應(yīng)交給學(xué)生，教師針對幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)展歸納，從而提醒異分母分?jǐn)?shù)的算理。

或許現(xiàn)在的我對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)評價(jià)的處理措施有些“不成熟”，但是我信任只要明確進(jìn)展的方向和前進(jìn)的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”。

第13篇教案

【活動目標(biāo)】

1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探究學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培育幼兒認(rèn)真觀看、大膽表現(xiàn)的力量。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，進(jìn)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。

3.能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4.樂于探究、溝通與共享。

【活動預(yù)備】

1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料(嫻熟把握四角對中心折和撐開的技能)。

3.大風(fēng)車片頭曲音樂。

【活動過程】

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢?

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂根據(jù)自己的想法玩自己的大風(fēng)車。(熟識的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活潑思維活動)

二、探究大風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探究。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢?小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車?

幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師準(zhǔn)時(shí)賜予引導(dǎo)、鼓舞。

2.共同探究。

教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步外形，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的具體要求。

(評析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探究的操作氣氛，鼓舞幼兒主動探究克制困難，由自主探究——共同探究——示范強(qiáng)化，讓每位幼兒充分體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的歡樂。)

三、按步驟圖折風(fēng)車

1.按步驟圖示熟識風(fēng)車折法。

鼓舞幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀看幼兒作業(yè)狀況，準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又美麗!

教師還折了一個(gè)小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小珍寶。珍寶風(fēng)車是由正方形紙四角對中心折，然后根據(jù)風(fēng)車折法折成。請小朋友也給自己的風(fēng)車折個(gè)小珍寶吧。

(評析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，通過珍寶風(fēng)車有變化的強(qiáng)化操作，提高了幼兒的精細(xì)動作力量，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。)

四、探究風(fēng)車的變式

風(fēng)車向反面對邊折、對角折形成風(fēng)車的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓舞幼兒制造出自己獨(dú)特的變式作品。

(評析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的訓(xùn)練意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。)

五、裝飾作品

幼兒選出最寵愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜愛的方式進(jìn)展裝飾。

(評析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、共性化，使自己對折紙活動獲得更加飽滿完整閱歷。)

【活動延長】

1.溝通嬉戲。幼兒觀賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動帶來的樂趣。

2.區(qū)域活動。投放以風(fēng)車為根底折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，便利幼兒連續(xù)探究學(xué)習(xí)。

(評析：溝通活動的目的是到達(dá)“引導(dǎo)幼兒觀賞藝術(shù)作品，培育幼兒表現(xiàn)美和制造美的情趣”的訓(xùn)練要求。延長的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低構(gòu)造性的特點(diǎn)，給幼兒供應(yīng)主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主進(jìn)展空間。)

【活動反思】

本教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒主體的探究，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學(xué)習(xí)，形成了伙伴之間相互激發(fā)的群體氣氛，豐富了個(gè)體的良好情感體驗(yàn)。

個(gè)體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參加度，教師應(yīng)當(dāng)特殊做好相應(yīng)幼兒的閱歷預(yù)備并在活動中給以有針對性的指導(dǎo)。

第14篇教案

活動目標(biāo)

1.熟悉紙鶴，知道紙鶴寄予的是美妙的祝福。

2.在活動中體會折紙的樂趣。

3.熟悉折線、初步根底形和小鳥根底形，最終完成紙鶴的折疊。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.培育幼兒初步的制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)一些根本的折紙技巧完成折紙作品。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看和推斷完成初步根底形到小鳥根底形的折疊。

活動預(yù)備

1.折好的紙鶴，人手一只。

2.手工折紙每人兩張。

3.《紙鶴》的制作步驟示意圖。

活動過程

一、出示作品，引起興趣

同學(xué)們，你們看教師今日給你們帶來了什么。

(學(xué)生觀看，教師向?qū)W生介紹紙鶴作品)

有一個(gè)古老的傳奇，說專心折出的紙鶴能給愛的人帶來幸福與好運(yùn)。現(xiàn)在我們就動手來折疊漂亮的紙鶴吧，將我們的祝愿折疊進(jìn)每一只飄飄欲飛的紙鶴里。

二、提出問題，開頭折疊

1.熟悉“折痕”

(1)這只紙鶴很美麗，教師能將它折出來，也是由于一個(gè)好幫手的幫忙。我們來看看這個(gè)好幫手是誰?

(2)教師示范如何將手中的紙鶴輕輕的翻開。

(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將自己桌上的紙鶴輕輕翻開。教師引導(dǎo)其發(fā)覺折痕。

2.學(xué)習(xí)根本的折紙方法

(1)在熟悉折痕的根底上，學(xué)會“上折法”，并練習(xí)一手按住紙張，另一手將紙張壓平的根本技巧。

(2)示范初步根底形的折法，學(xué)生練習(xí)。

三、觀看圖示、完成折疊

教師出示紙鶴的折紙示意圖，學(xué)生通過觀看完成作品

(1)指出示意圖的挨次，用簡潔的語言提示學(xué)生觀看。

(2)難點(diǎn)局部為初步根底形到小鳥根底形的過渡，教師通過示范動作讓學(xué)生學(xué)會用兩個(gè)大拇指往中間推壓的技巧。

(3)作品完成后，教師賜予幼兒確定和表揚(yáng)。

四、活動延長

讓學(xué)生在課后運(yùn)用剛剛學(xué)到的技巧，進(jìn)展其他的折紙創(chuàng)作。

教學(xué)反思

從活動效果看，這是一次有意義的嘗試。在活動中，孩子們充分熱忱，仔細(xì)觀看，樂觀思索，學(xué)習(xí)氣氛熱鬧，學(xué)習(xí)效果好。但是由于工作閱歷缺乏，我在活動過程中有兩點(diǎn)把握得不好，有待改良：一是在操作的過程中，沒有把學(xué)有余力的學(xué)生這一珍貴的資源很好的利用起來，假如能即時(shí)的發(fā)覺這些“小能手”并讓他們當(dāng)當(dāng)“小教師”參加到活動中去，應(yīng)當(dāng)能更好的促使孩子們相互幫忙、相互學(xué)習(xí)。二是活動延長局部設(shè)計(jì)的其他折紙創(chuàng)作，不肯定要強(qiáng)調(diào)是其他，也可以是再折一只紙鶴，并鼓舞他們送給爸爸媽媽或者小伙伴。當(dāng)學(xué)生用稚嫩的小手捧著自己折出的紙鶴送給別人