【初中語(yǔ)文】《我看》課件+++統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是人類的愛的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這是被推為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人的“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人穆旦的作品主題，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《我看》。新課導(dǎo)入5我看穆旦作者簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開大學(xué)外文系副教授。他將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。相關(guān)資料九葉詩(shī)派：（中國(guó)新詩(shī)派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。成員有辛笛、陳敬容、唐祈、唐湜、穆旦、鄭敏、杜運(yùn)燮、袁可嘉、杭約赫九人。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。1981年結(jié)集出版詩(shī)集《九葉集》，“九葉詩(shī)派”由此得名九葉詩(shī)派背景資料1935年，穆旦就讀于清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1937年七七事變，10月穆旦隨大學(xué)南遷長(zhǎng)沙國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)。本詩(shī)寫于1938年，20歲的詩(shī)人穆旦與幾百位師友一起踏上了幾千公里的學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。豐潤(rùn)（rùn）紅暈（yùn）揉過（róu）翅翼（yì）憂戚（qī）枉然（wǎng）勃發(fā)（bó）諧奏（xié）飄逸（yì）搖曳（yè）字詞識(shí)記詩(shī)歌朗讀我看/一陣向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草，我看/它們/低首又低首，也許/遠(yuǎn)水蕩起了/一片綠潮；我看/飛鳥/平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意/沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少/歡樂和憂戚，我/枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你豐潤(rùn)的/生命永在/寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠(yuǎn)古的哲人/懷著熱望，曾向你舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。去吧，去吧，哦生命的/飛奔，叫天風(fēng)/挽你/坦蕩地漫游，像/鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓/我的呼吸/與自然合流！讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，像/季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。第一節(jié)：第二節(jié)：第三節(jié)：第四節(jié)：第五節(jié)：“我看”大地春風(fēng)拂過青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮?！拔铱础憋w鳥滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。“我看”大地勃發(fā)著豐潤(rùn)的生命?！拔铱础闭苋说膰@息。抒情，表達(dá)對(duì)自由的渴望。整體感知詩(shī)歌分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？第一部分（1—2節(jié)）：由遠(yuǎn)及近，描繪了一幅美好、令人沉醉的大自然圖景。第二部分（3—5節(jié)）：議論、抒情，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)生命的熱愛，對(duì)自由的憧憬之情，也含蓄地表達(dá)了詩(shī)人愿以熱血青春報(bào)效祖國(guó)的深情。合作探究，披文入情1.第一節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？第一節(jié)描繪了一幅春風(fēng)掠過青草，青草隨風(fēng)起伏的畫面。2.請(qǐng)你分析第一節(jié)詩(shī)歌在寫作上的特點(diǎn)。本節(jié)詩(shī)歌在寫法上虛實(shí)結(jié)合，首先描繪了春風(fēng)掠過青草，青草隨風(fēng)起伏的畫面，之后生發(fā)聯(lián)想：想象風(fēng)掠過遠(yuǎn)水時(shí)，水面微波乍起的情狀。體會(huì)賞析詩(shī)歌虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的敘說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中占有重要地位。鑒于詩(shī)歌篇幅十分短小，容量有限，詩(shī)人謀求虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能使詩(shī)歌的內(nèi)涵豐富。3.請(qǐng)你賞析第二節(jié)詩(shī)歌中“吸入”一詞的表達(dá)效果?！拔搿保玖x為“用嘴和唇的動(dòng)作從人或獸的乳房吮吸乳汁的過程；或特指把空氣吸入肺里”，這里指鳥在深遠(yuǎn)的晴空里滑翔的情狀，好像是被晴空吸進(jìn)了它的空間，將“鳥”的小和“晴空”的空曠寫得形象生動(dòng)，具體可感。4.如何理解“哦！多少年來你豐潤(rùn)的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)”?！澳恪保冈?shī)人熱愛著的這片熱土。在詩(shī)人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤(rùn)”的，即使你如今正遭受苦難，也在如這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。5.“遠(yuǎn)古的哲人”指的是誰(shuí)？生于這片熱土的文人墨客，仁人志士。6.“詠贊的嘆息”指的是什么？歷代文人墨客們對(duì)這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。7.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析其作用。使用了反復(fù)的修辭手法，且是祈使句，表達(dá)了詩(shī)人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望，反復(fù)的修辭的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。8.簡(jiǎn)要分析“叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”的表達(dá)效果。本句使用了擬人、比喻和排比的修辭手法，意思是希望“我”所熱愛著的“大地”能夠獲得完全的自由；比喻修辭的運(yùn)用，使表達(dá)更形象;排比修辭的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更具體，更強(qiáng)烈?！傍B的歌唱”“云的流盼”與第二節(jié)相呼應(yīng)樹的搖曳”豐富了詩(shī)歌內(nèi)容。整體感知詩(shī)歌的前兩節(jié)以“我看”領(lǐng)起四句，描繪出一幅怎么樣的畫面？如波浪一般起伏的青草，滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽(yáng)染紅的流云，組成一幅美麗的晚霞夕照?qǐng)D。合作探究詩(shī)中作者看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？景物：春風(fēng)、青草、鳥兒飛入晴空、流云慢慢變紅。特點(diǎn)：清新、優(yōu)美、寧?kù)o、富有生機(jī)。合作探究這里的“你”指什么？這里的“你”指的是大自然還有充滿生機(jī)的萬(wàn)物。合作探究“他生命的靜流”“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”是何意思？遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。合作探究在詩(shī)歌的第三、四兩節(jié)，年輕的詩(shī)人面對(duì)瑰麗的大自然，在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢？詩(shī)人想到了生命和時(shí)間。一個(gè)人，無論是生命還是時(shí)間，都無法與大自然相提并論。我們的歡樂憂傷，與大自然生生不息的生命力相比，顯得多么微不足道，都是枉然。遠(yuǎn)古的哲人再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流，飄散在大自然的漫長(zhǎng)歲月中。合作探究最后一節(jié)中，詩(shī)人表達(dá)出怎樣的愿望？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的愿望？讓生命“飛奔”，讓生命“漫游”，像鳥、像云、像樹一樣自由自在。詩(shī)人的生命熱情被大自然的活力點(diǎn)燃，在這里因自然的生機(jī)而生出奔馳和飛翔的欲望，盡管人的生命在大自然面前渺小無比，但也要讓生命活出精彩。?語(yǔ)言賞析“悄悄揉過豐潤(rùn)的青草”一句中“揉”字用得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。“揉”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了春風(fēng)以人的情感，寫出了春風(fēng)的力度和溫柔，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。語(yǔ)言賞析賞析“我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”?！暗褪住币辉~運(yùn)用擬人的修辭手法，把青草人格化，形象地寫出了向晚春風(fēng)的柔和，小草隨風(fēng)搖曳的姿態(tài)，使人感到十分親切。把草地比喻為“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。語(yǔ)言賞析“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”此句用了什么修辭手法？有什么作用？擬人、夸張的修辭手法。作用：使句子更有張力，顯得生動(dòng)、形象。語(yǔ)言賞析體會(huì)詩(shī)歌在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。一是對(duì)春天的著色自然明亮，意象的選擇貼近春天的豐滿氣質(zhì)，另一方面卻布滿詩(shī)人心靈里的荒寒，這使詩(shī)中的詞句呈現(xiàn)出跌宕之美，具有豐富的張力和豐富錯(cuò)落的層次感。情感探究詩(shī)人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜地對(duì)待生活，表達(dá)了詩(shī)人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。?主旨?xì)w納詩(shī)人以飽含深情的筆觸描繪了自己深愛著的這片土地，表達(dá)了