【初中語文】《木蘭詩(shī)》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

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木蘭詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解“樂府”的相關(guān)知識(shí)；熟記重點(diǎn)文言詞語的意思，整體把握課文內(nèi)容。2.體會(huì)排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?.理解花木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)、愛家之情。作品簡(jiǎn)介何為“樂府詩(shī)”？樂府是漢朝的音樂機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩(shī)”，成為一種音樂性的詩(shī)體。作品簡(jiǎn)介“樂府”這一名稱始于秦代,秦代及西漢惠帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模比較大,掌管朝會(huì)宴饗、道路游行時(shí)所用的音樂,兼采集民間詩(shī)歌和樂曲。“樂府”還是詩(shī)體名。本指樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌,也用以稱魏晉至唐代可以入樂的詩(shī)歌和后人仿效樂府古題的作品。《木蘭詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》),被稱為“樂府雙璧”。

《樂府詩(shī)集》由北宋郭茂倩所編?，F(xiàn)存100卷，分12類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。主要輯錄漢、魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠。它搜集廣泛，各類有總序，每曲有題解，內(nèi)容十分豐富，反映的社會(huì)生活面很廣。作品簡(jiǎn)介樂府詩(shī)特點(diǎn)1.敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明，故事情節(jié)完整。2.運(yùn)用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個(gè)性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫等。3.形式多樣，有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。背景鏈接本詩(shī)選自《樂府詩(shī)集》卷二十五（北宋郭茂倩編，中華書局1979年版）。南北朝時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一個(gè)女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個(gè)故事后來經(jīng)過加工，成為樂府民歌，就是《木蘭詩(shī)》?！赌咎m詩(shī)》又叫《木蘭辭》，是南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂府雙璧”。zhùtiěkèhánānjiānpèiyānjiūrónɡshuòtuòxūnzǐzhuānɡhuòpáozhuóbìnbànɡ機(jī)杼（）軍帖（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴啾啾（）戎機(jī)（）朔氣（）金柝（）策勛（）阿姊（）紅妝（）霍霍（）袍（）著（）云鬢（）傍地（）字詞注音9自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。木蘭詩(shī)

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。jīzhùtiěkèhánjuànān整體感知東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。jīānpèijiānyānqíjiūrónɡshuòtuò歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。xūnzhuǎnjiānɡzhuóchánɡbìnzǐhuò出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？xínɡ疏通文意唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。唧唧（jījī）：紡織機(jī)的聲音。復(fù)：再，又當(dāng)戶（dānghù）：對(duì)著門。

聞：聽到，聽見機(jī)杼（zhù）聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。機(jī)：指織布機(jī)。杼：織布梭（suō）子。唯：只。譯文：織布機(jī)聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布?？棛C(jī)停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。譯文：?jiǎn)柟媚镌谒寄钍裁?，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。何所思：想的是什么憶：思念昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。軍帖（tiě）：征兵的文書。可汗（kèhán）：古代西北地區(qū)民族對(duì)君主的稱呼。點(diǎn)兵：征兵十二：多數(shù)，不是確指爺：父親譯文：昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。賞析：夸張、頂真，生動(dòng)形象地寫出了軍情緊急。頂真關(guān)于頂真

頂真，亦稱頂針、聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種文學(xué)修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。用前面結(jié)尾的詞語或句子作下一句的起頭。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。為，為此。市，名詞作動(dòng)詞，買。鞍馬，泛指馬和馬具。譯文：父親沒有長(zhǎng)大成人的兒子，木蘭沒有兄長(zhǎng)，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。譯文：到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭。（意思市到各街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處買一樣?xùn)|西）韉（jiān）：馬鞍下的墊子。轡（pèi）頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩?；ノ年P(guān)于“互文”

互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的修辭手法。

（上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。）如：

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)《出塞》

主人下馬客在船《琵琶行》

應(yīng)理解為：依然是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)應(yīng)理解為：主人和客人都下了馬,然后上船旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺旦：早晨。辭：離開，辭行。暮：晚上但聞：只聽見。濺濺（jiānjiān）：水流激射的聲音。譯文：早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。啾啾：馬叫的聲音。譯文：早上辭別黃河上路，晚上到達(dá)黑山（燕山）腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。戎機(jī)：指戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。譯文：行軍萬里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

朔：北方。金柝：即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報(bào)更。鐵衣：鎧甲。譯文：北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿。策勛：記功。轉(zhuǎn)：勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。百千：形容數(shù)量多。強(qiáng)：有余。譯文：歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不用：不愿意做。尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。馳：趕馬，快跑千里足：千里馬。譯文：天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。郭：外城。扶將：扶持。將：助詞，不譯。姊（zǐ）：姐姐。理：梳理。紅妝（zhuāng）：指女子的艷麗裝束。霍霍（huòhuò）：模擬磨刀的聲音。譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。著（zhuó）：通假字通“著”，穿。云鬢（bìn）：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖：通假字，通“貼”?；S：古代婦女的一種面部裝飾物。譯文：打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當(dāng)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出門去見同營(yíng)的伙伴，伙伴們都很吃驚，同行數(shù)年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。火：通“伙”。古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯，后意譯為同行的人。行：讀háng雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔：動(dòng)彈迷離：瞇著眼。傍：靠近、臨近傍（bàng）地走：貼著地面并排跑。安：怎么譯文：雄兔兩只腳時(shí)常動(dòng)彈，雌兔兩只眼時(shí)常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著跑時(shí)，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。一、通假字對(duì)鏡帖花黃同“貼”重點(diǎn)積累愿為市鞍馬東市買駿馬買集市二、一詞多義愿為市鞍馬愿馳千里足愿意希望2.但聞黃河流水鳴濺濺（古：只今：轉(zhuǎn)折連詞）三、古今異義1.卷卷有爺名（古：父親今：爺爺，即父親的父親）3.出郭相扶將（古：外城今：僅用作姓氏）5.雌兔眼迷離（古：瞇著眼今：模糊而難以分辨清楚）4.木蘭當(dāng)戶織（古：門今：人家、門第）6.雙兔傍地走（古：跑今：行走）2.策勛十二轉(zhuǎn)名詞作動(dòng)詞，登記。四、詞類活用1.問女何所思疑問代詞作動(dòng)詞，是什么。3.但聞燕山胡騎鳴啾啾動(dòng)詞作名詞，戰(zhàn)馬。4.當(dāng)窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）2.倒裝句問女何所思五、特殊句式1.省略句愿為市鞍馬劃分及詩(shī)歌情節(jié)概括決定代父從軍，做好準(zhǔn)備，踏上征程奔赴前線，數(shù)年征戰(zhàn)還朝辭官，親人團(tuán)聚比喻贊美，謳歌英雄1-345-67梳理完課文大意，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

課文記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍，后返回家鄉(xiāng)的故事。朗讀課文，梳理這首敘事詩(shī)的故事情節(jié)。木蘭紡織木蘭從軍木蘭思親木蘭還鄉(xiāng)木蘭還朝辭官木蘭征戰(zhàn)精讀課文1.在《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫有什么好處？替父從軍的緣由惜別親人辭官還鄉(xiāng)家人團(tuán)聚詳寫出征前的準(zhǔn)備多年的征戰(zhàn)生活略寫詳略得當(dāng)，突出中心精讀課文結(jié)構(gòu)上使文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；使全詩(shī)顯得結(jié)構(gòu)緊湊。內(nèi)容上突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。好處：這首詩(shī)所要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。隱含作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的鄙薄。2.《木蘭詩(shī)》是怎樣展開故事情節(jié)的？木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？精讀課文分析討論木蘭當(dāng)戶織點(diǎn)明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息忽然停機(jī)不織，連聲嘆息，自然地引起爺娘的發(fā)問，引出木蘭的回答。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。表明軍情緊急。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。揭露出尖銳的矛盾，表現(xiàn)了木蘭基于家庭情況，決定代父出征的勇敢精神。精讀課文作用：這段描寫極富生活實(shí)感，表現(xiàn)出木蘭深明大義，再三考慮，毅然決定代父出征的勇敢精神。3.《木蘭詩(shī)》是怎樣開始故事的，木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？精讀課文作用：這四句表明代父出征需要的戰(zhàn)具不是一處地方買來的。這樣寫是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫，同時(shí)表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。4.木蘭為了代父出征做了哪些準(zhǔn)備工作？這么寫有什么作用？東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。精讀課文文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦、木蘭英雄氣概的句子?？鋸埲f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。對(duì)偶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?？鋸?、對(duì)偶互文、對(duì)偶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。精讀課文知識(shí)小課堂對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子。特征：對(duì)偶句形式工整、勻稱，并且節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦。對(duì)偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對(duì)比鮮明，語言凝煉，能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象?；ノ模荷舷戮涞囊馑蓟ハ嘟诲e(cuò)、補(bǔ)充。特征：互文的句子，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。即上下文互相交錯(cuò)、互相滲透、互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思。5.寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？精讀課文寫出了軍務(wù)緊急、行軍迅速、征途之遙，也寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的艱苦和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。展現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿，表現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄形象。精讀課文夸張、對(duì)偶策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。木蘭功勞大，可汗賞賜多，但木蘭選擇辭官，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平生活的高尚情操。6.木蘭勝利歸來面對(duì)可汗的賞賜是如何選擇的？表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)？可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。精讀課文寫出親人在木蘭勝利歸來時(shí)各自的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩(shī)描寫木蘭的勝利歸來給親人們帶來了歡樂的情形場(chǎng)面。排比爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。7.賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文8.你還能在文中找到哪些復(fù)沓的句子？這種修辭手法有什么作用？

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

作用：重章疊句，強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情性和音樂美。精讀課文寫出了木蘭對(duì)故居的親切感受和恢復(fù)女裝后欣喜、興奮的心情，從同伴對(duì)“木蘭是女郎”的驚詫，側(cè)面襯托出木蘭從軍時(shí)的謹(jǐn)慎和機(jī)警。頂真、互文開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。9.賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了征途之遠(yuǎn)和木蘭的矯健英姿?？鋸埲f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。10.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文描寫了戰(zhàn)地艱苦的生活，側(cè)面烘托了木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)偶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。11.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯，烘托了木蘭的英勇善戰(zhàn)?；ノ膶④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。12.賞析這句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。精讀課文這幾句詩(shī)的特點(diǎn)：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰。頂針①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙:頂真：上句最后一個(gè)字或兩個(gè)字是下句的開頭。分析觀察以下三個(gè)句子有何特點(diǎn)？精讀課文知識(shí)小課堂頂真：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個(gè)句子的聲韻的方法。注意使用這個(gè)方法時(shí)，無須限制上下句的字?jǐn)?shù)或平仄，但上下句交接點(diǎn)一定要使用相同的字或詞。作用：總的來說，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；具體地說，議事說理，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。一、寫出下列詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法。(1)……壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。()

(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。()(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。()(4)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？()(5)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。()(6)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

()頂針跟蹤檢測(cè)互文、對(duì)偶夸張比喻、反問對(duì)偶設(shè)問返回精讀課文10.“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌?”這四句該如何理解?這是一個(gè)生動(dòng)的比喻。前兩句寫將兔子提耳懸空時(shí)，雄兔和雌兔外在行為舉止區(qū)別很大，一眼就可以區(qū)分；而當(dāng)雄兔和雌兔一起奔跑時(shí)，就難以分辨其性別了。以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)，要分辨出男女就十分困難了。這個(gè)比喻十分形象地解釋了“火伴皆驚忙”的原因，可以將此看作木蘭對(duì)“火伴”的回答。這四句俏皮風(fēng)趣的回答，顯露出木蘭富有智慧而又充滿自豪的情態(tài)；也可以將這四句詩(shī)看作是吟唱者對(duì)木蘭的贊詞。精讀課文11.文章最后用雙兔做比喻，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？

結(jié)尾對(duì)木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進(jìn)行了巧妙的解答，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)警，妙趣橫生而又令人回味。你眼中的木蘭是怎樣的？巾幗英雄普通女孩堅(jiān)毅果斷英勇善戰(zhàn)機(jī)敏謹(jǐn)慎不慕名利熱愛勞動(dòng)敏感多情精明干練愛美愛生活精讀課文表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞純樸、樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。12.這首詩(shī)歌塑造了花木蘭怎樣的形象？塑造這一形象有何意義？勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效祖國(guó)，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，花木蘭奇勤孝忠勇的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？①木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。她是古今作品中難得一見的完美的婦女形象。②這與故事情節(jié)也密不可分。一個(gè)弱女子，女扮男裝，代父從軍，且建功立業(yè)，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。③木蘭勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿又熱愛和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的美好品德，這也是其形象經(jīng)久不衰的重要原因?？键c(diǎn)分析詩(shī)歌中的人物形象[考點(diǎn)解讀]所謂“人物形象”，包括人物的身份地位、生活狀況、性格品質(zhì)等。詩(shī)歌中的人物形象，一般包括兩種：①抒情主人公自己的形象，這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫法；②詩(shī)人在作品中刻畫的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫法。常見的考查形式答題技法

（1）分析詩(shī)歌中的人物形象。

（2）詩(shī)歌刻畫了作者怎樣的形象？

（3）詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的××形象？

（4）對(duì)××這個(gè)形象，你怎么看？

1.分析故事情節(jié)。從人物所做的事情上，特別是在矛盾沖突中分析他（她）是一個(gè)什么樣的人。2.抓取關(guān)鍵詞。抓住詩(shī)句中描寫人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等的詞語，進(jìn)而分析他（她）是一個(gè)什么樣的人。3.結(jié)合側(cè)面描寫和評(píng)價(jià)。從詩(shī)中尋找有關(guān)側(cè)面描寫或其他人及作者對(duì)人物評(píng)價(jià)性的詞語、句子來看他（她）是一個(gè)什么樣的人。4.分析詩(shī)歌中的意象、典故。了解詩(shī)歌中意象的含義、典故的作